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《音乐巨人贝多芬》导学案导学目标知识点：1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文脉络，把握文章内容。
学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
课时：二课时导学方法：自主探究导学过程：课前导学：1、积累词语重hè_______ 深suì_______ chóu chú _____ _____ suǒ闭______pán石_______ rě人注目_______ 杂乱无zhāng_______2、查阅资料了解贝多芬___________________________________________________ ______________________课堂导学：第一课时一、整体感知1、导入新课：2、教师范读课文3、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？学生带着上述问题自由朗读。
“客人”访问贝多芬的过程：___________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________主要事件：___________________________________________________ __________________二、研读赏析1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？明确：___________________________________________________ _________________3、你认为贝多芬是一个怎样的人？课堂小结：课堂练习：1、加点字注音有误的一项是（）A、门槛（kǎn）下颏（kē）杂乱无章（zhāng）B、重荷（hé）踌躇（chú）惹人注目（rě）C、含蓄（xù）磐石（pán）小心翼翼（yì）D、深邃（suì）喧嚣（xiāo）无可比拟（nǐ）2、下列词语的解释不全正确的一项是（）A、重荷（背或扛）惹人注目（招引）B、深邃（这里指深）杂乱无章（条理）C、踌躇（犹豫）凌乱不堪（能忍受）D、含蓄（本文指包含）小心翼翼（恭敬的样子）3、补全短语小心（）（）杂乱无（）（）人注目不见天（）第二课时学习目标：分析人物形象，通过人物的形象感受人物的内心世界。
音乐巨人贝多芬一、学习目标1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
3.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
二、知识储备1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2．贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
三、自主学习1、给加点字注音深邃．踌躇．磐．石纽扣．喧嚣．2、词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益3、记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。
（请你自读课文，概括“客人”访问贝多芬的过程。
）女佣开门────参观贝多芬的工作室───贝多芬和“客人”共进晚餐──。
4、“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？四、合作交流1、作者是怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质的？2、赏读课文，理解下列句子。
①“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？②为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？③“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
”应如何理解？④“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？⑤“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？谈谈你的理解。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《贝多芬：扼住命运的咽喉》导学案【学习目标】1、把握传记的基本事实，了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法。
【教学重、难点】学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。
导学案A【预习案】一、自主学习•秀出风采(10分钟识记落实)罗曼·罗兰(1866-1944)，法国作家、思想家，人道主义者。
被认为是法国现代最重要的作家。
他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。
1899年，毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。
他极其擅长写人物传记，为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。
同时发表了长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年，为表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，被授予诺贝尔文学奖。
