波斯市场乐评

一. 曲谱二. 曲目背景《波斯市场》是一首中东风味的民族乐曲，演奏乐器主要是大提琴、萨克斯、小提琴和吉他等。

这首曲子富有异域风情，充满了中东风韵的魅力。

三. 曲目分析曲子第一段曲子的第一段音乐旋律较为单调，但是在音乐节奏上旋律却变化多端。

第一段的乐曲用清新明亮的调和优美的旋律，勾勒出远古波斯半岛中民族音乐。

曲子第二段第二段的音乐旋律虽然没有第一段优美，但是也柔美华丽。

在乐曲节奏上反复出现旋律，反复地强调着这首曲子的主旨。

乐曲后半段的音乐旋律更加婉转动人，节奏感强。

曲子第三段第三段的音乐旋律相比于前两段更为华丽，同时也更具有吟唱性。

节奏感方面连奏和弦让人感到非常流畅，同时也更加富有层次感和不同风格的音乐元素。

四. 曲目教学 1. 曲目节奏教学目标:教授学生完成曲目每一小节的四拍节奏，简单强调两拍。

教学方法：提前准备好节奏拍子，并在教室内到处悬挂小黑板。

教师在黑板上打出小节，学生跟着模仿节奏弹奏，同时将每一小节的节奏教师用乐谱书写在小黑板上。

注意事项：任何一位学生可以去执教其他学生，让他们发挥出领导的作用，这能够让学生更好地掌握节奏。

2. 乐器合奏教学目标：指导学生通过合作完成乐器合奏，以此掌握更全面的技能。

教学方法：将同学们分成团队，每个团队分配一个乐器。

分别练习每一个小节，并且结合其他队友一起练习合奏。

注意事项：孩子要学会团队合作，在合作过程中更好地取长补短，更好地利用自己的专业技能，从而让孩子们对于音乐的认识和感受更增加深刻。

3. 语言教学曲目《波斯市场》本就是一种语言的表达方式，要想让孩子们更好地了解这种语言和文化，语言教学也是必不可少的。

可以向学生播放一个以波斯市场和中东音乐为背景的视频，让学生了解曲目的来历和背景。

在视频播放完毕后，教师可以引导学生们用英语或汉语表述自己的感受，从而巩固学生的语言能力，同时也拓展了学生的思维视野。

五. 曲目欣赏推荐每个人参考英语或汉语文本稍作思考，对于这首曲子自己的感受和评价。

《波斯市场》教学设计
课型：欣赏课
【教材分析】
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。

它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

【学情分析】
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。

保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。

培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。

学习目标：
1. 能熟悉乐曲，并能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。

2. 能说出对于乐曲中各个主题的观感。

3. 能说出音乐中出现了那些乐器的声音。

4. 能针对不同的主题音乐，配上不同的节奏乐器或动作。

评价任务：
1、养成观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度。

2、运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。

教具准备：电子琴、多媒体设备、
教学过程：。

波斯市场音乐欣赏教案教案标题：波斯市场音乐欣赏教案教案目标：1. 通过欣赏波斯市场音乐，培养学生对不同文化音乐的欣赏能力。

2. 帮助学生了解波斯市场音乐的特点和背景。

3. 提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。

教学资源：1. 音乐播放设备2. 波斯市场音乐的录音或视频资源3. 学生笔记本或纸张教学准备：1. 收集波斯市场音乐的录音或视频资源。

2. 准备适合学生年龄和水平的音乐欣赏活动。

3. 准备学生笔记本或纸张，用于记录他们的感受和观点。

教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍波斯市场音乐的背景和特点，解释它在波斯文化中的重要性。

