提升校长教科研领导力

第一篇：如何提升校长教学领导力如何提升校长教学领导力南燕窝中心小学陈卫新有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。

学校校长教学领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。

在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。

那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。

一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。

校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。

靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。

就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。

这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。

二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。

学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。

在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。

从而树立威信，提升校长领导力。

三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。

能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。

探讨如何增强校长的教育科技领导力引言在当今信息化社会，教育科技（EdTech）的融入对于提升学校的教育质量和效率至关重要。

作为学校管理的核心，校长的教育科技领导力对于推动学校教育科技的发展具有决定性的影响。

本文旨在探讨如何增强校长的教育科技领导力，以促进学校教育的创新和进步。

校长教育科技领导力的内涵理解教育科技校长需要深入理解和掌握教育科技的基本概念、发展趋势和应用场景。

这包括但不限于对学习管理系统（LMS）、在线教育资源、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术的了解。

领导能力校长应具备强大的领导力，能够激励和引导教师、管理层和学生们接受和融入教育科技。

这包括对教育科技项目的规划、实施和评估能力。

创新思维校长需要具备前瞻性的创新思维，能够预见教育科技的未来趋势，并将其融入到学校的教育教学活动中，提升教育质量。

增强校长教育科技领导力的策略持续学习和专业发展校长应积极参与教育科技相关的培训和学习，不断提升自身的专业知识和技能。

这可以通过参加研讨会、网络课程、工作坊等形式实现。

建立支持团队校长应建立一个由教师、技术专家和管理人员组成的支持团队，共同推动教育科技的应用和发展。

制定明确的政策和规划校长需要制定明确的教育科技政策和规划，为学校的科技应用提供方向和目标。

这包括对教育科技的投资、资源配置和项目实施等方面的规划。

鼓励创新和实验校长应鼓励教师进行教育科技的创新和实验，为新的教学方法和技术提供支持和资源。

评估和反馈校长需要建立有效的评估机制，对教育科技的应用效果进行监控和反馈，以便不断优化和改进。

结论增强校长的教育科技领导力对于推动学校教育科技的发展和进步具有重要的作用。

通过持续学习、建立支持团队、制定明确的政策和规划、鼓励创新和实验以及评估和反馈，校长可以更好地引领学校教育科技的进步。

2021年14期93扫描二维码，获取更多本文相关信息教学管理引 言“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，要遵循以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习的基本理念。

”[1]这是2013年教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》中对校长的明确要求。

从中可以看出，校长职责不仅包括行政管理，还包括道德示范、引领发展等。

近十年，上海市教委围绕校长领导力推进区域深度研究，架构了新时代校长的能力图谱和实践路径。

过去几年，笔者作为区域学科教研员，对校长领导力项目有所了解和参与。

2018年，笔者被任命为常州市觅渡教育集团冠英小学副校长，作为一名从区域学科教研员成长起来的副校长，对校长领导力有更多的关注和学习。

校长教学领导力作为校长领导力的下位概念，是包含在校长领导力能力图谱之中的。

“教学”是“教”与“学” 和谐共生的活动，各种形式的“教学”是学校育人的主阵地，而实施“教学”必须依托于每一位教师。

一、理念引领，浸润学校文化20世纪70年代，美国开始开展对“有效学校”的研究，“教学领导力”的研究也随之而起。

众多西方学者提出，为了学校教育目的的有效达成，强有力的教学领导是其核心特征[2]。

笔者认为，教学领导最关键的是校长教学领导力，校长教学领导力的价值取向将直接影响着学校教育的共同努力方向。

作为校长，我们必须思考教学是为了什么，尤其是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

提升校长教学领导力　促进学校高效多元发展吕震波(江苏省常州市觅渡教育集团冠英小学，江苏常州　213000）摘　要：校长的职责不仅包括行政管理，还包括道德示范、引领发展等。

