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发展渗透信息化时代“互联网+”应用到各个领域，并带来天翻地覆的变化。
同样现在信息化时代的互联网也已深入文化教育当中，并使得现有的学习方式和传播途径发生着深刻变化，涌现出了翻转课堂、慕课等众多在线教育模式。
一、树立正确教育信息化观念(一)打破旧观念，置身网络，放眼未来农村小学信息化的发展总体滞后，原因是多方面的，可能因为没有先进的设备，但造成滞后的原因更重要的一点是缺乏信息化发展的眼光与思想。
小学生是未来信息化的主人，更理应从小感受信息化存在的意义与价值。
特别是农村孩子，他们虽然生活在这个信息时代，可感受互联网所带来的便利并不多，因此他们更加渴望从仅有的学校课程或信息技术课程中去感受信息化的存在意义。
打破局限的教育思想，从信息技术课开始，不再只教孩子死知识，把孩子置身于网络中，用信息化的眼光看待学生发展，用信息化的思想带动新一代的成长。
（二）树立正确教育观念据一项名为《2030年的学校》调查显示近半数的人认为未来的学校在线内容将成为重要的知识来源,老师所扮演的角色将发生重大的改变，教师课堂上73%的职能用于指导学生，而只花19%的精力用于传授知识，还有8%则用于检查学生的在线作业。
而对于课程类型发展大部分专家则认为课程教学内容将更加个性化，以适合每位学生的发展。
对于学生的能力培养半数调查者认为个人能力的培养排在首位，其次是动手实践能力，最后才是基础知识。
以上几项调查结果我们不难看出以后学校的发展必将朝着信息化教育发展，且信息化用于教育，并不是取代，在线视频教育取代不了教师的位置，形式多样的课程类型也离不开教育的本质。
当教育与信息化发展相结合的时候，会对我们原有的教育提出挑战，我们首先要做的是提升自己原有的教育观念。
可能不再是我们支配学生，而是学生选择我们，这就要求我们花心思去提升自己的课堂品质，打造有个性、有思想的在线课堂，让学生愿意选择你。
教育信息化发展并不意味着会取代老师的位置，只是对教师个人职业素养的要求越来越高，为了不发生被淘汰的局面，当面对这次信息化对教育的冲击时，及时树立正确的教育观念，做好角色上的转变，逐步提升自己业务水平。
教师信息化教学应用指导方案一、背景介绍在当今信息技术高速发展的时代，教师信息化教学已经成为教育教学的重要组成部分。
信息化教学能够有效提升教师的教学效果和学生的学习成果，对培养学生的创新能力、解决问题的能力和信息素养等方面具有重要意义。
本文将指导教师如何在信息化教学中正确应用信息技术，提高课堂教学质量。
二、教师信息素养要求1.了解基本的信息技术知识，能够熟练操作常用信息工具和软件；2.具备信息获取、处理和传递的能力，能够从互联网中搜索到合适的教学资源；3.具备创新思维和问题解决能力，能够灵活运用信息技术解决教学问题；4.具备教学设计和管理的能力，能够合理利用信息技术改进教学过程。
三、信息化教学平台的选择教师应选用适合自己和学生的信息化教学平台，如电子教学平台、在线教育平台等。
选择合适的平台能够帮助教师更好地组织和管理教学资源，提供良好的在线学习环境。
四、信息化课堂的设计1.教师应根据教学目标和学生的学情特点，设计合适的信息化教学课件；2.课件应包括教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等要素，以提高教学效果；3.教师应注意使用多媒体、动画、图表等元素，丰富课堂教学形式。
五、信息化教学资源的开发和应用1.教师应积极参与信息化教学资源的开发工作，如录制教学视频、编写电子教材等；2.教师应学会使用各类资源库和教育软件，为教学提供多样化的教学资源；3.教师应灵活应用信息技术，提供学习任务和导入学习资源，激发学生的学习兴趣。
六、信息化教学方法的运用1.教师应根据学生的个体差异，采用多样化的信息化教学方法，如讲解、讨论、合作学习等；2.教师应利用信息技术工具，进行课堂互动和实时反馈，提高学生的参与度；3.教师应鼓励学生探索和创新，培养学生的自主学习能力。
七、信息化教学中的评价与反馈1.教师应灵活运用信息技术进行学生学习成果的评价，如在线作业、测试等；2.教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果；3.教师应关注学生的学习过程和学习动态，通过信息化教学工具进行有效的教学管理。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的到来，教师的专业发展也面临着新的挑战和机遇。
