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《科林的圣诞蜡烛》读后感
以下是由为您整理提供的关于《科林的圣诞蜡烛》读后感，希望对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。
《科林的圣诞蜡烛》读后感
曾经不清楚什么是爱的力量，直到我读了一篇名叫《科林的圣诞蜡烛》我才感悟到爱。
文章讲述了圣诞前夜，科林为了使父亲的船只能安全回来，他用他的机智与勇敢点亮了灯塔，终于使父子团聚的故事，它告诉了我们爱的力量是伟大的、高尚的、纯净的、令人无法忘记的。
爱是无处不在的。
记得有一次，父亲给我讲了一个故事，内容大概是这样的：“一只小麻雀不慎从窝晨掉了下来，正巧一只花麻雀从树上飞了下来，用自己的血肉之躯挡住了狗。
任凭狗是抓还是咬，都不肯退缩，最终狗被那伟大的爱震撼了，放弃这次狩猎，而这时的老麻雀也奄奄一息了。
”以前，我认为老麻雀太傻了，拿自己的生命去开玩笑。
但现在，我认为老麻雀是勇敢的、坚强的、值得我们去学习的，它有一颗爱子的心，应当得到赞扬。
爱的力量使它无比强大，所以它才是一个真正的“天使”。
关爱别人，别人了也会关爱你，人人都有爱，世界将变得更加美好，这就是爱的正能量，让我们大家都来播种爱、收获爱、传递爱，奉献爱吧!。
13、科林的圣诞蜡烛教学目标：1、知识与技能：理解文章中“圣诞蜡烛”的含义，流畅、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学会抓住文题理解文章内容，提高默读的速度。
理解文章中“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
3、情感、态度、价值观：了解课文内容，引导学生从故事中体会人间亲情，明白恒心能助人成功的道理。
教学重点：了解课文内容，引导学生从故事中体会人间亲情，明白恒心能助人成功的道理。
教学难点：理解文章中“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
教学准备：收集圣诞资料。
教学过程：一、揭示课题，学习字词。
1、同学们你们知道圣诞节有什么习俗？2、在西方，特别是在爱尔兰，圣诞前夜每家都要团聚在一起按照人数点燃圣诞蜡烛，以乞求明年的平安、幸福。
圣诞前夜是团聚的时刻，圣诞前夜是欢乐的时刻，而在这个圣诞前夜有个叫科林的孩子却东奔西走忙了快一夜。
他到底干了些什么呢？让我们一起来读这个感人的故事《科林的圣诞蜡烛》。
3、在读故事之前让我们首先认识这样的几个词：步履缘故瞟了瞟嘀咕气喘吁吁夸脱摇曳二、阅读课文，领悟文意。
1、师：现在让我们来到故事中，去看一看这到底讲述了一个怎样的故事？多媒体出示：原本七天前就应该回来的船到现在还没有进港，原本应该在家中和家人一起点燃蜡烛企求平安的父亲至今还没有消息。
原本充满快乐、幸福的圣诞前夜在科林的眼中一点也不象过节。
为了父亲能够回来、为了灯塔能够发光、科林出发了，在他的努力下，那盏好久都没有用的大油灯点亮了，迷失了航标的渔船找到了回家的方向，安全地进港。
下雪了，父亲回来了，圣诞节终于到了。
生齐读。
2、再读课文边读边思考：你认为科林是个怎样的孩子，从他的哪些所说所做可以看出他就是个这样的孩子。
请在你认为重要的地方做上记号。
1、教师相继点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段。
在小组中汇报自己的学习成果。
全班交流。
过渡：如果你能体会到这种幸福，如果你能感受到这种真挚的情感，请你拿起书，让我们一起重温这幸福的时刻。
【课题】13科林的圣诞蜡烛【教学总目标】1.能联系上下文，理解“步履沉重”、“奇迹”等词语。
2.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。
3.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。
【教学重难点】1.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。
2.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。