校长教学领导力作为校长领导力的下位概念，是包含在校长领导力能力图谱之中的。

校长教学领导力是指校长领导教学的能力。

校长应努力提升自身的教学领导力，通过文化浸润、顶层架构、制度保障等，让每位教师更新教学理念，并付诸实践，最终指向培养全面发展的人，从而促进学校高效、多元发展。

如何提升校长领导力
要提升校长的领导力，需要对教育领域的专业知识有全面的了解，同
时还需要具备管理技能、沟通能力和创新思维。

以下是提升校长领导力的
一些建议：
1.持续学习：校长作为教育领域的重要角色，应不断学习并跟进教育
领域的最新动态。

通过参加研讨会、研究报告和学术论文等方式，了解最
新的教育政策、教学方法和教育技术，在专业知识上保持先进性。

2.建立专业团队：校长需要建立一支专业团队，各岗位人员职责明确，有专业性的教育背景和丰富的教学经验。

通过团队合作，共同制定学校的
教育发展规划，并监督实施。

3.建立良好的沟通渠道：校长需要与教师、家长和学生建立良好的沟
通渠道。

通过定期组织学校的家长会、教师座谈会和学生代表大会等形式，听取各方的意见和建议，及时解决问题，增进学校的凝聚力和合作意识。

4.激励团队成员：校长应该激励团队成员，鼓励他们发挥自己的才能
和创造力。

通过定期举办教师表彰活动、优化薪酬福利制度和提供职业发
展机会等方式，激励团队成员积极投入工作，提高工作效率和质量。

5.建立学校特色：校长需要发掘学校的优势和特色，制定学校发展的
战略规划。

通过开设特色课程、举办文化活动和参与学区竞赛等方式，提
高学校的影响力和声誉，吸引更多有才华的学生和优秀的教师加入。

6.培养创新能力：校长需要培养自己和团队的创新能力，提供创新的
教学思路和方法。

通过鼓励教师开展科研项目、开展创新教学比赛和培训
等方式，提高教师的教学水平和创造力，为学校发展注入新的活力。

教学工作是学校教育的中心工作，教学领导力是校长的核心领导力。

提升校长的教学领导力，不仅是深化教育改革、推进课程改革的要求，还是促进学校可持续发展、提高学校教学质量的根本保障。

何谓教学领导力？我认为，它是校长规划学校教学愿景、领导教学活动、引领教学变革、促进师生发展的领导行为能力。

伴随着教育改革的不断深入，校长的教学领导力逐渐成为学校发展中至关重要的因素。

那么，如何提升与发展校长的教学领导力？本人结合多年的校长经历与工作经验，摭谈提升教学领导力之“三重境界”。

孟子曰：“天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也。

”我们可以这样理解，校长若要具备有效的教学领导力，必须先“使自己觉”，然后“去觉别人”，再则“让别人觉”。

也就是要历经“自觉、觉他、他觉”三重境界，努力成就自己、成就学校、成就师生。

第一重境界：自觉教学领导力是校长领导力的核心。

校长在领导学校教学工作中若要当好“领头雁”，务必先要“自觉”，也就是做到“打铁还需自身硬”。

如果校长没有改善自身的教学领导行为，没能起到示范和引领的作用，没有构建教学领导共同体，提升全校教师的实践智慧，则不可能具备真正意义上的教学领导力。

美国学者斯佩克将校长定位为管理者、教育者和领导者三种角色。

现实中，大多数中小学校长无法同时扮演好这三个角色。

由于种种原因，大多数校长都在扮演管理者的角色，在能力上时常出现“三强两弱”的倾向：由于大多数时间用在管理上，时常迎接频繁的检查、会议和评比，跑资金、跑项目、跑协调，一般都具备了较强的组织能力、交际能力和协调能力；而在教学上花的时间较少，不能深入关注课堂、了解教学与学情，指导课程改革的研究能力和课堂教学的指导能力难以得到充分发展，相对就较弱。

