3聆听《波斯市场》

六年级上册聆听《波斯市场》教案教学目标：1、能熟悉乐曲，并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。

2、能说出对于乐曲中各个主题的观感。

3、能说出音乐中出现了哪些乐器的声音。

教学重点：欣赏《波斯市场》教学难点：听辨各音乐主题的音乐，能给每个音乐主题配上小标题。

教学准备：多媒体音乐课件教学过程：活动1：走进波斯一、导入:【课件1】--【课件2】师：欢迎同学们走进音乐课堂，今天的音乐课我们要欣赏一首管弦乐《波斯市场》，波斯市场在哪里呢？时代离我们太久远了，当时的波斯地处于现在的伊朗地段，波斯就是伊朗的古称。

那时，商业发达，风俗奇特，有着许多美丽的传说，是一个神奇的国度。

二、欣赏波斯的异域风情。

【课件3】--【课件12】师：让我们一起走进波斯帝国去瞧一瞧，看一看！【课件3】师：这是波斯遗址……波斯地毯，波斯地毯很贵的哦！纯手工制作，花费了大量的人力和物力，一个真品波斯地毯相当于买一套房子。

师：波斯盛产宝石、石油和香水……波斯还有许多琳琅满目的商品目不暇接。

师：作曲家们以波斯故事为题材的作品比比皆是，凯特尔贝的管弦乐作品《波斯市场》是其中较为著名的一首。

【课件12】师：今天就让我们来聆听这一首管弦乐曲《波斯市场》【课件13】活动2：聆听音乐片段一、介绍人物形象【课件14】师：在这个市场当中，有一位美丽高贵的波斯公主，她在侍从的簇拥下一起来到了波斯市场，看到了一群骑着骆驼的商人；看到了尊贵的波斯酋长；还看到了神秘的玩蛇人和神气的魔术师；市场里还有要饭的乞丐等等等等。

师：这六个人物角色在我们即将听到的音乐作品中《波斯市场》都有出现。

让我们来聆听这六种不同旋律不同风格的片段，我们从音乐的速度、情绪和力度来分析，它们分别代表了哪六个人物角色呢？让我们从音乐中寻找答案吧！【课件14】二、分段聆听6个音乐片段一）聆听片段1：骆驼商队的到来【课件15】师：首先我们来聆听片段1，你能听出乐曲是什么乐器在演奏吗？你还听到乐曲中有什么特别的声音？（播放音乐）师：你听出乐曲的主奏乐器是什么？（短笛）师：你听出乐曲中有什么特别的声音？（生：铃铛声）（生：行走的声音）师：你觉得这段音乐表现是哪一个角色呢？（生：骆驼队）师：音乐的力度是怎样变化的？是由强到弱还是由弱到强？（由弱到强）师：音乐的力度由弱到强，说明骆驼队离我们越来越怎样？（越来越近）师总结：清脆的短笛奏出短促跳跃的旋律、充满喜感；渐强的力度变化表现骆驼商队由远及近来到市场。

一、课标要求
本节课紧扣《音乐课程标准》
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

2、能听辨不同类型的女声和男声。

知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

二、教材分析
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具有代表性的管弦乐小品，它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

三、学情分析
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动。

培养学生的音乐感受力与鉴赏力；激发学生的音乐表现力和创造力，通过自信表现和相互合作，加深对音乐作品的体验和理解。

四、教学目标
1. 熟悉乐曲，能指出乐曲中各乐段所表现的情景。

2. 听辨音色，能说出各段音乐中的主奏乐器。

4. 能为不同的主题音乐，选择适当的乐器伴奏，创编合适的动作表演。

善思乐学自主合作
五、评价任务
1.注重观察学生对课堂的兴趣、爱好、情感反应、参与度、交流合作、知识与技能等方面的情况。

2.学习和理解音乐风格，认识巩固连音与跳音的不同。

以及二声部的演唱情况和温柔活泼的情绪表现等
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善思乐学自主合作
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组长签字：年月日。

六年级上册聆听《波斯市场》教案一、教学目标1. 让学生了解《波斯市场》这首曲子的背景和特点，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过聆听和分析，使学生感受曲子的旋律美、节奏美和和声美。

3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生探索民族音乐的热情。

二、教学重点1. 了解《波斯市场》的背景和特点。

2. 感受和分析曲子的旋律美、节奏美和和声美。

三、教学难点1. 曲子的节奏变化。

2. 曲子的和声进行分析。

四、教学准备1. 教学课件或视频。

2. 音乐播放设备。

3. 乐谱。

五、教学过程1. 导入新课教师播放《波斯市场》片段，引导学生初步感受乐曲的美感，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解背景教师简要介绍《波斯市场》的背景，让学生了解这首曲子是在怎样的历史背景下创作的，以及它所表现的主题和情感。