- 引发学生对波斯市场音乐的兴趣，鼓励他们提出问题和猜测。

2. 音乐欣赏（15分钟）- 播放一段波斯市场音乐，让学生仔细聆听。

- 提醒学生关注音乐的旋律、节奏、乐器和情感表达等方面。

- 鼓励学生用笔记本或纸张记录他们对音乐的感受和观点。

3. 分享和讨论（15分钟）- 邀请学生分享他们的感受和观点，鼓励他们用音乐术语描述音乐特点。

- 引导学生讨论波斯市场音乐与他们熟悉的音乐有何不同之处。

- 提出问题，激发学生思考音乐与文化之间的关系。

4. 创作活动（15分钟）- 鼓励学生尝试创作一段简短的波斯市场音乐，可以使用身体乐器或声音模仿。

- 分组让学生互相分享自己的创作，并互相欣赏和评价。

5. 总结（5分钟）- 总结波斯市场音乐的特点和背景，强调它在波斯文化中的重要性。

- 鼓励学生继续探索不同文化的音乐，培养他们的音乐欣赏能力。

教学扩展：1. 邀请专业音乐人士或波斯音乐家来学校进行讲座或表演，让学生更深入地了解波斯市场音乐。

2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。

3. 鼓励学生自主选择并分享自己喜欢的不同文化音乐，促进跨文化交流。

教案评估：1. 观察学生在音乐欣赏过程中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生的创作活动，包括创意和表现力。

3. 收集学生笔记本或纸张上的记录，评估他们对音乐的感受和观点的表达能力。

波斯市场教案一、教材分析《波斯市场》是英国作曲家凯特贝尔于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”。

是他众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。

它描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下经过波斯集市的所见所闻。

通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来；由弱变强的铃声代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态；春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，同样被鲜明地表达出来。

本课选用的管弦乐《波斯市场》六个主题鲜明、清晰，通俗易懂。

不仅使学生感受波斯音乐风格，还使学生从乐曲简洁质朴，轻快流畅的旋律中感受音乐带给我们的轻松欢快的情绪。

二、学情分析六年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受和探索创造的活动能力增强。

他们欣赏过较多的中外名曲，体验感受过各种音乐风格，知识面也较广了，但课本中感受波斯音乐风格的曲子只有这一曲。

同时这个年龄段的学生求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。

三、教学目标1、熟悉乐曲，能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。

2、能说出对于乐曲中各个主题的观感，用律动加以表现。

3、能听辨各乐段主奏乐器以及音乐中出现的其他乐器的声音，并能够描述乐器音色。

四、教学重难点重点：通过欣赏管弦乐《波斯市场》，把学生带到喧闹繁华的波斯市场的音乐情境中，感受到浓郁的异域风情，并在聆听中，感受音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。

难点:1、听辨各音乐主题的音乐，能给每个音乐主题配上小标题，大致听出各段落主奏乐器2、学生能听辨出各主题分别表现的人物形象,感受其不同特点，并用不同形式表现出来。

六年级音乐《波斯市场》教后反思
在教六年级音乐课时，我选择了《波斯市场》这首曲子作为教学内容。

在这堂课之后，我反思了一下自己的教学。

首先，我感到这堂课的准备不够充分。

虽然我事先研究了这首曲子的背景知识和演奏要点，但是在教学过程中，我发现自己对于一些细节并不是很清楚，导致无法准确地指导学生的演奏。

其次，我在引导学生理解曲子的节奏感和情感表达方面还有所欠缺。

《波斯市场》这首曲子有着独特的东方风格，但是我没有很好地向学生解释这种风格背后的文化内涵，使得学生难以准确地把握曲子的情感表达。

另外，我在课堂互动上的安排也有待改进。

在这堂课中，我大部分时间都是我在讲解和示范，学生并没有太多机会去参与。

这样的教学方式限制了学生的表达和思考能力的发展，我应该更加注重与学生的互动，让他们能够积极参与到课堂中。

我在这堂六年级音乐课《波斯市场》的教学中存在一些不足。

在未来的教学中，我将更加充分地准备教学内容，更好地引导学生理解曲子的节奏感和情感表达，同时更注重与学生的互动，让他们积极参与到课堂中。

教学文档
六年级音乐（波斯市场）教后反思
为参加教研组的赛课活动，我打算了（波斯市场）这节观赏课，定在六一班上这节课。

其实定在这个班内心是有顾虑的，因为这个班的孩子上课不太爱表达，有些孩子甚至觉得参加一些课堂活动很不好意思，同事也劝我换个班上课，但是我是从一年级就带他们，就算他们不太积极的表达还是情愿和这群孩子们一起完成这次活动。

在设计课时我就针对孩子们的特点，深挖教材尽量把课设计的更加有趣些，把音乐分成骆驼商队、乞丐、公主、驯蛇人和魔术师、酋长这几个音乐人物形象，并依据音乐特点设计了合适人物形象的动作，加深孩子对音乐形象的理解，这个设计让孩子在课堂上感受到了古典音乐的魅力，孩子们在课上表现比平常热烈了许多。

