傅雷家书导学案及答案

八年级下册语文《傅雷家书》导学案和参考答案学习目标：1、了解与作者、作品相关的知识。

2、感知傅雷家书的内容，感知傅雷的一片爱子之心。

学习过程：一、导入新课：二、书信格式三、了解作者：傅雷（１９０８～１９６６），一代翻译巨匠。

幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。

早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。

回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，以“稿费”谋生计，未取国家一分俸禄，可见其一生事业重心之所在。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，不仅所译甚丰，而且文笔自然流畅。

四、内容梗概：这部书是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年。

自1981年出版以来，19次重印，发行已达一百多万册。

这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。

也是现代中国影响最大的家训。

五、探究：（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（3）第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（4）傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，他的用意何在？（5）傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？（6）作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？（7）信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？（8）当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？（9）傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？六、总结七、作业《傅雷家书》导学案答案学习目标：1、了解与作者、作品相关的知识。

2、感知傅雷家书的内容，感知傅雷的一片爱子之心。

学习过程：一、导入新课：二、书信格式三、了解作者：傅雷（１９０８～１９６６），一代翻译巨匠。

幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。

早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案〝学案导学〞的形式曾经普遍运用于现代教学中。

为了更好的将教与学无机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文«傅雷家书两那么»导学案，希望对你有协助！教学目的：知识与才干：学习课后重点字词，读准字音，了解含义。

全体感知两封家书中作者对人生的深入体悟、对儿子的殷殷希冀。

进程与方法：了解傅雷所说的〝坚强〞的含义。

情感态度与价值观：理领悟打破曲折和成功、以平和心态面对理想和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的希冀和情感。

教学难点：可以准确而深上天了解〝坚强〞的双层外延。

学法指点：启示法、讲读法学习进程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有«约翰·克利斯朵夫»、«高老头»、«艺术哲学»等，另著有«傅雷家书»、«世界美术名作二十讲»等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成左派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只要通讯，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的冤家……四、、研读揣摩1、在儿子面对曲折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝慰的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的意图是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

No:14《傅雷家书》导学案一、【学习目标】1．扎实掌握扶掖、谀词等字词，了解傅雷的有关知识和写信的格式。

2．通过小组合作、反复诵读品味，理解含义深刻的语句。

会运用正确的格式写信。

3．整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

理解“坚强”的含义，做真正的“强者”。

二、【使用说明及学法指导】1.大声朗读课文，勾画重点字词，把握课文大意。

红笔勾画出“知识链接”部分的重点并重复记忆。

2．在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。

书写认真规范，严禁照抄参考书或他人学案，组长监督组员完成，限时完成。

三、【知识链接】1、作者简介：傅雷（1908—1966），文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。

北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。

留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。

1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

2、背景资料：《傅雷家书》百分之百地体现了傅雷的思想。

他无拘无束，心里怎么想的，笔下就怎么写，用不着担心“审查”，也用不着担心“批判”，感情是那样的纯真，那样的挚朴。

没有半点虚伪，用不着半点装腔做势。

《傅雷家书》的意义，远远超过了傅雷家庭的范围。

书中无处不体现了浓浓的父爱，在疼爱的同时，不忘对其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方位的教育，纵使以如此之大的中国，能够达到此种地步的，未知能有几人，因为这确实需要充足的条件，父亲要学贯中西，儿子也要知书达理，而父子之间更要在相互尊重和爱护的基础上达成充分的默契。

3、文体知识：书信写作格式。

书信历史悠久，其格式也几经变化。

今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文《傅雷家书两则》导学案，希望对你有帮助！教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

九年级初三中考语文复习《傅雷家书》导学案（含答案）课时1【学习目标】1.了解《傅雷家书》的主要内容。

2.掌握《傅雷家书》中主要人物形象。

【学习重点】了解《傅雷家书》的主要内容。

【学习难点】学习《傅雷家书》中传达的做人的道理，提高自己的道德与艺术修养。

知识拓展：《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年间写给傅聪和儿媳弥拉的家信集，由次子傅敏编辑而成。

1954年，傅聪应波兰政府邀请，参加第五届“萧邦国际钢琴比赛”并留学波兰。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞。