“如何与时俱进发展自身的教学领导力，成为优秀的教学领导者”，这是每一位校长都必须思考的问题。

我觉得在教学领导层面，校长贵在“自觉”，重在“三变”。

一变“行政权威”为“专业威望”。

专家治校是未来中小学校可持续发展的走向。

提升校长课程领导力的措施学校的发展离不开校长的领导力，而校长的领导力又需要不断地提升与完善。

在当今竞争激烈、信息爆炸的时代，校长的工作需要很高的领导能力来带领学校朝着正确的方向发展。

提升校长的课程领导力成为了迫切需要解决的问题。

本文将提出一些措施，帮助校长提升课程领导力。

一、建立正确的领导理念校长需要树立正确的领导理念。

领导者的理念能够影响整个学校的发展方向和发展态度。

校长需要在国际化、综合化的背景下，树立开放包容、务实创新、严谨求真的领导理念，带领全体师生全面实施素质教育。

校长还需要具备开放的心态，积极接受社会的变化和创新，不断学习新知识，提高自己的领导能力。

二、加强课程理论知识的学习与研究校长需要对课程理论知识有深入的理解和研究。

校长不仅需要了解国内外的教育课程理论和相关政策法规，还需要不断关注最新的教育理论研究和实践经验。

通过学习和研究，不断完善自己的课程领导理论知识，提高自己的能力。

三、培养团队合作意识校长需要注重培养团队合作意识，促进学校领导班子的团结协作。

毕竟，校长一个人的力量有限，而领导班子的团结合作有利于学校事业的顺利进行。

校长要善于倾听团队成员的建议与意见，积极鼓励团队成员之间的交流合作，使团队成员能够在合作中不断提高自己的能力和水平。

四、注重学校文化建设校长需要注重学校文化建设，树立正确的学校文化，激发师生的学术情感，提高师生的教学科研积极性。

要注重培养学生的社会责任感和责任感，使学生在校园里积极向上，走向社会也能够发挥积极的作用。

五、积极开展实践活动校长需要积极开展各类实践活动，提高学校领导班子成员的实践能力。

实践可以帮助领导班子成员更好地理解学校中的具体问题和困难，更好地制定应对措施和政策。

实践还能够激发领导班子成员的创新能力和凝聚力，为学校的发展提供更多的动力和支持。

六、加强自我反思校长需要加强自我反思，不断总结提升自己的领导能力。

在快速变革的时代，校长可能会面临各种困难和挑战，需要及时总结自身工作中的不足和错误，及时调整自己的领导风格和方式，不断提高自己的领导能力。

校长领导力提升策略引言在教育领域，校长作为学校管理的核心，其领导力对于学校的健康发展起到至关重要的作用。

本文档旨在为校长提供一套系统的领导力提升策略，以帮助其在教育实践中更好地发挥领导作用。

策略一：加强学习与研究目标提升校长的理论素养，增强其对教育发展趋势的敏感度，提高决策的科学性。

实施措施1. 定期参加培训：校长应定期参加各类教育管理培训，了解最新的教育政策、教育理念和教学方法。

2. 专业阅读：鼓励校长阅读教育类书籍、论文，提升理论水平。

3. 学术交流：组织校长参加学术研讨会，与同行交流管理经验，分享教育心得。

策略二：完善管理制度目标建立健全学校管理体系，提高学校运营效率，促进师生发展。

实施措施1. 制定明确的管理规章：校长应组织制定并不断完善学校管理制度，确保各项工作的有序推进。

2. 优化流程：简化行政流程，提高工作效率，减少教师和学生的负担。

3. 监督管理：建立有效的监督机制，确保规章制度的执行，及时发现问题并解决。

策略三：强化团队建设目标构建和谐的校园文化，提升教职工的凝聚力和战斗力。

实施措施1. 树立共同目标：校长应与教职工共同制定并努力实现学校的发展目标，形成共同愿景。

2. 团队培训：定期组织教职工培训，提升团队的专业能力和协作精神。

3. 激励机制：建立公平、合理的激励制度，激发教职工的积极性和创造性。

策略四：关注学生发展目标关注每一个学生的全面发展，培养其创新精神和实践能力。

实施措施1. 个性化教育：关注学生个体差异，推动个性化教育，满足不同学生的需求。

2. 素质教育：坚决执行素质教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展。

3. 课外活动：鼓励和支持学生参加课外活动，培养其兴趣和特长。

策略五：拓展教育资源目标优化资源配置，提高教育资源利用效率，增强学校的教育实力。

实施措施1. 校内资源整合：合理配置教师、设施、教学材料等资源，提高利用率。

2. 校外合作：与其他学校、企业、研究机构等建立合作关系，共享优质资源。

校长领导力的内涵及提升途径一、校长领导力的内涵校长领导力是指校长在学校管理中具有的一种特殊的领导力，它不仅是一种管理能力，更是一种良好的沟通能力，具有培养有效的团队精神，激发教师的积极性和创新性的能力。