并播放了（波斯市场）交响乐现场演奏的视频。

让孩子不仅仅是听这一种感观感受，孩子在观看的同时，音乐形象变得更加鲜活，而且对演奏的乐器也有了进一步的了解和认识。

在课的最后，我又拓展了流行乐团SHE的（波斯猫），让孩子们了解古典音乐其实离生活并不遥远，孩子们在热烈的气氛中结束了这次的课，而且意犹未尽。

听课的同事都说，没想到，六年级的孩子还能有这样的表现，这么积极的参与到课堂活动，真不简单！听了这样的评语，我却陷入了沉思，是孩子们的课堂参与积极性低呢？还是我们的课堂设计没有完全激发他们的学习热情呢？我想肯定是后者，那在以后的教学中，我想我应该站在孩子们的角度来设计课，从他们的视角出发，估量每节课都是鲜活而激情的！
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音乐欣赏--波斯市场音乐欣赏--波斯市场
1：简介
1.1 波斯市场的历史与特点
1.2 波斯市场在音乐中的地位
2：波斯音乐的概述
2.1 波斯音乐的起源与发展
2.2 波斯音乐的基本元素
2.3 波斯音乐的曲式与曲调
3：波斯市场音乐的艺术特点
3.1 波斯市场音乐的风格与形式
3.2 波斯市场音乐的乐器与演奏
3.3 波斯市场音乐的歌词与语言
4：波斯市场音乐家与作品赏析
4.1 著名的波斯市场音乐家介绍
4.2 经典的波斯市场音乐作品推荐
5：波斯市场音乐的影响与传承
5.1 波斯市场音乐在现代音乐中的影响
5.2 波斯市场音乐的传承与保护
6：波斯市场音乐的欣赏方法与技巧
6.1 如何欣赏波斯市场音乐的演奏技巧
6.2 如何解读波斯市场音乐的情感表达
6.3 如何欣赏波斯市场音乐的艺术形式
7：波斯市场音乐的发展趋势与展望
7.1 当代波斯市场音乐的新潮流
7.2 波斯市场音乐的国际交流与合作
附件：
1：波斯市场音乐专辑封面图片集
2：波斯市场音乐视频演出
3：波斯市场音乐专辑曲目列表
法律名词及注释：
1：版权：指对作品享有的独占性使用权的法律保护。

2：知识产权：指人们的智力创造成果所享有的权利。

3：侵权：指没有获得合法授权而对他人的知识产权进行侵犯的行为。

4：网络盗版：指在互联网上非法复制、传播他人的作品。

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试题试卷《波斯市场》简介
《波斯市场》是由英国作曲家凯特尔贝(Albert William Ketelbey，1875-1959)作于1920年，这是一首十分著名并有着浓郁阿拉伯旋律的标题性管弦乐作品。

乐曲开始，低音乐器和铃铛以中庸速度奏出二拍子单调的节奏，短笛在高音区吹奏构成一顿、一顿的步伐性主题。

音乐与随之而来的男声合唱由弱而强，表示一队商人骑着骆驼由远而近，进入了繁荣的波斯集市。

在竖琴伴奏下，大提琴以优美的旋律奏出了作者标为“美丽的公主到场”的主题。

如春风般柔和的旋律，温顺而优雅，仿佛一位美丽而端庄的公主在侍从的拥簇下经过市集。

接着的乐曲奏出了作者标为“魔术师”、“玩蛇艺人”、“官员行列走过场”的音乐主题，这些五光十色、繁华喧闹的市集景色，都用十分形象、易懂的音乐语言表达出来。

之后乐曲的三个主题用作者的标明分别是“公主整装准备回官”、“骆驼队商人再次踏上旅途(步伐性主题音乐由近渐远)”、“市集安静下来”。

最妙的是曲尾，公主整装准备回宫时，突然响亮的音乐中全曲结束，以对比强烈的静止来表示集市的结束，听来一气呵成。

以境入情以乐进情——以《波斯市场》为例浅谈音乐欣赏课中教学手段新课标提出；“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。

”学生该如何听、怎样听呢？多次重复的聆听怎样才能有效、有趣？高段的孩子怎样才能让他们愿意加入音乐的实践活动中来？……带着一个个的问题，今天来聆听了付菲菲老师的音乐欣赏课。

