二年级数学上册《求一个数比另一个数多(少)几》练习全.

二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多（少）几教案苏教版求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题(总第五课时)一、教学内容数学书第8～10页例4，想想做做第1～5题。

二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。

3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。

三、教学重、难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。

四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习旧知谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。

（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。

谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。

（二）教学例题1、出示例题课件。

引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？2、解决第1个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。

（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。

可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、解决第2个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。

（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。

可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。

一对多个性化导学教案解决问题专项练习学生姓名课次 1 授课日期 12.22年级/ 科目数学教师冼老师授课时段19:30-21:00第一类：知道一共的，还知道其中一部分，求另一部分（剩余问题在内），用减法；第二类：已知两部分或三部分，求一共有多少，用加法；第三类：含有多余条件的应用题（重在分析题意，找出必要条件，去除多余条件）第四类：比多比少问题求一个数比另一个数少几或多几用减法（带问号的句子）；第五类：求比一个数多几（少几）的数的问题（（1）.找已知条件、问题；（2）根据划出的条件判断谁大谁小或谁多谁少；（3）看问题是求数大用加法，求数小用减法）第六类：连续两步实际问题读题找出已知条件及要解决的问题；（2）解决问题一；（3）分析解决问题二需要哪些条件（题目中直接告诉了哪些，哪些不知道需根据已知条件去计算）；（4）根据已知条件及算出的条件解决问题二第七类：用连加、连减或加减混合运算解决问题第八类：用乘加乘减解决问题（两部分构成，加数相同的部分（用乘法）与加数不同的部分用加法）第九类：求一共多少？（各部分不同时用加法，各部分相同时，判断是几个几，再用乘法解决）第十类：两数比较，判断够不够的问题，能不能满的问题，缺几个、多几个的问题。

过关训练1、大乌龟下了86个蛋，小乌龟比大乌龟少下了9个蛋，小乌龟下了多少个蛋？2、人工野鸭岛今年有53只野鸭，去年比今年少18只。

去年有多少只？3、植物百科全书要32元，小玉想买一本，但还差15元。

小玉现在有多少钱？4、共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。

还剩多少个？（用两种方法解答）5、车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？6、美术小组有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术小组一共有多少人？7、二（1）班有36幅画，二（2）班有27幅画。

两个班一共有多少幅画？已经贴好了41幅，还剩多少幅没贴好？8、运走了18箱橘子，还剩下29箱橘子。

二年级上册数学教案及教学反思1.4 求一个数比另一个数多（少）几丨苏教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级上册数学第一单元第4课时“求一个数比另一个数多（少）几”。

通过本节课的学习，让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法，能够运用减法和加法解决实际问题。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解求一个数比另一个数多（少）几的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法，能够运用减法和加法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学难点与重点：重点：学生能够理解求一个数比另一个数多（少）几的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法。

难点：学生能够运用减法和加法解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 情景引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生观察并思考：小明买了3个苹果，小华买了5个苹果，小明比小华少买几个苹果？2. 自主探索：让学生独立思考，如何求一个数比另一个数多（少）几？引导学生发现可以通过减法或加法来解决问题。

4. 练习巩固：出示一些练习题，让学生运用所学方法解决问题，如：小王有10个糖果，他给了小明3个糖果，小王还剩下几个糖果？六、板书设计：板书内容：求一个数比另一个数多（少）几的方法：1. 用减法计算：被减数减数 = 差2. 用加法计算：差 + 减数 = 被减数七、作业设计：1. 完成练习册第14题。

2. 思考题：小明有8个橘子，他给了小红2个橘子，小明还剩下几个橘子？答案：小明还剩下6个橘子。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活情境的引入，让学生掌握了求一个数比另一个数多（少）几的方法，并能运用到实际问题中。

利用数学模型提升表达能力——以人教版小学二年级上册“求比一个数多（少）几的数的解决问题”为例摘要：“解决问题”是小学数学教学中比较重要的知识，在低年级的“解决问题”内容中，更注重学生对信息获取，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。

因此，笔者尝试在二年级教学“解决问题”内容时,带领学生感受现实生活、表述数学问题、感知数学建模,在聚焦模型思想的同时，提升学生的表达能力，为中高年级的“解决问题”内容的学习打下基础。

关键词：数学模型、表达能力、解决问题课型《义务教育数学课程标准》(2011年版)中明确提出：通过数学学习使学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。

数学学习中除了思维的培养，“表达能力”的培养也是小学数学课堂教学的必然追求。

《义务教育数学课程标准》(2011年版)也提到：学生在与他人交流的过程中，要能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。

由此可见，学生的数学语言表达能力是极为重要的。

一、二年级的学生处于学习启蒙阶段，这一阶段是培养和发展学生数学语言的最好时期。

在人教版教材中，从一年级开始，就逐步让学生学习并体会解决一个数学问题所要经历的步骤，对于相似的解决问题，有一定的数学模型。

因此，在解决问题课型中，能否利用数学模型，提高孩子的表达能力呢？最终达到低年级学生能完整、准确的表达，逐步学会用数学的眼光观察时间，发现与数学有关的问题并能完整的表达并提出问题，解决问题。

