六年级上册音乐教案《波斯市场》人音版

《波斯市场》教学设计
课型：欣赏课
【教材分析】
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。

它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

【学情分析】
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。

保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。

培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。

学习目标：
1. 能熟悉乐曲，并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。

2. 能说出对于乐曲中各个主题的观感。

3. 能说出音乐中出现了那些乐器的声音。

4. 能针对不同的主题音乐，配上不同的节奏乐器或动作。

评价任务：
1、养成观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度。

2、运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。

教具准备：电子琴、多媒体设备、
教学过程：。

人音版音乐六年级上册第3课《波斯市场》教学设计一. 教材分析《波斯市场》是一首富有波斯风情的音乐作品，选自人音版音乐六年级上册第三课。

本课的主要内容是让学生通过学习这首歌曲，了解波斯音乐的特点，以及感受和体验音乐所表现的氛围。

歌曲的节奏变化丰富，旋律优美，能够锻炼学生的音乐表现力和感受力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的分析能力也在不断提高。

他们在学习过程中能够主动探索、发现问题，并尝试通过自己的方式解决问题。

但在对波斯音乐的了解方面，学生可能较为陌生，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解波斯音乐的特点，丰富学生的音乐文化知识。

2.学生能够熟练演唱《波斯市场》，提高音乐表现力。

3.培养学生对不同民族音乐的欣赏能力，增进对音乐文化的认识。

四. 教学重难点1.波斯音乐特点的理解和表现。

2.歌曲中节奏变化多端，学生需要准确把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受波斯市场的氛围。

2.示范法：教师先行示范，引导学生正确演唱歌曲。

3.小组合作法：学生分组讨论、练习，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《波斯市场》的乐谱、音频、视频等。

2.教学乐器：钢琴、手鼓等。

3.教学场地：音乐教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，为学生介绍波斯市场的热闹场景，引导学生进入音乐学习氛围。

2.呈现（5分钟）教师播放《波斯市场》的歌曲，让学生初步感受波斯音乐的特点。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他波斯音乐作品，让学生进一步了解波斯音乐。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调波斯音乐的特点和歌曲《波斯市场》的重要性。

7.家庭作业（2分钟）学生回家后，练习演唱《波斯市场》，并尝试分析其他波斯音乐作品。

波斯市场
年级：六年级
课时：第一课时
课型：欣赏综合课
授课教师：沙晓雪
教学内容：1、聆听乐曲《波斯市场》
2、感受音乐旋律特点和了解乐曲结构。

教学目标：1、聆听《波斯市场》，感受不同主题的情绪特点，体会繁华热闹的波斯市场，感受不同风格音乐的魅力。

2、在聆听、模唱、体态律动、情景表演、声势等音乐活动中，感受不同主题的情
绪特点，简要描绘音乐场景，并听辨各主题的出现顺序。

教学重难点：1、在模唱、体态律动、声势活动、情景表演的参与下，感受不同主题的情绪特点。

2、听辨各主题的出现顺序。

教具准备：多媒体、钢琴、手串铃。

人音版小学音乐六年级上册第3课聆听《波斯市场》教学设计教材分析《波斯市场》是人音版六年级上册第三单元的一首欣赏曲，英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦乐，是一首画面感极强的管弦小品。

它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

其中五个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。

由弱变强的铃声则代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，亦被鲜明地表达出来；还有用铜管乐器表现的酋长们来到集市主题。

通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来。

教学目标:情感态度价值观目标:欣赏管弦乐小品《波斯市场》，感受风俗画般的场面，通过音乐要素感受不同的音乐形象。

知识与能力目标：通过欣赏《波斯市场》，能够分辨乐曲的每个主题以及出现顺序，能够说出主题3的主奏乐器，能够用的节奏来表现主题4的俏皮活泼。

过程与方法目标：通过拍手、舞蹈、哼唱主题旋律、加入打击乐器为乐曲伴奏等音乐活动，让学生学会围绕音乐要素赏析音乐。

教学重点：通过各种形式的音乐活动来欣赏《波斯市场》，让学生学会围绕音乐要素（情绪、速度、力度等）赏析音乐。

教学难点：听辨乐曲主题的先后顺序以及部分主题的主奏乐器，并给每个主题定小标题。

教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器、头饰等教学过程：一、欣赏导入1.播放《波斯猫》片段，引出《波斯市场》师：今天的音乐之旅开始了，我们先听一段歌曲，听完请同学们说说歌名。

