文学活动《豆豆是个收藏家》

大班综合活动《豆豆收藏家》的反思《豆豆收藏家》是一场旨在培养孩子们综合能力的大班综合活动。

活动通过让孩子们参与豆豆的收藏、整理和展示，培养了他们的观察力、分类能力和团队合作精神。

然而，在活动中也出现了一些问题，需要我们进行深入反思和改进。

首先，活动中缺乏对孩子个体差异的重视。

每个孩子的兴趣和特长是不同的，但这次活动没有针对孩子们的个体差异进行有效的调查和分工安排。

一些孩子对收藏和整理兴趣不大，而更喜欢进行展示和宣传，但他们的需求并没有得以满足。

因此，在未来的活动中，我们应该更加关注孩子们的个体差异，充分发挥每个孩子的特长和潜力。

其次，活动的过程缺乏足够的引导和反思。

在活动中，教师的角色应该是引导者和组织者，但有时候我们过于依赖孩子们自主完成任务，缺乏及时的引导和反思。

因此，一些孩子可能没有真正理解活动的目的和意义，只是盲目地完成任务。

在未来的活动中，我们应该更加注重活动的引导和反思环节，让孩子们对活动有更深入的认识和体验。

此外，活动中的评价方式不够全面。

在活动结束后，我们只是简单地对孩子们的展示进行了评价，而没有对他们的整理和收藏能力进行充分的评价。

这样一来，孩子们对自己的收藏和整理能力没有得到足够的认可和鼓励。

在未来的活动中，我们应该采用多样化的评价方式，包括对孩子们观察力、分类能力和团队合作精神的评价，从而更全面地激励和培养他们的综合能力。

最后，活动的资源准备不够充分。

在活动中，我们发现有些孩子们没有足够的豆豆来收藏和展示，这给他们带来了一些困扰。

这可能是因为我们在资源准备方面没有考虑到每个孩子参与的需求。

在未来的活动中，我们应该事先准备足够的豆豆资源，确保每个孩子都能够充分参与和发挥自己的能力。

综上所述，活动《豆豆收藏家》在培养孩子们的综合能力方面取得了一定的成效，但同时也存在一些问题需要改进。

我们应该更加注重孩子们的个体差异，加强引导和反思的环节，采用多样化的评价方式，并在资源准备方面做出充分考虑。

幼儿园语言活动《豆豆收藏家》反思学期已到了期末，大班幼儿的离园已到了倒计时，借助《豆豆收藏家》这个教学活动，让三年在幼儿园生活的孩子，对园内的人、事、物更加留恋。

在设计活动时，重点放在了幼儿能理解收藏的含义，能将心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。

难点是鼓励幼儿能开口分享交流自己内心世界的收藏，不能直接收藏的鼓励他们通过绘画的形式表现出来。

整个活动都围绕这两个目标进行着。

刚刚开始，我用收藏品来设置悬念导入《豆豆收藏家》这个故事，让孩子们知道了豆豆为什么要收集这些随处可见又很一般的东西，其收藏价值是什么？一遍故事下来，孩子们都能深深体会到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的问题，明白了豆豆收藏这些东西的意义是什么，同时也说明了孩子们的心和豆豆的心是一样的。

接下来是我们班孩子的收藏了，“老师，我也想收藏一片树叶，以后我看见了这片树叶，我就会想起和小伙伴在一起快乐的做游戏。

”“老师，我也想收藏一颗石头，以后看见这颗小石头我就会想起和老师小朋友在这块石头上画画的时候。

”“老师，我想收藏这架钢琴，以后看见钢琴我就会想起老师弹琴我唱歌我唱歌的时候。

”“那钢琴这么大，怎么收藏呀？”“可以画下来呀！”这么一说孩子们又抢着说起来：“老师，我要收藏幼儿园的滑滑梯，我要把他画下来，以后看见了我就可以想起和小朋友一起快乐的玩了。