他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家。
曾留学法国，学习文艺理论及艺术史。
他翻译的罗曼·罗兰和巴尔扎克作品都是翻译史上的经典之作。
主要译有罗曼·罗兰的“巨人三传”(即《贝多芬传》《托尔斯泰传》和《弥盖朗琪罗传》)和长篇小说《约翰·克里斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏培尔上校》，以及伏尔泰的《老实人》《天真汉》《查第格》等。
另外，他写给儿子的书信集《傅雷家书》，也是流传甚广、影响极大的。
“文化大革命”期间，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。
《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)整理【学习目标】1、熟读课文，把握重点字词，初步感知课文内容。
2、学习课文运用外貌描写表现人物共性特征，通过语言描写展现人物内心世界的写法。
3、学习贝多芬与命运坚韧抗争的精神，培育顽强乐观的人生态度。
【教学重点】学习运用肖像描写、语言描写来刻画人物的方法。
【教学难点】品析人物形象，感受贝多芬的内心世界。
【课时支配】1课时【教学过程】【预习指导】一、自学导航（一）走近何为：原名何敬业，1922年生于浙江定海，当代作家。
著有《其次次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
（二）贝多芬及其作品路德维希凡贝多芬（LudwigvanBeethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。
德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
1770年12月16日，贝多芬诞生于德国波恩的贫困家庭。
在父亲的严格训练下，贝多芬显露出了音乐上的才华，但贝多芬经常遭到父亲的打骂。
贝多芬在5岁时患上中耳炎，8岁便开头登台演出。
10岁时才开头写第一部交响曲，从26岁开头便已感到听觉日渐衰弱，苦难变成了他的创作力气的源泉，他扼住了命运的喉咙。
他在苦痛中仍旧坚韧地创作《英雄交响曲》；在48--57岁年贝多芬在耳朵失聪、健康状况恶化，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，总结了他光辉的、史诗般的一生并呈现了人类的美妙愿望。
53年贝多芬完成了最终一部巨作《第九交响曲》46岁的贝多芬听觉完全丢失，依旧坚持音乐创作。
晚年的贝多芬创作最终几首弦乐四重奏。
56岁贝多芬因患上重病未能完成。
（三）读文自主预习，小组展现（1）初读课文A、听课文录音，留意语言语气、感情。
B、组内推举同学进行朗读展现、朗读点评及赛读活动。
（2）圈点勾画生字词。
（从音、形、义三个方面着手，以课后读读写写以及课文内解释为主）这篇课文中我整理出如下重点字词：（3）再读课文，整体感知课文内容。
二、导入新课【预习检测】（1）给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。
汤原县第一中学七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》导学案学习目标：1．理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。
2．引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
学习重点：多角度的引导学生感知文意，探究贝多芬的人物形象;体会贝多芬不屈的抗争精神。
学习难点：揣摩文中贝多芬语言的含义。
（一）【预习导学】贝多芬(1770-1827)德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。
以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。
被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。
作者简介：何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
自学字词1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( ) 重荷．( )下颏（）喃喃自语（）踌躇（）2、解词。
杂乱无章：惹人注目：踌躇：深邃：巴望：磐石：3、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
女佣开门────参观贝多芬的工作室──贝多芬和“客人”共进晚餐──。
（二）【释疑点拨】本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,说说客人看到了一个怎样的贝多芬？（三）【合作探究】3、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。
A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
《音乐巨人贝多芬》导学案7【学习目标】1.整体感知课文，学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
3.领会小说的思想内涵，体会文章的严肃气氛、爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