3. 分析曲子特点教师引导学生关注曲子的旋律、节奏和和声等方面，分析其独特之处。

4. 聆听和欣赏教师带领学生完整聆听乐曲，引导学生注意体会曲子的旋律美、节奏美和和声美。

5. 节奏练习教师选取乐曲中的重点节奏，进行示范和讲解，组织学生进行模仿练习。

6. 和声分析教师选取乐曲中的重点和声部分，进行示范和讲解，组织学生进行分析和讨论。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《波斯市场》的特点和欣赏方法。

8. 作业布置让学生课后查找更多关于《波斯市场》的资料，加深对这首曲子的了解。

9. 拓展活动组织学生进行民族音乐欣赏音乐会，让学生在欣赏中提高自己的音乐素养。

10. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

六、教学评价1. 学生能够描述《波斯市场》的基本背景和音乐特点。

2. 学生能够分析并指出曲中的主要节奏和和声变化。

3. 学生能够在聆听时，正确跟随节奏和和声，表现出对乐曲的理解。

七、教学延伸1. 邀请音乐家或民族音乐研究者进行专题讲座，加深学生对民族音乐文化的理解。

2. 组织学生参观博物馆或音乐厅，亲身体验民族音乐的魅力。

六年级上册聆听《波斯市场》教案教材分析：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。

它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

教学目标：1.能熟悉乐曲，并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。

2.能说出对于乐曲中各个主题的观感。

3.能说出音乐中出现了那些乐器的声音。

4.能针对不同的主题音乐，配上不同的节奏乐器或动作。

教学重、难点：掌握乐曲的基本音乐要素教学流程:一、师生问好二、导入1.同学们，你们知道波斯在什么地方吗？（PPT）波斯兴起于伊朗高原的西南部，在公元600年前，希腊人把这个地方叫做波斯，波斯这个国家非常的富裕，它盛产有有宝石，香料和名刀。

2.今天，老师请同学们跟着我随着这一条曲折蜿蜒的小路我们一起逛一逛一座热闹的波斯市场。

（板书）三、整体聆听1．请同学们欣赏管弦乐曲《波斯市场》，认真聆听，听完之后告诉老师你们在音乐中都听到了什么。

2．初听（PPT同步和图片贴黑板上同步）画的图有：骆驼乞丐公主舞蛇人酋长经过乞丐公主骆驼（生答：驼铃乞丐乞讨的声音公主来的音乐耍蛇人欢快的笛声逗蛇）3．同学们我们刚才听到的这首乐曲是由英国作曲家凯特尔贝所做的一首描绘性极强的管弦乐曲，叫做《波斯市场》。

它描绘的是一位美丽的公主，经过这座热闹的市场时的所见所闻。

四、分段聆听1.这首乐曲一共分为8个部分，分别代表不同的主题，现在老师想请同学们和我一起分别聆听下，首先听第一部分，听完后告诉老师这段描写的是什么内容，它的音乐情绪是什么样的呢？（商人们骑着骆驼来到市场、欢快）用什么样的动作表示商人由弱到强的轻快旋律？当骆驼队越来越近的时候，我们的动作要越来越大，表示快要到了心情很愉快很激动，很喜悦，就左右摇摆。

和老师一起变听音乐边表现。

2.聆听第二部分的描写的是什么内容？它的音乐情绪又是什么样的？（商人们来到后，乞丐们向商人乞讨的情景，表现了悲伤的情绪）请生用la来模唱这段音乐，模仿下乞丐的悲歌。

波斯市场教案一、课题：人音版教材十一册第三课《波斯市场》二、课型：欣赏课三、课时：一课时四、教材分析《波斯市场》由英国作曲家凯特贝尔创作的管弦乐作品，它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下，经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

乐曲由6个主题构成，每个主题对应一个角色人物，分别是：主题一骆驼商队、主题二乞丐、主题三公主、主题四魔术师、主题五玩蛇人和主题六酋长。

音乐由渐强开始，表现骆驼商队从远方来到了波斯市场，走进市场即刻传来的便是强而有力乞丐的歌声，这时公主登场，音乐情绪一下变的抒情、优美，用大提琴主奏，表现出公主的优雅气质，接着市场里的杂耍人魔术师和玩蛇人也来了，演奏出了欢快和神秘的旋律，强而有力的铜管乐来了，代表着酋长的高大威武形象，这个主题以减弱结束，仿佛在酋长和公主去到了另一条街道游行，之后音乐再次反复乞丐-公主-骆驼商队-公主主题均采用了减弱的手法结束，仿佛人们都慢慢的离开了市场，曲终是以一个强而有力的尾声结束，这也是非常具有东方色彩的结束方式。