”“老师，我要收藏整个幼儿园，我可以用相机拍下来。

”“我还要收藏幼儿的玩具，我要收藏老师、阿姨……”听听，孩子们收藏的多有价值和意义呀。

所以事实证明，这两个目标点的制定还是可行的。

通过提问和语言故事地一步步深入，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。

接下来就是孩子们要用实际行动来收藏了，将在延伸活动《惊喜留念盒》里组织孩子好好收藏想收藏的一切。

故事豆豆收藏家
故事豆豆收藏家
豆豆喜欢把自己心目中那些美好都收集起来，豆豆都收藏了什么呢?让我们看看吧!
豆豆是个收藏家，他有很多很多收藏。

你想瞧一瞧?那就瞧一瞧吧。

瓶盖，橡皮，尺子，小粘纸，玻璃球，还有好多好多呢。

这些可都是豆豆的宝贝呀。

豆豆就要上小学了，可是他太喜欢幼儿园了，他想把幼儿园也收藏起来。

豆豆真想收藏滑梯，滑梯上有豆豆的屁股印儿，有豆豆的笑声。

滑梯下面的小石子儿还把豆豆的屁股弄得好疼好疼呢!那小石子还留在那里，光溜溜，圆乎乎，好象一颗鸟蛋，豆豆捡起小石子儿，收藏起来，以后看见小石子，豆豆就会想起滑滑梯的快乐时光。

幼儿园的大树，豆豆也想收藏。

在这棵大树下，豆豆和小伙伴讲过许多悄悄话。

树叶有多少，讲过的悄悄话就有多少。

可是，留在幼儿园的弟弟妹妹，还要来这儿讲悄悄话的呀。

豆豆拣起一片树叶收藏起来，只要看见树叶，豆豆就会想起幼儿园的树，想起小伙伴在一起讲悄悄话。

豆豆最想收藏的是老师，豆豆喜欢老师的声音，老师的笑，老师身上那股香香的味儿。

豆豆拿出画笔，画上老师的眼睛，老师的鼻子，
还有老师的嘴巴，以后，看见这张画，豆豆就象又看见了老师。

第 1 页共2 页
豆豆是个收藏家，他要把幼儿园好好地藏起来，一直藏下去，永远，永远。

故事豆豆收藏家点评
故事里的豆豆真是一个长情又温暖的人，将美好都记住也是一个真诚的心愿。

小朋友们，你们也喜欢收藏什么吗?我们可以把那些美好珍藏在脑海里。

第 2 页共2 页。

活动类别：语言
活动名称：豆豆是个收藏家
活动目标:
1、能理解收藏品的含义，将心中的情感投入到幼儿园的一草一木上。

2、对有意义的收藏充满期待。

活动准备：罐子、里面装有石头、树叶、画、橡皮、尺子、瓶盖等，人手一张收藏卡。

活动过程：
（一）豆豆的收藏品
1、提问引出课题
小朋友们，你们有没有收藏过东西呢？为什么要收藏呢？
小结：原来你们是因为喜欢一样东西，或者是为了美好的回忆而收藏的，有一个叫豆豆的小朋友也收藏了东西，我们来看看这儿收藏家都收藏了什么东西。

2、逐个展示罐子里的东西
你们猜豆豆为什么要收藏这些东西呢？
（二）收藏家的故事
1、分段讲述故事
提问：豆豆为什么要收藏石头？树叶？画？（原来是看到石头就能想起幼儿园里的滑梯，看到树叶就能想起和小伙伴一起讲过悄悄话,看到画就能想起最喜欢的老师。

）
2、听了这个故事，你有什么感觉？为什么？
3、等豆豆毕业了，离开幼儿园，他看到石头、树叶、画会怎么想呢？
4、我们大班的小朋友很快也要离开幼儿园了，大家在幼儿园里度过了那多美好的时光，有没有让你最难忘的回忆呢？
（三）你想收藏什么
1、幼儿园里有太多好玩的地方，有趣的事，我相信小朋友都很爱自己的幼儿园，也想把幼儿园留在心里，那么你最想收藏什么？怎么收藏？
活动反思：看时间和课堂的一些安排，可以做些调整，比如可以让幼儿可以自己拿着书看一下，也可让小朋友把自己想要收藏的东西画在收藏卡上。