【学习重点难点】重点：理解小说主要人物形象的意义，领会小说的思想内涵。
难点：分析小说中人物的语言描写、动作描写、心理描写及其作用。
【自主学习】(参考时间：15分钟)一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、阅读材料，了解作家作品。
1.作者简介：阿尔封斯;都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。
都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。
1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。
1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。
1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。
2.写作背景：《最后一课》写的是1870—1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
3.艺术鉴赏（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
三、积累与运用1.下列书写有误的一组是（）A．丑陋排挤抚摸迸溅B．拱背渴望糕饼翅膀C．讥笑火钳飕飕冰雹D．狂风嫉妒旋转娇傲2．下面读音有误的一项是：（）A．木屐（jī）淹没（mò）铰链（jiǎo）沼泽（zhāo）B．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）C．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）D．佣人（yōnɡ）讪笑（shàn）绶带（shòu）挨啄（zhuó）3．下列各句中加点词语运用有误的是（）A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。
课题 音乐巨人贝多芬 总课时 2课时 授课时间时间预设： 交流：10展示：5 展讲：20 巩固：5 小结：5课型 预习与展示课 主备人使用人学习目标 1．查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
重点难点 1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
教师备课旁批 学生学习笔记学习过程知识点、易错点、关键点、分析问题思想方法等一、知识链接：1.名著导读：《名人传》的作者是法国作家罗曼•罗兰，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。
《贝多芬传》：贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。
贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。
贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。
十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。
1792年11月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。
不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。
起初，他独自一人守着这可怕的秘密。
1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。
肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》、《克勒策奏鸣曲》等作品中。
席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。
1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。
不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。
不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。
他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。
《音乐巨人贝多芬》教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——X海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程：第一课时一、导入明标：1、【资料连接】贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。
1770年生于波恩，1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。
贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。
这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。
但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的某某理想。
贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。