信息化技术的广泛应用和信息化教育的深入推进，为教师的专业发展提供了更广阔的空间和更丰富的资源。
如何在新时代下，更好地适应这种变革和发展，成为了现阶段教师专业发展的重要课题。
一、新时代信息化教育的背景与特点新时代信息化教育的背景主要包括两方面。
一方面是信息技术的快速发展，互联网的广泛应用，使得信息获取和传播的方式发生了翻天覆地的变化。
另一方面是教育的全面信息化改革，从传统的教学方法向现代化的信息化教学模式转变。
新课程标准的实施，也要求教师具备更加全面的信息化教育能力。
信息化教育的特点主要体现在以下几个方面。
教育模式的更新，教学手段的多样化。
电子白板、多媒体教学、网络教学等新兴的教学手段广泛应用，提高了教学效果。
个性化教学的推进。
信息技术的发展，使得个性化教学变得更加容易，更加有效。
学习空间的拓展，信息化教育使得学习不再受到时间和地点的限制，学习资源变得更加广泛，学习空间变得更加自由。
二、教师的专业发展需求在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展面临着新的需求。
信息化教学模式的转变，要求教师具备更加全面的教育技能和教学理念。
信息化技术的应用，要求教师具备更加精湛的技术能力和教学创新能力。
信息时代的教学环境，更加强调学生的个性化需求和学习自主性，这要求教师具备更加灵活的教学思路和教育方式。
针对新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展需求，我们可以从以下几个方面进行路径和方法的探讨。
加强信息技术的培训和学习。
教师需要不断学习新的信息技术，不断提高自己的信息技术水平，适应新的教育环境的发展。
这包括对电子设备的操作、对多媒体教学资源的制作与应用、对网络教学平台的使用、对互联网教学资源的搜索与利用等。
优化教师专业发展的培训和评价机制。
教师的专业发展需要有针对性的培训和评价，需要针对具体的教师群体和教学岗位进行培训和评价。
教师熟练运用信息化手段组织教学情况教师在当今信息化时代，熟练运用信息化手段组织教学情况已成为教育工作中的重要一环。
信息化手段的运用，不仅可以提高教学效率，还能够增强学生对知识的理解和应用能力。
本文将从教师利用信息化手段组织教学的必要性、教师如何熟练运用信息化手段以及信息化手段对教学工作的影响等方面进行探讨。
教师熟练运用信息化手段组织教学情况的必要性不言而喻。
随着信息技术的快速发展，互联网的普及和移动设备的广泛应用，学生们的学习方式和需求发生了巨大的变化。
传统的课堂教学已无法满足学生们对多样化、个性化学习的需求。
而教师运用信息化手段组织教学，能够提供更加丰富多样的学习资源和教学方式，满足学生们的个性化需求，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师如何熟练运用信息化手段是提高教学效果的关键。
教师可以通过互联网搜索与教学内容相关的资源，如教学视频、教学软件、教学游戏等，以丰富和拓展课堂教学内容。
此外，教师还可以利用电子白板、投影仪等设备，将教学内容呈现给学生，使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用在线教学平台和学习管理系统，进行作业布置、学习资源分享和学生作业批改等教学管理工作，提高教学效率。
信息化手段对教学工作的影响不仅体现在教学内容和教学方式的改变上，还可以改善教学评估和反馈机制。
教师可以利用信息化手段，对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时发现学生的学习困难和问题，并针对性地进行辅导和帮助。
同时，教师还可以利用信息化手段，与学生和家长进行及时有效的沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，更好地指导学生的学习。
然而，教师熟练运用信息化手段组织教学情况也面临一些挑战和问题。
首先是教师自身的信息化素养和技能水平的问题。
教师需要不断学习和更新自己的信息技术知识，提高信息化手段的运用能力。
其次是教育资源的不平衡问题。