校长领导力的内涵包括：（1）激励能力。

校长应具有激励教师的能力，能够有效地激发教师的工作热情，激励教师完成学校管理中的各项任务。

（2）沟通能力。

校长应具备良好的沟通能力，能够与教师和学生建立良好的沟通渠道，了解学校实际情况，及时发现学校中存在的问题，并及时采取有效措施解决问题。

（3）组织能力。

校长应具有良好的组织能力，能够有效地组织学校的各项活动，有效地管理学校的教学、科研、体育等各项工作。

（4）决策能力。

校长应具有良好的决策能力，能够根据学校的实际情况，及时作出正确的决策，从而有效地推动学校的发展。

二、校长领导力的提升途径1、增强自身能力（1）加强理论知识学习。

校长应多学习有关管理理论，充实自身的知识储备，以便更好地应对学校管理中出现的各种问题。

（2）加强实践经验积累。

校长应多参加各种管理实践活动，积累管理经验，以便在实际操作中更好地发挥自身的管理能力。

2、建立良好的团队精神校长应充分发挥自身的领导作用，建立良好的团队精神，营造一个和谐、合作、互助的良好氛围，以促进学校管理的有效运行。

3、及时采取有效措施校长应及时发现学校中存在的问题，及时采取有效措施解决问题，以有效地推动学校的发展。

综上所述，校长领导力的内涵包括激励能力、沟通能力、组织能力和决策能力，而提升校长领导力的途径包括增强自身能力、建立良好的团队精神和及时采取有效措施。

只有充分发挥校长的领导作用，才能真正提高学校的管理水平，从而促进学校的发展。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨校长课程领导力这一重要议题。

课程是学校教育的核心，是培养人才、传承文化的重要载体。

作为校长，我们的首要任务就是提升课程领导力，引领学校教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实基础。

首先，我们要明确校长课程领导力的内涵。

校长课程领导力是指校长在教育管理和领导方面具备的能力，以推动学校教育发展为目标。

它包括以下四个方面：一、教育理念和愿景的引领。

校长要具备先进的教育理念和清晰的办学愿景，引领学校发展方向，为学生提供优质的教育资源。

二、课程与教学实施的指导。

校长要熟悉课程与教学理论，了解国家教育政策和课程标准，对学校的课程设置、教学计划、教学方法等进行科学指导。

三、师资专业发展的引领。

校长要关注教师队伍建设，为教师提供专业发展平台，激发教师工作热情，提升教师的教学水平和专业素养。

四、学校文化建设的推动。

校长要营造良好的校园文化氛围，促进师生和谐相处，激发学生的创新精神和实践能力。

接下来，我将从以下几个方面谈谈如何提升校长课程领导力：一、强化课程意识。

校长要充分认识到课程在学校教育中的核心地位，将课程建设作为学校工作的重中之重，确保课程质量。

二、加强课程规划。

校长要结合学校实际情况，制定科学合理的课程规划，确保课程设置符合国家教育政策和课程标准，满足学生多样化需求。

三、优化课程实施。

校长要关注课堂教学，指导教师运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学效率。

四、推动课程评价改革。

校长要建立健全课程评价体系，关注学生综合素质发展，促进教师专业成长。

五、加强教师队伍建设。

校长要关心教师生活，关注教师成长，为教师提供专业发展平台，激发教师工作热情。

六、营造良好校园文化。

校长要倡导文明礼仪，弘扬优秀传统文化，培养学生的社会责任感和创新精神。

总之，提升校长课程领导力是学校教育改革和发展的重要保障。

让我们共同努力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！谢谢大家！。

对于校长来说，新课程改革是个探索、创造和挑战的教育实践过程，因此校长必须在新课程实施过程中不断提升自己的课程领导力。

针对目前“以分数评优劣”的教学现状，校长的课程领导力体现在鼓励教师用活教材、大胆创新、给教师松绑、给学校松绑、给学生减压，改变主要以考试分数来评价教师、学生的方法。