大班教案豆豆收藏家教案标题：大班教案豆豆收藏家教学目标：1. 帮助幼儿了解豆豆的特点和种类。

2. 培养幼儿对豆豆的兴趣，并引导幼儿进行豆豆收藏活动。

3. 培养幼儿的观察力、分类能力和合作精神。

教学准备：1. 各种豆类的样本（例如绿豆、黄豆、红豆等）。

2. 豆类的图片和海报。

3. 索引卡片。

4. 收藏箱或盒子。

5. 彩色纸和彩笔。

教学过程：引入活动：1. 制作一张豆类的海报，贴在教室的显眼位置，引起幼儿的兴趣。

2. 与幼儿进行简短的讨论，询问他们对豆类的了解和经验，激发他们的思考和参与。

探索豆类：1. 准备各种豆类的样本，并让幼儿观察、触摸和闻豆类，了解它们的外观和特点。

2. 通过展示豆类的图片，让幼儿了解不同种类的豆类，并引导他们进行分类，例如按颜色、形状或大小进行分类。

收藏豆类：1. 与幼儿讨论豆豆收藏的意义和乐趣，并介绍收藏箱或盒子作为收藏豆豆的工具。

2. 分发索引卡片给每个幼儿，并鼓励他们写下自己收藏的豆豆的名称和特点。

3. 引导幼儿将自己收藏的豆豆放入收藏箱或盒子中，并鼓励他们与其他幼儿分享自己的收藏。

创作豆豆艺术品：1. 提供彩色纸和彩笔，鼓励幼儿用纸和笔创作属于自己的豆豆艺术品。

2. 引导幼儿用不同颜色和形状的纸剪出豆类的形状，然后用彩笔装饰。

3. 鼓励幼儿将自己的豆豆艺术品展示给其他幼儿，分享自己的创作过程和想法。

总结活动：1. 回顾整个活动，与幼儿进行讨论，询问他们对豆豆收藏家活动的感受和收获。

2. 鼓励幼儿继续进行豆豆收藏活动，并提供支持和指导。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续收集和观察豆类，并与家人分享自己的收藏。

2. 组织幼儿参观当地的农贸市场或超市，让他们亲身体验购买和观察豆类的过程。

评估方式：1. 观察幼儿的参与程度和表现。

2. 收集幼儿的索引卡片和豆豆艺术品，评估他们对豆豆的了解和创作能力。

注意事项：1. 确保豆类样本的安全和卫生。

2. 鼓励幼儿的参与和表达，尊重他们的个体差异。

幼儿教育：________ 大班综合活动《豆豆收藏家》的反思教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共6 页大班综合活动《豆豆收藏家》的反思学期已到了期末，大班幼儿的离园已到了倒计时，《豆豆收藏家》的教学活动，让三年在幼儿园生活的孩子，对园内的人、事、物都非常留恋，我研究教案后，觉得这正是体现现阶段师生情感的最好素材，又考虑到实际教学效果，因此把此活动设计为综合活动，但还是以语言活动为主，艺术活动为辅。

希望通过动静结合的教学，让幼儿在快乐中学习，在学习中找到快乐。

一、对教学目标的反思。

在设计活动时，重点放在了幼儿能理解收藏的含义，能将心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。

难点是鼓励幼儿能开口分享交流自己内心世界的收藏，鼓励他们通过绘画的形式表现出来。

事实证明，这两个目标点的制定还是可行的。

通过提问和语言故事地一步步深入，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。

对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。

实物的收集是为了配合故事情节；各种形状的白纸是为了幼儿可以自由选择自己喜欢的图形和友好协商能力，当发生同时看中一张纸时，知道谦让也是一种美德，在细节处渗透各种教育元素。

二、对教学过程的反思。

我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、动手操作，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。

尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。

可第 2 页共 6 页是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，明显感觉有点混乱，教师底气不足，对收藏的含义很多幼儿还不是太理解，教师在小结时，达不到言简意赅又生动易懂的水平，使语言空洞平乏，缺乏说服力，给教学活动圆满地完成留下了遗憾。

