最新版四年级下语文 古诗词三首 课堂实录

《宿新市徐公店》课堂实录师：(课件出示书中插图)大家看看图，图上都画了些什么景物?生：我看见了蝴蝶。

师：你观察很仔细。

生：我看见了金黄的油菜花。

师：我还看见了一些格子。

师：哦，这是篱笆。

一起说“篱笆”。

生读。

师：是呀，多美的一幅画。

看，在稀稀落落的篱笆旁，树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成浓浓的树阴。

黄色的蝴蝶在黄色的菜花丛中飞舞……多有趣的画面，这画面中还藏着今天我们要学的一首诗呢!师：请大家翻开书P2，看老师写课题，(师板书)老师一笔一画认真写，你们也要这样写字哟。

老师边写边解诗题，诗人杨万里在新市的徐公店住宿。

跟老师一起读课题：宿/新市/徐公店/。

师：不错，想读诗吗？那可要现过生字关。

(课件出示生字)师：请大家在书上把这几个生字圈出来，自己好好读读。

然后用多种形式认读这些生字。

师：生字会读了，诗中的生词会读吗？(课件出示生词)疏疏儿童菜花急走无处寻追黄蝶一径深未成阴（学生用多种形式读词语，特别强调词语连读。

）师：真了不起，生字读准了，生词读连贯了，把他们放到句子里，能把句子读通顺吗？生：能。

(生自由读诗句)师：谁来读读？多个学生读诗，其他学生帮助纠正字音。

直到把古诗读通顺为止。

师：真不错，大家把古诗读得这样通顺，了不起。

下面我们再来看看这幅图。

(课件出示图的一部分)师述：在那稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，是那样安静，这就是“篱落疏疏一径深”(课件出示诗句)生读。

师：老师还没感觉到这条路的深远，叫你们一个办法：读得慢一些。

生读：篱落/疏疏/一——径——深——师：好，这次我听出来了，好安静，路好长好长!（又有好几个学生读诗句，读得很好。

）师：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，读着读着，我感觉到春天正悄悄地离开我们，初夏正向我们走来，看(切换课件)树上的花已经纷纷落下来，可枝头的嫩叶才长出来，还没形成浓密的树阴。

谁读读这一句？生：树头花落未成阴。

师：哦，我好像看到了花瓣正在微风中飘下来呢!老师也想读读，请你们闭上眼睛，说说好像看到了什么？师读“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”生：我仿佛看见了一条小路弯弯曲曲的。

《短诗三首》课堂实录一、课题入课，练习书写师：跟老师一块儿写课题短诗三首师板书师：这诗啊，有短就有生：长师：拿出课文纸，看看三手短诗叫什么名字。

我们一块儿来写写师板书：繁星（繁字写在田字格里）师：指导繁字的写法。

母字没有勾。

拿出笔，写一个繁字，注意第四笔不出头，没有勾。

生写课题【点评】书写的指导非常到位，在田字格里也很直观，对课题的印象很深。

二、一读课文，读出诗韵师：一首诗的题目就像一幅画。

在星字前面加上一个繁，就能感受到，这个星星不仅密，还生：多师：这个繁星是冰心奶奶专门为小朋友写的一本诗集。

李老师就是读她的文章长大的。

诗集繁星一共有164首诗，今天我们选出三首。

请你自由的读一读短诗，注意读通诗句，读两遍就坐好1、诗，一三一，一五九生自由朗读课文师：我们分享一下，找同学读一读，繁星七一生读师：有个字不好读，藤萝的夜下生读：一三一师：真好，字正腔圆。

