傅雷家书 导学案 附答案

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文《傅雷家书两则》导学案，希望对你有帮助！教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

九年级初三中考语文复习《傅雷家书》导学案（含答案）课时1【学习目标】1.了解《傅雷家书》的主要内容。

2.掌握《傅雷家书》中主要人物形象。

【学习重点】了解《傅雷家书》的主要内容。

【学习难点】学习《傅雷家书》中传达的做人的道理，提高自己的道德与艺术修养。

知识拓展：《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年间写给傅聪和儿媳弥拉的家信集，由次子傅敏编辑而成。

1954年，傅聪应波兰政府邀请，参加第五届“萧邦国际钢琴比赛”并留学波兰。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞。

十二年间，通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。

傅雷夫妇非常细心，儿子的信都妥善收藏，重点内容则分类抄录成册。

《傅雷家书》最早出版于1981年，多年来一直畅销不衰。

曾获“全国首届优秀青年读物一等奖”，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。

【课前预习】1.傅雷是我国著名作家、（ )家、( )家。

一生译著宏富，翻译的作品多达（）部。

2.傅雷主要翻译罗曼·罗兰、巴尔扎克等法国名家作品，其翻译代表作有：《》、《》、《艺术哲学》等。

3.《傅雷家书》主要讲的是( )。

4.《傅雷家书》是傅雷及其妻子朱梅馥主要写给儿子( )的书信集.5.在1954.3.24上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则，（）第一，（）第一，( )第一。

6.傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（），次为（），再为（），终为（）。

7.作为父母，傅雷夫妇不只重视对子女的（）、（）、（）和（）方面的教育，同样时刻关注着他们的起居、饮食、冷暖、开支等日常生活以及婚姻家庭生活的每一个细枝末节。

8.傅雷教导儿子要有国家和民族的荣誉感，要有艺术和人格尊严，作一个“（），（）”的艺术家。

【探究学习】任务一：《傅雷家书》作为父母给儿子的家信集，它主要包含哪些方面的内容？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 任务二：结合《傅雷家书》全文，说说傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 任务三：傅雷在给儿子的书信中常常提到音乐家克里斯朵夫，例如1954年10月2日的书信。

初三语文学科导学案课题：傅雷家书第二则课型：预展编号班级：学习小组：____________ 小主人姓名：___________【抽测】（课文重点词语）（每组8、9号上黑板，其余同学听写在抽测本上）涕泗横流谀词自知之明扶掖相契相抱气吞斗牛生机蓬勃羲皇上人垂手凭吊大惊小怪廓然无累重蹈覆辙【学习目标】1、学会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、能够品析文中重点语句的含义。

【基础知识】1、整体感知：提示：学生认真阅读课文，了解这封家书写作的背景以及书信的主要内容。

2、雅词（理解、识记）（可以同桌或师徒之间对学）庸碌：形容人平庸,没有志气。

颓废：意志消沉,精神萎靡。

重蹈覆辙：再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。

灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

刻骨铭心：比喻牢记在心上,永远不忘记。

涕泗横流：鼻涕眼泪交错流淌。

谀词：阿谀奉承的话。

自知之明：了解自己了解得透彻的能力。

扶掖：扶持，提携。

良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

赤子：对故土怀有纯真感情的人。

相契：互相情投意合。

滔滔不绝：连续不断。

萧萧：形容马叫声和风声等。

气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。

枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

羲皇：指伏羲氏。

垂手：表示无所事事，无为。

日以继夜：日夜不停。

3、生动的比喻句（诵读、识记、领悟比喻义及作用）（小组讨论）①还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料。

②音乐院长说你的演奏像流水、像河，更令我想到克利斯朵夫的象征。

4、真挚的抒情句（诵读、感悟）（群学、组内展示）②孩子，要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的！③我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。