【教学技术与学习资源应用】PPT课件、板贴【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.联系上下文，理解“步履沉重”。
2.能划分段落并概括课文的主要内容，梳理主人公的心情变化。
3.通过朗读、品味语句，感受人物的焦虑。
【教学重点难点】1.能划分段落并概括课文的主要内容，梳理主人公的心情变化。
2.通过朗读、品味语句，感受人物的焦虑。
教学过程：（略）第二课时【教学目标】1.能联系上下文，理解“奇迹”等词语。
2.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。
3.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。
【教学重难点】1.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。
2.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。
教学过程：一、复习导入1、在爱尔兰每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，科林却在圣诞前夜对他妈妈说：——出示：“妈妈，我不想点蜡烛。
”（1）科林圣诞前夜为什么不想点燃蜡烛？（板书：焦虑）正是如此。
（2）还记得吗？作者是如何表达科林这种焦虑的心情的？谁来说一说？说其中的一点就可以了。
说得再具体点。
A反复强调（七天）七天—科林已经无法再等下去了B环境衬托（铅灰色、浓雾封锁）你还记得他当时面对的是怎样的大海吗？你的脑海中浮现的是怎样的画面？这样的浓雾背后危险重重。
这样的画面让我们难以轻松。
就是这样，让科林更加焦虑。
2、可后来，他又告诉妈妈：——出示：“我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛！这是一个秘密，我现在还不能告诉你。
13、科林的圣诞蜡烛
[教学目标]
⒈掌握本课生字新词，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并有感情地朗读课文。
⒉提高默读速度，学习从课题出发，整体把握文章内容的方法。
⒊理解课题的含义，感受科林对父亲真挚的爱。
[教学重点和难点]
⒈从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
⒉理解课题的含义，感受科林对父亲真挚的爱。
[教学准备]
⒈学生预习要求：
⑴自主认识生字理解词语，阅读文后注释。
⑵正确朗读课文，了解课文的大概内容。
⑶为课文标注小节号。
⒉教师准备教学媒体。
[教学设计]
一、谈话导入，了解习俗，揭示课题
⒈知道西方的圣诞节相当于中国的新年，是一个全家团圆的日子。
了解爱尔兰人的习俗，知道点燃圣诞蜡烛意味着什么。
⒉板书课题，读题，提醒学生关注“蜡烛”二字的部首。
说明：
通过谈话整合文中相关信息，了解爱尔兰人过圣诞节的习俗，使学生较快地进入学习文本的情境，为后文科林在圣诞夜搜集煤油并获得帮助打下伏笔。
“蜡烛”两字的部首学生容易写错，在此，教师作适当提醒。
二、课题出发，把握内容，提出疑问
⒈默读课文，思考文中的主人公科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛，并简要说说理由。
⒉学生交流，教师小结，板书：没有点蜡烛点亮灯塔
⒊针对课题教师提出疑问：课题科林的圣诞蜡烛指的是什么？它还有怎样的含义？
说明：
在整体了解的环节中，教师引导学生从课题出发，初步把握课文的大意，然后由课题引发学生的认知冲突，设置悬念，让学生带着问题深入学习课文。
在学生默读课文的过程中，提醒学生提高默读的速度。
三、围绕疑问，品味语言，感受真情
㈠了解科林不想点燃蜡烛的原因，体会科林无比担忧的心情。
⒈自读1-3小节，找出科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因，用自己的话说一说。
⒉根据学生交流教师整合信息，体会科林的心情。
⒊出示1-3小节，指导朗读。
⒋理解“注视”，由“注视”想象科林当时的想法。
⒌出示：现在连给帆船导航的灯光都没有，爸爸的船怎么能进港呢？
指导读句，进一步体会科林没有点燃蜡烛的原因。
说明：