这里面有一个字音，啊字很特殊，在不同的地方会有变化。

大海ai，a，读呀生读：一五九师：qin，a 读na标完了就坐好。

我们来合作一下。

老师来说前面的词，你来接a 的读音师：大海生：呀师：母亲生：哪师：放到课文中你还会读好吗？这个同学负责朗朗上口，我们来看是不是悦耳动听。

朗朗上口、悦耳动听都是有秘密的，你来听，看能听出来吗？生读师：真好听，喜欢你的声音。

诗太短了是吧。

美就是这样的【点评】这个“啊”的音变教得非常有效，不单单是很多小朋友，好多老师在教学的时候都弄不清这个复杂的“啊”字究竟有多少种读法，在什么时候读什么。

李老师这样一件，读音的秘密就被发现，被掌握了。

师：谁发现了朗朗上口，悦耳动听的秘密生：冰心奶奶把美记字了诗中师：这是你看到的，这里面有秘密。

我来读，你来听，看你能发现秘密在哪儿？生听，生：李老师你读的，我体会到声音一直在往上提。

师：在哪儿提了？生：最后一个字师：关注最后一个字，你还有发现生：光、香、响、师：都发的是生：ang师：当你发现诗歌的后面有相同的读音，读起来就能朗朗上口。

课前准备：师：古诗词是我们中华传统文化的精髓所在，丁老师特别喜欢。

上课之前，我们先来轻松一下。

生：欣赏不同风格古诗词诵读视频，感受古诗词表演的乐趣，受到用不同方式演绎诗词诵读的熏陶。

师：谁来说说欣赏过后的感受？生：谈感受。

师：不同的诗词表现形式，有的给人美的享受，有的给人带来震撼。

顺势利用音频中的掌声，师生问好，上课。

一、直接导入新课：师：今天，让我们一起来学习23课，先试着读读三首古诗词，注意把字读准确，把句子读通顺，初步感受三首诗词的韵味。

板书：23古诗词三首生：齐读。

师：纠正读法，让学生自读自悟。

生：自读感悟。

师：通过朗读三首古诗词，你有什么发现？生：都是写田园生活的。

师：你可以把话说得更完整些吗？（指导学生说完整的话。

）生：我发现这三首诗词都是写田园生活的。

师：你有一双善于发现的眼睛。

板书：发现。

大家还想有更多的发现吗？现在，让我们走进“乡村四月”，继续去发现诗人笔下的美与情。

二、学习《乡村四月》师：出示读诗提示（1）：同桌互读，共促进步。

（注意读准字音，停顿得当）生：同桌合作学习，互提意见和建议。

师：谁愿意读给大家听听？生：无人举手。

师：孩子们，看到我充满期盼的眼神了吗？生1：读诗“才了（le）蚕桑又插田”。

师：他读的对吗？这个多音字（板书：“了”）到底该读什么？生：意见不一。

师：谁能用这个字不同的读音说个句子？生：沉默。

（师：发现这个班的学生比较喜欢从众，让他们“单兵作战”似乎是个挑战。

经过刚才的努力，依然效果不佳。

在教学过程中，集中注意力思考该怎样充分调动学生的积极性。

）师：出示自主合作学习要求：（2）对照注释、插图，想想诗中每句话的意思。

（3）小组交流对诗句的理解。

生：合作学习。

师：2、汇报朗读，引导学生进行评价：他们读得怎么样？(1)字音读准了吗？（指导读准多音字“了”与生字的读音）(2)注意到在哪里停顿了吗？3、老师范读，学生注意节奏停顿。

4、小结读古诗的方法：眼前仿佛有美景，自己就是个欣赏者（再现）5、学生再读诗，读得有节奏，尽可能读出味道来。

统编人教版小学语文四年级下册《古诗三首——塞下曲》优质课课堂实录教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学过程：一、回忆导入，揭题。

师：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。

生背诵：林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

师：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。

《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的是第三首。

师板书课题：《塞下曲（其三）》师：谁知道“塞下曲”这个“塞”字怎么读？生：读sài。

师：其实这个字还有两个读音，一个是sāi，可组词耳塞；另一个是sè，可组词堵塞。

在本课读sài，表示边界上隔绝内外的屏障。

泛指易于据守御敌的险要地方。

“塞下曲”就是古时边塞的一种军歌，内容多写边塞征战。

二、讲授新课。

（一）初读古诗，自学生字。

师：想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。

（学生朗读古诗，自学生字。

）师：大家学得很认真！我来考考大家。

（师出示“遁、逐、单”三字。

）师：这三个字在文中怎么读呢？生：遁（dùn）、逐（zhú）、单（chán）。

师：“遁”和“逐”两字的结构相同，都是半包围。

“单”是多音字，读chán是表示中国古代匈奴君主的称号；另外还有两种读音，dān 和shàn。

读dān时可以组词“单一”，读shàn时表示姓氏。

（师示范，生跟读）师：这首诗怎么读呢？我来请位同学读一下。

（师指名读）师：有些地方读得不准确。

读时要注意节奏和停顿。

月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。

欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。

（生按节奏读。

）（二）再读古诗，感悟诗意师：结合注释，查资料，小组讨论，每位同学都说一说“月黑、单于、欲、将、逐”在诗句中的意思。

人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教学实录师：在研究一首诗词之前，我们要先了解一下作者。