生：歌名叫《波斯猫》。

师：这是大家很喜爱的一首流行歌曲，它的旋律就出自我们今天将要聆听的管弦乐小品《波斯市场》，跟老师一起来了解一下这首作品。

2.播放幻灯，教师简介乐曲背景，并简单介绍波斯。

师：同学们去过波斯吗？知道波斯集市什么样吗？我们一起去看看！波斯，也就是现在亚洲国家伊朗，波斯集市商品琳琅满目，繁华热闹，所以上至贵族，下到平民，大家都喜欢到那里购物。

波斯市场教案一、教材分析《波斯市场》是英国作曲家凯特贝尔于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”。

是他众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。

它描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下经过波斯集市的所见所闻。

通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来；由弱变强的铃声代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态；春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，同样被鲜明地表达出来。

本课选用的管弦乐《波斯市场》六个主题鲜明、清晰，通俗易懂。

不仅使学生感受波斯音乐风格，还使学生从乐曲简洁质朴，轻快流畅的旋律中感受音乐带给我们的轻松欢快的情绪。

二、学情分析六年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受和探索创造的活动能力增强。

他们欣赏过较多的中外名曲，体验感受过各种音乐风格，知识面也较广了，但课本中感受波斯音乐风格的曲子只有这一曲。

同时这个年龄段的学生求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。

三、教学目标1、熟悉乐曲，能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。

2、能说出对于乐曲中各个主题的观感，用律动加以表现。

3、能听辨各乐段主奏乐器以及音乐中出现的其他乐器的声音，并能够描述乐器音色。

四、教学重难点重点：通过欣赏管弦乐《波斯市场》，把学生带到喧闹繁华的波斯市场的音乐情境中，感受到浓郁的异域风情，并在聆听中，感受音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。

难点:1、听辨各音乐主题的音乐，能给每个音乐主题配上小标题，大致听出各段落主奏乐器2、学生能听辨出各主题分别表现的人物形象,感受其不同特点，并用不同形式表现出来。

波斯市场1教学目标（一）技能目标1、听出各主题出现的先后顺序，感受各段乐器（演唱）所表现的情景。

2、听出各乐段的主奏乐器，结合乐曲体验、感受西洋乐器大提琴、短笛、竖琴、铜管乐器等的丰富表现力。

3、感受音色、力度、旋律、节奏等音乐要素在音乐中表现音乐形象的作用。

（二）情感目标：1、了解波斯文化、风情，感受、体验波斯音乐的风格。

2、激发学生喜爱古典音乐，提升其审美情趣。

（三）过程与方法：通过多次聆听乐曲、多形式聆听；深入聆听、对比聆听主题；听辨主题、模唱主题、画画旋律线、拍击、律动等方法（如：能随着音乐拍击重音，用XX X的节奏来表现主题4中的铃鼓声）感受、体验乐曲所表现的浓郁的地域风格，管弦乐丰富的表现力及其无穷的魅力。

2学情分析现代学生最易接受的是流行音乐，对古典音乐了解微乎其微。

《波斯市场》的音乐背景，学生难以理解与体会。

六年级的学生正是处于青春初期，思想初显独立倾向，有自己喜欢的音乐，不太愿意、或缺乏真心去接受课堂上所给予的传统的东西。

因此，与高年级学生建立同感十分重要，考虑学生需求，从学生感兴趣的音乐入手，激发学习兴趣。

采用多种聆听、感受、体验的方法，循序渐进学会欣赏乐曲。

3重点难点重点聆听乞丐悲歌、骆驼商队、公主来临三个乐段，体味出乐曲所表现的浓郁的地域风格，音色、力度、旋律、节奏等音乐要素在音乐中的作用。

4教学过程教学活动活动1【导入】【课前交流】（一）聆听音乐进教室（二）聆听《波斯猫》边听边思考：是谁演唱的？什么曲名？（三）哼哼唱唱，感受主旋律（唱1遍旋律）能不能唱唱音乐中反复出现的这句旋律？活动2【活动】一、引出波斯——聆听主题激发兴趣（一）初步感受主题2——乞丐行乞1、初听主题2片段，寻找《波斯猫》的影子——提问：古老的留声机里传来一阵歌声，用你灵敏的耳朵听一听，猜一猜音乐表现的是什么形象？（揭示主题2的音乐形象：不是波斯猫，而是波斯乞丐）2、揭示课题：其实，准确说法是“波斯乞丐”演变—“波斯猫”。