整首乐曲风格变化多姿，时而快时而慢，令人百听不厌。

五、学情分析随着年龄的增长，知识见识的增长，自主学习能力的增强，流行音乐的影响，六年级的学生普遍对音乐课的兴趣减弱，他们渴望音乐却不喜欢音乐书上的歌曲。

要继续培养学生对音乐的兴趣，自由组合教材，适当引入优秀的流行音乐，引导学生分别优劣的作品，提高他们的音乐鉴赏能力。

六、教学目标1、聆听《波斯市场》，感受管弦乐的丰富表现力，体验波斯的音乐风格。

2、能在全曲中分辨各主题出现的顺序并听辨主奏乐器。

3、积极调动学生的听觉、视觉、触觉感知，体验和表现音乐要素塑造的不同场景。

七、教学重难点重点：知道音乐要素对音乐形象塑造的作用难点：各主题出现的顺序八、教具准备钢琴、多媒体、打击乐器及图形谱九、教学过程（一）组织教学师生问好:从大家走进教室的那一刻,老师就发现咱们高县实验一小的孩子们行为习惯真好, 老师感觉很欣慰，情不自禁的想为大家即兴演唱一段，你们想听吗？【设计意图】用第二主题音乐编创歌词以师生问好，激发学生学习兴趣。

人音版（五线谱）音乐六上《聆听波斯市场》教案一. 教材分析《聆听波斯市场》是人音版（五线谱）音乐六上的一首曲目。

这首曲目具有浓郁的中东阿拉伯风格，歌曲旋律优美，节奏丰富，能够很好地调动学生的学习兴趣。

通过学习这首曲目，学生可以了解波斯市场的热闹场景，感受中东音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和地域文化认知。

二. 学情分析学生在学习本首曲目之前，已经接触过一些简单的中东音乐，对中东音乐的节奏和风格有一定的了解。

但波斯市场的独特场景和更丰富的中东音乐元素需要学生进一步学习和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地引导和拓展学生对波斯市场音乐的理解和欣赏。

三. 教学目标1.了解波斯市场的热闹场景，感受中东音乐的风格特点。

2.能够用正确的节奏和音高演唱《聆听波斯市场》。

3.通过学习本首曲目，培养学生对音乐的欣赏能力和地域文化认知。

四. 教学重难点1.教学重点：能够用正确的节奏和音高演唱《聆听波斯市场》。

2.教学难点：中东音乐的独特节奏和风格特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受波斯市场的热闹场景，增强学生对中东音乐的兴趣。

2.示范法：教师演唱《聆听波斯市场》，学生跟随模仿，培养学生的音乐演唱能力。

3.分组练习法：学生分组，进行节奏和音高的练习，提高学生的团队协作能力。

4.讨论法：学生分组讨论，分享对中东音乐的理解和感受，拓宽视野。

六. 教学准备1.图片、视频等资料：展示波斯市场的热闹场景，让学生身临其境。

2.乐器：吉他、手鼓等，用于教学过程中的示范和练习。

3.乐谱：《聆听波斯市场》的乐谱，方便学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示波斯市场的热闹场景，引导学生对波斯市场产生兴趣，为学习中东音乐做好准备。

2.呈现（5分钟）教师演奏《聆听波斯市场》，让学生初步感受中东音乐的风格特点。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习歌曲的节奏和音高，分组进行练习，让学生能够熟练地演唱歌曲。

教案：六年级上册聆听《波斯市场》教学目标：1. 让学生了解《波斯市场》的基本背景和作者。

2. 通过聆听和欣赏，使学生感受乐曲的美妙旋律。

3. 培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平。

4. 引导学生理解乐曲所表达的主题和情感。

教学重点：1. 聆听《波斯市场》并理解乐曲的主题和情感。

2. 培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平。

教学难点：1. 理解乐曲中的旋律变化和节奏特点。

2. 引导学生运用想象力和联想能力，感受乐曲所描绘的场景。

教学准备：1. 准备《波斯市场》的音乐作品，以便学生聆听和欣赏。

2. 准备相关资料，介绍乐曲的背景和作者。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《波斯市场》的基本背景和作者。

2. 引导学生关注乐曲的和封面，激发学生的好奇心。

二、聆听乐曲（10分钟）1. 播放《波斯市场》的音乐作品，让学生完整地聆听一遍。

2. 在聆听过程中，引导学生关注乐曲的旋律变化和节奏特点。

3. 鼓励学生在聆听过程中运用想象力和联想能力，感受乐曲所描绘的场景。

三、分析乐曲（10分钟）1. 引导学生分析乐曲的结构和主题。

2. 通过对乐曲的旋律、节奏和和声的分析，使学生更好地理解乐曲的情感表达。

3. 举例说明乐曲中的旋律变化和节奏特点，帮助学生更好地感知音乐。

四、讨论和表达（5分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对乐曲的理解和感受。

2. 鼓励学生用语言或画图的方式表达自己对乐曲的想象和联想。

3. 邀请部分学生上台展示自己的讨论成果，促进学生之间的交流。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调乐曲的主题和情感。

2. 鼓励学生在课后继续欣赏《波斯市场》，并尝试分析其他音乐作品。

3. 提出问题，激发学生对音乐学习的兴趣和好奇心。

教学反思：通过本节课的教学，学生对《波斯市场》有了更深入的了解，能够通过聆听和欣赏感受到乐曲的美妙旋律。

在分析乐曲的过程中，学生对音乐的感知能力和欣赏水平得到了提高。