课 文：15 石榴笑了
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石榴笑了教案页数:4
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小学语文一年级《石榴笑了》集备及教学设计页数:3
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第15课,石榴笑了PPT页数:33
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一年级石榴笑了教案页数:5
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15石榴笑了
一、课型新授课二、教学目标1.知识目标1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙”等四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
2.能力目标将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3.情感、态度与价值观让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
三、教学重点难点分析1、识字、写字。
2、朗读课文。
四、课时安排两课时第一课时一、教学目标1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙”等四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重点难点1、认读生字，朗读课文，背诵课文。
2、懂得所有植物的生长都有一定的规律。
二、教学过程一、导入新课。
1、猜谜语：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2、认识石榴那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴。
3、揭题、读题，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读文。
遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读。
2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
（1）指名读、跟读、老师带读、赛读等多种形式检查。
（2）有重点地指导翘舌音、后鼻音。
如：什、王、讲等。
（3）去掉拼音检查读。
（4）你用什么方法记住了哪个字。
（5）用生字组词，说句子。
（6）摘石榴游戏识字。
三、再读课文，初步了解。
1、自由读课文，读后说说你从课文中知道什么？2、看看课文有几个自然段，标段。
3、导读第一自然段。
（1）自读第一自然段，有几句话？标出，指名读每句话，纠音。
（2）看图：看到什么？（多）指名读第一句话，范读（挂满）、齐读。
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。
秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：知识与技能：1.理解12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。
2.准确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。
情感态度价值观：1.激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
2.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：准确、流利地朗读课文。
教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。
二、说教法语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学中,我采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
《石榴笑了》语文教案
《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。
《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
语文S版小学语文一上《15石榴笑了》word教案(1)
小语s版一年级上册15、?石榴笑了?教学设计教学内容分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。
在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。
师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟开展。
教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙〞12个生字，会写“力、王、牙、石〞4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了〞是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律第二课时目标：1、稳固生字词，练习书写。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
4、教学流程：一、激趣导入，引出“笑〞〔通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下根底。
〕1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？〔教师做笑的表情〕，是啊，因为你们个个坐得端正，我很快乐，所以把微笑送给大家。
你们愿不愿意把微笑送给老师呀？〔愿意〕笑一个给老师看一看。
〔生笑〕，你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。
今天我们继续学习15石榴笑了〔A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？〕二、初读课文，质疑“笑〞〔教学生学会质疑的良好习惯〕1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？〔石榴什么时候笑呢？“石榴笑了〞是什么意思？石榴为什么要笑？〕过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。
S版小学语文一年级公开课《石榴笑了》优秀教案及教学反思
S版小学语文一年级公开课《石榴笑了》优秀教案及教学反思
教材分析
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
学情分析
我的教学对象是农村一年级的学生，他们的阅读面不广，也没形成良好的阅读习惯和兴趣，我用谈石榴的方式来勾起他们对石榴的回忆，引起他们的兴趣。
教学目标
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
4．会认12个生字，会写4个生字。