他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。
贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
何为：当代著名作家。
原名何振亚，祖籍某某定海，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》。
何为的散文常常以写人为主，他广泛借用小说和电影的创作手法，叙事简洁疏朗，情思清新隽永，语言凝练、形象而传神。
他晚年的作品更显苍劲深沉，高远辽阔，是一位创作态度极为严肃、艺术个性十分鲜明的作家。
2、出示目标：（投影）学生齐读二、自学互助：1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( )重荷( ) 门槛．( )2、解词。
重荷：杂乱无章：惹人注目：3、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
4、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
5、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？第二课时三、展示点评：6、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。
《贝多芬：扼住命运的咽喉》导学案【学习目标】1．知识与技能：了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
2．过程与方法:学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。
3．情感态度与价值观：教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
【学习过程】一、自主学习•秀出风采（10分钟识记落实）罗曼·罗兰（1866-1944），法国作家、思想家，人道主义者。
被认为是法国现代最重要的作家。
他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。
1899年，毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。
他极其擅长写人物传记，为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。
同时发表了长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年，为表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，被授予诺贝尔文学奖。
他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家。
曾留学法国，学习文艺理论及艺术史。
他翻译的罗曼·罗兰和巴尔扎克作品都是翻译史上的经典之作。
主要译有罗曼·罗兰的“巨人三传”（即《贝多芬传》《托尔斯泰传》和《弥盖朗琪罗传》）和长篇小说《约翰·克里斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏培尔上校》，以及伏尔泰的《老实人》《天真汉》《查第格》等。
另外，他写给儿子的书信集《傅雷家书》，也是流传甚广、影响极大的。
“文化大革命”期间，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。
两小时后，他的夫人朱梅馥也随即上吊自杀。
2009—2010学年高二语文《中外传记作品选读》导学案编号:班级：姓名：小组:《中外传记作品选读贝多芬》导学案编制：张丽审核：包科领导：使用时间：【学习目标】知识与技能：1、了解贝多芬一生的重要事件，学习并体会传记的写作特点。
2、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
过程与方法：通过多媒体课件、音乐等形式，创设情境，引导学生进入浓重的英雄氛围。
以教师点拨、学生展示点评、学科代表总结的形式展开课堂。
情感态度价值观：1、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。
2、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
【使用说明与学法指导】1.借助导学案充分预习选文，认真阅读文本，了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生，并做好圈点勾画。
2.用时20分钟左右，同学在预习的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。
［温馨提示］"先从认真书写做起，独立完成，规范作答，按时上交。
这篇人物传记篇幅很长，阅读起来有一定的困难，请同学们做好预习！铭记：点滴铸就辉煌。
【导学过程】一、自主学习：认真阅读文本，梳理文章线索。
C1）贝多芬的家庭条件；（2）贝多芬的教育情况；C3）贝多芬学音乐的经历；（4）贝多芬的作品；（5）贝多芬的身体情况；（6）《第九交响曲》的创作过程。
二、文本研习【分析文章内容，准确把握文意】C1）全文共有多少个自然段？大致将传主的经历分为几个部分？C2）贝多芬一生中都经历了哪些失败挫折？▲ ▲▲自主学习疑难展示:二、合作探究：（积极交流，各抒己见，博采众长，为课堂展示做好准备。
）1、浅谈你所了解的罗曼•罗兰和傅雷。
（可参考资料）2、贝多芬是一个怎样的人？他带给世界的是什么？他的事迹给你怎样的启迪?3、试列举像贝多芬一样敢于“扼住命运的咽喉”的人及事迹。