提升教师素质是学校实施新课程改革的关键，而校长则是学校教师专业成长的关键。

如何提升校长的课程领导力，结合自己的工作经验，笔者认为可从以下几方面入手。

一、校长必须找准自我定位课程领导首先是思想的领导，校长必须是教育理念的引领者；必须组建科研团队，传播新的教学模式，必须是教学模式的示范者；必须带领团队深入课堂，做课堂教学的督查者。

（一）做教育理念的引领者“一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识”，这充分说明了教师教育理念的重要性。

作为校长，必须认识到提升课程领导力的首要任务就是做教育理念的引领者。

华中师范大学王后雄教授认为，只有具有先进教育理念的校长，才能组建新课改团队，实施新课程改革，全面提升学生的素质。

目前受传统教学的影响，教师陈旧的观念和已经形成的相对固定的教学模式已经成为课程改革的羁绊。

（二）做教学模式的示范者教师要进行课改，要求校长发挥其领导作用，组建科研团队，做教学模式的示范者。

校长应重视教研组长的选择和培养，要选择业务能力强、组织能力和策划能力突出的人；要关注教研组制度建设，明确教研目的和要求，制定切实可行的教研制度和方案。

另外，学校在选择中层干部时，一定要把他们的科研能力、对新课程的理解和实施情况放在考量的重要的位置。

校长要组建好这支团队，打造一支精干的队伍，能够站在课改的前沿，做课改的示范者。

（三）做课堂教学的督查者校长必须带领教科研团队经常深入课堂听课、评课，及时了解教学一线的真实情况，了解教师的新课程改革实施情况，做课堂教学的督查者。

对于课堂中存在的问题要团队会诊，找出症结，然后对症下药。

提升校长课程领导力的措施怎样提升校长的领导力校长的领导力是获得学校师生员工支持、拥护和追随的能力，是校长基于其职位在引导学校发展过程中发挥的他人无法替代的领导作用。

那么如何提升校长的领导力呢?一起来了解了解!一、加强业务学习，靠理论指导工作提高校长的领导力校长必须具备有扎实的业务素质，必须具备让教师佩服的教学能力，有自己的一技之长，不能门外汉管理门内汉。

校长要有敏锐的洞察力，能够把握关键问题，找准问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。

学校的校长都是来自曾经的优秀教师，而今做了校长以后，你是否还是一位优秀的教师?你还能每周上一节满意的课?每学期上一节优秀的课?你能否还能在教师前面榜样上课?学校的教育是学校发展的生命，而今你已经离开课堂，离开学生，你还能在教学工作上有什么威信和权威呢?因此校长除了自己一直是教学工作的权威者更要是指导和引导学校教学工作的权威者才行。

因此，这就需要校长静下心来，认真钻研新的教材教法，深入课堂、深入教学、深入教师，时时走进学生，把握好工作的落脚点，引导教师把提高课堂效益作为教研的主攻方向和着力点，切实提高课堂效益，提高学生素质。

二、加强分工合作，靠协调合作提高校长的领导力长期以来，有不少校长甚是感叹，说：“校长什么权力都没有，怎么做好工作”。

实际上，校长本来就不是权力，而是一种职业：是一种研究教师、顺应教师、保护教师、服务教师的职业。

其实校长只要凝聚好学校领导班子的力量，激发和保护好教师的积极性，保持了学校本质的东西，使学校保持了健康向上的发展势头，这个校长就是好校长。

所以加强领导班子建设和加强教师队伍建设关系到一所学校的本质好坏。

而要加强领导班子建设，就要让大家明确管理工作的职责和意识。

要将中层干部进行明确的分工，让中层干部强化责任意识、管理意识、服务意识和创新意识，最大限度地发掘他们的示范引领作用。

要加强教师队伍建设，首先是要加强师德建设;其次是加强班主任队伍建设;另外要加强教师的专业素质建设，创设和完善校本培训活动平台，促进教师专业成长，促进学校各项工作的开展。