人音版六年级上册《波斯市场》教案教学目标1、了解《波斯市场》的作曲家及其音乐创作背景。

2、掌握乐曲的基本结构，理解乐曲中不同音乐段落所表现的波斯市场中的生活场景；初步了解波斯音乐的特点和乐器。

3、激发学生对多元文化的兴趣，培养对不同音乐风格的开放性和包容性；增强学生的审美情趣，丰富情感体验。

教学重点和难点1、重点：理解《波斯市场》中不同音乐段落的主题内容，感受乐曲所表现的波斯市场繁荣景象和人们的日常生活。

2、难点：分析乐曲中乐器使用的特点，能够用简洁的语言描述乐曲弱表达的情感。

教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学清点学生人数，师生问好！二、新课导入1、谈话导入课题：今天我们将一起踏上一段音乐的旅程，前往遥远的波斯市场。

波斯，位于亚洲的西南部，是一个充满神秘色彩和历史底蕴的国度。

而我们的音乐之旅，就将从一部描绘波斯市场繁华景象的乐曲——《波斯市场》开始。

2、波斯简介波斯是曾存在历史上的帝国，地理位置在今天的伊朗、伊拉克、阿富汗。

（课件出示图片）三、新课学习1、初步聆听：说说你听到了哪些乐器？（学生聆听后自主回答）2、乐曲简介。

①《波斯市场》是由英国作曲家凯特尔贝创作的一首管弦乐曲。

它以其独特的音乐风格，生动描绘了波斯市场的喧嚣与繁华，展现了波斯人民的热情与活力。

②乐曲中融合了多种乐器，如长笛、短笛、双簧管、单簧管、大管、小提琴、中提琴、大提琴等，以及东方色彩的打击乐器，共同构成了这部作品的独特魅力。

3、作曲家简介。

凯特尔贝英国著名作曲家和指挥家。

1875年8月生于伯明翰。

他十一岁时就写出了第一部钢琴奏鸣曲。

十三岁获维多利亚女王奖学金进入“圣三一音乐学院”学习作曲。

代表作有《幻影的旋律》、《月光之下》，《钟声穿过草地》、《蓝色的夏威夷海岸》等。

他擅长取材东方及异国情调的曲子。

4、再次聆听：说说乐曲有几个主题？乐曲共有六个主题。

第一主题：骆驼商队第二主题：乞丐的歌第三主题：波斯公主第四主题：魔法师第五主题：玩蛇人第六主题：波斯酋长5、分段欣赏。

《波斯市场》教学设计教材分析：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲，副标题为“表现场面的间曲”。

是他众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。

它描绘的是一位美丽的波斯公主，在侍从的簇拥下经过繁华的波斯集市的所见所闻。

通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动的表现出来，春风般柔美的旋律代表公主温柔优雅的仪态；由弱变强的铃声代表在这商人的骆驼由远及近的脚步和随风飘荡的驼铃；嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的进行步态。

