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第二单元比较与测量第6课时做一个测量纸带【教学目标】科学概念目标：测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。
科学探究目标：1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制计量进行测量。
科学态度目标：1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。
2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。
科学、技术、社会与环境目标：1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。
【教学重、难点】重点：制作一个测量纸带并用来测量。
难点：用制作好测量纸带进行准确地测量。
【教学准备】教师：10个小立方体、测量纸带一条、心形纸盒一个学生：印有10个一组小方格纸的复印纸若干，一把剪刀，一卷透明胶带或固体胶，一支标记笔，学生活动手册，塑料桶【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：塑料桶、10个小立方体、透明胶带]1.PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，我们学会用小立方体测量物体的长度。
回家后，大家在用小立方体测量物体的过程中遇到了哪些问题？（用小立方体很难测量一些不平的东西，比如说塑料桶一圈的长度，你们有什么好的办法吗？）（PPT出示塑料桶）预设：剪一条和塑料桶一圈一样长的纸带，再用小立方体测量；用比较软的物体测量；在纸带上画上小方格等2.小朋友们真聪明，想到了这么多方法，那哪一种更方便呢？先小组内讨论一下。
3.选取一到两组分享讨论后的观点。
4.教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那样测量的时候会不会变得更方便呢？5.经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。
（板书：做一个测量纸带）二、探索：做一个测量纸带和测量身边的物体[材料准备：印有10个一组小方格纸的复印纸若干或者活动手册上的小方格纸、剪刀、双面胶或者固体胶、记号笔、科学书、塑料桶]1.提出思考：我们该怎样做测量纸带？（教师引导学生说一说，根据学生回答适时出示制作步骤）（1）“画格子”。
小学科学一年级资料第6课做一个测量纸带【科学概念目标】1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
【科学探究目标】1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用测量纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制记录测量结果。
【科学态度目标】1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
【科学、技术、社会与环境目标】1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
【教学准备】印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
【教学过程】一、聚焦1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。
实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。
2.教师小结。
以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
二、探索1.介绍如何制作测量纸带。
展示并介绍工具和使用的材料。
介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。
2.学生制作纸带。
教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。
3.用测量纸带测量物体。
先测量书的长度。
因为这对学生来说,难度不大。
再测量小塑料桶边沿的长度。
先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。
注意帮助在测量时读数困难的学生。
三、研讨1.观察数据。
2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。
四、布置课外活动1.使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。
《做一个测量纸带》教案一、教学目标1. 认识测量纸带的作用和重要性；2. 学习如何正确使用测量纸带进行测量；3. 提高学生的观察和测量能力；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 理解测量纸带的作用和使用方法；2. 掌握正确的测量技巧；3. 解决测量中可能遇到的问题。
三、教学准备1. 准备测量纸带；2. 准备测量工具：尺子、铅笔等；3. 整理好教室和实验台面。
四、教学过程1. 引入：（1）老师向学生介绍测量纸带的作用和重要性，引导学生思考为什么需要使用测量纸带进行测量。
（2）教师出示测量纸带，让学生观察并描述其特点。
（3）老师提出问题：“你们觉得如何使用测量纸带进行测量？”详细步骤：（a）引导学生回答问题，激发他们对测量纸带的兴趣和好奇心；（b）让学生自由讨论并提出使用测量纸带的方法；（c）澄清误解，引导学生正确理解测量纸带的使用方法。
2. 实践操作：（1）老师向学生展示如何正确使用测量纸带进行测量，示范步骤和技巧。
（2）让学生分组进行实践操作，每组使用测量纸带对不同物体进行测量。
详细步骤：（a）指导学生正确使用测量纸带，注意保持纸带平整；（b）观察学生实践操作情况，及时纠正错误，指导他们掌握正确的测量技巧；（c）鼓励学生在实践中相互合作，提高团队协作能力。