加强校长教学领导力工作汇报材料尊敬的领导：您好！在过去的一段时间里，我一直致力于加强校长的教学领导力，以提升学校的教育教学质量。

现将我所做的相关工作做以下汇报：一、教学目标管理：通过制定学校的教学目标，并明确教师的职责和义务，从而促使教师具备教学愿景，明确教学方向，提高教学效果。

此外，我还建立了考核机制，每学期对教师教学工作进行评估，及时发现问题并给予指导，确保教学目标的顺利实现。

二、课堂教学指导：为了提高教师的课堂教学水平，我每学期定期开展教学观摩活动，并邀请专家进行指导。

此外，我还鼓励教师进行课堂教学研讨，分享优秀教学经验，以促进教师之间的互动与交流，提高整体的教学水平。

三、教师培训与发展：作为校长，我深知教师培训和发展对于提高教学质量的重要性。

因此，我积极组织教师参加各类培训活动，提供多样化的学习机会，以帮助教师不断提升自己的专业能力。

此外，我还鼓励和支持教师参与学术研究，培养他们的创新精神和实践能力。

四、教师评价与激励：为了提高教师的工作积极性和责任心，我制定了完善的教师评价制度，并给予优秀教师相应的激励和奖励。

同时，我也积极与教师进行一对一的沟通和交流，关注他们的工作和生活需求，提供必要的支持和帮助。

五、家校合作：我坚信家庭教育与学校教育的结合是提高学生综合素质的有效途径。

因此，我积极组织家校活动，营造良好的家校沟通平台，加强学校与家庭的合作，确保学生全面发展。

同时，我还定期组织家长培训，帮助家长提高育儿和教育子女的能力。

总结：通过加强校长的教学领导力工作，我和教师们一起努力实现了教育教学质量的提升。

我们坚持以学生为中心，将教学目标管理作为核心，通过课堂教学指导、教师培训与发展、教师评价与激励以及家庭教育与学校教育的合作，不断促进学校教育品质的进一步提高。

在未来的工作中，我将继续努力，与全体教师携手合作，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

再次感谢您的关注和支持！此致敬礼！。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师队伍建设成为推动教育质量提升的关键。

为了进一步提升教师教育教学水平，加强学校教育教学研究，提高学校教育教学质量，特制定本校长教研活动方案。

二、活动目标1. 提高校长对教育教学改革的认识，明确教育教学改革的方向。

2. 加强校长对教育教学研究的组织领导，推动学校教育教学研究工作深入开展。

3. 促进校长与教师之间的沟通交流，形成良好的教研氛围。

4. 提升校长教育教学管理水平，为学校教育教学质量提供有力保障。

三、活动时间2022年10月1日至2022年10月31日四、活动地点学校会议室、教师办公室、教学现场等五、活动内容1. 教育教学政策学习与解读（1）组织校长参加上级教育主管部门举办的各类教育培训，学习最新的教育教学政策法规。

（2）邀请专家学者来校进行专题讲座，解读教育教学改革政策。

2. 教育教学研究活动（1）开展教育教学课题研究，鼓励校长参与课题申报和实施。

（2）组织校长参加教育教学研讨会，交流教育教学研究成果。

（3）开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示，促进校长教育教学能力的提升。

3. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设，开展师德师风教育专题讲座。

（2）组织校长参加教师培训，提升校长对教师队伍建设工作的认识。

（3）开展教师技能竞赛，激发教师工作积极性。

4. 教学管理创新（1）开展教学管理经验交流，推广优秀教学管理模式。

（2）组织校长参加教学管理培训，提升校长教育教学管理水平。

（3）开展教学评价改革，完善教学评价体系。

六、活动组织与实施1. 成立校长教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

2. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、人员安排等。

3. 组织校长参加各类教育培训，确保活动质量。

4. 开展教育教学研究活动，鼓励校长积极参与课题研究、教学研讨等。

5. 加强教师队伍建设，提升校长对教师队伍建设工作的重视程度。

提升校长课程领导力推进学校特色发展新课程在学校已实行几年了,从落实新课程情况看离课程标准还有一定的差距,造成这种差距的主要原因,校长在新课程的领导力是不够的.校长要以课程领导力的内涵为切入点，从课堂、研究﹑师资三个维度联系学校工作实际进行了剖析和阐述，目标明确、思维缜密、理论前瞻、个性鲜明，要显现了校长们对这一主题的关注和研究，为提升校长课程领导力的基本思路和路径。