三、【学后总结】由学科代表总结本节课的收获，并评出优秀个人及优秀小组。
《贝多芬------扼住命运的咽喉》导学案高二语文编写：纪峰审核：高二语文组2010-5-4【学习目标】1. 通过对贝多芬创作《第九交响曲》期间生活历程的学习，进一步理解贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的崇高品质，逐步走进大师的内心世界。
2. 学习本文记叙、描写、抒情和议论有机结合的表达方式。
【学习重点】1. 贝多芬为追求崇高的理想与命运抗争的崇高勇气和讴歌欢乐追求博爱的伟大情怀。
2. 通过苦难和斗争达到欢乐的发展过程的描写，表现贝多芬非凡的才华和崇高的品德。
【学习难点】《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力的理解。
【学习方法】1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；2、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；3、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，进一步理解贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的崇高品质，逐步走进大师的内心世界。
【教具准备】多媒体课件、相关资料【学习过程】【知识链接】请同学们带着以下问题阅读下面的材料：（1）、贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历（4）贝多芬的创作了哪些作品（5）贝多芬的身体情况（6）《第九交响曲》的创造过程不服命运安排的贝多芬历史上出现过许多著名的音乐家，最著名的是贝多芬。
因为他是世界公认的有史以来最伟大的作曲家，因为他是人类同厄运进行不屈不挠英勇斗争的典范。
命运有时是很会捉弄人的，它让人不寒而栗，它无常，它冷酷，它神出鬼没，它没有任何的同情心，它蛮不讲理。
正当贝多芬带着维也纳天才音乐家莫扎特的赞扬“不久将扬名世界”，踌躇满志地想去掀开音乐史上新的一页的时候，命运之神，开始同这位风华正茂的年轻音乐家开起了玩笑。
命运之神，当然知道贝多芬是和最美妙的声音分不开的，但它偏偏要他和任何声音都拉开距离。
命运之神，开始用无休无止的“嗡嗡”声来彻底搅乱贝多芬的听觉神经。
敏感的贝多芬已预感到了一个寂静的世界即将来到自己的身边。
他整个年轻的心灵中被恐惧、痛苦、忧伤和愤怒所充满。
他来到无人的旷野中，对着上苍，对着万古不语的茫茫星空，撕扯着自己的头发，悲愤地呐喊，请求上帝垂怜于自己，愤怒地诅咒，诅咒命运之神的不公。
他没有勇气在人们面前承认自己将是聋子，没有勇气接受朋友们的安慰与同情，更没有勇气面对仇敌们的讥讽与嘲弄。
他离开了城市，离开了人群，离开了各种各样的聚会，也离开了本已和自己结下不解之缘的音乐，一个人忍受着内心的巨大痛苦，来到了维也纳郊外的一个小村庄。
在这里，他变得越来越软弱，越来越无奈，越来越悲观厌世。
最后贝多芬想到了死。
这是1802年10月的一天，秋风萧瑟，草木凋零。
贝多芬来到这个叫海利根的小村庄已经足有半年了。
半年时间里，为音乐而生的贝多芬竟然没有和音乐发生过任何关系，他活着还有什么意义呢？他拿起笔，想留下他在这个世界上的最后的文字。
在死之前，他要把自己所经历的精神上的痛苦，自己在生与死之间进行的苦苦挣扎告诉世人。
“哦，你们把我当作或把我说成是心怀怨恨、疯狂或愤世嫉俗的人，你们真是误解我了！你们怎能知道在那些现象之下的隐秘原因。
从孩提时，我的心和我的精神就对善良的意愿怀有一种多情和善感。
我总是准备去完成一番伟大的壮举。
但是现在我已陷入绝望的境况中，那是由于无知的医生使我病情加剧，年复一年，他们骗我空存好转的希望，最后让我面对着的是一种不可医治的绝症。
我生就一种火一般热情的气质，甚至热衷于社交活动，可我却过早地被迫同人隔绝，过着孑然一身，孤孤单单的日子。
有时候，我也萌发过战胜这一切的念头，但是，它总是被令我感到双重悲惨的残废的听觉顶了回来。
我可不能对人家说：…你们大声讲吧，放开嗓子叫吧，因为我是聋子！‟啊，我怎能让人知道我的听觉出了毛病呢？听觉于我本应比别人更为完善的，先前我的听觉在音乐界也的确是个佼佼者啊。
我可不能这样对人家说哟。
我不幸的遭遇最使我感到加倍痛苦的，这是它引导我走向孤独，不可能有朋友跟我重修旧好，没有相互倾吐衷肠的长谈，没有思想上的交流，社会不再需要我了。
我真像一个亡命者在这里苦熬着岁月。
当我走近一群人，一阵战栗便布满了我全身，因为我唯恐别人发觉我是个聋子。
”“因此我最近在乡下住了半年。
我的高明医生劝我尽量保护我的听觉，这正合我现在的心意。
不过有时候当我怀着一种要求社交的冲动，我就无法克制自己了。
当站在我身旁的人听到远处阵阵笛声而我一无所闻，或者，当他听见牧童在歌唱我却听不见时，这是一种何等忍气吞声的事啊。
这样一类经历几乎使我陷入了绝望的境地：无需再犹豫了，我已经到了结束我的生命的边缘。
”然而，贝多芬毕竟是贝多芬。
他有博大的胸怀，他有深邃的思想，他有倔强的性格，他有蔑视一切的勇气，他有他的伟大的使命。
多少次痛苦的思索后，他终于醒悟：“假如我什么都没有创作就离开这世界，这是不可想象的。
……我不能再忍受了，我要同命运搏斗，它不会征服我的，我要扼住命运的咽喉！”贝多芬决定向命运挑战。
他受伤的心灵在慢慢痊愈，外来的灾难开始转变成贝多芬内在的一种力量。
耳朵聋了，但贝多芬用心抓住了人类精神上最崇高的声音。
听不到声音了，但贝多芬的音乐思想比以前任何时候都更加丰富深刻。
在贝多芬以后的音乐创作中，我们所看到所听到的，是一种崭新而坚定的手法，深切而纯洁的景象。
1803年，贝多芬继他的《英雄变奏曲》之后，完成了著名的《英雄交响曲》。
