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教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时练习提高15min 【提问】燃烧的剧烈程度跟哪些因素有关【猜想与假设】【设计方案】引导学生结合所学知识设计实验自学归纳【引言】可燃物的在一定空间的急剧燃烧有可能发生爆炸，为了预防危险的发生，我们必须掌握一些安全常识【指导阅读】P129资料【投影】展示图标【提问】1.爆炸一定是化学变化吗？2.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系【巩固练习】1．下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是( )A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来B．为了节约运费，把乙醇和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间里吸烟讨论进行猜想与假设1.与氧气的浓度有关2.与物质的接触面积有关3.与可燃物的性质对照燃烧条件设计对比实验验证猜想讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标口答口答△通过本环节的设计，激发学生探究性学习的热情，培养他们设计对比实验的能力，并善于运用所学知识解决实际问题△了解易燃物和易爆物的安全知识，对学生进行安全教育。
△培养学生分析归纳能力△利用习题培养学生运用所学知识的能力。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案。
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！人教版九年级化学上册《第七单元课题1燃烧和灭火》课时作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．酒精运输车合适位置应张贴的标志是A．B．C．D．2．2020年，“中国水周”活动的主题为“坚持节水优先，建设幸福河湖”。
下列图标是我国“国家节水标志”的是A．B．C．D．3．火灾救援离不开化学知识，扑灭森林火灾的有效方法之一是在大火蔓延路线前清理出一片隔离带，大火会逐渐熄灭。
该灭火方法的原埋是A．隔绝氧气B．隔离可燃物C．降低温度至着火点以下D．以上都有4．2021年3月29日是第26个全国中小学生安全教育日。
第七单元 课题1 燃烧和灭火(第2课时)[学习目标]：1、知识和技能：⑴能在教师指导下依据实验要求进行科学的实验探究；(2)通过实验并分析现象，探究物质发生爆炸的原因。
2、过程与方法：⑴学会对实验现象进行观察和描述的方法；⑵通过活动探究,学习对获得的事实进行分析得到结论的科学方法。
3、情感态度和价值观：⑴对生活的一些现象能进行正确的客观的分析⑵学会与他人合作和交流；⑶认识到知识从生活中来，却又服务我们的生活[学习重点]：发生爆炸的原因，易燃物和易爆物的安全知识 [学习难点]：实验探究爆炸的原理[知识回顾]1、燃烧的条件： 、 、三者缺一不可。
2、灭火的原理： 、、 。
[预习讨论]阅读课本128-129讨论：1、能够引起爆炸的物质有哪些？它具备哪些性质？2、爆炸是如何发生的，什么情况下易引起爆炸？3、爆炸和燃烧有什么关系？[新课导学][新课引入][问题讨论]你曾见过哪些爆炸现象？它们的原理相同？变化的爆炸，例如气球爆炸、车胎爆炸等。
一、爆炸可分为变化的爆炸，例如煤气爆炸、火药爆炸等属于。
[探究实验]二、化学爆炸的原因： 物在 空间内急剧地 ， 在短时间内聚积大量的 ，使气体的体积迅速[问题拓展]的混合气体就一定会发生爆炸？请你观察下面一组数据 及试验现象：结论：（1）才能发生爆炸。
（这个范围称之为可燃性气体的爆炸极限。
）（2）可燃物与氧气的接触面积越 ，燃烧就越剧烈。
三、易燃物和易爆物的安全知识（生产、运输、使用和储存 易燃物和易爆物的注意事项）[比一比]：认真认读课本P 129下列图标表示的意义：（1） （2）（4） （5） （6） （7）[课堂小结]：学完本课题你知道了什么？[板书设计]：二、易燃物和易爆物的安全知识。
1、爆炸的分类：物理爆炸和化学爆炸2、爆炸的原因：可燃物在有限空间内急剧燃烧，就会在短时间内聚积大量的热， 使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