就提升校长课程领导力的三个方面谈一点个人的想法：一、聚焦课堂教学，提升校长的课程指挥力学校中心工作是教学，教学的中心环节在课堂，课堂是推进课程改革、提高教育质量的枢纽。

校长应关注课堂教学，聚焦课堂教学，变革教师的教学方式，变革学生的学习方式，优化课堂教学过程；提高课堂教学质量。

1、坚守课堂，提高课程执行力课程实施过程就是教学工作过程，课程最终要通过课堂教学得以实现。

课程改革的攻坚战在课堂，文本课程转化为实施课程的落脚点在课堂，教育理念转换成教学现场的关注点也在课堂。

因此，校长要坚持兼课。

根据学校实际和自身特点，扎根讲台，引领教师实现教学方式的转变，提高课堂教学效益。

这不仅有利于校长了解“教”的取向，也关注了学生，“学”的实际，并掌握学科课程实施过程。

校长要坚持听课。

通过听课，敏锐发现教师在课程实施过程中存在的主要问题以及学生掌握知识的程度和能力，不断实用文档将自己对课程的理解、对教师的期望更加有效地传递给教师。

校长要坚持评课。

以课堂为轴心”进行调研和诊断，以《中小学课堂有效教学基本要求(试行)》和《中小学课堂有殊教学评价建议》为指南，以终结性评价为基础，以发展性评价为归依，于求不同评价模式的最佳融合点，形成合力优势，推进有效教学，既保持教师和：学生对教学绩效的压力，又保证教师和学生的内在动力，促进师生和谐发展。

2、规范课堂，提高课程管理力落实教学常规是学校教学；管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教学质量的重要举措。

研讨主题：如何提升校长的领导力研讨内容纪要：“一头狮子率领的一群山羊，能够打败一只山羊带领的一群狮子”，每一个组织中都需要强有力的领导者。

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要由决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力构成。

如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？结合农村小学校长工作实际，如何在学校管理中，提升校长的领导力，对一所学校的发展有着至关重要的作用。

发言一（彭永华）：一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我认为作为一名农村小学的校长要有较高的领导水平，应具备以下素质：一、人格素质：工作中校长应该任劳任怨，求实务真，做一个先干的人、实干的人、苦干的人，同时为人正直，胸襟开阔，知人善用，要为老师提供展示技能的空间，大胆选拔用其所长及容人之短，具有识才、爱才、用才的品德，在用人之长中使其“长”更长，在容人之短中使其“短”更短，平时特别要允许别人发表反对意见。

在教师面前校长要身正廉洁，不谋私利，率先垂范，踏踏实实地做事，清清白白地做人，这样老师们才会心悦诚服地接受校长的领导，并且自觉发挥教学工作的主动性和积极性，齐心协力为学校的发展努力。

二、知识素质：首先要具有教育学知识。

校长掌握教育学知识才能在办学中按教育规律办事，能根据学校教育的发展和动向，按素质教育要求开展教学工作，正确处理好教与学的关系，达到提高教学质量，全面发展的目的。

其次要具有心理学知识。

校长掌握了心理学知识，在工作过程中才能了解学生心理以及学生品德心理，才能了解教师的心理，这样便于日后校长的管理，这对于提高教育质量及教学工作效率起着重要的作用。

再次，这校长还要具有修身养性的基础知识。

有了修身养性的基础知识不但可以提高自身的生活质量，还可以在平时教学工作中提升校长的人品，从而获得周边人们对校长的尊重，对学校工作的支持，推动教育工作向前发展。

三、管理素质，学校管理内容很多，但常规教学管理为主。