鲁教版高一地理必修一第二单元第一节岩石圈的组成与物质循环教学设计

第1课时地球内部圈层和岩石圈的结构学习目标：1.掌握地球内部圈层的划分及特点，并记住岩石圈的组成。

(重点)2.理解三大类岩石的成因，并掌握其主要特征。

(重点)3.能运用图文资料分析三大类岩石的相互转化和岩石圈的物质循环过程。

(重难点)一、地球内部圈层和岩石圈的结构1．地球的内部圈层(1)划分依据：地震波传播速度的变化。

(2)不连续界面及波速变化代码名称波速A波(横波) B波(纵波)C 莫霍界面传播速度都明显增加D 古登堡界面完全消失传播速度突然下降(3)C以上为地壳，C、D之间为地幔，D以内为地核(由E外核和F内核组成)。

[特别提醒]纵波能在固体、液体、气体中传播，传播速度较快，横波只能在固体中传播，传播速度较慢。

所以当地震发生时，人们先感觉到上下颠簸，而后是左右摇晃。

而在水中的人，因横波不能通过液体，只感觉到纵波作用下的上下颠簸。

岩石圈位于软流层以上，包括M地壳、N上地幔顶部，主要由岩石组成。

[易错警示] 地壳≠岩石圈地壳和上地幔的顶部(软流层以上)合起来称为岩石圈，平均厚度为100—110千米。

地壳只是岩石圈的一个组成部分，厚度比岩石圈小。

二、岩石圈的组成与物质循环岩石圈的物质循环1．岩石圈的组成 类型形成常见岩石 A 岩浆岩侵入岩 岩浆侵入地表上部冷凝形成花岗岩喷出岩岩浆喷出地表冷凝形成玄武岩B 沉积岩地表岩石风化产生的碎屑物质经搬运、沉积、固结成岩形成石灰岩、砂岩、页岩 C 变质岩高温、高压作用下，原有岩石矿物成分和结构发生改变而形成大理岩、板岩、片麻岩2.地质作用⎩⎪⎨⎪⎧a 表示上升冷却凝固b ＋c 表示外力作用d 表示变质作用e 表示重熔再生3．物质循环的意义(1)形成地球上丰富的矿产资源。

(2)改变了地表的形态，塑造了千姿百态的地貌景观。

(3)实现了物质交换和能量传输，改变了地表的环境。

1．地震发生时，当地居民的感觉是先左右摇晃后上下颠簸。

( × )提示：由于纵波的传播速度快于横波的传播速度，所以当地震发生时，当地居民的感觉是先上下颠簸后左右摇晃。

高中地理选择性必修一第二单元地形变化的原因第一节岩石圈的组成及物质循环教学设计一、课标分析【课标要求】运用示意图说明岩石圈的物质循环过程。

【课标解读】根据课标要求，本节内容的重点是“岩石圈的物质循环过程”，方法是“运用示意图”。

为了让学生理解岩石圈的物质循环过程，先要给学生介绍三大类岩石，在三大类岩石的形成和转化过程中，理解岩石圈的物质循环过程。

为了让抽象的内容直观化，教师需要给学生提供岩石圈物质循环的示意图，引导学生按照各类岩石形成的先后顺序读懂示意图，并能根据示意图正确、完整的说出岩石圈的物质循环过程。

二、教学目标1、能说出三大类岩石的成因、特点及代表性岩石。

2、能运用示意图说明岩石圈的物质循环过程。

三、教学思路本课以黄山石猴的故事作为学习情境，设置了“石猴从哪里来”、“石猴到哪里去”、“蹲坐山巅的还有可能是什么类型的石猴”三个探究问题，从石猴的前世、今生、来世的角度来探究三大类岩石的成因，进而理解岩石圈的物质循环过程。

四、教学重难点重点：1、三大类岩石的成因、特点及代表性岩石。

2、岩石圈的物质循环过程。

难点：岩石圈的物质循环过程。

五、教法与学法情境教学法、图像教学法，小组合作学习法六、教学过程教学环节主要教学活动设计意图情境导入（导入）黄山风景区“猴子观海”景点：“猴子”独居峰顶，静观山下云海。

