四川省成都市青白江区祥福中学九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》导学案(无答案) 新人教版

2019-2020学年九年级语文上册 7《傅雷家书》两则导学案新人教版
一、课前投入检测
1、走进傅雷
2、加点字注音
庸( )碌谀( )词扶掖( )
廓( )然无累涕泗( )横流枘凿( )
二、课堂研讨
第一封信：
1、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2、儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？
4、傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？
第二封信：
1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
2、傅雷时如何表达对儿子成功的激动的？
3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？总结：
1、两封信中都提到了“坚强”，你能找到信中对“坚强”内涵的直接解说吗？傅雷认为坚强的最高境界是什么？
2、研讨课后习题：品味句子的含义
三、思维拓展
设想：假如你的一位朋友在学习上遇到困难，他向你诉说苦恼，如果让你从课文中选取句子来开导他，你准备选取哪句话，并说明选择这个句子的理由。

四、当堂练习
“太阳太烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”这句话运用了什么论证方法？这句话的含义是什么？。

傅雷家信两则学习内容第二单元第7课（节）：傅雷家书两则(第2课时) 课型：新授课学习目标1、赏析饱含这里、耐人寻味、情感深挚的语言。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

3、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

学习重、难点：理解傅雷所说的“坚强”的含义时间预计：导课 3 分、自学 15 分、交流 10分、展示 5 分、小结3分、巩固 4 分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、文本品读（一）第一封信析读1、试分析此信的写作思路宽慰：我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安我们不来安慰你，又谁来安慰你呢忠告：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废勉励：我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的2、名句品读（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

提示：任何事情都要掌握分寸，说明控制情绪的必要。

（2）就是要你把些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

一、创设情境，导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。

二、文本品读孩子的成功欣赏艺术的快乐丰富而博大的父爱祖国的荣誉二、能力提升1、两封信都提到了“坚强”。

结合两封信的内容，理解傅雷所说的“坚强”。

提示：（1）一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。

我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

(2)你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和的心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁2、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。

九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书两则》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书两则》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书两则》教案新人教版的全部内容。

傅雷家书两则教学目标：知识与技能1.创设朗读情境,把握书信内容,体会书信所表达出的作者的情感。

2.研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人.3.生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。

重点难点：1.读懂两封家书,体会到其中不同的期望和感悟.2.认识到个人、事业的成功和国家的荣誉之间的关系3.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

4.学会给亲人写信,婉转并诚恳地表达自己的观点。

教学准备:多媒体课件导入新课：书信是人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。

家信、家书则是家人书写家事、传递私情的主要方式之一。

然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。

这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天,我们就选取其中的两则，来共同学习。

探究新知：1。

明确重点字词谀．词（yú) 扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò）涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．（zhé) 气吞斗．牛（dǒu) 相契．(qì）羲．皇(xī）上人灰烬．（jìn)2.书信格式的要求信封左上方填写收信人的邮编及其地址;信封中间写收信人姓名，加上称呼.称呼可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。

第二单元《傅雷家书两则》导与练课文导学【教学目标】1.积累与掌握主要字词，了解傅雷傅聪父子俩在学术和音乐方面的成就概况；2.通过演讲和书信语言的比较体会口语和书面语的差异；3.把握文章的主旨和要点，揣摩其中一些含义深刻的语句；4.学会用诚恳真诚的书信与同学、朋友、师长交流，提高人际交往的能力。

【教学重点】理解文中“坚强”的含义。

【教学难点】两封信的联系和文中有深意的句子含义的理解。

【教学准备】1. 给学生提供相关的网址，要求学生在课前利用网络资源查找有关的材料2. 多媒体教学资源的利用【教学方法】朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。

【教学课时】两课时第一课时【教学过程】一、导入新课书信是人与人之间传递感情，展开深层次心灵交流的常见方式，不过对傅雷和他的儿子傅聪来说，他们之间的书信更多的谈论是艺术。

因为他们都是杰出的学者和艺术家。

二、资料助读1.作者简介：(多媒体显示)傅雷（1908—1966），文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。

“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。

北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。

1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培•萨伐龙》《欧也妮•葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔•弥罗埃》《赛查•皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》（译文在“文化大革命”期间被抄）。

《〈傅雷家书〉两则》教案一、学习目标：能力目标：1.书信的特点。

2.品味文章生动、丰富的语言，积累冬句。

情感目标：通过朗读和分析，体会文章要表达的父亲对子女的智葱又深沉的爱。

二、重点、难点：1.学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。

2.在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。

三、教学过程：导入：有人说“没有傅雷，就没有巴尔扎克在中国”，作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。

他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人：作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析：作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典范：作为一位父亲他写给长子傅聪的家书（《傅雷家书》）自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。

（-）相关文体知识和写作背景：家书，就是远在异地，给家庭的成员写的信。

《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。

由于是父子之间的通信，所以称为"家书”。

傅雷是我国著名文学翻译家。

曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。

1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。

由于在文革中受到迫害，傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。

《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子书。

傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪一一著劣钢琴大师、傅敏一一英语特级教师，是他们“先做人、后成'家'，独立思考，因材施教”等教育思想的成功体现。

借印在这本小书里的内容，不是普通的家书。

傅雷在给傅聪的信里这样说：''长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名苴妙的gossip （闲谈），而是有好几种作用的。