1.创设情境，以境入情《波斯市场》是人民音乐出版社小学音乐六年级上册第三单元《美丽的童话》中的一节欣赏课。

是由英国作曲家凯特贝尔创作的管弦乐曲。

带有浓郁的异域色彩的音乐并不被孩子们所了解，将近六分钟并由六个主题多次重复出现，要在40分钟的课堂上让孩子了解、体验、甚至记住。

1、生动的音乐形象付老师很巧妙的创设了波斯市场繁华喧闹、五彩缤纷的景象：短笛吹奏跳动的旋律，再伴以清脆的驼铃声，看！骆驼商队；由男生合唱一段低沉有力、带有进行曲风格的歌曲，听！是乞丐的悲歌；大提琴演奏的主旋律，竖琴用琶音伴奏，柔美抒情的旋律，瞧！温顺优雅、仪态美丽的公主来了；短笛表现的魔术师俏皮而可爱；木管乐器表现的玩蛇艺人充满了波斯风味与异国风情；铜管乐器演奏出酋长路过市场的庄重、雄壮……始终让孩子们在创设的音乐情境中去感知、去体验，一个又一个生动的音乐形象吸引着大家。

2、丰富的语言引领课堂上学生对音乐的体验不仅仅来源于音响资料的体验，还来自于对老师所表达出的音乐的体验。

所以老师也应该注重自我的音乐情感体验的表达，比如老师衔接语言的引导、肢体语言的引导在聆听第三主题师：听！一整微风吹过，老师变成了一位公主（带上皇冠）范唱第三主题旋律一瞬间，老师就化身为波斯公主，以声入情，以情入境，一下子就抓住了大家的注意力。

1.课堂上老师引导性的有效设问：“乐曲的力度变化是？表现了怎样的场景？”“说一说这段曲子的演唱形式？这首歌和哪首歌相似”……；随着音乐，在音乐中示范性的体态律动；根据不同音乐形象，变换的语速语调……老师扎实的专业功底和良好的音乐素养都和课堂紧紧的融合在一起，让孩子们沉浸在快乐轻松的课堂氛围中（二）趣味体验，以乐进情音乐是以审美为核心，以兴趣爱好为动力。

波斯印象——品《波斯市场》有感远远地，远远的，驼铃声响起，一群波斯商人正浩浩荡荡地向波斯市场走来------对于一个学音乐的孩子来说，英国作曲家凯特尔贝的《波斯市场》是我非常喜欢的一首轻古典乐曲。

它创作于1920年，全曲风格变幻多姿，悠扬轻快，洋溢着浓厚的阿拉伯风情，是凯特尔贝众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。

我对它百听不厌，入耳即溶。

每当聆听的时候，就感觉一个个故事生动地浮现在我眼前，美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场，各种乐器的演奏形象地向我们展示了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

听，串铃声由弱变强，短笛声也随即响起来了，仿佛载着商人的骆驼由远而近，那长长的脖子一伸一缩，随风飘荡的驼铃声也由弱到强。

校乐队的张老师给我们播放着这首乐曲，我闭上眼睛，仿佛看到了市场的入口处，一大群骆驼们哈着白气，商人往摊子上卸着货品，市场上的人渐渐多起来，银圈在人群中传递着，来往的人络绎不绝，有大腹便便的富翁，有衣衫褴褛的工人，有挥金如土的地主-----人们谈笑风生，热闹非凡。

同学们拿着串铃，双手拍着腿一起律动着，此时，我拉起了小提琴，一边遐想着波斯市场车水马龙的繁华景象。

和着我们拨弦的琴音，短笛手小陶的笛声就似风拂过驼钟。

钢管组的同学们都鼓着腮帮子专注地吹出了商人们的一个个脚印。

串铃在小莫手中上下飞舞着，驼铃声持续不断----“慈悲啊!阿拉的神!”乐曲中男声合唱开始反复诵唱着，这时，乞丐们的口水早已往下滴，乞讨声四起，像进行曲一样，我仿佛看到了叫花子揪着商人们的衣袖，挽着骆驼蹄子，跪在地下磕头。

也许很多人都对《波斯猫》这首流行歌耳熟能详，但却鲜有人知道这首歌曲的创作正是来源于《波斯市场》中乞丐的主题。

咦？那儿又来了一个大队伍，莫不是又来了一个商队？竖琴美妙的音符开始跳跃了，大提琴和单簧管交相辉映，音乐开始转为舒缓柔美，原来是美丽脱俗的公主殿下也经受不住市场的诱惑，带着保镖逛市场来了。