XXX，是唐朝著名的诗人，他的诗歌具有豪放奔放的风格，深受人们的喜爱。

这首《独坐敬亭山》是XXX在XXX上写下的，你们有没有想过为什么他会在那里独坐呢？生：可能是因为他喜欢那里的风景吧。

师：很好，正是因为XXX的美丽景色，才让XXX感到心旷神怡，写下了这首诗。

请同学们看一下图片，你们觉得这里的景色怎么样？学生观察图片，表述自己的感受。

2）理解诗的意境：师：这首诗中，XXX描绘了什么样的景色呢？请同学们仔细听一下。

师范读诗句，学生跟读。

师：这首诗中，诗人描绘了敬亭山的风景，还表达了自己的情感。

请同学们思考一下，这首诗表达了什么情感？生：可能是XXX感到自己很孤独吧。

师：很好，你们已经初步理解了这首诗的意境。

接下来，我们要通过反复吟诵，深入领悟这首诗的情感和意境。

二、信息技术支持的互动环节：1、互动研究：师：现在，请同学们打开电脑，进入课件，我们一起来研究《望洞庭》这首古诗词。

学生操作电脑，进入课件。

师：请看这个词语“磨”，你们知道它有几种读音吗？请在电脑上选择正确的读音。

学生在电脑上选择正确的读音。

2、互动评价：师：现在，请同学们用自己的话，简单地表述一下《望洞庭》这首诗的意思。

学生在电脑上输入自己的答案，师随机抽取几个学生的答案进行评价。

这首诗的作者是唐代诗人XXX，他是唐朝末年的文学家、政治家，曾担任过宰相等职务。

他的诗歌清新自然，表达了他对大自然的热爱和对国家的忧虑。

２、读诗，领悟意境：师：请同学们仔细听一下，我来朗读这首诗。

师朗读《望洞庭》）师：同学们，你们听懂了吗？这首诗的意境是什么？生：这首诗主要是描写洞庭湖的美景和诗人的感受。

师：很好。

那么请同学们结合诗中的词句，说一说诗人的感受。

生：诗人看到洞庭湖的美景，感到非常欣喜，但同时也感到有一种无奈和忧虑。

师：非常好。

请同学们再仔细读一遍这首诗，找出其中表达诗人感受的词句。

独坐敬亭山一、课前谈话：教师：你认识我么？（Ｓ回答略）教师：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？（根据学生的回答老师板书：李白李太白）学生：青莲居士。

（根据学生回答板书：李青莲）教师：那我们就可以说是“李青莲”。

教师：回顾李白的诗。

谁来背几首？谁来！（Ｓ都比较紧张）静夜思望庐山瀑布（学生齐背）T：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。

那是一个怎样的话题？学生：思念家乡。

教师：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？学生：望庐山瀑布。

（紧张）Ｓ齐背。

教师：这又是一个怎样的李白？学生：潇洒的李白。

学生：很爱游玩。

教师：是一个寄情山水的李白。

（板书：寄情山水）教师：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？S：恋恋不舍（板书：有情有意）T：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。

二、初读。

１、读题。

解题。

（１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。

——让学生理解江南诗山的来由。

）（２）再读题。

教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？Ｓ读（读得很慢）教师：你为什么这么读？T：再请个小朋友读。

（再读课题）引：为什么这么轻？S：李白很孤独。

２、读诗歌。

（１）自由练读。

老师提示：读文章，先练习。

按自己的节奏读两边。

（好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确。

）（２）指名读。

T：读的多好啊！字正腔圆。

教师：谁再来读给其他同学听听。

教师：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。

（学生比较紧张）S１：他读得孤独一些S２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。

（３）齐读。

（４）质疑：教师：小朋友你有什么问题要问啊！学生：为什么相看两不厌？T：这是一个很有价值的问题。

学生：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！学生：为什么只有一多云飘来飘去？学生：为什么这里的鸟都飞走了？教师：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》教师：请同学们读课题。

