川教版历史七年级上册第13课《西汉的兴盛》word教案

川教版七年级历史上册全册完整教案3第13课西汉时期的对外沟通【教学目标】一、学问与力量：识记“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开头直接沟通的时间；理解“丝绸之路”在中外沟通史上的地位、熟悉“汉委奴国王”金印的历史价值；培育和提高观看概括力量及从历史文物中提取有效信息的力量。

二、过程与方法：通过引导同学回忆张骞出访西域的有关史实导入新课；通过展现丝绸之路示意图的动态课件，让同学了解和把握丝绸之路的起点；通过师生互动、同学争论等形式，探究丝绸之路形成的意义和作用；通过放影相关的史料图片的幻灯片，了解汉与朝、日沟通的历史。

三、情感态度价值观：理解西汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育；熟悉国家、地区间的沟通对各国和世界经济文化的促进作用，加深对理解改革开放重要性的熟悉。

【教学重点难点】重点：1、丝绸之路2、两汉时期的中日沟通；难点甘英出访大秦及其意义。

【教学预备】老师：1、丝绸之路示意图的动态课件2、东汉陶船图片、“汉委奴国王”金印图片的投影3、东汉疆域图；同学：收集了解南方丝绸之路的相关史料。

【教学过程】一、导入新课1、回忆旧知，构建学问之间的内在联系。

（同学：回忆上一节课所学的有关张骞出访西域加强了内地与西域的沟通，同时也为这种沟通在地广人稀的西域开拓一条通道）2、请同学朗读一遍“读读”的内容，使同学明白张骞出访西域后，内地通往西域的道路被开拓出来，而这些道路对以后的东西文化沟通起了很大的促进作用。

（阅读，理解张骞通西域开拓道路的作用。

）3、组织学是阅读导言，引出丝绸之路。

二、详细学习相关学问1、出示丝绸之路示意图的课件，告知同学这就是丝绸之路的线路，让同学整体感知。

（同学：仔细看课件，在老师的指导下整体感知地图中的路线，大致了解图中的地名）2、演示课件，向同学讲解“丝绸之路”的相关学问。

（同学找出来并回答）3、组织同学阅读教材主、辅栏，进一步明确学问点，并了解相关史料。

（同学阅读教材72、73页的内容，包括图片资料，进一步了解了“丝绸之路”以及以成都为起点的“南方丝绸之路”。

第13课两汉时期的对外交流教学目标一、知识与能力1.记住“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开始直接交流的时间。

2.理解“丝绸之路”在中外交流史上的地位，认识“汉委奴国王”金印历史价值。

3.通过识图培养观察能力，培养从历史文物获取有用信息的能力，概括“丝绸之路”和“南方丝路”。

二、过程与方法1.通过“丝绸之路”导入新课。

2.通过“丝绸之路”示意图，让学生了解掌握“丝绸之路”的起点。

3.通过师生互动，学生讨论等形式，探究“丝绸之路”形成的意义和作用。

4.通过相关史料图片，了解汉与朝、日交流的历史。

三、情感态度与价值观1.了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心。

2.认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化的促进作用，加深对改革开放重要性的认识。

教学重点1.丝绸之路2.两汉时期的中日交流教学难点甘英出使大秦及其意义授课类型新课教具教学挂图教学方法讲述法、讨论法。

教学过程导入新课：（老师导入）两汉时期，中国以高度文明和繁荣富强闻名于世，中华文明向外传播。

同时，中国也要吸取外来文化充实自己。

那么，中国与世界是通过哪条商业通道来实现的呢？（学生回答“丝绸之路”），（老师肯定）对，在两汉时期，中外交流主要是通过“丝绸之路”来实现的，那么“丝绸之路”是怎样形成的？两汉时期中国与世界有哪些交流？“丝绸之路”又有什么意义呢？今天我们一起来探讨。

（板书课题）两汉时期的对外交流（老师导课）首先，我们一起来了解有关“丝绸之路”的知识。

（板书第一标题）一、丝绸之路1.（出示《丝绸之路示意图》，老师讲解）丝绸之路以长安为起点，经过河西走廊和今天的新疆，翻越葱岭，通向西亚和欧洲。

由于在这条商路上，向外输出的主要是丝绸，所以叫“丝绸之路”2.那么，“丝绸之路”是怎样形成的呢？（老师指出）张骞出使西域后，西域与内地的联系加强了，其实“丝绸之路”就是张骞开辟的。

（请同学齐读“后人对张骞的评价”）“骞始开通西域道也。

《西汉的兴盛》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道西汉建立的时间、建立者和都城；掌握汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、收复边疆等史实，探讨这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。

（2）思考“推恩令”巧妙在那里，培养分析问题的能力。

2.过程与方法（1）通过历史图片和史料创设历史情景，提高学生的学习兴趣，通过阅读和独立思考，对历史史实进行初步的归纳、概括和比较。

（2）通过讨论，引导学生合作学习，共享探究成果。

培养历史人物和历史事件的评价能力，初步掌握评价方法。

3.情感态度和价值观（1）认识到汉武帝所实行的“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上使秦始皇创立的封建的中央集权政治制度巩固下来。