在一些地区和学校，信息化设备和教育资源相对匮乏，限制了教师利用信息化手段组织教学的能力。
作为未来的教师，你如何应对信息时代的挑战？现在是一个信息化的时代，信息可以说就是引领时代不断发展的重要因素之一。
对于个人而言，掌握信息的多少及掌握信息速度的快慢也成为致使一个人成功与否的重要因素。
而一名教师而言，在这样一个信息化的时代，更应紧追时代步伐，掌握现代化教学技能，熟练使用现代化教学工具，而不能墨守陈规，如果这样只会误人子弟，违背作为一名教师适应有的职业道德，是不负责任的表现，也只能被社会淘汰。
具体应做倒以下几点：1、及时掌握时代信息，紧随时代潮流并能正确把握时代主流，积极有益的引导学生。
信息时代各种各样的信息通过各种各样的传播工具及传播方式遍布我们的日常生活。
作为人生观、价值观还不成熟的学生而言，很容易被各种各样的信息冲击和左右，所以更需要老师的正确引导，只有这样才不会被一些错误的、有害的、不良的信息伤害。
这就要求教师运用熟练的计算机及其他途径能够迅速了解各种各样的信息，并能对这些信息做简单的判断及时正确的解答学生的疑问，正确引导他们。
2、学习、掌握各种现代化的教学技能，使用现代化的教学工具。
作为一名教师应掌握并熟练使用现代化的教学技能，能够使用多媒体教学，力求在授课过程中形象、生动、精彩。
3、在信息化的时代要与时俱进，不断充实自己的专业知识。
教师只有不断充实自己才能在教学的过程中游刃有余。
4、注重对学生进行信息素养的培养。
注重对学生进行信息素养的培养，是教师面对教育信息化要注意的又一个重要方面。
面向信息社会的人才应具备的一项基本素质就是信息能力，它是信息社会中每一个人赖以生活、学习的基本能力，是进入信息社会的通行证，在信息化社会里，一个人如果不能正确地选择信息、利用信息，就会有被信息淹没的危险。
教师应注重学生信息能力的培养，要根据教学的需要，引导和指点学生学会搜集和处理信息，并转化为自己的一种能力；要引导学生正确利用网络、书刊、电视等渠道来开展学习(包括网络环境下的协作学习)，培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。
浅谈教师在信息化时代的角色定位随着信息化时代的到来，教育也在不断地更新、变革。
信息技术的发展为教育带来了前所未有的变革，对教师的角色和定位提出了全新的要求。
教师在信息化时代需要承担更多的责任和挑战，同时也需要不断地适应和学习新的知识和技能。
本文将就教师在信息化时代的角色定位进行简要探讨。
一、教师是信息化时代的引导者和指导者在信息化时代，信息技术已经深入到教育的方方面面，教师需要成为学生信息化学习的引导者和指导者。
教师不再仅仅是知识的传授者，更需要引导学生如何获取和利用信息，如何进行自主学习和创新思考。
教师应当积极地引导学生使用信息技术进行学习，提供网络资源的导航和评估，指导学生进行信息的筛选和整合，使之成为信息时代具有独立学习能力和创新能力的人才。
信息化技术的发展为学生提供了更广阔的学习渠道，教师需要成为学生学习的促进者。
教师应当根据学生的不同学习需求，灵活运用信息化技术帮助学生进行个性化学习，满足学生的学习兴趣和需求，从而激发学生的学习潜能，提高学习效果。
教师还应当不断地跟进学生的学习进程，及时发现学生的学习问题并进行指导和帮助，促进学生的学习进步。
信息化技术的发展为教学带来了更多的可能性，教师需要成为教学设计的主导者。
在信息化时代，教师需要不断学习和灵活运用各类信息技术工具，设计和开发多样化的教学资源和教学活动。
教师应当根据学生的学习情况和需求，精心设计教学方案，运用多媒体技术、网络技术等手段进行教学，使教学更加生动、灵活和有效。
教师还应当不断进行教学实践和反思，积极探索和创新教学方法，提高教育教学的质量。
在信息化时代，教育已经不再是单一教师的事业，而是需要教师与学生、家长、社会等各方共同合作的事业。
教师需要与学生、家长、同行教师和社会资源等密切合作，共同促进学生信息化学习的健康发展。
教师需要积极参与学校和社区的信息化教育活动，促进学生信息化学习资源的开发和共享，搭建学生信息化学习的交流平台，促进学生信息化学习的全面发展。
教师信息化教学如何应对现代社会的挑战与需求随着科技的快速发展与社会的进步，现代教育也逐渐进入了信息化时代。
教师信息化教学作为教育领域的一项重要改革，不仅带来了新的教育理念和方法，也为教师提供了更广阔的教学资源与平台。