部编版语文四年级下册1《古诗词三首》《清平乐·村居》教学实录一、故事引入，激发学习兴趣师：想听故事吗?生(立马坐直，目光炯炯)：想!师（满怀激情地）：话说宋朝时，金兵大举入侵，国家山河破碎，人民纷纷起义。

济南的起义军里有一位智勇双全的年轻人，才二十多岁就承担了拟定全军书文、保管军中大印的重任。

一天，有人报告由他举荐的义端和尚偷走军中大印逃跑了。

首领大怒，要杀他问罪!这位年轻人冷静地分析义端和尚必定是投降金人了。

于是他立下军令状，跨上骏马向金兵的营地飞奔而去。

一路上翻山越岭，他终于追上了逃窜的义端。

义端跪地求饶：“我知道您是天上的青牛星，力大无比，求你不要杀我。

”这位年轻人不为所动，手起剑落，砍了义端的头颅，夺回军印，回营复命。

后来，他不断地向朝廷上报拯救百姓的策略；在诗词创作中与苏轼齐名，以爱国词人著称于世。

这位文武双全爱国青年的名字叫……(故意停顿，在黑板上写下三个字：辛弃疾。

)点评：“故事是儿童的第一大需要”。

爱听故事是儿童的天性，故事在教学中有无穷的魔力。

它能激发儿童的兴趣，它能抓住全部儿重的注意力，它能营造教学的氛围，它能在儿童心里留下难忘的印象。

“故事思维”是一种独特的思维，它借助故事的人物、情节，在人的大脑皮层留下深深的痕迹，它胜过一切的随意识记和无意识记。

建议在语文教学中多采用“故事思维”的环节。

师：(出示辛弃疾画像)看看过张画像，什么感觉?生：真是一位威猛的大将军。

生：我觉得可以用骁勇善战来形容他。

师：只可惜英雄无用武之地，意见不被采纳1 42岁时受投降派排挤，被罢免了所有官职。

辛弃疾就来到江西的上饶县的一个宁静的小乡村里隐居。

一天归家途中，他看到一户农家平静的生活，心中很是感动，就写下了一首词，词题是(板书)：村居。

师(出示整首词)：看看这首词与口削门以前学的诗有什么最大的不同?生：以前学过的诗一般只有4句，可这首词有8句，4句之后还空一行。

师：你真细心。

词一般比诗的句数要多，像这首还分为上下两片。

小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》课堂实录今天我们学习了小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》。

本课内容主要介绍了三首古诗及其注释。

下面就让我来为大家记录一下这堂课的情况。

课堂开始，老师向同学们介绍了三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《春晓》。

老师让同学们先读一遍这三首诗，然后再讲解每首诗的意思。

首先是《登鹳雀楼》。

老师解释说，鹳是一种鸟，雀楼就是指楼上常常有鸟儿停在那里。

这首诗讲的是唐代诗人王之涣爬上雀楼，在楼上看到了美景，感到非常高兴。

同学们听了之后，纷纷表示这首诗很好听，让人感觉也很愉快。

接下来是《望庐山瀑布》。

老师解释说，庐山是江西的一个地方，有一条江流经这里，水很清澈，飞流直下，形成了很多瀑布。

这首诗讲的是唐代诗人李白登上庐山顶部，眺望周围的景色，看到了瀑布的壮观景象。

同学们听了之后，纷纷表示庐山真美，这首诗也写得很好。

最后是《春晓》。

这首诗是唐代诗人孟浩然写的，讲的是春天早晨的景象，天空中的星星渐渐消失，太阳也开始升起。

同学们听了之后，纷纷表示春天真美，这首诗写得也非常好，能让人感到春天的美好。

在讲解完这三首诗之后，老师还让同学们分组讨论这些诗中的精彩之处，然后向大家汇报自己组的讨论结果。

随着同学们讨论的深入，课堂气氛也变得越来越热烈。

本次课结束之后，同学们都表示收获颇丰。

通过学习这三首古诗，同学们既了解了古代的文化，又能够提高自己的语文水平。

相信今天的课程会给同学们留下很深的印象，帮助他们更好地成长！除此之外，在讲解古诗的过程中，老师也对同学们进行了启示和引导。

例如，老师让大家思考，这些古诗的背后，到底蕴含着什么样的深层含义？唐代的文化和社会环境对于这些古诗又有何种影响？通过这样的思考，同学们开始了更深层次的思考和学习，他们的学识不仅仅止步于朗读古诗，还展开到了文化和社会的层面。

