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沪教版五年级语文下册教案科林的圣诞蜡烛一、教学目标1.知识与能力目标：•了解圣诞节的由来和意义；•理解故事中人物的心理活动；•能够运用语言表达自己的观点和感受；•通过阅读故事，培养学生的情感和审美能力。
2.过程与方法目标：•通过讨论、问答等形式激发学生的学习兴趣；•引导学生合作、分享和交流，提高合作与交流能力；•创设情境，引导学生主动参与教学活动。
3.情感态度与价值观目标：•培养学生关心他人、关心社会的意识；•培养学生的同理心和友爱精神；•培养学生热爱生活、热爱阅读的习惯。
二、教学准备1.教具准备：•PPT教学课件；•黑板、粉笔。
2.教材准备：•沪教版五年级语文下册教材；•《科林的圣诞蜡烛》故事。
三、教学过程1. 导入新课（约5分钟）1.老师与学生寒暄，营造轻松的学习氛围。
2.提问：你们知道什么是圣诞节吗？圣诞节是什么时候？为什么要过圣诞节？2. 学习新课（约20分钟）1.学生带着问题阅读课文《科林的圣诞蜡烛》。
2.学生组织小组讨论，回答以下问题：–故事中的科林是个什么样的人？–科林为什么喜欢圣诞节？–科林如何准备圣诞节？–科林和妈妈做蜡烛的过程中有什么心理活动？–故事给你的启示是什么？3. 梳理故事情节（约10分钟）1.老师引导学生回顾故事情节，梳理故事的开头、发展和结尾。
2.学生在小组中相互交流，分享自己的梳理结果。
3.学生结合故事要点，完成写作任务，写一篇概括故事情节的短文。
4. 分享写作成果（约10分钟）1.学生将自己写的短文在班级内相互分享。
2.学生可以选择朗读自己写的短文，也可以让其他同学朗读。
3.老师逐一点评学生的写作成果，给予鼓励和肯定。
5. 拓展与延伸（约10分钟）1.学生分组讨论：科林会在圣诞节做哪些其他活动？为什么？2.小组代表将讨论结果展示给全班同学。
3.同学之间根据展示结果进行交流和互动。
四、作业布置1.回家后将课文中的关键词整理出来。
2.思考：你在科林的位置上会如何度过一个有意义的圣诞节？五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了圣诞节的由来和意义，阅读了故事《科林的圣诞蜡烛》。
科林的圣诞蜡烛教学目标：1. 自学掌握本课的生字新词。
通过朗读、品词品句感受人物丰富的内心世界。
2.感受科林对父亲真挚的爱，理解“爱能创造奇迹、爱能创造幸福”。
教学过程：一、了解习俗，反馈预习：1. 了解习俗。
在爱尔兰，圣诞节前夜的蜡烛，被赋予了不寻常的意义。
传说为了祈求来年能获得吉祥和幸福。
（板书：圣诞）在爱尔兰，每个人——引读：在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。
而一根点燃的蜡烛就意味着——引读：任何走近门口的陌生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都会得到尽量的满足。
师：可是，在爱尔兰的小渔村里，一个名叫科林的孩子却在圣诞前夜对他妈妈说：——“妈妈，我不想点蜡烛。
”师：可后来，他又告诉妈妈：——“我点了蜡烛！妈妈，一根大蜡烛！它的确是一根巨大的蜡烛！”师：同学们，通过预习，你知道科林前后提到的“蜡烛”指的是同一样东西吗？2. 反馈预习：（课题“科林的圣诞蜡烛”指的就是“灯塔”。
）二、研读课文，感受真情：一）了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因，体会他的内心。
1.打开书本，读读1——7小节，了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因。
2.品读句子：已经七天了，他父亲工作的那条帆船七天前就应该回来了。
1）指导朗读。
2）想象说话。
望着那片浓雾封锁的大海，他在想……注视着山顶上那座熄灭的灯塔，他在想……3.串读1—3节。
二）品读科林点亮灯塔的过程，感受他对父亲真挚的爱。
1. 默读课文8——22小节，用简要的话试着说一说。
2. 学生交流并完整概括。
（板书：确认方法搜集煤油）3. 再读课文，用“——”划出有关体现科林心情的句子。
4. 品组句，感受科林的急切。
1）科林跑上了山顶。
2）没等达菲先生把话说完，科林就牵着毛驴跑掉了。
3）他跑回了自家的小屋，从厨房里拿了四只水桶，转身就往外跑。
4）“我再去弄些煤油来。
”科林说着就朝山下跑去。
5.学习句子：“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
圣诞剧本科林的圣诞蜡烛（小话剧）人物科林（一个爱尔兰懂事的孩子）科林妈妈达菲（灯塔看守人）场景圣诞节前夜，爱尔兰的一个小渔村，科林的家中。
[圣诞节的前夜，狂风在屋外怒号，在科林家里，昏暗的煤油灯下，一张方桌旁科林和妈妈正在准备晚餐。