这时候，我们弦乐成了主角，大提琴与单簧管、竖琴一唱一和，奏出了如春风般和煦的旋律，温柔优雅的公主啊，她在店铺前走走停停，她是那么的美丽，身上香气袭人，引得人们都回头痴望。

大班音乐欣赏：《波斯市场》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班音乐欣赏《波斯市场》一、活动目标1.有欣赏音乐的兴趣，能安静的欣赏完乐曲，愿意与同伴交流自己的感受。

2.能初步辨别音乐中的各种形象，感知欢快、威武雄壮、优美等音乐风格。

3.有表演的兴趣，愿意同伙伴合作创作表演乐曲。

二、活动准备1．幼儿有一定的欣赏音乐的经验。

2．背景沙漠图片。

每个音乐形象的相应图片，及相关的表演道具。

五．活动流程1.找朋友游戏引出图片。

请幼儿观察椅子底下的图片，用自己的身体动作来表现图片上的动作或姿态。

寻找和自己图片一样的朋友，坐在一起。

2.幼儿欣赏音乐你听到有哪些客人来了？你听上去的感觉是什么样的？这段音乐讲了一个故事，谁愿意来说一说？3.幼儿再次欣赏音乐。

请你仔细听一听，骆驼是怎么走路的，仪仗队的旗手、吹喇叭的乐队是怎样走路的，公主是怎样走路的。

听的时候可以跟着音乐亲亲的拍拍手。

骆驼走得很轻快，仪仗队走得很有力，公主走得很慢。

4.幼儿分段欣赏音乐。

l欣赏第一段音乐。

（引导幼儿说出音乐是由轻到响的，就像火车一样从远处慢慢的走来，越走越近，越来越响。

）你听上去的感觉怎么样？（引导幼儿说出高兴、快乐等符合欢快音乐表情的语言描述）（3）一起来学一学骆驼从远远的地方、戴着铃铛越走越近的样子吧。

（4）请个别表演出色的幼儿展示一下。

大家来学一学。

l欣赏第二段音乐。

（1）请你来听一听，这一段有些和其他不一样的地方，是什么？（引导幼儿说出有人们唱歌的声音，介绍这是男声齐唱的形式）（2）你听上去的感觉是什么样的？（引导幼儿回忆出，和升旗时的国歌差不多，很威武的感觉）（3）一起来学一学威武的仪仗队走路的样子吧。

（4）请个别表演出色的幼儿展示一下。

大家来学一学。

l欣赏第三段音乐。

（1）这是谁来了？你听上去的感觉是什么样的？（引导幼儿说出很美好，优美等语言描述）（2）你觉得公主是怎样走路的？（3）一起来学一学公主走路的样子吧。

二年级音乐《波斯市场》教学反思上周的音乐启蒙课，学生接触的是合奏乐曲《波斯市场》，那个地址面有旋律乐器木琴和各类小打乐器，需要学生相互配合，合作完成这首乐曲。

乐曲的旋律对二年级的小孩们来讲，没有太大的难度，多唱几遍，就记在内心了，加上之前也学习过每一个音在木琴上的位置，因此乐曲的旋律部份小孩们还容易同意。

比较困难的确实是节拍了，为了让小孩们快速而且准确的把握，我在课堂上是这么引导小孩的。

第一我问小孩们，暑假都去哪里游玩了？小孩们一听就来了兴致，纷纷举起小手，迫不及待的跟我分享他去过的地址，我看他们兴致这么高，就告知他们，暑假教师也去了一个神奇的地址，小孩们一听，就更好奇了，十分安静的等待我告知他们那个神奇的地址是哪里。

“那里没有马路，处处都是沙子。

”我还没说完，小孩们就脱口而出“沙漠”。

“没错，在沙漠里，有一种动物，它们是沙漠里的交通工具，你们明白是什么吗？”“骆驼！”小孩们异口同声地回答。

“那谁能学一学骆驼是怎么走路呢？”马上，小孩们变身小骆驼，在地毯上“走”了起来，看他们这么起劲，我说：“谁能用那个邦戈鼓来仿照骆驼走路呢？”小孩们纷纷举手，我指名一个小孩来前面，只见他左右手交替拍打鼓面来仿照骆驼走路，我问其他小孩他做的对不对，小孩们以掌声回答我，看来大伙儿都很赞同他打的节拍。