大班社会教案及教学反思《豆豆收藏家》一、教案目标1.掌握书中的基本语句，能够流利朗读。

2.了解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

3.培养学生的观察力和想象力，提高他们对物品的收藏和欣赏能力。

4.培养学生对物品的保护意识，促进他们的社会责任感。

二、教学准备1.《豆豆收藏家》故事书2.幻灯片或黑板3.纸和铅笔三、教学步骤1. 导入新课引起学生对收藏品的兴趣，可以幻灯片或黑板上展示一些有趣的收藏品。

然后引导学生思考以下问题： - 你们有什么收藏品吗？可以分享一下。

- 你们想知道什么样的人喜欢收藏东西？2. 听故事讲述《豆豆收藏家》故事，并边讲边展示故事中的图片，帮助学生理解故事情节和主要人物。

讲完故事后，可以通过提问的方式检查学生对故事的理解。

3. 模仿朗读教师带领学生模仿朗读故事中的对话，注意语音语调和情感表达。

可以分角色进行模仿，增加趣味性。

4. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题： - 豆豆为什么喜欢收藏东西？ - 你们觉得收藏东西有什么好处？ - 如果你们是豆豆，会收藏什么东西？5. 画个人收藏品让学生在纸上画自己喜欢的收藏品，并简单写一段话介绍自己的收藏品是什么以及为什么喜欢它。

6. 教学反思在整个教学过程中，教师应注重以下几个方面的反思： - 故事讲述是否生动有趣，能否吸引学生的注意力？ - 学生对故事情节的理解是否到位，是否能回答相关问题？ - 学生在模仿朗读时的语音语调是否准确？ - 小组讨论中学生的表述是否清晰，有条理？ - 学生在画个人收藏品时是否能表达自己的想法？四、教学反思通过本次教学活动，我认为学生对《豆豆收藏家》故事的理解和活动的参与度都较高。

故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力。

学生在模仿朗读时也能够较好地掌握语音语调。

小组讨论中，学生能够表达自己的观点，并且能够倾听他人的观点。

在画个人收藏品时，学生能够用简单的语言描述自己的收藏品。

需要改进的地方是教师可以引导学生更深入地思考一些问题，提高他们的思辨能力和创造力。

幼儿园大班课程计划《豆豆收藏家》与反思大班课程计划《豆豆收藏家》包括适用于大班的社会主题教学活动的反思，让孩子了解收藏的意义，把情感放在幼儿园，感受幼儿园，老师和同伴的情感。

倾听您的同行并能够独立开展自己的活动。

快来看看幼儿园班级《豆豆收藏家》的反思课程计划。

活动目标：1.感受幼儿园，老师和同伴的情绪。

2.了解收藏的意义并将情感放在幼儿园。

3，可以认真听取同行，并可以独立操作。

4.愿意探索，交流和分享。

活动准备：一个装满石头，树叶，油画，橡皮，尺子和帽子的罐子。

2.多媒体故事课件。

繁重而艰难的活动：幼儿把自己的情感放在幼儿园的草地和树木上，让一切变得情绪激动。

孩子理解的不是收藏本身，而是收藏的意义。

活动过程：诗歌介绍 - 故事理解 - 活动的延伸活动程序：1，诗歌导入背诵诗歌的感受《毕业诗》- 看完后感觉如何？2，故事被理解- 有一个名叫豆豆的孩子，他即将毕业，他对幼儿园非常不情愿。

展示罐子- 这是豌豆收集的豌豆。

如石头，树叶，绘画等- 都是豌豆宝贝，每件事都有一个有趣的故事，听.老师讲完故事豌豆为什么要收石头？（看到鹅卵石，豌豆会记住幼儿园的幻灯片）为什么豌豆收叶？（看叶子，你会想起幼儿园的树，想起小朋友们一起说的低语）豌豆为什么要收藏画作？（看到这张照片就像再次见到老师）儿童观看多媒体课件当豆豆毕业并离开幼儿园时，他会想到看到石头，树叶和绘画？我很快就要离开幼儿园。