3. 总结讨论：（1）引导学生总结测量纸带的使用方法和注意事项。
（2）讨论测量过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
详细步骤：（a）让学生分享自己的测量经验和体会，展示测量结果；（b）引导学生分析可能出现的误差原因，并提出改进建议；（c）总结本节课的学习内容，强调测量纸带的重要性和正确使用方法。
五、拓展延伸1. 让学生自由探索测量纸带的其他用途；2. 鼓励学生设计自己的测量实验，提高创新能力。
六、课后作业1. 练习使用测量纸带对不同物体进行测量；2. 思考并记录测量过程中遇到的问题和解决方法；3. 准备下节课的学习内容，做好课前准备。
教科版一年级科学上册《1.我们知道的植物》
课件
植物?它长在哪里？
它长什么样？
塑料花
植物的两种种植方式
水培土培
种一棵植物
蒜水
盘
种植方法
记录植物的生长情况
教科版一年级科学上册《1.2观察一颗植物》教学课件
观察一棵植物
竹子
荷花大树铜钱草
大树
茉莉
茉莉
叶
茎
根
教科版一年级科学上册《1.3观察叶》教学课件
观察叶
做叶画
教科版一年级科学上册《1.4这是谁的叶》教学课件
这是谁的叶
教科版一年级科学上册《1.5植物是“活”的吗》教学课件
植物是“活”的吗
动物是“活”的吗？
观察：植物发生了哪些变化？
思考：植物是“活”的吗？。
6.做一个测量纸带【教材简析】使用小立方体测量圆桶边沿长度或测量更大体量物体的长度时，将无法测量或非常不方便。
所以本课，学生需要以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。
聚焦板块以一个问题：如何测量这个圆形物体的长度？引出需要制作一个容易测量的工具的话题。
探索板块，有两个活动。
第一个主要活动就是做测量纸带。
书本39页以四幅图展示制作过程。
第一步用小方块在白纸上画连续的格子，第二步剪下条状格子，第三部连接起来，第四部标上刻度。
在这里，第一步画格子时需要提醒或者示范给一年级的学生看，小方块要首尾相连，上下底边要保持平行。
第三步粘贴的时候接缝处要紧密咬合。
第四步刻度的起点，也就是第一条线应该是“0”。
这些问题当然也可以先放手让学生看图做，然后集中展示纠错再达成共识。
这个活动是本课的重点，学生将会体验“起点”、“首尾相连”、“标准单位”等测量的因素。
探索环节的第二个活动是用自制的测量纸带测量圆桶等物体。
活动手册第13页设计了记录单。
围成一圈后，与“0”刻度相对应的数字是圆桶一圈的测量值。
提醒学生多测几次，得到精确的数值。
这个活动是本课教学的难点，学生会在利用制作好的测量纸带进行物体测量活动中，促进学生对测量工具的方便、准确等概念的理解。
研讨环节的核心问题是“测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？”容易携带，可以测量圆桶形的物体，有刻度读数简便，也更准确。
这些共识应该是学生互相研讨后得出的。
拓展环节，通过上个环节的讨论，用自制的测量纸带有好处，肯定也有不足，测量工具还会怎样发展，自然就引向了第七课“比较测量纸带和尺子”。
【学情分析】从第一课到第五课，测量工具发展到“用相同的物体来测量”，基本上，孩子们已经开始意识到某一个给定的物体它的长度是固定不变的，测量需要统一一个标准才能得到一样的结果。
“做一个测量纸带”则是指向根据实际需要让测量工具更方便，也更准确。
教科版科学一年级上册2-6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的基本方法和技巧。
通过这一课的学习，让学生能够掌握测量纸带的长度、重量等基本属性，培养学生动手操作的能力和观察力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察力和动手操作能力，但对于测量纸带这种工具还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握测量纸带的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的基本方法和技巧。
2.培养学生动手操作的能力和观察力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.测量纸带的正确使用方法。
2.测量纸带测量结果的准确性。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，让学生在实践中掌握测量纸带的使用方法。
2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成测量任务，培养学生的合作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过思考解决问题。
六. 教学准备1.测量纸带2.学生分组3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的测量活动，引起学生对测量纸带的兴趣，然后引入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量纸带的基本方法和技巧，并通过PPT展示测量纸带的使用步骤。
3.操练（10分钟）学生分组，每组领取测量纸带，按照教师示范的步骤进行测量实践。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于测量纸带的使用方法，让学生回答，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生分组讨论并完成，从而提高学生的动手操作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调测量纸带的正确使用方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道关于测量纸带的作业，让学生课后完成。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，以便学生能够清晰地了解测量纸带的使用方法。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