这部作品无异于贝多芬的一部自传，它向世人宣告：不服从命运安排的英雄，在同命运的抗争中，战胜了命运。
1807年，贝多芬创作完成《命运交响曲》。
这部又叫《胜利交响曲》的作品，再一次向世人展示了自己同厄运进行顽强搏斗，终于获得胜利的历程。
凶恶的命运之神在敲门，但不要害怕，更不要屈服，昂起头，挺起胸，握紧拳头，搏击，搏击，再搏击，胜利属于坚强不屈的人们。
听啊，听那胜利的欢呼之声！终生都在追求“自由、平等、博爱”的贝多芬用他的作品这样告诫我们。
1824年5月7日，贝多芬的《合唱交响曲》在维也纳首演。
这是一部同《命运交响曲》一样对后世产生至深至远影响的作品。
演出获得了极大的成功，观众报以暴风雨般的掌声。
两耳早已全聋的贝多芬当然不可能听到这掌声，好心的独唱演员们提醒他看到了这激动人心的热烈场面。
其实，贝多芬是不用提醒的。
因为贝多芬虽然失去了双耳的听觉，但却获得了一副更为敏感而坚强的“心耳”，就是用这“心耳”，贝多芬去倾听世界的声音，去同人类进行挚诚而美好的交流。
贝多芬的听力虽然过早地衰竭，最后归于虚无，但他创作的脍炙人口的大量音乐作品以及他一生所表现出来的同命运做斗争的勇气、意志和力量，作为人类宝贵的精神财富，永远不会衰竭，它们是不朽的。
我总是尽量不去想自己的残疾。
贝多芬在维也纳的时候，曾多次受到利西诺夫斯基公爵的关照。
有一次，在公爵的庄园里，来了几位“尊贵”的客人，这些客人不是别人，正是侵占了维也纳的拿破仑军官。
当军官们得知大名鼎鼎的贝多芬在庄园时，便纷纷表示敬仰之意。
公爵为了取悦这几位来宾，便客气地请求贝多芬为他们演奏一曲，但贝多芬基于一个平民音乐家的爱国热情，不愿为侵略者演奏一个音符。
当公爵强迫他这样做时，愤怒的贝多芬不顾外面的倾盆大雨，猛地推开客厅的门愤然离去。
回到住处，他把利西诺夫公爵送给他的胸像摔得粉碎，并写了一封措词激烈的信。
他在信中写道：“公爵，你所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身；而我所以成为贝多芬，完全是靠我自己。
公爵现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个。
”另一个故事同样可以说明贝多芬的倔强性格。
在贝多芬26岁时，他就开始发现自己的听力渐渐衰退，到了45岁时，他的耳朵完全失聪了。
对于一个音乐家来说，这无疑是一个致命的打击。
但是，倔强的贝多芬没有屈服于命运的安排，而正像他自己所说的那样：“要扼住命运的咽喉……。
”他用一根小木杆，一端插在钢琴箱内，另一端用牙咬住，用以在作曲时“听音”。
可以想象，这一切需要付出多么大的毅力啊！1824年5月7日，贝多芬成功地指挥他在双耳失聪后创作的不朽作品《第九（合唱）交响曲》。
当台下响起雷鸣般的掌声时，作曲家却全然不知，直到一位女歌唱家牵着他的手，使他面对观众时，他才看到这激动人心的场面。
他终于以顽强的意志和信心战胜了命运，赢得了人民的尊敬。
贝多芬一生创作了大量作品，这些作品都闪耀着灿烂的光辉。
他一生的创作可分为三个时期：早期作品受海顿、莫扎特影响，风格较为轻松流畅。
中期作品则体现了他自己所特有的音乐风格，热情激昂，振奋人心。
他一生中的大部分作品都是在这一时期创作的。
晚期作品技巧成熟，思想深刻复杂，同时，其内容出现了浪漫主义因素。
贝多芬一生的主要作品包括：9部交响曲、1部歌剧、5部钢琴协奏曲、1部小提琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲、10首小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏以及大量声乐器乐曲。
其中的《月光奏鸣曲》、《第三（英雄）交响曲》、《第六（田园）交响曲》，都是脍炙人口的佳作。
但以《第五（命运）交响曲》和《第九（合唱）交响曲》对后世影响最为深远。
1827年3月26日，这位伟大的、不屈不挠的音乐巨人在贫病交加中与世长辞了，但他的音乐作品却成为人类文化宝库中的一笔丰厚的宝藏留在人间，贝多芬——这一不朽的名字将永远活在人们的心中。
清贫如洗的贝多芬1824年5月7日，维也纳歌剧院里掌声如雷，一片沸腾，这里正在首次公演贝多芬的第九交响乐。
当人声合唱的《欢乐颂》把音乐引入最后的高潮时，许多听众激动地流下了热泪。
“欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光辉照大地，我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！”这些优美的词句久久回荡在音乐厅里。
演出获得了极大的成功。
当贝多芬在女高音歌手搀扶下出场致谢时，全场沸腾，有的人向他扔帽子，有的人兴奋地跺着地板，更多的人因激动过度而泪流满面。
欢呼声、鼓掌声刚落又起，一连五次都不停息。
这一沸腾的场面，最后不得不由警察出面进行干涉，因为按照维也纳的习惯，即使皇帝出场也只是三次鼓掌而已。
但是，谁能想到，这位被誉为“乐圣”和“交响乐之王”的作曲家一生的波折，比他的老师莫扎特还要多。
1770年12月，贝多芬出生在波恩的一个音乐世家。
父亲是个不高明的宫廷男高音歌手，母亲是宫廷女厨。
贝多芬的童年极其艰苦。
他没有受过系统的学校教育，从4岁起就在父亲严厉的指导下开始学习古钢琴等各种乐器。
很多客人常常看到年幼的贝多芬一面流着泪，一面练琴。
13岁时，他已是宫廷剧场里的首席小提琴手和助理管风琴师。
17岁时，贝多芬在求知欲望的催促下，只身前往维也纳，再次求教于著名的音乐家莫扎特。
贝多芬的音乐才华，引起了莫扎特的重视，他在听了贝多芬的即兴演奏后，激动地对身边的人说：“要注意这个少年，他将使世界震惊。
”贝多芬没有辜负莫扎特的期望，他把自己关进旅馆，不出门，不会客，拼命练习钢琴。
一天，住在楼下的一个妇女突然高叫起来：“楼板滴水了，请楼上的人注意一点！”可是，水珠仍不停地往下掉。