集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，都被鲜明的表达出来。

教学目标：1.聆听管弦乐《波斯市场》，感受管弦乐中不同的乐器演奏表达不同的人物形象，体会管弦乐丰富的表现力。

2.聆听乐曲各主题先后顺序，培养学生感受音乐，和对音乐的记忆能力。

教学重难点：重点1.区分出不同主题的音乐，并记住每个主题的先后顺序。

难点：2.感受管弦乐丰富的表现力，分辨不同乐器表达不同场景和人物。

教学准备：多媒体课件、打击乐器教学过程：1.导入出示丝绸之路的地图，介绍丝绸之路的起源和作用，从中引出本课所出现的地方——波斯。

简单介绍波斯的风土人情、异域风貌。

2.第一次完整聆听感受乐曲，通过管弦乐的演奏，在脑海中想象波斯市场的繁华、喧闹。

介绍作曲家，对乐曲进一步了解。

3.第二次完整聆听仔细聆听，乐曲一共描写了几个场景，其中不同的场景有几个？4.分主题聆听（1）聆听第一主题——驼队，感受驼队满载货物来到集市，轻松、愉悦的心情。

（2）聆听第二主题——乞丐，这段音乐是用男声合唱的形式进行表演的。

进行曲风格的音乐，加强的重音，表现了乞丐乞讨时卖力的演唱。

出示旋律，学生模唱，感受乞丐强有力的演唱方式。

借助多媒体教具，出示钢琴键盘，让学生跟音模唱。

（3）聆听第三主题——公主，公主的音乐是作曲家重点表现的部分，全曲不止一次的出现。

用大提琴、竖琴表现了公主的优雅、高贵。

波斯市场1设计理念1．激发学生兴趣。

新课标指出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富学生生活。

2．尊重学生的个性。

这是一节器乐欣赏课，要鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。

2教材分析《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，副题为“表现场面的间奏曲”，是一首描绘性极强的管弦小品。

它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象地表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

因此我抓住这条线索，以公主的见闻出现的先后顺序进行教学。

这既是对波斯市场的一种了解，更是对这五个主题的鲜明记忆。

在主题记忆的过程中借助听辨乐器音色、对比力度、创作节奏、借鉴流行歌曲旋律记忆等手段，让音乐更清晰，更加通俗易懂。

3学情分析六年级学生对于欣赏和模仿的学习能力比较强，而且对流行音乐也有一定的感知力，但是对于交响乐中的一些音乐要素对音乐审美的作用还不是很敏感，这就需要授课教师在教学设计中做好审美情感教育的“导游”，提高学生的审美情趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强自信心，加深对音乐的理解。

这批六年级学生是我一手带上来的，我对他们的音乐能力也比较了解，学生对音乐各要素还是比较关注的，但是想象力还欠佳，所以在设计的过程中，我抓住流行歌曲的魅力作为导入，激发兴趣；设计多维的体验活动，激发欲望；挖掘丰富的资源，内化情感，让孩子们尽情畅游在音乐的想象海洋中。

4教学目标情感态度与价值观：聆听《波斯市场》，听辨各乐器音色，感受管弦乐丰富的表现力，培养学生喜爱管弦乐的兴趣。

过程和方法：通过聆听主题、模仿动作、对比力度、合作创编等手段，记忆《波斯市场》各音乐主题。

知识与技能：1. 能基本辨别短笛、竖琴、铜管乐乐器的音色。

波斯市场教案一、课题：人音版教材十一册第三课《波斯市场》二、课型：欣赏课三、课时：一课时四、教材分析《波斯市场》由英国作曲家凯特贝尔创作的管弦乐作品，它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下，经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

乐曲由6个主题构成，每个主题对应一个角色人物，分别是：主题一骆驼商队、主题二乞丐、主题三公主、主题四魔术师、主题五玩蛇人和主题六酋长。

音乐由渐强开始，表现骆驼商队从远方来到了波斯市场，走进市场即刻传来的便是强而有力乞丐的歌声，这时公主登场，音乐情绪一下变的抒情、优美，用大提琴主奏，表现出公主的优雅气质，接着市场里的杂耍人魔术师和玩蛇人也来了，演奏出了欢快和神秘的旋律，强而有力的铜管乐来了，代表着酋长的高大威武形象，这个主题以减弱结束，仿佛在酋长和公主去到了另一条街道游行，之后音乐再次反复乞丐-公主-骆驼商队-公主主题均采用了减弱的手法结束，仿佛人们都慢慢的离开了市场，曲终是以一个强而有力的尾声结束，这也是非常具有东方色彩的结束方式。

整首乐曲风格变化多姿，时而快时而慢，令人百听不厌。

五、学情分析随着年龄的增长，知识见识的增长，自主学习能力的增强，流行音乐的影响，六年级的学生普遍对音乐课的兴趣减弱，他们渴望音乐却不喜欢音乐书上的歌曲。

要继续培养学生对音乐的兴趣，自由组合教材，适当引入优秀的流行音乐，引导学生分别优劣的作品，提高他们的音乐鉴赏能力。

六、教学目标1、聆听《波斯市场》，感受管弦乐的丰富表现力，体验波斯的音乐风格。

2、能在全曲中分辨各主题出现的顺序并听辨主奏乐器。

3、积极调动学生的听觉、视觉、触觉感知，体验和表现音乐要素塑造的不同场景。

七、教学重难点重点：知道音乐要素对音乐形象塑造的作用难点：各主题出现的顺序八、教具准备钢琴、多媒体、打击乐器及图形谱九、教学过程（一）组织教学师生问好:从大家走进教室的那一刻,老师就发现咱们高县实验一小的孩子们行为习惯真好, 老师感觉很欣慰，情不自禁的想为大家即兴演唱一段，你们想听吗？【设计意图】用第二主题音乐编创歌词以师生问好，激发学生学习兴趣。