这只猴子从哪里来？又将到哪里去呢？让我们一起来探究吧。

利用图片导入，激发学生的探究热情。

探究一：石猴从哪里来？（承转）“猴子”是由花岗岩组成，高3米，宽1.5米左右。

这只石猴是人类搬上去的吗？当然不是。

石猴到底是从哪里来的？让我们从岩浆说起。

一、岩浆岩1.岩浆岩的形成（讲解）在地球内部巨大压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表。

随着温度、压力的变化，冷却凝固形成岩浆岩。

2.常见的岩浆岩及特点（讲解）岩浆喷出地表，冷却后形成的岩石称为喷出岩，又称火山岩。

玄武岩是最常见的火山岩，一般形成高原、台地。

鲁教版《岩石圈与地表形态（第一课时）》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第一节——岩石圈与地表形态第一课时【板书】：第一节——岩石圈与地表形态下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

（一）说教材的地位与作用本单元是在第一单元学习了“宇宙中的地球”之后，将视角放在地球自身，进一步学习、研究人类赖以生存的地理环境的重要组成要素。

本课时内容主要是岩石圈的结构与物质循环。

第一目教材宏观展示了地球的内部圈层及岩石圈的结构，为学习岩石圈的物质循环做好知识铺垫。

第二目分别介绍了岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成、特征，进而在此基础上阐述了岩石圈内部物质循环过程。

教材通过绘图和说明，既锻炼了学生的动手能力，也通过综合分析培养了学生的地理思维能力，还有助于形成正确的人地观。

（二）说教学目标：根据课标要求，将本节课细化为以下几个目标：1、知识与能力：了解岩石圈及地壳的结构特征、组成岩石圈的岩石类型及形成原因、岩石圈的物质循环过程。

2、过程与方法：（1）运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

（2）注重图文并茂，注意引导学生读图、析图，培养学生的读图分析能力。

3、情感态度与价值观：通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。

（三）说教学重点与难点：依据地理课程标准的要求，并结合本节教材的内容特点及近几年高考题出题热点，我确立了本节教学重点和难点为岩石圈内部的物质循环过程。

（四）说教法：利用多媒体辅助教学，并结合本校五环思维教学法进行授课。

说学法：经过一段时间的学习，高一学生的抽象思维能力和对某些地理知识的理解能力都有较大程度的提高，但由于他们的地理知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

一、教学目标：1. 让学生了解岩石圈的概念，掌握岩石圈的组成及分类。

2. 使学生理解岩石圈内部结构，知道地壳、地幔和地核的区别与联系。

3. 让学生掌握岩石圈的物质循环过程，了解岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成过程。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：岩石圈的组成、结构及物质循环过程。

2. 教学难点：岩石圈内部结构的划分及物质循环的细节。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究岩石圈的组成、结构和物质循环。

2. 利用多媒体课件，展示岩石圈的结构和物质循环过程，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

4. 结合实例分析，使学生能够将理论知识应用到实际问题中。

四、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括岩石圈的结构图、物质循环图等。

2. 准备相关实例资料，以便进行实例分析。

3. 准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和交流。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍岩石圈的概念，引导学生关注岩石圈的结构和物质循环。

2. 讲解岩石圈的组成：讲解地壳、地幔和地核的概念及特点，分析它们在岩石圈中的位置和作用。

3. 展示岩石圈的结构图：通过多媒体课件，展示岩石圈的结构图，使学生直观地了解岩石圈的内部结构。

4. 讲解岩石圈的物质循环：讲解岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成过程，分析岩石圈内部物质循环的途径和特点。