④想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了。

⑤孩子，你太幸福了，天待你太厚了。

⑥总算我的教育没有白废，你二十年的折磨没有白受！⑦孩子，从今以后，你永远不会孤独了，即使孤独也不怕了。

7、《傅雷家书》导学稿+答案7、《傅雷家书》导学稿+答案学习目标一、知识与技能（一）整体感知 ,情感与内容析读（二）识记，理解并积累文中字词二、过程与方法（一）多媒体辅助三、情感态度价值观（一）学会坚强和正确对待挫折与成功学习重点：整体感知 ,情感与内容析读学习难点：学会坚强和正确对待挫折与成功课时安排：2课时过程一、导入——温故而知新谁能说出古诗词中有关“家书”的名句？烽火连三月，家书抵万金。

——杜甫《春望》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

——张籍《秋思》二、自主学习1、划线字注音:庸碌（lù）廓然（ku?）颓废（tuí）灰烬（jìn）涕泗（sì）谀词（yú）扶掖（ya）枘凿（ruì záo）羲皇（xī）相契（qì）2、形似字区别鉴（jiàn）借鉴凭（píng）凭吊签（qiān)书签赁（lìn）租赁竭（ji?）竭力蓬（p?ng）蓬勃碣（ji?）墓碣篷（p?ng）篷车3、多音字辨析（qiáng）坚强（ch?ng）重复强重（jiàng）倔强（zh?ng）重大4、解词庸碌：形容人平庸没有志气，没有作为。

颓废：意志消沉，精神委靡。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

涕泗横流：眼泪鼻涕往四下流。

谀词：阿谀奉承的话。

扶掖：扶持，提携。

自知之明：了解自己，对自己有正确的估计。

枘凿：比喻两不相容。

气吞斗牛：气势可以吞没天空。

形容气势极其豪迈雄伟。

生机蓬勃：形容充满生命力并富有朝气。

5、阅读课文，整体感知（1）这两封家书，是傅雷接到傅聪的信后的回信。

浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？又蕴含着傅雷怎样的情感？第一封信：在傅聪消沉苦闷时教他如何面对挫折。

《傅雷家书》导学案 (人教版九年级上册)设计人学习目标1、了解作者及作品。

2、熟读课文积累字词。

体会第一封信中"坚强"的含义.3、体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。

重点坚强”的含义难点体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。

班级姓名时间一：作者简介。

傅雷（1908-1966），文学翻译家，文艺评论家。

傅雷翻译的作品，共3４部，主要为法国文学作品。

大家比较熟悉的有：巴尔扎克：《高老头》、《欧也妮葛朗台》等。

罗曼罗兰：《约翰克利斯朵夫》及三位名人传。

《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。

伏尔泰：《老实人》、《天真汉》等。

他的家庭教育可以说是中国家教成功的典范。

二：读课文一遍，把读一读，写一写中的词语写在下面并注好拼音。

三理解并识记线面重点词语。

【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。

【重蹈覆辙】再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

【刻骨铭心】比喻牢记在心上，永远不忘记。

【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

【涕泗横流】眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。

【谀词】阿谀奉承的话。

【扶掖】扶持，提携。

【廓然无累】廓，空阔，超然物外，不被世事所累【气吞斗牛】形容气势或怒气很盛。

【自知之明】有正确认识自己的能力。

三：再读课文，思考以下问题。

1：这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子: 2：情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？我的问题：八仙筒镇中学八年级语文导学方案第周第课时总编第课时课题傅雷家书两则（一）课型问题解决课主备人备课时间指导教师指导时间导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计创设情景呈现目标预习评价生成问题合作探究展示交流1分110分27分《傅雷家书》是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、书信的内容主要是教育孩子如何做人、如何对待生活，以及培养他们的艺术的修养。

呈现目标走进文本，回顾预习收获组内交流组间评价作家作品（准确识记）（小组介绍，其他组评价）字词积累：读准，会写，能理解（小组读，听写词语，组间检测词语含义）学生自读课文,问题预设。