这一环节的教学目的在于让学生了解科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因，一方面是科林担心父亲的安危，更重要的是，他时刻思索着点亮灯塔的办法。
教学中首先让学生边读边思，提取和原因相关的信息，从而感受父亲身处险境，并通过朗读进一步感受科林内心的担忧和焦虑。
㈡品读课文描述的三个场景，从科林的言行中感受他真挚的爱和顽强的毅力。
⒈整体把握课文8—22小节的内容，引导学生概括大意。
⑴默读课文，用简要的话说说科林做的事情。
⑵学生交流，教师随机板书：询问方法搜集煤油
⑶指导学生抓主要事情进行概括。
说明：
课文8-22小节是本教时的学习重点，主要描述了三个场景：询问方法、搜集煤油、点燃灯塔。
教学中通过学生默读，了解科林做的主要事情，然后引导学生抓住主要事情完整概括这一段大意，也为后续学习理清思路。
⒉从科林和达菲先生的对话中感受科林寻求办法的急切心情。
⑴自读对话，联系科林当时的心情和动作，尝试读出他们的语气。
⑵指名分角色读，学生谈感受。
板书：急切
⑶指导朗读，感受科林内心的着急；
理解“沉吟”，指导朗读达菲先生的话，体会点亮灯塔的困难。
⑷分角色读8-15小节。
说明：
课文8—15小节作者采用对话的形式让我们感受到科林的救父心切以及点亮灯塔的困难。
教师抓住这一写作特色，让学生在反复朗读中体会人物的心情。
⒊从搜集煤油的过程中体会科林顽强的毅力。
⑴读16—22节，划出令人感动的地方，写下自己的感受。
⑵学生交流，教师引导学生从“问遍”“半杯”“四桶”“三小时”等重点词句中具体感受。
⑶用一个词概括科林是怎样搜集煤油的，板书。
⑷创设情境，引读科林的问话。
⑸用自己的话描述这个感人的场面，可以从科林的神态、动作、以及他内心的想法展开想象。
⑹教师小结并板书：真挚的爱。
⒋出示句子：当他牵着毛驴爬到半山腰时，灯塔忽然闪出了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。
达菲先生把大油灯点亮了！
想象点亮灯塔时科林内心的想法，指导读好句子。
说明：
在教学这部分内容时，先让学生圈划重点的句子，简要地写写自己的想法，感受科林搜集煤油的不易。
然后创设情境，在引读中感受他的坚韧。
最后，通过复述，把学生内心的感动表达出来，与作者产生共鸣。
㈢体会科林的心情变化，感受科林由衷的幸福。
⒈通过引读体会科林心情的变化。
⒉从“蜡烛”、“渔船”、“一桶桶的煤油”中选择一个用一两句话描述科林的梦境深入体会科林当时的心情。
⒊想象说话，理解“啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！”这句话的含义，并指导朗读。
说明：
点亮灯塔并不意味着幸福已经降临，所以科林的心情还是有一段起伏变化，理解“圣诞节真的来了”应该是这部分的难点，这里请学生转换角色想象说话，表达科林内心的真实想法，以此来理解句子的真正含义。
四、理解课题，总结全文
⒈结合板书回顾课文内容。
⒉进一步理解课题含义，揭示文章的主旨。
说明：
师生合作，结合板书，整体回顾课文内容，再引导学生体会课题所包含的深刻内涵——“科林的圣诞蜡烛”指的不仅仅是他点亮的灯塔，还包含了他内心对父亲真挚的爱，引导学生体会在困境面前，有爱就能创造奇迹，树立正确的人生观。
附板书：
13、科林的圣诞蜡烛
没有点蜡烛终于点亮灯塔幸福
努力搜集煤油真挚的爱
急切询问方法
关于训练材料
一、看拼音写词语。
bù lǚ chén zhòng nóng wù fēng suǒ zhú guāng yáo yè chén yín
（）（）（）（）
二、造句。
1 注视——
2 气喘吁吁——
三、读读句子，联系上下文谈谈你的感受。
1他注视着耸立在山顶上的灯塔。
七天前，一场特大的北风使灯塔的电线短路，整整七天没有灯光为进港的船只导航。
2当他牵着毛驴爬到半山腰时，灯塔忽然闪出了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。
达菲先生把大油灯点亮了！
3啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！
四、抓住“问遍、半杯、三小时、四桶”这些线索，想像一下科林的神态、动作、内心的想法以及当时的环境，写一写科林搜集煤油的过程。
