人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教学实录

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

教学⽅法：情景感悟法、引导发现法 学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累： 师：出⽰词语(1) 学⽣齐读 师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答 师：出⽰其他⼏组 ⽣：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报 师：总结并⿎励。

我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。

(⼆)激趣导⼊： 师：播放歌曲：《渔歌⼦》 师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出 师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。

⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题 师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不 能读成轻声，要读成三声。

师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。

四年级下语文教学实录23古诗词三首四时田园杂兴_人教版新课标四年级下语文教学实录-23古诗词三首四时田园杂兴人教版新课标2021师：现在，请大家自由地读一读这首诗，想想：你准备怎么读好这首诗？〔课前设计这一环节，目的是指导学生有感情地朗读诗句。

〕生：朗读课文。

〔我在学生中巡视，一会儿听听这位学生读，一会儿看看那位怎么读。

突然，我发现学生读书的神态特别有趣。

你瞧，他们有的低声默念，有的昂首大声读，有的还闭着双眼，摇着头，晃着脑，有滋有味地读，煞是可爱。

我忍不住地想：要是有架照相机就好了，把此时此刻的情景拍照下来，再让学生瞧一瞧。

他们准会喜欢，有的还会捧腹大笑呢。

想着想着，我踱回了讲台前，随手拿起课本，看到了文中的插图。

突然，有个念头在脑海里一闪。

我沉思了片刻，于是，改变原定的教学方案，进行了以下的教学环节。

〕师：同学们，刚刚，你们在读诗的时候，诗人邀我到他的家乡做客，他还告诉我很多乡亲们热爱劳动、热爱家乡的故事。

正巧路过一棵大树时，我发现有两位天真可爱的小朋友在学大人种瓜呢。

我赶紧拍成相片带回来了。

你们想看吗？生〔迫不及待地〕：想看，想看，老师，快点让我们看一看吧。

〔我把课本上的放大插图展示在黑板上。

〕生：老师，你骗人。

这是书上的插图嘛，怎么变成你拍的了？〔课堂一下子乱哄哄的，学生似乎都在怪我骗了他们。

我一言不发地笑着看着他们。

突然，有个淘气的男孩站起来，大声喊：“老师，那，我也会拍照。

〞“我也会。

〞“我也会。

〞一时，有好几个学生都冲动得站起来了。

哈哈，学生上“钩〞啦！我心里乐极了，却一本正经地说：“你们也会照相？我才不信呢？〞有个学生特神气地把头一昂：“老师，你会，我们也会。

〞〕我〔故作惊讶〕：“真的？那好，请大家说一说你们拍的是什么相片，上面讲了什么事？〞〕生１：老师，我拍到的相片上有个叔叔在田里干活。

师：叔叔在田里干什么活？生１：在锄草，在给禾苗锄草。

师：你能说得具体点吗？生１：行，我这张相片上，有一大块的田地，无边无际的，有叔叔头上戴着帽子……〔同桌提醒：错了，应该是戴着草帽。

人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教学实录师：在研究一首诗词之前，我们要先了解一下作者。