7、《傅雷家书两则》预习学案一、独立完成下面的题目shì犊之情 yōng碌 tuí废 xī皇借jiàn 侵shí yú词扶yè相qì ruì凿 kuò然重dǎo 覆zhé2．会解释下列词语扶掖：庸碌：颓废：谀词：凭吊：重蹈覆辙：涕泗横流：气吞斗牛：大惊小怪：廓然无累：二、熟读课文，初步感知，思考下列问题1.这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2.一封家书的开头称呼是什么？为什么这么称呼？3.有感情的朗读课文两遍，并选出自己感兴趣或者认为有哲理的部分读给同学听，展示自我风采。

三、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。

收获：疑惑：7、《傅雷家书两则》预习检测(共20分)1．给加粗字注音。

（4分）谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。

（4分）yōng碌（）灰jìn（）滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．解释下列句中加粗的词。

（4分）（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

扶掖：______________________________________________________（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。

枘凿：______________________________________________________（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

重蹈覆辙：__________________________________________________（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。

自知之明：__________________________________________________4．根据课文填空。

7《傅雷家书两则》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家译作丰富，行文流畅，文笔传神。

主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。

傅聪当时在国外学习音乐。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。

读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感;认识到个人的成功、事业的胜利和国家的。

1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。

一、阅读准备1、读准下列加点字的音：庸碌yōng廓然kuò灰烬jìn涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2、注意下列词语的解释：庸碌:形容人平庸,没有志气。

灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。

谀词:阿谀奉承的话。

扶掖：扶持，提携。

相契：互相情投意合。

枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

羲皇：指伏羲氏。

廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂。

二、朗读理解,整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。

第二封：欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

4、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。

称呼是“聪，亲爱的孩子”。

因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案初三上册语文《傅雷家书两则》导学案教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的.是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

?傅雷家信两那么?导教案【教课过程】一、导入只需听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的干净，雄辩的语言，执拗的性情，不断的劳作，谨小慎微的仔细，在一霎那间叠印在一同，袅袅上涨，形成一个非凡的抽象观点，是崇敬人品？古典精神？说不清。

现在，假如再读?傅雷家信?，仿佛隔世。

它是一朵最后的玫瑰。

二、傅雷其人──点评人物１、频频阅读课文，请你从不一样的角度读傅雷，用一句话谈谈你对傅雷的评论。

２、学生讲话：一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己比如：慈爱的，诚挚的，谨慎的，有节气的，思想深沉的，能够信任的３、穿插协助资料──傅雷简介：傅雷〔１９０８～１９６６〕，中国有名翻译家，上海南汇人。

以前留学法国。

主要译著有?约翰?克利斯朵夫?、?高老头?、?艺术哲学?等，另著有?傅雷家信?、?世界美术名作二十讲?等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

１９５７年，傅雷被打成右派，傅聪在外国听闻后就没有归国。

于是，父子之间只有通讯，这就是家信──百万读者喜爱的经典家信。

可是，家信只有傅雷写寄到外国的信，却不见儿子从外国写寄回的信。

“文革〞刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妻二人双双联手有方案有安排地走开了这世界。

在遗言中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过频频大难，绝大部分中国知识分子仍是活过来了。

在复杂残忍的政治斗争中，裸露出奸诈、拙劣、虚假、自私自利，人性变质。

而多半人依赖老庄哲学或“阿Ｑ精神〞或“留得青山在〞，求得心理均衡。

但他们不可以容忍人的尊严受到踩踏。

三、傅雷其文──品读语言１、有感情地读课文，把你喜爱的句子累积下来：比喻说理的句子、蕴涵真理的句子、直抒胸臆的句子、齐整划一的句子、启示心智的句子２、品读你累积的句子，沟通，共同鉴赏傅雷的文采：比如：“太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