然而，在应对现代社会的挑战与需求方面，教师信息化教学面临着一些问题与挑战。
本文将探讨教师信息化教学应对现代社会挑战与需求的策略与方法。
一、提升教师信息化教学素养教师是教育的主体，其信息化教学水平直接影响着教育质量与教学效果。
面对信息化时代的挑战，教师需要具备一定的信息技术素养以及教育知识和能力的整合能力。
为了应对现代社会的需求，教师应该积极主动地参与各种信息技术培训和学习，提升自己的信息化教学素养。
只有不断学习和更新自己的专业知识，教师才能更好地应对现代社会的教学挑战。
二、建立与学生互动的教育模式现代社会的学生信息素养普遍提高，他们更善于利用信息技术与世界交流、获取知识。
传统的教学方法已经无法满足学生的需求，教师应通过信息化教学手段，在教学过程中与学生形成良好的互动。
教师可以通过构建在线讨论平台、开展网络辅导和答疑活动等方式，与学生进行多种形式的互动。
通过互动，教师不仅能够了解学生的学习情况和需求，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
三、开发优质教育资源信息化教学最大的优势之一是可以充分利用网络资源和多媒体技术开发各类优质教学资源。
在应对现代社会的挑战与需求时，教师应该积极参与和开发优质教育资源。
教师可以通过浏览各类教育网站、参与教育论坛、使用教育软件等方式，获取和分享各类教育资源。
同时，教师还应具备对教育资源进行评估和鉴别的能力，避免使用低质量或者不适合学生需求的资源。
四、创新教学方法与评价体系信息化教学给教师提供了更多创新教学方法的机会。
教师应该善于利用信息技术，探索并应用新的教学方法。
例如，利用多媒体技术展示教学内容、设计互动式教学活动、开展虚拟实验和实践等。
这些创新教学方法能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。
教育信息化2.0背景下的课堂教学改革探究随着信息化技术在教育领域的不断发展和应用，教育信息化2.0时代已经悄然而至。
在这样一个时代背景下，教育界对于课堂教学的改革和创新也提出了更高的要求。
教育信息化2.0意味着教育不再是简单的信息传递，而是更注重学生的自主学习和全面发展。
如何利用信息化技术推动课堂教学改革，成为了当前教育界亟待解决的问题。
一、教育信息化2.0的时代背景教育信息化1.0时代主要侧重于应用电子教学平台、多媒体教学和教学管理系统等信息化技术，为传统的课堂教学注入了新的元素。
而教育信息化2.0时代则更加关注教学环境的创新、学习资源的共享、学习方法的改革等多方面的发展。
随着移动互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的不断发展，教育信息化2.0时代为课堂教学改革提供了更广阔的空间和更多的可能性。
二、教育信息化2.0对课堂教学的影响1. 教学资源的丰富教育信息化2.0时代，学生可以通过互联网接触到更为丰富多彩的学习资源，包括网络课程、电子书籍、教学视频等等。
这些资源的丰富性，为课堂教学提供了更多的可能性，教师可以利用这些资源进行个性化教学设计，满足不同学生的学习需求。
2. 学习方式的多样化传统的课堂教学往往是以教师为中心的，学生则是被动接受知识。
而在教育信息化2.0时代，学生可以通过网络学习平台进行自主学习和自主学习。
这种学习方式的多样化，能够更好地激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价的变革传统的教学评价主要以考试分数为主，而在教育信息化2.0时代，借助大数据技术，学生的学习情况可以被更全面地记录和评价。
教师可以根据学生的学习数据进行个性化评价和辅导，帮助学生更好地提高学习效果。
4. 教师角色的转变在教育信息化2.0时代，教师的角色也将发生一定的变化。
传统的教师主要是知识的传授者和学生的引导者，而在教育信息化2.0时代，教师更应该成为学生学习的引导者和学习者，引导学生主动获取知识，激发学生的创新思维和实践能力。
试论教育信息化环境下教师发展的机遇和挑战余家桥学校王君如一、教育信息化给教师发展带来的机遇1.给教师带来了全新的教育理念教育促进人的现代化，要培养现代化的人，教师首先必须具备现代人的素质。
教师思想的现代化是教育现代化的前提保证。
教育信息化不仅是信息化与教学深入融合的过程，更是一种全新的、现代化的教育思想理念，教师在教育信息化的过程中，必须将思想的更新放在第一位，才能实现真正意义上的教育现代化。