3、易燃物和易爆物的安全知识不燃烧弱爆炸 强爆炸 强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸弱爆炸 安 静 烧安静烧点燃现象95 90 870 60 50 40 30 20 10空气体积分数/% 5 10 20 30 40 50 6070 8090 氢气体积分数/%。
寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第七单元课题1 燃烧和灭火(2) 课时安排：一课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：了解易燃易爆物的安全知识。
技能：培养利用化学知识解释生活问题能力。
情感态度与价值观：认识化学理论与生活实际的联系，体会学习化学的重要性。
重点：了解易燃易爆物的安全知识。
难点：利用化学知识解释生活问题。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1．灭火器有________________、__________________、__________________。
2.爆炸是在_______的空间内______的燃烧，短时间要聚积大量的热，使气体的体积_________，而就会爆炸。
3.写出以下几种消防安全标志的意义：__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、创设情境，导入新课还有一种剧烈的燃烧现象，我们称之为爆炸。
爆炸要满足什么样的条件呢？我们这节课来寻找答案。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：(三)灭火的原理和方法1.阅读教材P130，完成探究1的表格。
解释探究2这个装置及灭火的原理？____________________________________________________________________。
2.泡沫灭火器的化学方程式为______________________________________。
(四)易燃物和易爆物的安全知识思考：有些燃烧很平静，有些燃烧却能引起爆炸，爆炸的条件是什么？课本P133实验探究“粉尘爆炸实验”讨论：（1）为什么金属筒要加盖？_________________________________________。
课题1 燃烧和灭火（两课时）第二课时[以“趣味实验”为例，通过新旧知识间的联系，创设情境][过渡]上节课我们学习了“燃烧的条件”，大家注意看老师给大家带来的一个魔术��烧不坏的手帕。
[演示实验]实验用品：酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70％)实验步骤：用一块棉手帕(不要用合成纤维的)，在盛有乙醇的体积分数为70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。
将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，观察现象。
[设问]同学们看到了什么现象?[回答]火焰熄灭后，手帕完好无损。
[追问]那么，大家想想为什么会出现这样的现象呢?[回答]因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精的燃烧。
在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。
[教师补充]非常好，酒精在燃烧时有一种生成物��水，水降低了温度，达不到手帕的着火点，所以手帕还是完好无损。
[引入新课]燃烧的条件有三个，分别是……(学生接着叙述)可燃物、氧气(或空气)、达到着火点。
那么同学们设想一下，这三个条件中如果去掉任何一个条件，会发生什么样的现象呢?同学们面前都有已经准备好的蜡烛和烧杯等一些用品，请你们用蜡烛和烧杯自己设汁一个实验方案，来探讨一下“灭火的原理”。
[板书]二、灭火的原理和方法[学生活动，老师巡视][汇报交流]第一小组，我们组只用了蜡烛进行实验。
我们点燃了两只蜡烛，然后用嘴对着其中一只蜡烛用力吹气，结果这只蜡烛熄灭了。
[老师追问]你们选用了哪种方法“灭火”呢?第一小组：降低温度。
第三小组：我们组利用的是隔绝空气的方法。
我们在点燃的蜡烛上扣了一个烧杯，由于蜡烛燃烧不断地消耗氧气，使有限的空间内充满了CO2气体，最终蜡烛由于不能及时得到氧而熄灭。
第四小组：我们和第三小组的原理相似，但我们选用的是碳酸钠和盐酸，由于碳酸钠和盐酸反应能产生CO2，所以蜡烛也熄灭了。