下面以人教版小学数学二年级上册解决问题来谈一谈如何利用数学模型，提升表达能力。

一、感受数学模型，激趣引入。

人教版二年级上册第二单元23、24页例4主要教学用加、减法计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题，是在学生已经学习过解决问题“求比一个数多（少）几”的问题的基础上进行教学的。

这两类属于同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差；前者是知道一个数，并知道另一个数比它多（少）几，求另一个数。

因此，例4的知识点是为了对前面所学知识进行提升和综合，巧用学生已经学过的比多少的知识提出问题、解决问题。

求比一个数多几的数是多少的解题方法（掌握运用） 知识回顾 已知两个数，求一个数比另一个数多几或少几，用减法计算。

问题导入 一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。

二班得了多少面？
过程讲解
1．情境图解读 航空小学正在进行“全校卫生评比”活动。

清晨，几个同学就集中在评比板前，为二年级粘贴小红旗。

2．读题，找出数学信息
⎩⎨⎧面。

二班比一班多的面小红旗；一班得了
已知信息312
所求问题：二班得了多少面小红旗。

3．画图理解题意，探究解题思路
方法一：画示意图分析。

方法二：画线段图分析。

由上面两幅图均可以看出：二班得的小红旗比一班多3面，求二班得了多少面小红旗，就是把和一班同样多的12面与多的3面合起来，用加法计算，列式为12+3。

4．列式解题
12+3=15(面)
口答：二班得了15面。

5．验证计算的正确性
15减12等于3，与二班比一班多得了3面相符，解答正确。

归纳总结
解决求“比一个数多几的数是多少”的问题，用加法计算。

苏教版二年级数学上册1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册 1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》一课，主要让学生通过解决实际问题，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

教材通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，能够进行简单的计算。

但是对于解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几，还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握求比一个数多（少）几的数的方法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

2.难点：理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义。

2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现求比一个数多（少）几的数的方法。

3.循序渐进教学法：从简单的问题入手，逐渐增加难度，让学生在解决实际问题的过程中，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察并回答问题：“这些图片中有哪些物品是相同的？它们之间有什么关系？”通过引导学生观察和思考，引出求比一个数多（少）几的数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一个实际问题：“小华有10个苹果，小明比小华少2个苹果，请问小明有几个苹果？”引导学生尝试解决这个实际问题，并解释解答过程。

《求比一个数多(少)几的数》说课稿今天我说课的题目是《求比一个数多(少)几的数》，我将从教材、学情、教学流程这三方面来阐述我的理解和认识。

一、说教材1．说内容：《解决问题》一课是人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》第六课时的内容。

2．教材简析：《例4解决问题》主要是引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，这是在上一册“求比一个数多（少）几”的问题基础上教学的。

这两种问题是同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差；前者是知道一个数并知道另一个数比它少几求另一个数。

为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习解决这类问题的方法，教材设计了一个“全校卫生评比”的情景图。

图上呈现了部分年级在卫生评比中所得的红旗的情况，但具体每个班所得红旗数没有全部画出，只能看出它们相差的面数，从图中“二（1）班得了16面红旗”的信息。

很自然地引出：“二（2）班比二（1）班少3面，是几面？”的问题。

提出问题后，教材根据情景图直接列算式出答案。

然后教材还通过小精灵提出“你能说出别的班得多少面红旗吗？”启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决，以培养他们主动探索问题和解决问题的能力3．编写思路：教科书第23页安排了用减法解决生活中实际问题的内容，通过学生观察黑板上不同班得小红旗的统计图引出减法计算的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中一方面把统计知识和计算问题有机地结合起来，另一方面又切实培养学生的数学应用意识。

4．教学目标：综上所述，根据教学参考书和我的理解，我对本节课的教学目标做了如下定位：知识目标：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

能力目标：培养学生运用知识解决问题的能力。

情感目标：体验数学在生活中的价值。

结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学难点：使学生学会用加、减法解决生活中的简单问题。

苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多（少）几》是本册教材的一个重点和难点。

通过本节课的学习，学生需要掌握减法的意义，能够运用减法解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现求一个数比另一个数多（少）几的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，但对减法的理解还不够深入。

他们在解决实际问题时，往往只会运用加法，而对于求一个数比另一个数多（少）几的问题，还不会运用减法。

因此，本节课需要从学生的实际出发，通过生动实例和直观演示，让学生感受减法的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法，能够运用减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法。

2.教学难点：学生能够运用减法解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作感受和理解减法的意义。

3.交流讨论法：引导学生相互交流，分享学习心得，培养学生的合作意识和探究精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动形象的课件，展示实例和问题，引导学生观察和思考。

2.教学素材：准备一些实际的图片和例子，用于引导学生操作和解决问题。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生逐步完成学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事情境，引入本节课的学习主题。