2.为教师的终身学习提供有效途径信息社会知识日新月异，人人都要成为终身学习者，教师更应如此，这不仅是教学工作的需要，也是自身发展的需要。
教育信息化不仅是教师“育人”的工具，也是教师“育己”的平台。
教育信息化提供了网上大学、开放大学、虚拟社区、慕课等多渠道学习途径，方便教师给自己“充电”，提高自身的知识素养和专业能力。
3.为提高教师的教学质量提供有力支撑信息化带来的资源全球化使教师足不出户就能收集到极其丰富的教学资源，为更好地实现教学目标准备了充足的“原材料”;信息化带来的丰富多彩的教学手段，让图片、声音、动画、视频等多种形式替代了传统的“黑板粉笔和嘴巴”的单一模式，既提高了教师的课程设计动力和能力，也提高了学生的学习兴趣和主动性;信息化带来的多种多样的交流平台：电子邮件、社交聊天工具、网络论坛、网络备课室等，不仅拉近了师生距离、方便了教学效果的反馈，而且为教师提供了与不同地点的同行交流、专家指导的机会;信息化带来了各种科学高效的工具：教学设计开发工具使教师对教学内容的组织更方便快捷，教学评价工具使教师对教学效果的评价更科学客观，学生管理工具关注学生个体差异，实现了对学生评价角度的多元化等。
这些都从多方面多角度促进教师教学质量的提高和教育效果的提升。
4.为教师的个性化发展提供了更多空间在现实教育活动中我们不难发现，千篇一律的教师面孔难以吸引学生的兴趣，而教师的知识领域越宽、阅历越丰富、人格魅力越强，他对学生的综合影响力就越大，教学效果就越好。
信息时代的教师应如何适应教育信息化对教学和课程带来的影响李志琴信息化是当今世界的发展潮流，是国家、社会发展的必然趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。
教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
因此，从未来教育的新趋势去探讨我国中小学教师继续教育，可以使我们站在社会发展的“制高点”上去迎接这场新变革的到来，从而为我国教育和教师继续教育的蓬勃发展创造条件和机遇。
一、教育信息化对教师的要求教育信息化是教育、教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式等的根本性变革，这场变革能否顺利进行并取得成功的关键在教师。
因为教师是最终决定教育革新成败的因素，没有一支高素质的教师队伍，教育信息化将无法实现。
为适应未来的教育，推进教育信息化，我们需要建立新型的教师队伍，全面提升教师素质。
1、树立终身教育观在传统教育体系中，教育在相当程度上是让学生记忆各种知识或信息。
然而在信息时代，随着科学技术的发展，知识的增长大大加快，知识的更新周期变短，许多知识还没有等到学生学会，可能就已经过时了。
学校教学在大量和有效地传授越来越多、不断发展并与认识发展水平相适应的知识的同时，应侧重使学生学会学习的方法，使学生获得种种可持续的学习能力和发展能力，使学生成为有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。
这是一种富有时代精神的、面向未来的教育观和教学观，它对于已习惯了传统教育教学方式，已形成了固有教育教学观念的教师来说，无疑是一大挑战。
教师只有迎接挑战，转变旧观念，树立新观念，才能与时代和教育的发展保持同步。
2、具备良好的信息素养信息素养是终身学习的基础，具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对所在的研究进行扩展，对自己的学习进行更有效的控制，从而使学习成为更具有自我导向和控制的过程。
良好的信息意识和较强的信息素养，是现代人必须具备的素质，教师作为信息化人才的塑造者，自然需具备良好的信息素养。
《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》指出：“全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合。
积极促进教师教育教学方法和手段、管理体制和办学方式的改革创新，探索并初步构建信息环境下教师教育的有效模式。
”通过信息技术的培训既要使教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用信息的能力。