波斯市场1教学目标1.通过管弦乐丰富的表现力，把学生带到繁华的波斯集市中，了解波斯的音乐，感受其浓郁、独特的地域风格。

2.运用模唱、表演、画旋律线、打节奏等方法让学生聆听音乐，主动参与、感受、体验、表现音乐。

3. 听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及各主题的主奏乐器，能随着音乐用“xx x”的节奏来表现主题4的铃鼓声。

2学情分析随着年龄的增长，知识的增长，见识的增长，自主能力的增强，流行音乐的影响，六年级的学生普遍对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢音乐书上的歌曲。

要继续培养学生对音乐的兴趣，自由组合教材，适当引入优秀的流行音乐，引导学生分辨优劣作品，提高他们的音乐鉴赏能力。

3重点难点教学重点：通过管弦乐丰富的表现力，把学生带到繁华的波斯集市中，感受其浓郁、独特的地域风格。

教学难点：用线条、动作、打节奏和歌声等方法表示你听到的音乐主题出现的先后顺序。

4教学过程教学活动活动1【导入】一、初步感受音乐，开启波斯之旅（一）师生律动，设计意图1．听S.H.E的《波斯猫》伴奏进教室，师生跟音乐一起打节奏采用现场直播互动画面的形式，律动。

（现场采用直播互动的形式）从学生熟悉又感兴趣的《波斯猫》音2.坐定后，师：听着那么动感的音乐，老师忍不住想跟着音乐乐导入吸引学生的注意力，并且通过一起跳起来，请一、二两组继续刚才的节奏，三、四组的同学和老教师自身的舞蹈魅力及和学生节奏师一起来表演！伴奏互动，让学生能快速进入学3.再放音乐师生合作表演。

习、聆听音乐的状态。

（二）聆听音乐片段，感受音乐形象（说明：因为六年级的学生觉得自己同学们和老师配合的真棒！刚才的旋律是组合S.H.E的歌曲长大了羞于表现自己，现场直播式《波斯猫》，那么有流行乐感的旋律其中有两段旋律其实是出自的方式能充分调动学生参与音乐的一首管弦乐中。

这里有六个主题，你能听听刚才哪两个旋律在积极性，虽然学生刚接触时很不适《波斯猫》中出现过么？应，但随着活动次数的增多，渐（三）揭示课题《波斯市场》渐的学生都希望在镜头中展现活跃过渡语：刚才回答对的同学耳朵真灵，这两个主题在《波斯市的自己，给音乐课堂带来了热烈的课场》中又代表了哪两个角色呢？今天我们就一起走进由英国作曲家堂氛围。

《波斯市场》名师教案教材分析：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”，是一首描绘性极强的管弦小品。

通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动的呈现出来。

乐曲由八个小段落组成：骆驼商队的到来，A小调，2/4拍，中板。

轻快的旋律由弱渐强，渐渐的形成了市场热闹的画面。

乞丐的悲歌，由男声合唱了一段低沉有力、带有进行曲风格的曲调并反复多次。

美丽的公主，F大调，2/4拍，旋律优美抒情，代表公主温顺优雅的仪态。

短笛演奏的魔法师俏皮活泼，木管乐器表现的玩蛇艺人主题充满了波斯风情与异国情调。

酋长路过市场，铜管乐器主奏的旋律庄重、雄壮，表现了酋长的尊严和威风。

接着是乞丐、公主、骆驼商队的主题再现，最后一个响亮的尾声，结束了这颇具东方风格的乐曲。

学情分析：六年级的学生试图摆脱大人的约束却又不能完全自立，他们喜欢流行音乐，求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。