第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手：第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤苴是你的思想：第四，我想时时刻刻，随处给你作个警种，作而'忠实的镜子'，不论在做人方而，在生活细节方而，在艺术修养方而，还是在演奏姿态方而。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案〝学案导学〞的形式曾经普遍运用于现代教学中。

为了更好的将教与学无机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文«傅雷家书两那么»导学案，希望对你有协助！教学目的：知识与才干：学习课后重点字词，读准字音，了解含义。

全体感知两封家书中作者对人生的深入体悟、对儿子的殷殷希冀。

进程与方法：了解傅雷所说的〝坚强〞的含义。

情感态度与价值观：理领悟打破曲折和成功、以平和心态面对理想和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的希冀和情感。

教学难点：可以准确而深上天了解〝坚强〞的双层外延。

学法指点：启示法、讲读法学习进程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有«约翰·克利斯朵夫»、«高老头»、«艺术哲学»等，另著有«傅雷家书»、«世界美术名作二十讲»等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成左派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只要通讯，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的冤家……四、、研读揣摩1、在儿子面对曲折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝慰的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的意图是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文《傅雷家书两则》导学案，希望对你有帮助！教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

7.傅雷家信两那么傅雷教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

天底下的父亲用他们的深沉之爱，为咱们搭建起成长之桥，使咱们的人一辈子之路愈来愈广，让咱们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标:知识与能力：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平,把握书信的格式进程与方式: 一、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

二、注重培育学生发觉问题、提出疑问的能力情感与态度：一、明白得傅雷所说的顽强的含义，熟悉到勇于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的顽强二、体会文章所包括的父子之间真挚的情感学习重点:作者对人一辈子的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，学习难点:关于“顽强”完整而深刻地明白得。

课时安排：一课时一、自学展现一、搜集有关傅雷和傅聪知识，班内交流。

傅雷，我国闻名文学翻译家。

终生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

傅聪——早于六十年代已被《时期杂志》赞誉为“中国现今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范二、关注字词，你能读准吗？谀．词（yú）扶掖． (yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò) 涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．(zhé) 气吞斗．牛 (dǒu) 相契． (qì) 羲．皇(xī) 上人灰烬．(jìn)二、合作学习明白得探讨——打开家信，去感受父亲那心灵的律动。

胜不骄，败不馁，勇敢、顽强、有赤子之心的人。

一是“不怕失败，不怕挫折，不怕冲击；二是“不为成功冲昏了头脑”，永久维持“对艺术的谦卑”⑤结合家信内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀理想。

用比喻的修辞方式形象地告知人们情绪跌荡的害处，要学会操纵情绪。

矛盾可令人不断进步，不断演变，不断进展深切，带给人促动的力量。

人是在解决矛盾的进程中３、“赤子即是不明白孤独的。

赤子孤独了，会制造一个世界，制造许多心灵的朋友。

第一课时一、自主学习1、走进作者2、文体常识书信3、重点字（拼音）舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）相契（qì）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（tìsì）方枘圆凿（ruì）谀词（yú）扶掖（yè）重蹈覆辙（zhé）廓然无累（kuò）4、多音字斗：dǒu（斗室）创：（chuāng）创痛dòu（斗争）（chuàng）创造禁（jīn）忍俊不禁当（dāng）当然（jìn）禁止（dàng）当作强(qiang)勉强（qiang)强大（jiang）倔强5、形近字契（qi）相契枘（rui)枘凿锲 (qie)锲而不舍纳（na）采纳讷（ne)木讷6、重点词①廓然无累：廓，空阔。

超然物外，不被世事所累。

②重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。

③涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。

文中形容极度喜悦。

④谀词：奉承人的话。

⑤扶掖：扶持，提携。

⑥相契：相合，相交深厚。

⑦颓废：意志衰退，精神不振。

⑧舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

⑨庸碌：平庸而无所作为。

⑩刻骨铭心：指牢记心底。

⑪自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

⑫枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

⑬气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。

7、词语辨析颓废、颓丧、颓唐辨析这三个词都形容人的精神的变化，“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、恭顺的意思。

但各自的修饰范围不同。

“颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思，精神委靡；“颓丧”有精神委靡不振之意；“颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。

二、整体感知1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。

”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。

7 傅雷家书两则【知识目标】积累词语；掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【能力目标】理解文章内容，把握文章的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

(重点)【情感目标】理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融，体会父母对子女深深的爱。

(难点)情景导入生成问题“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛。

”在我们成长的道路上，无论是风和日丽，还是暴风骤雨；无论是平坦畅达，还是曲折坎坷；无论是成功后的喜悦，还是失败后的沮丧，父亲永远在身后支持我们。

今天让我们一同走进《傅雷家书两则》，来感受傅雷对儿子的殷切期望，舐犊深情。

自我研学生成新知1．作者简介：傅雷(1908—1966)，号怒庵，汉族，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文艺评论家。

20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。

2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)廓．然(kuò) 灰烬．(jìn) 涕泗．．(tì sì ) 谀．词(yú)扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 羲．皇(xī) 重蹈覆．辙(fù)颓．废(tuí) 庸碌．(lù) 挫．折(cuò) 刻骨铭．心(mínɡ)借鉴．(jiàn) 心坎．(kǎn) 蓬．勃(pénɡ) 舐．犊之情(shì)创．痛(chuānɡ) 气吞斗．牛(dǒu)3．书信的格式：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

书信由笺文和封文两部分构成。

笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。

书信在写法上也比较灵活，但书信还是应该遵循一定的要求：一是必须合乎规范；二是言之有物，通情达理。