2.小组讨论哪一种更方便？ 3.选取一到两组分享讨论后的观点。 4.教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那 样测量的时候会不会变得更方便呢？
5.经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量 纸带。
板块二、探索 1.实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何 测量这个小桶的边沿长度呢?” （学生进行小组讨论和汇报。）
一、说教材
《做一个测量纸带》是新教科版科学一年级上册第二单元《比较与测 量》的第六课。本课学生以小立方体为标准单位，制作一种便携、可弯曲、 能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。学生会再次体会 “起点”、“首尾相连”、“标准单位”等测量因素的重要性，在利用制 作好的测量纸带进行物体测量的活动中，学生将进一步深化对测量需方便、 准确等概念的理解。
4. 带领学生用测量纸带测量物体：测量书、小塑料桶边沿的长度。 用测量纸带测量物体：测量书、测量小塑料桶边沿的长度 （学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生 活动手册的表格中。）
5. 引导 学生观察数据， 提问：测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? (观察数据。)
板块三、研讨 实验发现 [材料准备：记录单] 1.实验后汇报数据，为什么每组数据不一样？
2.学生汇报后教师小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸 带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。
3.介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。 介绍制作步骤和注意事项: 每段纸带首尾要相连; 粘接时,纸带要直; 用数字做标记; 写上姓名和制作日期。 (学生制作纸带。)
？
小桶一圈的长度
探索
纸带
我们以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带。 这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