科林妈妈，今天是几号？妈妈（低着头继续拣菜）明天是圣诞节，你不记得吗？科林哦，我知道。
（有些懊悔）爸爸答应圣诞节前给我从谢特兰群岛带回一条小牧羊犬，今天都是圣诞节前夜了，别说牧羊犬了，爸爸也没回来，唉！（叹了口气）妈妈科林，你爸爸走了几天？科林 7天了。
他该回来了吧。
妈妈（抬头看看外面漆黑的夜色，很担忧地）听说浓雾在海上还要持续几天，灯塔上电线短路，没有灯光为船只导航，真让人着急呀！科林（抬起头，盯着妈妈）灯塔亮了，船就能找到方向，爸爸那只船就回来了，对吗？妈妈那当然了，孩子，有了灯塔的亮光，爸爸很快就回来了，你的牧羊犬也就回来了。
科林（若有所思地点点头）哦。
妈妈好的，科林，好孩子，别为你爸爸担心了，他会平安回来的，炉子里的火快灭了，我们也该点上圣诞蜡烛了。
科林妈妈，我不想点，我想等爸爸回来一起点。
妈妈科林，我的心情和你一样，但在我们家乡每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事也必须点上蜡烛，来吧，这里有两支蜡烛，我们一人一根（说这递给科林一支蜡烛）。
科林，你再去挖些泥炭来吧，我们一会儿就可以开饭了。
（说完转身进了厨房）[科林来到屋外，准备去山上挖泥炭，当他看到高高的灯塔时，突然有了主意。
他急忙跑上山顶，来到灯塔前。
科林（砰砰地使劲敲门）开门，开门。
达菲先生（打开一条门缝）哎，年轻人，你把我这个老头子吓了一跳。
圣诞节前夜应该是平安、宁静、祥和的，你这么着急有什么事吗？科林（气喘吁吁）达菲先生，你能把灯塔点亮吗？我爸爸出海一个多星期了，还没有回来，一定是海上迷了路，你点亮灯塔，有了光亮，我爸爸的船就会回来了。
达菲（爱怜的抚摩着科林的头）好孩子，你真懂事，可电线烧坏了，附近又买不到那样的电线，真的没法让灯塔亮起来。
沪教版小学五年级下册语文课件：《科林的圣诞蜡烛》教学目标：1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识，培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。
过程方法：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
情感态度：通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。
教学重点：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
教学难点：感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
教学过程：一、回顾影片，导入新课1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。
可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。
我知道，你们的心被深身打动了。
是什么打动了你们的心，能说说吗？2、学生汇报，自由表达。
3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。
为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。
父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。
儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。
中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。
今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。
他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。
4、板书课题：科林的圣诞蜡烛5、读课题，说说对课题的理解。
二、阅读课文1、提出要求，自读自悟。
科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。
要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、小组交流，说说自己的感悟。
4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。
教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段﹙1﹚圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。