5. 实例分析：结合实例资料，分析岩石圈物质循环在实际中的应用，使学生更好地理解理论知识。

6. 小组讨论：提出讨论问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

7. 总结与评价：对本次课程的内容进行总结，点评学生的表现，布置课后作业。

8. 课后作业：要求学生复习本次课程的内容，并结合实际问题进行思考。

六、教学延伸：1. 探讨岩石圈与生物圈的关系，了解生物如何影响岩石圈，以及岩石圈对生物圈的影响。

《岩石圈与地表形态》教案（第1课时）一、基本分析1、教材分析本节教材讲述的是地球内部圈层和岩石圈的结构、岩石圈的组成与物质循环。

学生需要掌握地球内部分层及其划分的依据，了解地震波的特点，在此基础上掌握岩石圈的范围。

岩石圈是人类人类赖以生存的载体，此节内容是岩石圈的基础，难度相对较小。

教材对岩石圈进一步进行延伸，讲解了岩石圈的组成，每一类岩石形成过程及涉及到的内外力作用，以及各种岩石之间的转化关系，尤其是内、外力作用下地壳物质循环过程是本节的的重点，也是难点。

通过对此知识点的学习，让学生充分认识到地表形态的塑造过程也是地壳物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石的相互转化。

最后还通过“活动”的内容强化学生的理解。

2、教学目标（1）掌握地球内部圈层的分布、特征；说明三大岩类的特点及其成因；理解三大类岩石的相互转化过程和岩石圈的物质循环过程。

（2）学会列表比较法，在学习中进一步掌握读图、用图、绘图的方法与技巧。

（3）激发学习、探究的兴趣和热情，感受地理学科的魅力。

3、重点难点（1）重点：地球内部圈层的分布、特征；三大岩类的特点及成因。

（2）难点：三大类岩石的相互转化过程和岩石圈的物质循环过程。

二、教学过程【导入新课】同学们喜欢旅行吗？（停顿，等学生回答）我也喜欢，而且我有一个爱好，每到一个地方喜欢捡一些石头，下面咱们一起看一段视频，看看我捡到的石头里有没有你认识的？（播放视频）里面有没有大家认识的岩石？（学生通过视频的观察以及日常生活见闻说出一些岩石的名字）这些岩石叫什么，怎么形成的，又为何会“百世轮回”？这节课我们就一起摸着岩石、看着岩石、走进岩石的世界。

（ppt呈现教学目标，学生自己大声朗读，明确本节课需要掌握的内容）（设计意图：以旅行为话题，通过提问问题以及视频导入的方式，将地理融入生活，引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生带着问题与思考进入学习。

）【预习展示】（完成预习自测的内容，两名同学上黑板展示）1.标出地球内部三个圈层的位置、分界面、及软流层的位置。

《岩石圈的组成及物质循环》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“岩石圈的组成及物质循环”。

岩石圈作为地球的表层构造，包括地壳和上地幔的固态岩石部分，是地理学研究的重要组成部分。

了解岩石圈的组成及物质循环对于理解地壳运动、地质构造、矿产资源等具有重要价值。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握岩石圈的基本组成，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石的主要特征及成因。

2. 过程与方法：理解内力与外力地质作用对岩石圈的影响及其相互作用关系，并掌握物质循环的基本概念。

3. 情感态度与价值观：通过学习岩石圈的组成及物质循环，激发学生对地球科学的好奇心和探索精神，培养其科学素养。

三、评价任务1. 课堂互动评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对岩石圈组成及物质循环的理解程度。

2. 作业评价：布置相关习题和阅读材料，评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

3. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、表达能力等，评价其学习态度和习惯。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同类型的岩石图片或实物，引发学生对岩石圈的兴趣和好奇。

2. 新课讲授：首先介绍岩石圈的基本概念和组成，然后分别讲解岩浆岩、沉积岩和变质岩的成因、特征及分布。

3. 重点讲解：着重讲解内力与外力地质作用对岩石圈的影响，使学生理解物质循环的基本原理。

4. 案例分析：通过分析具体的地质现象或实例，加深学生对岩石圈组成及物质循环的理解。

5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强化学生对知识的记忆和理解。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习，检测学生对本节课所学知识的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关习题和阅读材料，要求学生完成并提交作业，以巩固所学知识。