接着，我又说：“沙漠里面太阳专门大，很热，骆驼走一会，就要怎么样呢？”“喝水！”“那咱们如何用铃鼓来仿照骆驼喝水那个动作呢？”小孩们纷纷拿起铃鼓，摇一摇，十分投入。

“咱们能够一直摇晃铃鼓，仿照骆驼喝水的动作。

”就如此，由故事引导，小孩们就把乐曲的节拍把握了。

爱好是小孩最好的教师，教师在课堂上，要选用最能引发小孩爱好的方式来引导，故事、小动物都是二年级小孩超级容易同意的事物，通过这些来引发小孩的爱好，如此他们在课堂上就会加倍投入，学得也就会更快，更扎实。

上周的音乐启蒙课，学生接触的是合奏乐曲《波斯市场》，那个地址面有旋律乐器木琴和各类小打乐器，需要学生相互配合，合作完成这首乐曲。

波斯市场教学设计点评波斯市场教学设计点评波斯市场教学是一种以游戏为主导的学习方法，旨在帮助学生在一个模拟的市场中学习交易技能、财务管理、团队合作等知识与技能。

这种教学方法在提高学生的实践能力、思维能力和合作能力方面具有独特的优势。

下面是对波斯市场教学设计的点评。

首先，波斯市场教学设计应准确把握学生的学习目标。

波斯市场教学旨在培养学生的交易技能和财务管理能力，因此在设计教学活动时，要明确学生所需掌握的知识和技能，并确保教学活动能够有效地锻炼和提高这些能力。

例如，可以设立不同的交易任务，让学生在模拟市场中进行交易，体验市场波动对资金和投资决策的影响，从而培养学生的交易技巧和风险意识。

其次，波斯市场教学设计应注重激发学生的主动参与和合作精神。

在这种教学方法中，学生通常会被组织成小组，每个小组扮演一个商业团队，在市场中竞争和合作。

因此，在设计教学活动时，应设立一系列的任务和挑战，鼓励学生积极参与，提高合作能力。

例如，可以设置任务让学生进行市场调研，分析竞争对手的策略，合理规划团队的资源配置，从而促进学生的团队合作和战略思考能力。

再次，波斯市场教学设计应注重反思与总结。

波斯市场教学是一种体验式学习方法，学生通过亲身经历来获取知识和技能。

因此，在教学设计中，应设立时间和空间，让学生在活动结束后进行反思和总结。

例如，可以安排学生在小组内进行讨论，就他们在市场中的交易和决策进行分析和反思，提出改进和优化的建议。

通过这样的反思与总结，学生可以更好地理解和应用所学的知识和技能，提高自身的商业素养。

最后，波斯市场教学设计应注意评估学生的学习成果。

评估是教学过程中不可或缺的一环，也是反馈和改进的基础。

在波斯市场教学中，评估应注重综合性和实用性。

可以通过设立交易目标，让学生根据自己在市场中的表现进行自我评估；可以通过观察学生的交易行为和决策过程来评估他们的交易技巧和风险意识；还可以通过小组讨论和展示来评估学生的团队合作和战略思考能力。

一、课标要求
本节课紧扣《音乐课程标准》
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

2、能听辨不同类型的女声和男声。

知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

二、教材分析
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具有代表性的管弦乐小品，它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。

三、学情分析
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动。

培养学生的音乐感受力与鉴赏力；激发学生的音乐表现力和创造力，通过自信表现和相互合作，加深对音乐作品的体验和理解。

四、教学目标
1. 熟悉乐曲，能指出乐曲中各乐段所表现的情景。

2. 听辨音色，能说出各段音乐中的主奏乐器。

4. 能为不同的主题音乐，选择适当的乐器伴奏，创编合适的动作表演。

善思乐学自主合作
五、评价任务
1.注重观察学生对课堂的兴趣、爱好、情感反应、参与度、交流合作、知识与技能等方面的情况。

2.学习和理解音乐风格，认识巩固连音与跳音的不同。

以及二声部的演唱情况和温柔活泼的情绪表现等
教人求真学做真人
善思乐学自主合作
教人求真学做真人
善思乐学自主合作
教人求真学做真人
组长签字：年月日。