（2）“独尊儒术”使儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，这是中国封建社会延续两千多年的思想基础。

【教学重点】1.文景之治的内容。

2.汉武帝为推进大一统所采取的政策措施。

【教学难点】1.“大一统”的含义。

2. 推恩令的内容和实施所起的作用。

【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、比较法、图示分析法等。

学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。

【课前准备】学生搜集汉武帝的相关资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1．导入新课：课件展示：楚汉战争的图片，教师讲述：秦朝灭亡后，项羽和刘邦进行了四年的战争，刘邦终于把项羽置于死地。

那么，刘邦建立了什么朝代呢？他的后继者们又采取了怎样的措施来巩固刘邦建立的朝代呢？今天就让我们一起来探究这些问题。

2．讲授新课：本课共学习三个板块：刘邦称帝汉朝立文景之治汉朝兴武帝一统汉朝盛学生：齐读三个板块内容。

师：强大的秦朝仅仅持续了十几年就被一个新的朝代所取代---汉朝。

汉朝是怎样建立的呢？让我们进入板块一：板块一：刘邦称帝汉朝立1.汉朝建立的时间、建立者、都城师：汉朝，也就是西汉，你们知道西汉建立的时间、建立者、都城是什么呢？生：公元前202年，刘邦在长安称帝，建立汉朝，史称西汉，刘邦就是汉高祖。

历史教案《西汉的兴盛》学校：云阳县养鹿初级中学参赛人：佘娇娇《西汉的兴盛》【教学目标】一、识记与理解1．记住汉朝建立者，建立的时间及西汉都城；掌握“文景之治”的史实。

2．记住汉武帝巩固“大一统”的措施，并理解其影响。

二、能力和方法1．创设问题情景，组织和鼓励学生探究学习。

2．通过讨论，引导学生合作学习，共享探究成果。

3．培养对历史人物和历史事件的评价能力，初步掌握评价方法。

三、情感态度价值观1．进行维护国家统一观念的教育，提升爱国主义情感。

2．通过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的教学，培养历史唯物主义基本观念。

【重点难点】一、重点： 1.“文景之治“的史实。

2. 汉武帝的大一统措施。

二、难点： 1.“大一统”的含义。

2. 汉武帝巩固“大一统”王朝的影响。

【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】讲授法、讨论法、谈话法、图示法。

【教具手段】多媒体课件【教学过程】［导入新课］同学们，请看这几张图片。

第一幅图片两位美女身穿的衣服称为——汉服；第二幅图片一些外国人正在书写我们中国字，又称为——汉字；第三幅是一个著名的节目《汉语桥》，大家有没有看过，是一些外国人来说中国话，中国话又称——汉语。

为什么会以“汉”来命名我们的语言和文字？中国历史上有个汉朝，两者之间是否有联系，我们带着这个问题来学习本课。

课件［西汉的兴盛］板书［西汉的兴盛］师：请问汉朝是谁建立的？时间？都城在哪里？生：（看书后回答）公元前202年，刘邦在长安称帝，建立汉朝，史称西汉，刘邦就是汉高祖。

课件出示［西汉的建立］板书［西汉的建立］师：同学们看书74-75页，请问西汉初年的经济状况如何？生：国家贫困，百姓过的不好。

师：为了改变这种局面，刘邦采纳了陆贾的建议实行了什么政策？具体措施有？生：休养生息的政策，动员士兵回家生产，安置流民，释放奴婢，按收货物的1/15征收田租。

师［过渡］：只靠刘邦在位短短8年的时间，就能解决战争带给百姓的伤害吗？生：不能。

川教版历史七年级上册第13课《西汉的兴盛》说课稿一. 教材分析川教版历史七年级上册第13课《西汉的兴盛》是本册教材中的重要内容，主要讲述了西汉初期，我国历史的发展和汉武帝时期的繁荣景象。

本课内容紧密联系学生的生活实际，既有丰富的历史文化知识，又有对学生进行思想教育的重要性。

通过本课的学习，使学生了解西汉兴盛的原因及其历史意义，培养学生热爱祖国历史文化的情感。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。

但学生在学习过程中，容易把历史人物、事件混淆，对历史发展的脉络不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握历史发展的顺序，提高学生的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解西汉兴盛的原因及其历史意义，掌握西汉时期的重要历史事件和人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：西汉兴盛的原因及其历史意义，西汉时期的重要历史事件和人物。

2.教学难点：西汉兴盛的原因及其历史意义，学生对历史发展的脉络的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动形象地展示西汉时期的历史景象，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一则关于西汉时期的历史故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解西汉兴盛的原因及其历史意义。

3.合作探究：学生分组讨论，分析西汉时期的重要历史事件和人物，总结西汉兴盛的原因。

4.教师讲授：教师针对学生的讨论结果进行点评，重点讲解西汉兴盛的原因及其历史意义。

5.课堂互动：学生回答问题，分享学习心得，教师给予评价和指导。