3. 作业评价与反馈：对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导。

六、学后反思1. 教师反思：教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

鲁教版高中地理必修一第二单元第1节《岩石圈与地表形态》教案第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态一、地球的圈层结构地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(图1．28)，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

外部圈层概念组成其他大气圈由气体和悬浮物组成的包围地球的复杂系统气体和悬浮物，主要成分是氮和氧是地球自然环境的重要组成部分水圈地球表层水体构成的连续不规则的圈层地表水、地下水、大气水、生物水等水圈里的水处于不间断的循环运动之中生物圈地球表层生物及其生存环境的总称生物及其生存环境生物圈与大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响1．外部圈层：位于地表以上，包括大气圈、水圈、生物圈岩浆岩浆岩冷凝重熔沉积岩 风化 侵蚀搬运 堆积重熔变质岩变质作用风化 侵蚀 搬运熔重 用变质 作下地幔地 核 古登堡面至地心 温度、压力和密度很大外核 液态磁场内核 固态二、岩石圈的组成与物质循环1．三大类岩石：①岩浆岩 成因：岩浆侵入地壳上部或喷出地表冷却凝固而成（花岗岩、玄武岩）、②沉积岩 成因：裸露在地表的岩石在风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩的作用下形成（砂岩、页岩、砾岩、石灰岩）、具有层理结构，常含有化石，③变质岩 成因：地壳中原有的岩石，在高温高压下，矿物成分和核结构发生不同程度的改变而形成（大理岩、片麻岩、板岩） 2.岩石圈的物质循环 （1）过程 (2)意义①形成地球上丰富的矿产资源②改变地表形态，塑造千姿百态的地貌景观③实现物质交换和能量传输，改变地表的环境。

第二单元第一节岩石圈的组成与物质循环【课程标准】运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。

【学情分析】学生对于岩石这一部分有着充分的生活体验，可以结合生活实际体验带领学生充分的认识身边的岩石，重难点是岩石圈的物质循环，需要学生进行充分的讨论。

【设计理念与思路】创设问题情境，穿插教师讲解主要是帮助引导学生理解，然后让学生小组探究学习得出结论，最后老师小结。

【教学目标】1.了解岩石圈的岩石类型及形成过程2.掌握岩石圈的物质循环过程3.学会判读岩石圈物质循环示意图的方法4.物质是运动变化的，而运动变化是有规律的【教学方法】教法：讲授法、启发法学法：自主学习法、合作探究法【教学过程】导入新课:说到石头，我们随处可见，不知道大家对石头是否感兴趣？其实生活中的石头是很可爱的，比如我们流行的石头画，小小的石头为我们的生活增添了不少乐趣，不过大家有没有想过，这些石头从哪里来，是怎么形成的，以后又将去往哪里呢？那么接下来让我们一起翻开石头记，这里记录了石头的前世今生。

石头记的第一张记录了一块石头的自白，哪位同学能替这块石头向大家介绍一下自己呢？一、岩浆岩一块石头的自白①我叫“小岗”，我的故乡在地下很深的地方，那里非常的“热情”，使得我的“亲戚朋友”并不像现在的我那么的坚硬，而是熔融状态。

曾经听到过地球表面旅游的前辈说外面的世界很精彩，我非常期待这样的旅行。

直到有一天，地壳的一次运动给我们留下了一丝缝隙。

我的兄弟“小玄”非常幸运一下子就冲到了地表，而我却困在了山体的内部。

日月如梭、斗转星移，在“水兄”、“风兄”的帮助下，我终于拨云见日……活动1：阅读教材P22文字部分和图1，并结合《一块石头的自白①》回答问题：（1）“小岗”故乡的名称是什么？熔融状态的小岗和“亲戚朋友”又是什么物质？（2）你能在上图中指出“小玄”和未见天日前的“小岗”的位置吗？它们是怎样形成的？（3）请结合图1和图2谈谈“小玄”与“小岗”这对孪生兄弟在相貌上有何不同，并推测其形成原因和用途。