十二年间，通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。

傅雷夫妇非常细心，儿子的信都妥善收藏，重点内容则分类抄录成册。

《傅雷家书》最早出版于1981年，多年来一直畅销不衰。

曾获“全国首届优秀青年读物一等奖”，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。

【课前预习】1.傅雷是我国著名作家、（ )家、( )家。

一生译著宏富，翻译的作品多达（）部。

2.傅雷主要翻译罗曼·罗兰、巴尔扎克等法国名家作品，其翻译代表作有：《》、《》、《艺术哲学》等。

3.《傅雷家书》主要讲的是( )。

4.《傅雷家书》是傅雷及其妻子朱梅馥主要写给儿子( )的书信集.5.在1954.3.24上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则，（）第一，（）第一，( )第一。

6.傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（），次为（），再为（），终为（）。

7.作为父母，傅雷夫妇不只重视对子女的（）、（）、（）和（）方面的教育，同样时刻关注着他们的起居、饮食、冷暖、开支等日常生活以及婚姻家庭生活的每一个细枝末节。

8.傅雷教导儿子要有国家和民族的荣誉感，要有艺术和人格尊严，作一个“（），（）”的艺术家。

【探究学习】任务一：《傅雷家书》作为父母给儿子的家信集，它主要包含哪些方面的内容？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 任务二：结合《傅雷家书》全文，说说傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 任务三：傅雷在给儿子的书信中常常提到音乐家克里斯朵夫，例如1954年10月2日的书信。

初三语文学科导学案课题：傅雷家书第二则课型：预展编号班级：学习小组：____________ 小主人姓名：___________【抽测】（课文重点词语）（每组8、9号上黑板，其余同学听写在抽测本上）涕泗横流谀词自知之明扶掖相契相抱气吞斗牛生机蓬勃羲皇上人垂手凭吊大惊小怪廓然无累重蹈覆辙【学习目标】1、学会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、能够品析文中重点语句的含义。

【基础知识】1、整体感知：提示：学生认真阅读课文，了解这封家书写作的背景以及书信的主要内容。

2、雅词（理解、识记）（可以同桌或师徒之间对学）庸碌：形容人平庸,没有志气。

颓废：意志消沉,精神萎靡。

重蹈覆辙：再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。

灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

刻骨铭心：比喻牢记在心上,永远不忘记。

涕泗横流：鼻涕眼泪交错流淌。

谀词：阿谀奉承的话。

自知之明：了解自己了解得透彻的能力。

扶掖：扶持，提携。

良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

赤子：对故土怀有纯真感情的人。

相契：互相情投意合。

滔滔不绝：连续不断。

萧萧：形容马叫声和风声等。

气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。

枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

羲皇：指伏羲氏。

垂手：表示无所事事，无为。

日以继夜：日夜不停。

3、生动的比喻句（诵读、识记、领悟比喻义及作用）（小组讨论）①还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料。

②音乐院长说你的演奏像流水、像河，更令我想到克利斯朵夫的象征。

4、真挚的抒情句（诵读、感悟）（群学、组内展示）②孩子，要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的！③我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。

④想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了。

⑤孩子，你太幸福了，天待你太厚了。

⑥总算我的教育没有白废，你二十年的折磨没有白受！⑦孩子，从今以后，你永远不会孤独了，即使孤独也不怕了。

7、《傅雷家书》导学稿+答案7、《傅雷家书》导学稿+答案学习目标一、知识与技能（一）整体感知 ,情感与内容析读（二）识记，理解并积累文中字词二、过程与方法（一）多媒体辅助三、情感态度价值观（一）学会坚强和正确对待挫折与成功学习重点：整体感知 ,情感与内容析读学习难点：学会坚强和正确对待挫折与成功课时安排：2课时过程一、导入——温故而知新谁能说出古诗词中有关“家书”的名句？烽火连三月，家书抵万金。

——杜甫《春望》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

——张籍《秋思》二、自主学习1、划线字注音:庸碌（lù）廓然（ku?）颓废（tuí）灰烬（jìn）涕泗（sì）谀词（yú）扶掖（ya）枘凿（ruì záo）羲皇（xī）相契（qì）2、形似字区别鉴（jiàn）借鉴凭（píng）凭吊签（qiān)书签赁（lìn）租赁竭（ji?）竭力蓬（p?ng）蓬勃碣（ji?）墓碣篷（p?ng）篷车3、多音字辨析（qiáng）坚强（ch?ng）重复强重（jiàng）倔强（zh?ng）重大4、解词庸碌：形容人平庸没有志气，没有作为。