XXX，是唐朝著名的诗人，他的诗歌具有豪放奔放的风格，深受人们的喜爱。

这首《独坐敬亭山》是XXX在XXX上写下的，你们有没有想过为什么他会在那里独坐呢？生：可能是因为他喜欢那里的风景吧。

师：很好，正是因为XXX的美丽景色，才让XXX感到心旷神怡，写下了这首诗。

请同学们看一下图片，你们觉得这里的景色怎么样？学生观察图片，表述自己的感受。

2）理解诗的意境：师：这首诗中，XXX描绘了什么样的景色呢？请同学们仔细听一下。

师范读诗句，学生跟读。

师：这首诗中，诗人描绘了敬亭山的风景，还表达了自己的情感。

请同学们思考一下，这首诗表达了什么情感？生：可能是XXX感到自己很孤独吧。

师：很好，你们已经初步理解了这首诗的意境。

接下来，我们要通过反复吟诵，深入领悟这首诗的情感和意境。

二、信息技术支持的互动环节：1、互动研究：师：现在，请同学们打开电脑，进入课件，我们一起来研究《望洞庭》这首古诗词。

学生操作电脑，进入课件。

师：请看这个词语“磨”，你们知道它有几种读音吗？请在电脑上选择正确的读音。

学生在电脑上选择正确的读音。

2、互动评价：师：现在，请同学们用自己的话，简单地表述一下《望洞庭》这首诗的意思。

学生在电脑上输入自己的答案，师随机抽取几个学生的答案进行评价。

这首诗的作者是唐代诗人XXX，他是唐朝末年的文学家、政治家，曾担任过宰相等职务。

他的诗歌清新自然，表达了他对大自然的热爱和对国家的忧虑。

２、读诗，领悟意境：师：请同学们仔细听一下，我来朗读这首诗。

师朗读《望洞庭》）师：同学们，你们听懂了吗？这首诗的意境是什么？生：这首诗主要是描写洞庭湖的美景和诗人的感受。

师：很好。

那么请同学们结合诗中的词句，说一说诗人的感受。

生：诗人看到洞庭湖的美景，感到非常欣喜，但同时也感到有一种无奈和忧虑。

师：非常好。

请同学们再仔细读一遍这首诗，找出其中表达诗人感受的词句。

四年级下语文教学实录-23古诗词三首渔歌子人教版新课标2019一、故事导入，走近《渔歌子》。

师：唐代有位著名大诗人叫张志和，他诗词、音画样样精通。

但是长年过着隐居的生活，经常一个人乘着一叶小舟到江河中去钓鱼，自称“烟波钓徒”。

他的好朋友著名书法家颜真卿，发现张志和钓鱼有点怪——他直钩垂钓，不带鱼饵——听到这里，同学们觉得奇怪吗？有什么想说的？生：老师，没有鱼饵怎么能钓到鱼呢？生：鱼钩是直的也不可能钓到鱼。

师：是啊，那么张志和直钩垂钓到底在钓什么呢？今天我们就去寻找答案，这就是我们今天要学习的词《渔歌子》。

师：请同学们跟着老师书写课题，注意“歌”的笔顺。

（老师板书渔歌子学生书空）二、初读诗词，读准读通。

（课件出示整首词，生字注上读音。

）1、学生自由读词，要求读准字音，读通词句。

师：同学们自由读词，多读几遍，注意生字的读音，要读得字正腔圆、读准读通。

（学生自由读词）师：谁先来认读生字？生：塞、鳜、箬、笠、蓑。

师：哪些生字的读音你觉得需要提醒大家要特别注意，别读错了？生：“塞”字，是平舌音。

生：“箬”是翘舌音。

生：“蓑”字也是平舌音师：谁来把整首词读给大家听？（学生读词，教师指导正音）师：“箬笠”和“蓑衣”是两种事物，谁能在图上找到这两种东西？学生有的指着书本插图回答，有的指着课件示意。

2、初步了解词的特点。

师：老师刚才介绍了，这是一首——生：词。

师：词是古代诗歌的一种，是配合乐曲而填写的歌诗。

词所配的乐曲就叫“词牌”。

渔歌子就是我们今天要学习的这首词的词牌名。

（板书：词牌名）请同学们在书上做好笔记。

（学生做笔记）师：有谁发现这首词与我们平常学习的诗有什么不一样？（学生观察词句）生：不是每一行的字数都相同生：这首词第三行和其它几行不一样师：怎么不一样？生：第三行字数更少，少了一个字。

师：观察得挺仔细的（课件出示第三句用红色突出）师：我们平常学的古诗，每句的字数都相同，很整齐；词的句子却可以有长有短，所以词又称长短句。

1《独坐敬亭山》课堂实录一.课前谈话：教师：你认识我么？（Ｓ回答略）教师：东坡认识么？杜甫知道么？白知道么？知道的把手举高点！你知道白有几个名字？（根据学生的回答老师板书：白太白）学生：青莲居士。

（根据学生回答板书：青莲）教师：那我们就可以说是“青莲”。

教师：回顾白的诗。

谁来背几首？谁来！（Ｓ都比较紧）静夜思望庐山瀑布（学生齐背）T：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。

那是一个怎样的话题？学生：思念家乡。

教师：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？学生：望庐山瀑布。

（紧）Ｓ齐背。

教师：这又是一个怎样的白？学生：潇洒的白。

学生：很爱游玩。

教师：是一个寄情山水的白。

（板书：寄情山水）教师：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的白？S：恋恋不舍（板书：有情有意）T：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的白，今天我们再来学一首。

二.初读。

１.读题。

解题。

（１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。

——让学生理解江南诗山的来由。

）（２）再读题。

教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？Ｓ读（读得很慢）教师：你为什么这么读？T：再请个小朋友读。

