石榴笑了

小学一年级语文《石榴笑了》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《石榴笑了》原文院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。

妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。

”石榴什么时候笑呢？王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢？力力唱歌，石榴不笑。

力力跳舞，石榴不笑。

力力讲笑话，石榴还是不笑。

呼——呼——呼——秋风来了。

树上的石榴渐渐地咧开嘴，露出牙齿，笑了。

力力望着石榴，也笑了。

【篇二】小学一年级语文《石榴笑了》教案教学目标：1、熟悉“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白全部植物的生长都有肯定的规律。

教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：体会全部植物的生长都有肯定的规律课前预备一个石榴、生字词语卡片。

教学过程：一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前预备的石榴，让学生直观感受）3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。

并把本课的生字在课文中圈出来。

认真的拼读拼读。

2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写其次幅图的内容。

2、看一看图，对比着图再读课文。

四、逐段学习课文1、学习第一自然段观看没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。

王力力的妈妈是怎么说的？读一读（留意对读的指导）2、学习其次自然段读课文其次段，说说王力力想了哪些方法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）3、学习第三自然段观看其次幅图中石榴的外形、颜色，外形变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。

小学语文《石榴笑了》教案小学语文《石榴笑了》教案1教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。

__用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。

这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。

设计理念以兴趣为先导，激发学生的阅读兴趣，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。

注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。

学习目标1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。

3、认识本课要求认识的4个生字。

教学重、难点让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

教具准备石榴，生字卡片。

教学时间1课时。

教学过程一、创设情境，激发读书兴趣1、展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。

2、谈话引导。

（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

（2）自学读文前提示。

（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。

二、自读，感知课文内容1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2、尊重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。

3引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。

4、生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。

5、指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。

6、讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7、引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗？带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。

三、检查、认读生字1、同桌互相检查，比一比，认一认。

2、开火车读字卡识字。

3、指名认读字卡。

四、迁移拓展1、介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

第十五课石榴笑了会认字：拼音棵时就王会写字：王拼音牙lì wáng yá shí拼音sh íkē shén shí jiù wánglì bù ji ǎng hái chū yá力不牙出还石什讲力石shì石榴石头我家院子里有棵石榴树。

kē一棵草两棵树学校门口那两棵树非常高。

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王宫霸王lì我们要通过自己的努力，获得成功。

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一部shí半包围结构石榴石头我家院子里有棵石榴树。

石部。

石榴笑了五年级作文院子里有一棵石榴树，树上挂着许多的石榴，妈妈说：“等石榴一笑，我们就可以吃了。

”石榴什么时候笑呢?我给它唱歌，它不笑，我给它跳舞，它不笑。

我想了好多好多方法，想得我头都要裂开了，它还是不笑。

石榴哇，你就笑笑吧，哪怕只笑一次!秋天到了，树上的石榴慢慢地露出了一排排的牙齿。

石榴笑了!石榴笑了!石榴终于笑了!我看着绽开的石榴，也高兴地拍着手，笑了。

我家门前有一块空地，我想：闲在家里也没什么事可做，我就在这块空地种一棵石榴树吧，反正这块空地也是孤零零的，没有伙伴，就让它有个小伙伴吧。

说做就做，我马上去找石榴的种子，我先把土给松动，把那些杂草都除掉，再拿来水管浇水，把那些泥土给松一松，接着挖一个洞，把种子放下去，再用泥土盖上。

这些做好了，我又把旁边的垃圾好。

全部弄好了，我想直起身，可是，一直起来，哎呀，我的腰可真疼呀。

我不禁想道：“我就做了这么一小会，累得我腰酸背痛。

而农民伯伯呢……”这下，我才到农民伯伯的辛苦。

过了几个星期，石榴树那边居然长出了小小的幼苗，我高兴得一蹦三尺高。

过了几个月，石榴树渐渐长高了，比我还高，像个士兵站在那里。

又过了几个月，石榴树居然渐渐长出绿色的小果子，这些果子像一盏盏绿色的小灯笼挂在树上，风一吹，它们就欢快地摇晃着，像一些淘气的小孩子，我多么希望石榴现在就可以吃了，我就问妈妈：“妈妈，石榴什么时候才可以吃呢?”妈妈温柔地说：“石榴一笑就可以吃了。

”我想，石榴什么时候会笑呢?我每天给它唱歌，它不笑，给它跳舞，它也不笑，给它讲一个笑话，连我也哈哈大笑，笑到肚子疼，它还是不笑。

秋天到了，天气凉爽了，我跑去看一看石榴笑了没，到了那里一看，石榴笑了，它露出一排整整齐齐的牙齿，你看它笑得可真开心呀!它笑了，我也笑了。

石榴笑了，我心里甜滋滋的，啊，吃石榴的味道真不一样，因为播种了汗水，所以就收获了果实。

啊，收获的季节，我也有收获。

第十五课 石榴笑了
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石头我家院子里有棵石榴树。

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王宫霸王他是我们学校里的小霸王。

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石榴石头我家院子里有棵石榴树。

石部。

11.《石榴笑了》教学设计【教材分析】这篇课文是一个有趣的儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴。

全文共三个自然段。

第一自然段写妈妈告诉王力力，石榴一笑，就可以吃了。

第二自然段写王力力为逗石榴笑，想了很多办法，可石榴还是不笑。

第三自然段写到了秋天，石榴终于笑了，王力力也笑了。

课文配有一幅插图。

插图对应课文的第三自然段的内容：秋天到了，石榴笑了，王力力也笑了。

图中的王力力天真可爱，石榴咧嘴大笑，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

【学情分析】一年级上学期，学生年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限，因此，我多采用直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热情和兴趣。

【教学目标】1．会认“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”等十二个字。

会写“了、力、王、不、牙、出”等六个字。

2.用普通话将课文读通顺，读出文中问句的语气。

3.了解课文内容，明白“石榴笑了”是什么意思。

．【教学重点与难点】重点：正确、流利地朗读课文。

通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

难点：了解石榴的生长特点和规律。

【教学准备】课件【教学流程】一、视频导入，激发兴趣1．谈话：今天，老师为大家请来一位神秘的客人，想不想知道是谁？睁大你的眼睛，看看它是谁呢？（出示视频《石榴树》）说的真好。

石榴是一种水果，那石榴什么时候会笑呢?它为什么笑？老师带你们一起去课文中寻找答案。

这节课我们学习课文《石榴笑了》。

2．板书课题，齐读课题。

二、自学提示1.借助拼音读课文，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，圈出生字。

2.给自然段标序号。

三、朗读课文，读准字音1.指导学生自由读文。

[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

]2．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。