第五小组：我们组选取了两只等长的蜡烛点燃，然后慢慢地在其中一只蜡烛的下面截取了一大段，结果被截取的这只蜡烛首先熄灭了。
[教师追问]那你们组“灭火”的原理是什么呢?第五小组：我们主要是从可燃物的角度来考虑的。
……[评价]能够充分地发挥自己的主观能动性，是大家的一个优点，希望以后学习过程中，能够继续保持。
[讲解]在燃烧的三个条件中，如果破坏了某一个条件，都可以使燃烧反应停止，也就是说都可以达到灭火的目的，所以说灭火的原理都是从燃烧的条件出发。
[板书]清除可燃物1．原理隔绝氧气降温至着火点以下[设问]那么，在生活实际中我们经常会遇到一些灭火的实例，它们灭火的原理是什么呢?[投影]下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理：1．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；2．堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭，3．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。
[答案]1．隔绝空气。
2．降低温度到着火点以下。
3．清除可燃物。
[过渡]在我们日常生活中，“灭火器”可能也是比较常见的。
那么灭火器都一样吗?它们的原理都相同吗?我们一起来学习生活中常见的几种灭火器。
[投影]几种常用灭火器的灭火原理和适用范围灭火器灭火原理适用范用灭火时，能喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的目的可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火利用压缩的二氧化碳吹出干粉(主要含有碳酸氢钠)来灭火具有流动性、喷射率高、不腐蚀容器和不易变质等优良性能，除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时再将其喷出，有降温和隔绝空气的作用灭火时不会因留下任何痕迹而使物体损坏，因此町用来扑灭图书、档案、贵重设备，精密仪器等处的失火，使用时，手一定要先握在钢瓶的木柄上，否则，会把手冻伤[比一比，赛一赛]你能很快记住它们吗?以小组为单位，利用三分钟时间，我们通过游戏来选出冠军得主。
[游戏]教师选出六名同学分别拿着不同类型的灭火器的道具，然后给他们列出几种物质燃烧，要求他们用适当的灭火器灭火，看最后谁的正确率高，谁得冠军。
(形式不限)[讲解]看来不同的物质燃烧需要不同的方法来进行灭火，这就是我们要学习的第2个问题��灭火的方法。
[板书]2．方法：[过渡]可燃物在具备了燃烧的条件后，就能急剧地燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，所以，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的—些图标，同学们讨论讨论，这些图标向人们传递了什么样的信息?[投影][答案](1)当心火灾——易燃物质；(2)禁止放易燃物；(3)当心爆炸——爆炸性物质；(4)当心火灾——氧化物；(5)禁止烟火；(6)禁止带火种；(7)禁止燃放鞭炮；(8)禁止吸烟。
[设问]同学们想想，这些图标在哪些场合最容易出现呢?[回答]油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等等。
[设问]为什么在这些场合容易出现呢?下面我们来做一个演示实验，同学们注意观察实验现象并分析其原因。
[演示实验]教师按照教材P128实验做实验，用投影打出实验装置。
[投影][现象]发生了爆炸。
[分析]金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
[延伸]通过这个小实验，哪位同学给大家总结一下，为什么在油库、面粉厂等场所会出现一些图标。
[回答]因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。
[过渡]所以，同学们对一些易燃物和—些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。
[板书]三、易燃物和易爆物的安全知识[设问]根据这节课所学习的内容，同学们认为，还有哪些场所应该加贴一些防火图标呢?[学生讨论][小结]这节课，我们针对燃烧的条件，学习了灭火的原理和方法，以及易燃物和易爆物的安全知识。
希望同学们在以后的日常生活中增强防范火灾的意识，并且注意一旦出现紧急情况的急救措施。
[布置作业]课后习题第2、3、4、5题。