（再读课题）引：为什么这么轻？S：白很孤独。

２.读诗歌。

（１）自由练读。

老师提示：读文章，先练习。

按自己的节奏读两边。

（好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确。

）（２）指名读。

T：读的多好啊！字正腔圆。

教师：谁再来读给其他同学听听。

教师：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。

（学生比较紧）S１：他读得孤独一些S２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。

（３）齐读。

（４）质疑：教师：小朋友你有什么问题要问啊！学生：为什么相看两不厌？T：这是一个很有价值的问题。

学生：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！学生：为什么只有一多云飘来飘去？学生：为什么这里的鸟都飞走了？教师：白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》教师：请同学们读课题。

人教版小学语文四年级下册《古诗文三篇》
教学实录
本次教学我选择了《古诗文三篇》。

首先让学生阅读《静夜思》，我让学生们读三遍，并观察短句的运用。

然后，我为学生介
绍了古代诗人李白的相关背景知识，引导学生在阅读诗歌时了解李
白的生平和诗歌艺术风格。

接下来，在分组合作中，学生可以互相
分享自己对诗歌的理解和感悟，进一步促进彼此的交流与合作。

其次，我请学生们阅读《登鹳雀楼》。

为了增强学生的阅读兴趣，我进行了形象生动的説明。

在学生们认真阅读了诗歌后，我又
向他们介绍了唐代大诗人王之涣的一些背景知识，引导学生们通过
了解王之涣的人生经历和创作背景来加深对他的诗歌的理解。

并和
学生们一起探讨了诗歌中“白日依山尽，黄河入海流”的具体意义。

最后，我让学生们阅读了《青玉案·元夕》。

在介绍完元宵节
和太原府城的历史文化背景后，我引导學生們感受诗歌中对节日氛围、感情描写和对生活的热爱之情，鼓励他们通过自身的表达来理
解和传达诗歌中的情感。

至此，整堂课结束。

在教学过程中，学生们能够积极地参与到课堂互动中，相互学习、合作，在学习过程中充分体验了阅读与交流带给他们的美好感受。

教学设计课题：23.古诗词三首学习目标：1、有感情的朗读，背诵三首古诗词。

默写前两首诗。

2、了解山水田园诗的特点。

3、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

5、学习想象画面，感悟诗情暨借景抒情的表达方法。

教学重点：体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

教学难点：学习想象画面，感悟诗情暨借景抒情的表达方法。

教学过程：谈话导入：今天同学们真精神，再次见到大家，我特别高兴，你们呢？谢谢孩子们。

离上课还有两分钟，我们去看看江南的春天，好吗？好，一起感受这浓浓的春意。

那里风景美吗？好。

就把美景留在心间，开始今天的课堂，可以上课了吗？上课。

一·字正腔圆读古诗师：上节课我们在第六单元整体识写课和单元导读课中,已经把23课古诗词三首读得字正腔圆了，还大致了解了它们的意思。

我们来读一读。

师：第一首。

读得平长仄短，字正腔圆。

第一首到第三首。

（如不好，忘记了吗，读古诗要平长仄短，音断气相连。

）一、生二、我们男生女生合作着接读。

三、最后一首一起读。

师小结：在大家有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律缓缓流出。

学习古诗词你经常会用哪些办法？（生答：1借助注释2反复诵读（读书百遍，其义自见）3查阅资料（了解的更全面）4想象画面（善学习，为你的方法点赞。

）看来，同学们都是学古诗词的高手呀。

师：我们的自主学习单也提醒大家，用这些方法来学习，这节课我们一起学习23课古诗词三首，走进优美的山水田园。

二、想象画面悟诗情《渔歌子》师：首先我们来看张志和的词，词牌名叫《渔歌子》，请你来读前两句。

1、想象画面师：这两句描述了一幅仙境般的画面。

（后两句打灰）你仿佛置身其中，看到了什么？生说什么就夸什么。

师：真是一个有灵性的孩子，读过之后就看到了那一个个景物并且还想到了他们的颜色，我们再深入的想像，读着读着画面中哪些景物动了起来？（板贴西塞山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼，）师引读：那白鹭怎样飞？师引读：一阵微风拂过桃花的花瓣怎么样？还有鳜鱼又是怎样的呢？师：请你把这两句连成一幅画，并且让画面中的景物动起来，自己想一想，说一说，小组内交流。

