第二单元资本主义世界市场的形成和发展
第5课开辟新航路
一、教学目标
知识与能力：了解扩张时代的时间及含义、理解新航路开辟的原因及客观条件、理解新航路开辟的影响
过程与方法：引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
情感态度与价值观：通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。二、教学重点和难点
重点：新航路开辟的原因、影响。
难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义
课时安排：1课时
教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计
图片导入：多媒体展示两幅地图《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》
师生互动：同学们认真对比这两幅在不同时期欧洲人绘制的世界地图，说说它们与现在的世界地图有什么区别？
15世纪绘制的地图与现在的世界地图相差很大：七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋；16世纪绘制的地图虽然大陆形状上与现在的还有所不同，但是基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。
那么这两幅地图说明了什么？
说明15世纪的时候欧洲人对世界理解不完整，16世纪中期的时候已经基本了解整个世界的状况了。
导入：到16世纪中期的时候，欧洲人已经知道了世界的基本结构，因为此时他们已经完成了一个壮举：环球航行，之所以要环球航行，又与我们今天所要学习的内容密切相关，这就是开辟新航路。
第5课开辟新航路
自主探究1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？
（1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。
（2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。（3）从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。
自主探究2：指导学生阅读教材P22导入框内容，思考：什么是新航路？
师生互动：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
一、新航路开辟的原因
自主探究3：指导阅读第一目“东方的诱惑”与多媒体展示的材料，思考开辟新航路的必要性与可能性。
多媒体展示材料：材料一 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。”
材料三 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔士、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢动商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
材料四在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
师生互动：从教材与材料分析可以看出，必要性有：
1、必要性：经济根源：商品经济的发展，资本主义萌芽发展的需要。社会根源：欧洲人“寻金热”。商业危机：东西商道受阻。宗教需要：传播天主教。
师生互动：阅读P23[历史纵横]，展示图片。
自主探究：开辟新航路的可能性有哪些？
2、可能性：造船技术的进步
客观条件：航海技术的进步
地理知识的提高
强大的物质基础
葡萄牙、西班牙王室的支持——主观条件
自主探究4：葡萄牙、西班牙王室为什么要支持海外探险活动？
师生互动：希望获得海外财富，加强在欧洲的地位；热衷于传播天主教；濒临海洋，地理位置优越。思考：为什么在海上探险方面葡萄牙、西班牙走在西欧国家的前面？
1.两国都是欧洲大西洋沿岸国家；
2.两国都重视航海事业，掌握先进的航海技术，特别是葡萄牙；（亨利王子）
3.两国人的宗教热情都强烈；
4.两国都是专制主义中央集权的封建国家(方便利用国家力量支持探险活动)。
师生互动：阅读教材P23~24第二目“新航路的开辟”，完成表格。
二、新航路开辟经过
多媒体展示图片：自主探究5：完成表格。
个整体。②世界贸易范围的扩大：新航路开辟之后，贸易范围空前扩大，数量和品种也急剧增加，世界市场的雏形开始出现。
3、导致欧洲社会的重大变革：“商业革命”“价格革命”促进了资本主义的发展。
①贸易中心发生转移。新航路的开辟，大大推动了欧洲商业的发展，贸易中心由原来的地中海区域转移到大西洋沿岸。②葡萄牙和西班牙对外殖民扩张。葡萄牙和西班牙率先在世界各地建立殖民据点，把殖民地的大量黄金白银掠回欧洲。所有这些都加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。
思考：教材所涉及的影响基本都是从正面进行肯定，事物往往有其两面性，那么新航路的开辟有没有消极方面的影响？学生自由发表见解。
总结：欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财富运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。
课堂小结：新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源，新航路的开辟带来了深刻的影响，改变了世界形势和历史发展进程。西欧封建制度衰落和资本主义发展，人类开始由封建设会向资本主义社会过渡；欧洲国家开始对亚、非、美洲进行政治控制、经济剥削和文化侵略，改变了东西方关系；各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体，世界市场的雏形开始出现。
巩固练习：
1 、16世纪从英国到印度最近的航路是（ A ）
A. 英国→大西洋→ 印度洋→ 印度
B. 英国→ 地中海→ 苏伊士运河→红海→ 印度洋→ 印度
C . 英国→ 地中海→ 奥斯曼土耳其控制区→ 印度
D. 英国→ 大西洋→ 太平洋→ 印度洋→ 印度
2、下列对哥伦布发现新大陆的评价中，最贴切的是：（ C ）
A哥伦布是殖民主义强盗，给印地安人带来无穷灾难
B哥伦布是将美洲纳入近代人类文明社会的先驱
C.哥伦布的行为是非正义的，但客观上起着进步作用
D哥伦布的行为是进步的，对近代文明作出了重大贡献
3、对新航路的开辟起决定性作用的是：（ A ）
A欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽 B欧洲各国社会矛盾激化
C.天文、地理知识的进步
D.航海造船技术的进步
课后反思：
成功之处：A．达到了调动学生积极性的目的。学生能够在创设的历史情境中从网络中搜集资料，整理资料。B．达到了教学三维目标。学生通过自己的探究活动深刻理解了教学中要求掌握的基础知识和能力。并在角色演绎历史中，实现了对情感，态度，价值观的科学教育。C．对学生用历史的眼光发现问题，解决问题的能力有所提高。
不足之处：学生对网络资源利用程度有限，对于课本资料过于依赖。