板书设计二、灭火的原理和方法清除可燃物1. 原理隔绝氧气降温至着火点以下2．方法三、易燃物和易爆物的安全知识考题回顾1．火柴划着后，如果将火柴直立，使火焰在上，火柴就不易继续燃烧,原因是…………………………………………………………………………………( ) A．氧气不足 B．没达到着火点C. 火柴的着火点高 D．空气不足2．开辟防火带是山林防火的一个措施。
在树林中间开辟通道(防火带)的主要目的是……………………………………………………………………………( )A．降低着火点 B．隔绝空气C. 隔离可燃物 D．沿通道扩散浓烟3．面粉加工厂的车间里若悬浮着较多的面粉粉尘，遇明火就有发生的爆炸的危险。
这是因为面粉粉尘与空气充分接触后，遇到明火急剧燃烧，在短时间内聚集大量的热，使气体的体积在有限空间内迅速膨胀，从而引起爆炸。
下面是模拟粉尘爆炸的一个实验：如下图。
在无盖小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听列“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起。
试问：(1)在上述实验中，鼓入空气的作用是___________；(2)下列情况下，不会发生爆炸的是___________(填序号)；①金属铜不加盖时②蜡烛没有点燃时③无盖小塑料筒中装的是干燥煤粉时(3)面粉厂为了避免爆炸事故发生，应采取的安全措施有_______(写出一种即可)。
答案：1．B 2．C 3. (1)使面粉充满金属和筒 (2)①② (3)严禁烟火备课资料1．用什么方法救火？火灾每年都要吞掉许多人的宝贵生命和大量财富。
因此，我们不但要善于防火，也要学会救火。
也许有人会想：火灾发生了，用水去扑灭就行了，谁还不会?然而事情并非如此简单。
治病要对症下药，救火也要根据燃烧物的“性格”巧选灭火剂，才能收到良好的效果。
当然，水是最常用的灭火利，能使燃烧物的温度迅速冷却到燃点以下，同时水本身以及水蒸气都能使燃烧物和空气隔开，使火熄灭。
因而在多数情况下，水是有效的灭火剂。
在�般住宅、厂房以及生橡胶、硫磺、煤、赛璐珞、纤维素、木材等物品起火时，均可应用。
但在另一些情况下，水是完全禁止使用的。
如果燃烧物是沸点低，比较轻而又不能和水混溶的油类或有机溶剂(如石油醚、汽油、苯、灯油、乙醚等)，因为这些物质不溶于水，水冲入以后。
它们就浮在水面上随水流散，由于它们挥发性大并易于点燃，在水面流散时仍能继续燃烧，结果反而将火势蔓延开来。
对于这种物品最有效的灭火剂是二氧化碳泡沫(由泡沫灭火剂发主)和砂。
但如果这类可燃物品是装在密闭的桶中。
又来不及搬开时(最好是搬离火场)，就应用水冲洗桶的周围，使它们迅速冷却，以免爆炸。
如果着火物是金属钠、金属钾、金属钙，就更是绝对禁止用水了。
因为这些金属和水均发生极为剧烈的化学反应，生成氢氧化物和氢气，并放出大量热量。
这种热量高到超过了氢气的燃点，因而能自动将氢气点燃，而氢气在空气中燃烧时。
还会发生爆炸，危险性更大。
对付这类燃烧物，泡沫灭火剂也是不适合的，因为泡沫中还是有相当水分。
最合适的灭火剂是干砂，它可以使这些金属被埋没熄火。
金属镁和铝燃烧时也只能用砂掩盖，不能用二氧化碳。
因为镁、钠、钾等也可在二氧化碳中燃烧。
沸点高，不易挥发，稠厚的油类或有机溶剂(如重油、润滑油、植物油、干性油、甘油、松节油等)，是可以用水扑灭的，因为它们的流动性较小，不易浮到水面，就是浮在水面也因水的冷却而不能继续燃烧。
当然泡沫和砂也是适合这类物质的。
在所有的情况下，砂都是有效的灭火剂。
根据灭火的方法不同，仓库中的物质要分类存放，如将适合用水灭火的与不适合用水灭火的物质一同存放，一旦着火，难以扑救。
还要特别注意，一切可燃物都不准和氧化剂一齐存放，否则不但容易失火，而且容易引起爆炸。
2．什么是粉尘爆炸?若干年前，我国哈尔滨亚麻纺织厂及国外一家面粉厂，都发生过严重的爆炸。
爆炸炸毁了厂房，许多工人死于非命。
奇怪的是亚麻纺织厂、面粉厂中并没有什么能引起爆炸的危险物品，后来查明，奇怪的爆炸的“祸首”，竟是空气中的亚麻芒和面粉尘。
它是由电火花或一根点着的火柴引起燃烧。
随后才发生爆炸的；同样性质的爆炸，在煤矿中也发生过，不过这时“祸首”是空气中的煤尘。
面粉和煤在通常情况下，并不是十分容易燃烧的物质，要想用一根火柴将它们点着，是办不到的，更不用说引起爆炸了。
可是为什么飞扬在空气中的面粉尘和煤尘，竟会这样易于燃烧，并发生如此巨大的威力呢?大家都有这样的经验：一块四四方方的木块，哪怕是很干燥的，也很难用一根火柴将它点着，可是如果将这块木块刨成一片片很薄的刨花，就会成为“一触即发”的引火物了。