小学语文——信息技术支持的教学设计课堂实录【课题名称】：《古诗词三首》【教学内容】：《独坐敬亭山》、《望洞庭》【学习目标】：1.认识两个生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2.通过诵读初步感知诗的意境，并能通过感受意境，提高古诗诵读的能力。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。

4.学习通过抓住重点词语，反复诵读的方法，初步体会诗歌所表达的感情。

5. 在学习语言的过程中体会祖国山水的特点，感受山水的自然美，激发学生热爱祖国美好风光的情感。

【教学过程】一、吟诵复习：1、激发感情：师：我们伟大的祖国，有很多名山大川，它们绚丽独特的景色，吸引着古人、今人流连忘返。

很多诗人，也用自己的诗词来赞美山川的壮美。

这样的古诗词，我们学过一些，请同学们想一想。

生：我们学过《山行》、《望庐山瀑布》，还有┄┄2、复习吟诵：师：请大家看这几幅图片，看看能不能帮大家回忆起什么？出示课件幻灯片图片以及诗的题目，帮助学生回忆。

生：想起来了，我们学过李白的《望庐山瀑布》、《望天门山》、刘禹锡的《饮湖上初晴后雨》。

3、学生回忆吟诵。

二信息技术支持的讲授环节优化教课堂实录【课题名称】：《古诗词三首》【教学内容】：《望庐山瀑布》、《望洞庭》【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗文。

2、学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。

3、通过体会字词，明确诗的意思；通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。

4、能通过理解诗文的意境，初步体会两首诗表达感情的方法。

5、理解这两首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学过程】一、教学《独坐敬亭山》：1、范读感悟：师：在我国的宣城，有一座山，叫敬亭山。

这座山山势不高，却因一首诗而出名，这首诗就是今天我们要学习的第一首诗《独坐敬亭山》。

板书诗题，请同学们齐读课题。

师：同学们，读了诗的题目，其中的那一个字给你印象最深。

说说你的体会。

小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》课堂实录今天我们学习了小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》。

本课内容主要介绍了三首古诗及其注释。

下面就让我来为大家记录一下这堂课的情况。

课堂开始，老师向同学们介绍了三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《春晓》。

老师让同学们先读一遍这三首诗，然后再讲解每首诗的意思。

首先是《登鹳雀楼》。

老师解释说，鹳是一种鸟，雀楼就是指楼上常常有鸟儿停在那里。

这首诗讲的是唐代诗人王之涣爬上雀楼，在楼上看到了美景，感到非常高兴。

同学们听了之后，纷纷表示这首诗很好听，让人感觉也很愉快。

接下来是《望庐山瀑布》。

老师解释说，庐山是江西的一个地方，有一条江流经这里，水很清澈，飞流直下，形成了很多瀑布。

这首诗讲的是唐代诗人李白登上庐山顶部，眺望周围的景色，看到了瀑布的壮观景象。

同学们听了之后，纷纷表示庐山真美，这首诗也写得很好。

最后是《春晓》。

这首诗是唐代诗人孟浩然写的，讲的是春天早晨的景象，天空中的星星渐渐消失，太阳也开始升起。

同学们听了之后，纷纷表示春天真美，这首诗写得也非常好，能让人感到春天的美好。

在讲解完这三首诗之后，老师还让同学们分组讨论这些诗中的精彩之处，然后向大家汇报自己组的讨论结果。

随着同学们讨论的深入，课堂气氛也变得越来越热烈。

本次课结束之后，同学们都表示收获颇丰。

通过学习这三首古诗，同学们既了解了古代的文化，又能够提高自己的语文水平。

相信今天的课程会给同学们留下很深的印象，帮助他们更好地成长！除此之外，在讲解古诗的过程中，老师也对同学们进行了启示和引导。

例如，老师让大家思考，这些古诗的背后，到底蕴含着什么样的深层含义？唐代的文化和社会环境对于这些古诗又有何种影响？通过这样的思考，同学们开始了更深层次的思考和学习，他们的学识不仅仅止步于朗读古诗，还展开到了文化和社会的层面。

而这种学习也给了同学们极大的成就感。

在老师引导下，同学们能够逐渐领悟到才思敏捷的快乐和语文学科的魅力，那种在理解古文或者作文时柳暗花明的感觉是非常愉悦的。