我们也想把幼儿园放在心里。

你想收集什么？如何收集？讨论，沟通活动延期：走出教室，找到你想收集的东西。

活动反映：活动逐步介绍了问题和语言故事，引导孩子们在心中表达自己真实的感受和思想，得到全班同学的共鸣。

我还精心准备了教具的选择，目的是达到教学目标。

整个教学活动的设计相对清晰简单。

孩子们欣赏故事和动手操作。

一个链接与一个链接紧密相关，转换更自然。

孩子们可以按照教师的想法一步一步地跟随主题。

在整个活动中，幼儿的表现可以说是非常好的。

注意力集中，思维非常活跃，并且有意识地遵守规律。

教案：豆豆收藏家一、教学目标1.认识不同种类的豆豆，并了解它们的特点。

2.学习如何鉴别和辨认不同种类的豆豆。

3.培养学生对收藏的兴趣和爱好。

4.培养学生观察和分类的能力。

二、教学内容1.豆豆的种类与特点–绿豆：圆形，颜色绿色，富含蛋白质和维生素C。

–黄豆：扁平形，颜色黄色，富含蛋白质和钙。

–红豆：圆形，颜色红色，富含蛋白质和铁。

–黑豆：圆形，颜色黑色，富含蛋白质和纤维素。

2.鉴别和辨认不同种类的豆豆–外观特征：形状、颜色、大小等–触感特征：硬度、光滑度等–嗅觉特征：气味等3.收藏家的品格与爱好–了解收藏家的品格特点：耐心、细致、热爱等–了解收藏的意义和乐趣4.观察和分类能力的培养–学习观察豆豆的细节特征–学习将豆豆按照种类进行分类三、教学方法1.导入：通过展示不同种类的豆豆，引起学生的兴趣和好奇心。

2.呈现：介绍不同种类的豆豆，并详细描述它们的特点。

3.实践：让学生观察和比较不同种类的豆豆，鉴别它们的外观特征、触感特征和嗅觉特征。

4.分组活动：将学生分成小组，让他们自己观察、辨认和分类不同种类的豆豆。

5.总结：带领学生总结所学内容，并强调收藏家的品格与爱好。

6.拓展：鼓励学生自己收集一些珍贵或有趣的物品，并进行分类整理。

四、评价方式1.观察记录：教师观察学生在实践环节中对不同种类豆豆进行鉴别和分类时表现出来的观察和分类能力。

2.问答评价：根据学生在课堂上的回答问题的情况，评价他们对豆豆种类和特点的了解程度。

3.小组活动评价：根据小组之间的合作和沟通情况，评价学生在小组活动中的参与度和表现。

五、教学流程1.导入（5分钟）–展示不同种类的豆豆，并引起学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）–介绍不同种类的豆豆，并详细描述它们的特点。

3.实践（15分钟）–让学生观察和比较不同种类的豆豆，鉴别它们的外观特征、触感特征和嗅觉特征。

4.分组活动（20分钟）–将学生分成小组，让他们自己观察、辨认和分类不同种类的豆豆。

幼儿园大班教案《豆豆收藏家》含反思教案概述教学目标•帮助幼儿学会收集、整理和展示自己的有趣物品•培养孩子的观察、分类和组织能力•鼓励幼儿在交流和合作中发展社交技能教学内容1.课前引导: 谈论收藏品2.主课活动:–活动1: 学习和体验豆豆收藏家的故事情节–活动2: 收集物品并展示3.课后延伸: 反思自己的收藏教学准备•《豆豆收藏家》故事书•不同种类的物品（如彩色石头、贝壳、干花、玩具等）•收藏箱或盒子•展示牌或纸张教学流程课前引导1.老师展示自己的收藏品，向孩子们展示不同种类的物品，让孩子们尝试猜猜老师喜欢收藏什么。

2.孩子们向其他小伙伴介绍自己的收藏品，告诉大家为什么喜欢它们。

主课活动1.活动1: 学习和体验豆豆收藏家的故事情节–通过朗读故事《豆豆收藏家》，让孩子们了解豆豆是如何收集和展示她所喜欢的小物品的。

–让孩子们模仿豆豆的行为，寻找他们自己的收藏品，并分享他们喜欢它们的原因。

2.活动2: 收集物品并展示–将孩子们分成小组，每个小组有一个收藏箱或盒子，让他们在自由玩耍的时间内寻找并收集有趣的物品。

–每个小组展示他们的收藏物品，并向其他小伙伴分享他们的物品分类法、收集历史以及为什么喜欢这些物品。

课后延伸1.让孩子们回顾今天的活动，与其他同学分享他们自己的体验。

2.鼓励孩子们在今天的活动中学到能够帮助他们更好地收藏和组织物品的技能。

3.让孩子们继续思考自己的收藏品，思考自己收集的是什么，为什么喜欢收集它们以及如何更好地展示。

反思•教师反思：在教学过程中，孩子们对收藏品的热情非常高涨，他们积极地参与活动并竭尽全力展示他们收集的物品，给我留下了非常深刻的印象。

•学生反思：孩子们反应很积极，并且表达了强烈的兴趣和热情。

他们能够主动交流、合作和分享，并且在教学的过程中发展了他们的社交技能。