而这种学习也给了同学们极大的成就感。

在老师引导下，同学们能够逐渐领悟到才思敏捷的快乐和语文学科的魅力，那种在理解古文或者作文时柳暗花明的感觉是非常愉悦的。

人教版小学语文四年级下册《古诗文三篇》
教学实录
本次教学我选择了《古诗文三篇》。

首先让学生阅读《静夜思》，我让学生们读三遍，并观察短句的运用。

然后，我为学生介
绍了古代诗人李白的相关背景知识，引导学生在阅读诗歌时了解李
白的生平和诗歌艺术风格。

接下来，在分组合作中，学生可以互相
分享自己对诗歌的理解和感悟，进一步促进彼此的交流与合作。

其次，我请学生们阅读《登鹳雀楼》。

为了增强学生的阅读兴趣，我进行了形象生动的説明。

在学生们认真阅读了诗歌后，我又
向他们介绍了唐代大诗人王之涣的一些背景知识，引导学生们通过
了解王之涣的人生经历和创作背景来加深对他的诗歌的理解。

并和
学生们一起探讨了诗歌中“白日依山尽，黄河入海流”的具体意义。

最后，我让学生们阅读了《青玉案·元夕》。

在介绍完元宵节
和太原府城的历史文化背景后，我引导學生們感受诗歌中对节日氛围、感情描写和对生活的热爱之情，鼓励他们通过自身的表达来理
解和传达诗歌中的情感。

至此，整堂课结束。

在教学过程中，学生们能够积极地参与到课堂互动中，相互学习、合作，在学习过程中充分体验了阅读与交流带给他们的美好感受。

5.人教版小学语文5-古诗词三首（课堂实录）6.7.《牧童》课堂实录一、点词读句师:这节课洪教师带大家学一首古诗,题目是生:牧童师:之前，同学们有没有去读一读这首诗啊.生:读了。

师:我知道，学这首诗，对你们来说不算困难。

因为这首诗没有一个生字，你要做到读正确读流利，那是非常简单的事。

今天洪老师提一个更高的要求，要大家做到熟读（板书）（生接：熟读成诵）。

对，这就需要认真反复地练一练。

现在洪老师给你3分钟时间，做到熟读成诵。

开始。

生：（自由朗读）师：停，（学生感到为难），其实，刚才，你们自己给自己提高要求了，洪老师只想你们做到熟读，还没有要你们做到熟读成诵呢！（生笑），怎么样才叫熟读呢，现在我们来搞个活动，这个活动叫“点词读句”。

先老师给你们作个示范，洪老师点到一个诗词，如果你做到了熟读，那么你脑子里就会很快映出带有这个诗词的诗句。

请用举手的姿势告诉大家。

明白吗？生：明白师：卧，（学生纷纷据举手）你看，读得很熟了么！请你说。

生1：不脱蓑衣卧月明。

师：（继续稳重地念）卧生2：不脱蓑衣卧月明（读出了节奏）师：明白吗？生：明白。

师：你们明白洪老师为什么要点这个词吗？（学生有困难）把这句诗轻轻地读一读。

生：（再读这句诗）师：诗句一共有7个词。

谁知道洪老师为什么偏偏点这个“卧”字，猜一猜就可以了。

你说，这个男孩。

生：卧是睡的意思，诗人在月光下着睡觉师：注意了，他讲到了另外一个词：睡。

他说这句诗里面不用睡而用卧，是因为卧字比睡字好，所以洪教师要点这个卧字。

（面向发言的同学）你说得很对，这句诗里的这个卧字很特别，能让人联想开去。

生：卧字给我感觉是，他不是真的在睡觉，而是在欣赏月色。

生：对，卧是躺的意思，躺在草地上休息一会，也有玩的味道。

师：好。

接下来，谁来做小老师，我们请小老师来点词了。

来，由你来点词生：（一生上台）师：现在你上来只读一个词，所以一定要读得稳，让每一个同学都听得清楚。

生：好。

------弄生：（齐声，兴奋地）笛弄晚风三四声师：多熟啊，再读生：笛弄晚风三四声师：你点这个词有理由吗？生：有师：他点这个词也有理由的，我们也来猜一猜。