教学重点和难点
重点：正确流利有感情地朗读课文。
难点：正确流利有感情地朗读课文。
《石榴笑了》课件(语文S版一年级语文上册课件)
唱
歌
跳
舞
不
笑 一到秋天就笑了。熟
咧开嘴，露出牙齿
了
讲笑话
比作人
思 考：
你们还知道秋天一到，哪些水果 会笑呢？它们笑起来的时候是什么样 的？
思考：
秋天来了，王力力终于等到 石榴笑了。请你想一想，石榴一 笑，王力力心里会想些什么呢？
石榴树
石榴花
பைடு நூலகம்
练一练:
• 我会填: 我喜欢吃的水果有 有 ，还有 ， 。
语文S版一年级上册第六单元
石榴笑了
shí kē shé n
石
棵
什
lì
shí wá ng
时 王 力 bù jiǎng há i chū yá
不 讲 还 出 牙
石榴
慢慢地 露出
想一想：
1.文中主要是写谁？
答：文中主要是写王力力。
2.写了什么地方？有什么？
答：写了院子里有棵石榴树。
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”
作 业
请你从课文中找出你 喜欢的词语，把它们采摘 在词语花篮里，并能用这 些词语说句话。
再见
语文《石榴笑了》说课稿
语文《石榴笑了》说课稿语文《石榴笑了》说课稿1今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。
秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。
情感态度价值观：1、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。
二、说教法语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
《石榴笑了》课件(语文S版一年级语文上册课件)
牙齿 力气
大王
不会
咧开嘴
就好
什么
想一想：
文有几个自然段？主要是写谁？
写了什么事？
石榴树
石榴花
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”
唱
歌
跳
舞
不
笑 一到秋天就笑了。 熟
咧开嘴，露出牙齿
了
讲笑话
比作人
讨论:
秋天来了，王力力终于等到石 榴笑了。请你想一想，石榴一 笑，王力力心里会想些什么呢？
你们还知道秋天一到，哪些水果 （也可以是庄稼、蔬菜）会笑呢？ 它们笑起来的时候是什么样的？
作 业
ห้องสมุดไป่ตู้
请你从课文中找出你 喜欢的词语，把它们采摘 在词语花篮里，并能用这 些词语说句话。
再见
小小房子圆又圆， 里面装着红珠宝， 珠宝好看不能戴， 吃到嘴里味道好。
谜底：
石榴
语文S版一年级上册第六单元
石 榴 笑了
shí
kē
shé n
jiù
shí wá ng
石
棵
什
lì
就
时 王 力 bù jiǎng há i chū yá
不 讲 还 出 牙
石榴
挂满 唱歌
讲笑话 跳舞
时候 慢慢地
露出 一棵 还是
S版一年级语文上册《石榴笑了》PPT课件(3篇)
。
，有
作 业
请你从课文中找出你 喜欢的词语，把它们采摘 在词语花篮里，并能用这 些词语说句话。
再见
小 小 房 子 圆 又 圆，
里 面 装 着 红 珠 宝， 珠 宝 好 看 不 能 戴， 吃 到 嘴 里 酸 又 甜。
（猜一种水果）
石榴
你认识这些写字吗？
xiào kē jiù shén me wáng 笑棵就 什 么 王
lì xiǎng jiǎng hái qiū chū
力想 讲还秋出
你会给这些字组词吗？
笑棵就 什 么 王
（笑脸 （一棵（就是 ） ））
（什么）（什么）
（国王 ）
（玩笑 （棵子（就算
（王子
） 力 ） 想） 讲 还 秋） 出
（力气 （思想 （听讲 （还有 （秋天 （出门
）
）
）
） ））
（火力 （想念 （讲话 （还是 （秋季 （出去
唱歌
跳舞 讲笑话
不 笑 一到秋天就笑了。熟 了
咧开嘴，露出牙齿
比作人
思 考：
你们还知道秋天一到，哪些水果 会笑呢？它们笑起来的时候是什么样 的？
思考：
秋天来了，王力力终于等到 石榴笑了。请你想一想，石榴一 笑，王力力心里会想些什么呢？
石榴树
石榴花
练一练:
• 我会填:
我喜欢吃的水果有
，还有
再写“丿” 。
字词乐园
词语积累
挂满
唱歌 跳舞 笑话 秋风
什么
课文详解
课文第1自然段写 了什么内容？
课文第2自然段写 了什么内容？
课文详解
第1自然段写妈妈告诉王 力力石榴一笑就可以吃了。
第2自然段写王力力为逗 石榴笑，想了很多办法， 可石榴总不笑。
《石榴笑了》(语文S版一年级语文上册)PPT课件
一棵
力气
不会
还是 就好 什么 咧开嘴
想一想：
文有几个自然段？主要是写谁？
写了什么事？
石榴树
石榴花
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”
唱歌
跳舞 讲笑话
不 笑 一到秋天就笑了。熟 了
咧开嘴，露出牙齿
比作人
讨论:
秋天来了，王力力终于等到石 榴笑了。请你想一想，石榴一 笑，王力力心里会想些什么呢？
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
你们还知道秋天一到，哪些水果 （也可以是庄稼、蔬菜）会笑呢？ 它们笑起来的时候是什么样的？
作 业
请你从课文中找出你 喜欢的词语，把它们采摘 在词语花篮里，并能用这 些词语说句话。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
小小房子圆又圆， 里面装着红珠宝， 珠宝好看不能戴， 吃到嘴里味道好。
谜底：
语文S版一年级上册第六单元
石 榴 笑了
shí kē shén jiù
石 棵什 就
shí wáng lì
时王力
bù jiǎng hái chū yá
不 讲 还 出牙
石榴 挂满 讲笑话 时候
唱歌
跳舞
慢慢地
露ห้องสมุดไป่ตู้ 牙齿 大王
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：15石榴笑了
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以“读”为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？
生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律。
课前准备：
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多媒体课件。
2.学生自制生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
（二）认识石榴。小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢？（展示课件第三屏）板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。哪个小朋友吃过石榴，说一说它里面是什么样子？石榴是什么味道？
（六）学生在练习本上书写生字。强调：书写规范，笔画正确，姿势端正。
三、课堂小结
四、课后作业
了解一种水果的生长过程。
板书设计：
15、石榴笑了
唱歌
跳舞-----不笑----------笑了（成熟）
讲笑话
秋天到了
（二）认读生字词。
1．开火车认读生字卡片。
2．同座互相抽读。
3．指名用生字组词。
二、指导书写
（一）指导学生观察生字在田字格中的位置，找出主要笔画的起笔、收笔之处。
（二）教师指导书空，描红。