教学目标：1.能听出主题三的主奏乐器和各主题顺序。

2.用相应的情景、动作表现不同角色，感受音乐中波斯市场的繁华热闹。

教学重点：感受不同角色的特点和音乐中波斯市场的繁华热闹，并用不同形式表现出来。

教学难点：分辨主题的角色形象、乐器，用情景、动作表现角色。

教学过程：一、导入(设计意图：通过聆听《波斯猫》歌曲片段，激发学生兴趣，引入课题）1.聆听歌曲，引入课题。

师：今天我给大家带来了一段音乐，你们听听是不是很熟悉呢？生：聆听二、新课教学（设计意图：通过聆听，哼唱，律动，创编歌词，创设情景等方式感受波斯市场的繁华热闹）师：刚才听的《波斯猫》选自英国作曲家凯特尔贝创作的《波斯市场》中的一个片段，你们知道波斯是现在的哪个国家吗？师：波斯就是伊朗的古称，那时，商业发达，有着许多美丽的传说，是一个神奇的国度。

《波斯市场》教学课例【教学内容】人音版六年级上册第三单元《美丽童话——波斯市场》【教学理念】本课设计以学生为主体，抓住小学生充满遐想、喜欢游戏、爱模仿等心理特征。

教学设计围绕《波斯市场》这一“描述性音乐”的特点，教师采用奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹等多种有效的教学方法与手段让学生乐于参与到丰富的音乐体验实践活动中，培养其学会赏析音乐，对音乐的记忆、乐器的辨别、主题的辨认等音乐能力，学生在音乐童话里能充分感受和体验音乐要素在音乐表现中的作用，从而领略到浓郁的地域风格，感受管弦乐的无穷魅力。

【教学目标】1．情感态度与价值观：聆听管弦乐《波斯市场》感受不同主题的音乐要素，学生在聆听与表演中产生对描述性音乐的喜爱。

2．过程与方法：通过达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教学方法引导学生通过聆听、模唱、律动、表演、小组合作等，让学生充分在直接体验中探究乐曲不同主题的音乐要素。

3．知识与技能：能感知、听辨《波斯市场》各主题出现的先后顺序，能用体态或线条做出相应的反应，能辨认出部分主题的主奏乐器类别，并能随音乐进行即兴表演。

【教学分析】1.教材分析《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。

它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

其中骆驼商队、乞丐、公主、魔术师、逗蛇人、酋长六个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。

如：骆驼商队的主题是用低音乐器和铃铛以中庸速度奏出二拍子单调的节奏，短笛在高音区吹奏构成一顿、一顿的步伐性主题，表示一队商人骑着骆驼由远而近，进入了繁荣的波斯市集；乞丐的主题运用男声齐唱具有进行曲风格旋律，让人感受到波斯人乐观、倔犟的性格；公主的主题则是运用低音提琴演奏非常柔美的旋律，加上竖琴的织体伴奏，仿佛让人看到美丽高雅的公主在待从的拥簇下游逛波斯市场的情景......。

作曲家在每一个主题都用了相关的音乐素材及要素生动形象的描述出人物的角色形象，在教学中，教师要善于调动学生的听、视、唱、奏、演等音乐活动，使学生能直观生动地感受人物的形象与音乐要素的表现作用，使学生在参与音乐活动中，对音乐的各主题有较为深刻的印象，充分感受到管弦乐的丰富表现力。

小学音乐人音版六年级上册《波斯市场》教学设计
合肥市太湖路小学朱守琼
教学目标
1.通过聆听和多种方式的体验，了解波斯是中国古丝绸之路上的一个重要的国度，有着异域风情，了解波斯的地理位置、风土人情、特产，特别是感受独特的音乐风格及对中国音乐的影响。

2.能够通过音乐了解人物的形象，并能够分析出乐曲的结构，感受乐曲营造的场景。

3．带领学生感知到音乐能够说童话的神奇魔力，推荐更多的音乐童话课后听赏，引导学生终身喜爱音乐。

教材分析
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首描绘性极强的管弦小品,也是他众多作品中最著名的一首。

全曲描绘了一位优雅美丽的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻,通过用音乐塑造的六组风格迥异的人物形象,表现出波斯集市繁华喧闹,五彩缤纷的景象。

学情分析
六年级的学生自我意识进一步加强，心理趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考能力加强，更加理性。

但在想象力方面却有所减弱，开始不愿在众人面前表现自己了，他们更希望在小范围内讨论。

六年级的学生接受了近六年的音乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐，特别愿意上音乐课，对授课的内容比较挑剔，喜欢有特色的音乐作品，希望上课的模式更有吸引力和创造力。

教学重点:
1、能听辨出各角色音乐主题的特点。

2、了解乐曲结构及表现的场景，并能编个故事。

教学难点:
设计多种表现形式，体验和表现各角色的音乐形象。