3、适应新的教学模式采用信息技术手段进行教学，尤其是基于Internet的多媒体教育网络中的教学，是一种全新的教学模式。
它既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来。
在这种教学模式下，学生可以按照自己的意愿或需要选择教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师。
作为教师，自身必须具备充足的知识量，大量采用计算机、多媒体和虚拟现实等教学技术，并在教学过程中创建信息教学环境，探索知识形成过程的多种教学模式，以适应不同类型的教学需要。
4、建立新型的师生关系在教育信息化背景下，教师与学生之间的关系，将由传统教学的“人—人”关系，变成人—机—人的关系。
信息网络工具为学生进行自主学习提供了无限的可能，学生就有条件获得和处理信息，并进行交流。
同时教师的角色也将随之改变，不再是传统的“传道、授业、解惑”的角色，教师将成为学习的组织者和协调者，演变成终身导师。
教师角色的这种重新定位，不但没有减轻教师的任务，反而意味着对教师的期望更高，要求更严。
二、教育信息化中的教师素质培养教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，但我们必须清醒地认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能被用于促进教育改革，也可能被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。
对于教师应具备的信息素养，可分为四个不同层次，即：基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养。
1、基本信息素养，是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能，涉及教师适应信息时代的教育观念、信息道德与伦理、加工与使用信息资源等方面，这是对教师的基本要求。
2、学科信息素养，就是教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能力。
3、特殊信息素养，是指计算机教师、现代教育技术工作者应具备的专业的信息知识和能力。
4、科研信息素养，是指一个教师进行科研活动所具备的信息知识能力。
在这四种信息素养中，基本信息素养是形成学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养的基础，基本信息素养是每一名教师都应具备的。
随着人类社会从工业社会向信息社会转型，单纯的职前教育转型为终身教育，教育所要完成的任务，就是帮助学生掌握终身学习的方法。
因此，教师必须适应终身教育的要求，以实现个性化教育的现实可能性，特别是要转换旧的教育观念，树立新的观念，运用新方法，取得教育的最优效果。
三、教师在教育信息化背景下的继续教育教育要适应信息革命和信息社会的发展趋势，教育必须实现信息化，而教育信息化首先要求教师的信息化，只有用信息化的观念和信息化的技术改变和武装教师，培养信息化的新型教师，才能加速教育信息化的进程，实现教育信息化的蓝图。
1、树立终身教育思想，建立完善的教师终身学习体系当前世界各国都把教育改革的重点放在师资水平上，对教师实施继续教育已成为世界各国教育界的共识。
《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出：“要发展成人教育和其他继续教育，逐步形成大众化、社会化的终身教育体系。
”“终身教育是对所有人的要求，任何人都要活到老、学到老，但对教师则更为重要，必须走在全社会的前面。
”可以说，教育者必须先受教育，因为作为教育者，他的教育会直接影响他人，影响一批人。
在科技飞速发展、知识快捷更替的时代，学习社会化的形成进一步要求教师必须接受终身教育。
教师通过继续教育不断充实、更新其知识和技能，培养终身学习的意识和能力。
随着终身教育观念的深入人心，社会发展对教师素质要求会不断提高，因此，建立完善的教师终身学习体系是保证教师队伍顺应教育信息化发展的一项必要措施。
2、加强现代教育技术培训，提高教师的现代教育意识和整体素质在教育信息化趋势下，随着现代教育技术的广泛应用，教育教学的内容、手段、方式、方法等正发生革命性的变化，教师职前在学校学得的知识和技能是远远不够的，必须进行继续教育，更新和改进教师的知识和技能。