（三）学生在第二个田字格中书写，自己与例字进行比较，修正。
（四）教师巡视，发现共性问题，及时纠正。
（五）学生继续完成余下的字。
2．指名分自然段读课文，师生共同评价。
三、理解课文，品读感悟
（一）学习第一自然段。
1．石榴要什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？
2．出示课文第一自然段（展示课件第四屏步骤二），指名读。其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看（展示课件第五、六屏），这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看
1．学生拿出自制的生字卡片，自读，同座互相认读。
2．出示带音节的生字（展示课件第四屏步骤一），检查认读情况。指名读，开火车读。
3．去掉音节，巩固生字认读。
4．你是怎样和生字宝宝交上朋友的呢？说一说你的方法。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
4．学生表演。
5．这么有趣，石榴笑了吗？（板书：不笑）
（三）学习第三自然段。
1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段（展示课文第八屏），男生齐读第三自
然段。
2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋天）
3．指导看图（展示课件第九屏），说一说：你看到了什么？
4．“笑”是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。
到这些又大又红的石榴，你有什么想法？
4．是啊！王力力也想吃呢。妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）
（二）学习第二自然段。
1．石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段（显示课件第七屏），女生齐读第二自然段。
2．交流：王力力想了哪些办法？（板书：唱歌跳舞讲笑话）
3．请三个同学分别读这三句话，理解“还”。
5．小朋友们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？（展示课件第十屏）
6．你还知道哪些水果是在什么季节成熟的？它们笑起来是什么样子的？（展示课件第
十一屏）
四、再读课文，积累词语
（一）自由读自己喜欢的段落或句子。
（二）把自己喜欢的词语采摘在“词语花篮”
里。第二课时
一、复习巩固
（一）正确流利地朗读课文。
教学目标：
1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课四个会写生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
教材：语文（S）一年级上册
课文：15石榴笑了
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以“读”为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？
生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律。
课前准备：
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多媒体课件。
2.学生自制生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
（二）认识石榴。小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢？（展示课件第三屏）板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。哪个小朋友吃过石榴，说一说它里面是什么样子？石榴是什么味道？
（六）学生在练习本上书写生字。强调：书写规范，笔画正确，姿势端正。
三、课堂小结
四、课后作业
了解一种水果的生长过程。
板书设计：
15、石榴笑了
唱歌
跳舞-----不笑----------笑了（成熟）
讲笑话
秋天到了
（二）认读生字词。
1．开火车认读生字卡片。
2．同座互相抽读。
3．指名用生字组词。
二、指导书写
（一）指导学生观察生字在田字格中的位置，找出主要笔画的起笔、收笔之处。
（二）教师指导书空，描红。
（三）学生在第二个田字格中书写，自己与例字进行比较，修正。
（四）教师巡视，发现共性问题，及时纠正。
（五）学生继续完成余下的字。
2．指名分自然段读课文，师生共同评价。
三、理解课文，品读感悟
（一）学习第一自然段。
1．石榴要什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？
2．出示课文第一自然段（展示课件第四屏步骤二），指名读。其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看（展示课件第五、六屏），这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看
1．学生拿出自制的生字卡片，自读，同座互相认读。
2．出示带音节的生字（展示课件第四屏步骤一），检查认读情况。指名读，开火车读。
3．去掉音节，巩固生字认读。
4．你是怎样和生字宝宝交上朋友的呢？说一说你的方法。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
4．学生表演。
5．这么有趣，石榴笑了吗？（板书：不笑）
（三）学习第三自然段。
1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段（展示课文第八屏），男生齐读第三自
然段。
2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋天）
3．指导看图（展示课件第九屏），说一说：你看到了什么？
4．“笑”是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。
到这些又大又红的石榴，你有什么想法？
4．是啊！王力力也想吃呢。妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）
（二）学习第二自然段。
1．石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段（显示课件第七屏），女生齐读第二自然段。
2．交流：王力力想了哪些办法？（板书：唱歌跳舞讲笑话）
3．请三个同学分别读这三句话，理解“还”。
5．小朋友们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？（展示课件第十屏）
6．你还知道哪些水果是在什么季节成熟的？它们笑起来是什么样子的？（展示课件第
十一屏）
四、再读课文，积累词语
（一）自由读自己喜欢的段落或句子。
（二）把自己喜欢的词语采摘在“词语花篮”
里。第二课时
一、复习巩固
（一）正确流利地朗读课文。
教学目标：
1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课四个会写生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。