〞生动形象的说了然控制情绪的重要。

《傅雷家书两则》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

【学习重点】理解傅雷所说的“坚强”的含义。

【学习难点】掌握书信的格式【自主预习案】1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐犊颓废创痛涕泗横流气吞斗牛枘凿kuò然无累重蹈覆zhé() yú()词扶yè() 刻骨míng()心2、解释下列词语扶掖：----------------------------------------------------枘凿：-------------------------------廓然无累：-----------------------------重蹈覆辙：----------------------------------------自知之明：-------------------------------------------舐犊之情：-------------------------------------------涕泗横流：-------------------------------------------【课内探究案】一、情景导入、明确目标播放歌曲《一封家书》导入本节课我们的学习目标是：二、自主探究、释疑解惑、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

第二则：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

学习重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

（一）课前自学1、廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情、扶掖（）2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……（二）合作探究1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？4、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？5、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？6、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？7、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？（三）组间展示，精讲点拨1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？3、怎样理解“赤子之心”？（四）达标检测一句话感悟：父爱是什么？（五）课后提升傅雷格言：有理想就有苦闷，不随波逐流就到处龃龉。

生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。

身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。

《傅雷家书》导学案 (人教版九年级上册)设计人学习目标1、了解作者及作品。

2、熟读课文积累字词。

体会第一封信中"坚强"的含义.3、体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。

重点坚强”的含义难点体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。

班级姓名时间一：作者简介。

傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。

傅雷翻译的作品，共3４部，主要为法国文学作品。

大家比较熟悉的有：巴尔扎克：《高老头》、《欧也妮•葛朗台》等。

罗曼•罗兰：《约翰•克利斯朵夫》及三位名人传。

《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。

伏尔泰：《老实人》、《天真汉》等。

他的家庭教育可以说是中国家教成功的典范。

二：读课文一遍，把读一读，写一写中的词语写在下面并注好拼音。

三理解并识记线面重点词语。

【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。

【重蹈覆辙】再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

【刻骨铭心】比喻牢记在心上，永远不忘记。

【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

【涕泗横流】眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。

【谀词】阿谀奉承的话。

【扶掖】扶持，提携。

【廓然无累】廓，空阔，超然物外，不被世事所累【气吞斗牛】形容气势或怒气很盛。

【自知之明】有正确认识自己的能力。

三：再读课文，思考以下问题。

1：这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子:2：情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？我的问题：八仙筒镇中学八年级语文导学方案第周第课时总编第课时课题傅雷家书两则（一）课型问题解决课主备人备课时间指导教师指导时间导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计创设情景呈现目标预习评价生成问题合作探究展示交流1分110分27分《傅雷家书》是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、书信的内容主要是教育孩子如何做人、如何对待生活，以及培养他们的艺术的修养。

主备：齐龙科目：语文授课班级：九（二）课题：《傅雷家书》目标点击1.诵读课文，扎实掌握书信的格式，熟练记忆基础知识。

2.通过合作探究，学会品味哲理丰富、内涵深刻的语句。

3.全力以赴，激情参与。

领悟舐犊情深的父爱美。

导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。

《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。

探究展示仔细阅读课文，整体感知。

思考下列问题：1、两封信分别是在受信者处在何种情况下而写的？2、两封信的基本内容是什么？3、作者在信中倾注了怎样的一种情怀？4、说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人？5、傅雷在给儿子的另外一封信中说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友的境界体现在哪里”？6、揣摩文中疑难词语，进而把握全文主旨：①应当怎样理解稳重的“坚强“？②如何理解“赤子之心“和”孤独“？拓展延伸傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。

或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？就像刚才我说的，珍惜眼前所拥有的一切吧，不要失去才后悔莫及！其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。

现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？课堂练习阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。

可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。

好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话地址：甘肃省庆阳市华池县南梁乡荔园堡村（745614）电话（传真）：0934—5371030主备：齐龙科目：语文授课班级：九（二）我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文《傅雷家书两则》导学案，希望对你有帮助！教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。