教育部实施“中小学教师继续教育工程”指出：“要把以计算机及其网络为基础的现代教育技术培训作为重要内容。
要把计算机知识、技能和辅助教学的培训作为实现全员培训目标的突破口，把计算机应用技术等作为教师必备的教学技能。
”“重点是培养中小学教师利用计算机进行辅助教学和教育科研的能力、应用信息的能力”“逐步使中小学教师成为主动适应时代需要，适应现代科学技术的发展，熟练掌握现代教育技术的教育工作者。
”现代教育技术的广泛运用，不但没有降低教师的地位和作用，相反，教学技术的创造性运用、教育软件的开发、新的教学模式的建立、交互式网络教育和虚拟学校的建立等都要求教师不仅要有高深的专业基础和技能，而且需要教师具有协调、交往、协作、创新等能力和良好个性，需要广泛的兴趣和健全的人格等，这样更加有利于教师整体素质的提高。
3、推进教师专业化进程，提高中小学教师质量《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。
”如何建设一支高素质的教师队伍呢) 大力提高教师专业化水平，是一项根本性举措。
教师专业化是针对社会上对教师职业认识和观念的片面性而提出来的。
教育是一门科学，教学是一门艺术，有学问不一定就能成为一名好教师。
因此，进入新世纪，我们提出教师专业化问题。
教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流，是教师教育改革发展的理论基础和方向。
教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，获得教育专业知识技能，实施专业自主，表现出专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程。
教师专业化的要求主要有三点：第一，在职业道德要求上，从一般的道德要求向教师专业精神发展；第二，在专业知识和能力要求上，从“单一型”向“复合型”发展；第三，在劳动形态上要求从“教书匠”发展为“创造者”。
4、提高教师的信息素养，重视教师信息应用能力的培养加强教师信息素养教育，是网络环境下教师自身发展的需要。
随着网络环境的扩张，教师所传授的知识不再是相对稳定的经验知识，而是不断翻新的信息知识，教师的职责主要是教会学生获取“信息知识”的能力，教师除了注重学科专业知识外，尤其要具有优秀的信息素养。
在教育信息化条件下，教师必须掌握足够的教育信息技术，具备：1）从事独立的、自我引导的学习能力。
2）了解信息世界的知识，批判性地处理与应用信息能力。
3）具有提升信息利用的内在价值观，形成个人的信息风格能力。
当然，在教育信息化条件下，教师只有学会学习，不断提高科学文化水平和业务工作能力，才能适应时代发展对教师的新要求。
与此同时，教师必须以研究者的姿态进行教育教学，在不断的研究与探索中发现问题、解决问题。
况且，教师运用信息技术教学已成为现代教育者必备的素质，加强教师信息应用能力的培训，引导他们成为信息社会的优秀学习者和研究者与满足社会成员终身化学习需求是相适应的。
5、建立完善的考评机制，保证中小学教师的质量要提高教师继续教育的质量，必须制定相应的制度法规，确定合理的质量标准，激励广大教师投身学习。
1）建立激励机制，完善配套政策中小学教师继续教育应实行国家宏观指导，地方负责，分级管理，分级培训的原则。
教育行政部门应会同有关部门拟定中小学教师继续教育的配套政策，使中小学教师参加继续教育与中小学教师的使用乃至评职、晋升、加薪挂钩，以激励中小学教师自觉地、主动地参加继续教育。
中小学教师参加继续教育的情况要加入个人业务档案，以作为教师考核的重要内容。
2）建立基于信息反馈的综合评价体系对参加继续教育培训的教师，不能用一个尺度而要用多元的尺度去衡量，要动态全程评价教师。
从这个观点出发，我们认为应该建立基于信息反馈的综合评价体系，即：过程评价，阶段评价，综合评价。
通过学员与师资双方的信息反馈，采用形成性评价与总结性评价相结合，对个人不同层次的评价层面制定合理的评价标准，合理评定活动成效。
随着教育信息化进程的推进，社会对教育的要求越来越高，人才需求量越来越大。
人才的培养离不开教师，师资建设是关键，教师继续教育是今后相当长一段时间内推进教师教学信息化建设的重要组成部分。