颓废：意志消沉，精神委靡。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

涕泗横流：眼泪鼻涕往四下流。

谀词：阿谀奉承的话。

扶掖：扶持，提携。

自知之明：了解自己，对自己有正确的估计。

枘凿：比喻两不相容。

气吞斗牛：气势可以吞没天空。

形容气势极其豪迈雄伟。

生机蓬勃：形容充满生命力并富有朝气。

5、阅读课文，整体感知（1）这两封家书，是傅雷接到傅聪的信后的回信。

浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？又蕴含着傅雷怎样的情感？第一封信：在傅聪消沉苦闷时教他如何面对挫折。

《傅雷家书》预学+导学案班级：互助对姓名：日期：10月17日编号017对手对评价★自学使能力提升展示让神采飞扬学习方法：阅读课文，翻查各种参考资料，互助对互助学习或小组学习。

学习目标：扫清课文生字词，初步理解课文大意和文章表达的思想感情。

学习评价：采用对手互评或教师点评。

预学案（独立完成或互助对互助完成）1、《傅雷家书》主要讲的是。

2、《傅雷家书》曾荣获“”。

3、傅雷:1908.03.30 －1966.09.03，我国著名文学家、文艺家。

4、《傅雷家书》是傅雷写给的。

5、傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。

6、《傅雷家书》的评价：7、傅雷毕生翻译各类作品余部，如、、等。

8、《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的封书信，最长的一封七千多字。

9、我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘记对文学的忠诚。

学问第一，第一，第一，第二。

10、傅雷在给傅聪的家书（1959.8.16）中，曾告诉儿子学习不仅仅在音乐方面，还要在行为、礼节方面多加注意，比如：导学案（小组合作探究完成）11、傅雷在给傅聪的家书（1959.10.1）中，告诫儿子过多的音乐会能麻痹人的感觉，使表演缺少生气与新鲜感，从而损害自己的艺术，常此以往，大有成为，甚至的危险。

12、傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的”具体是指：13、傅雷教导儿子“恩之不深，自然爱之不切；爱之不切，弹出来自然也不够味儿；越是不够味儿，越是因不起兴趣”时，是以什么为例子？14、傅雷虽然在外地演出，但始终关注儿子在音乐道路上的成长，他使用什么方法提高儿子的艺术修养？15、对于唐宋人唱诗唱词，中间常加”泛音”，傅雷有怎样的看法？16、傅雷认为中国有史以来最好的文学批评是什么？《傅雷家书》预学+导学案答案1、《傅雷家书》主要讲的是如何教育孩子。

《傅雷家书》一傅雷个人简介傅雷（1908—1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，译文 以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。

傅雷数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了 “傅雷体华文语言” O 傅雷儿乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼•罗兰的重要作品。

翻译作品共 三十四部，主要有罗曼•罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，传记《贝多芬 传》侏开M 基琪传》《托尔斯泰传》;月妳徳的《嘉尔曼）〉《高龙巴》;丹纳的《艺术哲学》; 巴尔扎克的《高老沁《欧蜒•葛朗台》《邦斯舅舅》《贝砌《夏倍上檢側女人》《于絮 尔•弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛査•皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百 万言，全部收录于《傅雷译文集》。

他的遗著《世界美术名作二十讲》 深受读者喜爱，多次再版，一白余万言的著述也收录于《傅需文集》。

山衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本 《约翰•克里斯朵夫》。

在这些巨著中，影响最为直接和广泛的，当属《傅雷家书》。

这是一部最好的艺术 学养的读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子书。

1957年，傅以“亲美”、“反苏”的罪名被上海市作协开会批判凡十次之多，但因拒 不承认"反党反社会主义”而无法戴帽，而到1958年的"反右补课”中，傅却再也无以幸 免。

1966年的一个孟秋之夜。

9月2日的夜晚或3日的凌晨，58岁的翻译大师因不堪 忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨S 毒药，辗转而亡。

两小时后， 他的夫人朱梅馥从一块浦东土布做成的被单上撕下两条长结，打圈，系在铁窗横框上， 尾随夫君而去。

傅需是一个典型的中国知识分子，他不能违背自己的心灵，他同样不能违反自己 的逻辑，不能忍受自己的思想被霸占，更不能让自己的灵魂被否定所以他选择了死。