石榴笑了语文教学教案

石榴笑了教学目标1、认读“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”等12个生字。

2、用普通话将课文读通顺，明白“石榴笑了”是什么意思，读出文中问句的语气。

3、学会将长句读短的方式来读句子。

4、初步感知把物当作人来写的手法。

教学重点1、用普通话将课文读通顺，明白“石榴笑了”是什么意思，读出文中问句的语气。

2、学会将长句读短的方式来读句子。

教学难点初步感知把物当作人来写的手法。

教学方法讲授法教学手段多媒体课件课型新授课教学课时1 课时教学过程一、激起导入，引出“笑”。

1、出示“笑”，请孩子们组词“笑了”。

2、孩子们，请仔细观察老师的表情。

（教师做笑的表情）是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。

你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。

（生笑），你们太可爱了。

3、孩子们，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了，拿出手来和老师一起书写课题：11 石榴笑了（指导读课题）二、初读课文，质疑“笑”1、读了课题有什么问题想问老师和同学的吗？（这些问题的答案就藏在课文里，等待细心的孩子去发现他们。

孩子们赶紧打开书，翻到第70页去读课文吧！）2、指导学生自由读课文。

要求：读准字音，把句子读通顺。

3、大家读书很认真，生字宝宝也笑着跑到屏幕上来了，你还认识它们吗？（1）领读生字（2）开火车读词语（3）齐读词语4、教师范读课文。

（要求：学生认真听，心里跟读。

）三、品读课文，体会“笑”。

（一）学习第一自然段1、请学生读课文第一自然段。

（要求：一学生读，其他学生认真听读）2、幻灯片出示图片，学生看图自己说说图上画了什么？从课文中找出相应的句子并画上“____”。

出示幻灯片院子里/有棵石榴树，树上/挂满了石榴。

3、指导读这个长句子。

（将长句读短的方法来读通句子。

）4、找出这句话中写石榴多的词语并圈出来。

5、指导学生用“挂满”造句。

6、指导有感情地读句子。

（要求：把要强调的词语读重些。

）7、请学生读一读妈妈说的话。

《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

（二）认识石榴。

小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。

石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。

（三）这节课我们要和石榴交朋友。

板书“笑了”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。

（二）指导学生自由读文。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

（三）学生自由读课文。

（四）检查生字认读情况。

1．出示带音节的生字，检查认读情况。

2．指名读，齐读。

3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。

（五）朗读课文。

1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。

请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

2．指名分自然段读课文，师生评价。

三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。

1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。

其他同学数一数这段有几句话。

3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。

妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。

《石榴笑了》教学设计之一-教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。

学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。

学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。

教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道石榴笑了的意思。

3．激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重难点：1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

2．有感情地朗读课文。

教学准备：石榴图片，CAI课件教学流程：一．激趣导入1．教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2．教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3．比较它们的不同，引出课题。

4．板书，读题。

（读出喜爱之情）二．初读感知1．教师范读课文，学生标出自然段。

2．你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。

3．抽生反馈，学生评议。

三．深入理解（一）学习第一段1．孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3．指导朗读句子，流露喜爱之情院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。

教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4．教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5．抽生反馈（二）学习第二段1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？2．力力怎么做的？A．自由读第2段B．抽生反馈C．可结果怎么样？（板书）3．此时，力力的心情怎样？4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。

《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。

《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。

师：跟老师一起读（石榴）。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。

二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。

师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。

出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

15石榴笑了（语文S版一年级上册）教学设计【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。

了解石榴的生长规律。

让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

2．会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。

会写“力、王、牙、石”四个字。

3、学会遇事要问要查资料要观察。

【重点难点】1、正确、流利地朗读课文。

通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

2、了解石榴的生长特点和规律。

【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、猜谜语，激发兴趣1、猜谜语(三种水果）2、引出石榴，介绍石榴的生长过程3、板书课题，齐读课题二、朗读课文，读准字音1、教师范读课文，标自然段。

2、指导学生自由读文，圈出生字。

[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子，这其实就是教给孩子遇到事情应该怎么办？要会问会查资料]3、出示生字，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿4、读难读的字词5、淘气的生字宝宝又躲回了课文中，指名分自然段读课文，师生共同评价。

边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？三、一手好字1、指导书写我们怎样才能把字写好？注意每一笔每一画在田字格中的位置，还要注意笔顺规范，不写倒画笔。

（本堂课要教给学生遇到写字这件事情时要学会观察。

）2、范写3、描红书写4、点评《石榴笑了》教学反思在本堂课上，我结合一年级学生的特点，学生还不知道遇到不知道怎么做的事情时该怎么办？我设置了学会遇事要问要查资料要观察的教学目标，通过“遇到不认识的生字，难读的字词句，该怎么办”和“如何写好字”两个教学环节来实现我的教学目标，但在教学过程中没有教孩子们向外衍生我们做事不懂怎么做的时候该怎么做？。

石榴笑了教学方案教学方案：石榴笑了一、教学目标：1.掌握故事《石榴笑了》的主要内容。

2.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的创造思维能力，使他们学会发现和解决问题。

二、教学重点：1.故事《石榴笑了》的内容。

2.情节推理和创造力。

三、教学准备：1.课件：故事《石榴笑了》的图片和文字。

2.教学素材：另外准备一颗石榴供学生观察。

四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入故事主题：“石榴笑了”，请学生猜测故事的主要内容。

2.展示石榴，描述它的特点和外观。

Step 2：教授新词汇（5分钟）1.教师出示课件上的图片，并介绍“石榴”这个词汇。

2.引导学生观察石榴外表，并描述石榴的特点，如红色的果实、许多颗籽等。

Step 3：故事讲解（10分钟）1.教师以朗读的方式讲述故事《石榴笑了》的内容，引导学生跟读。

2.教师引导学生进行情节推理，询问学生猜测石榴为什么会笑。

Step 4：小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组讨论石榴为什么会笑的原因，并记录在小组讨论纸上。

2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的猜想。

Step 5：展示石榴（15分钟）1.教师带领学生观察展示的石榴，引导学生用自己的观察结果来推测石榴笑的原因。

2.学生根据自己的观察和推测，重新讨论并调整自己之前的猜想。

Step 6：表演和讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个学生来表演石榴为什么会笑的原因，其他组员则扮演听众。

2.每个小组交流自己的表演，并与其他小组进行讨论和反馈。

3.教师引导学生总结各组的表演和讨论结果，并给予评价。

五、教学扩展：1.教师可以与学生讨论石榴在文化中的象征意义，探讨不同文化对石榴的理解和解释。

2.学生可以尝试写一篇关于石榴为什么会笑的小故事，展示他们的创造力和写作能力。

六、教学反思：通过本堂课的教学，学生在听故事、表演和讨论的过程中不仅学习了故事《石榴笑了》的内容，更重要的是培养了他们的创造思维能力和语言表达能力。

小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解石榴的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。

（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对石榴的生长过程和特点的理解。

3. 培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

三、教学难点1. 对石榴的生长过程和特点的理解。

2. 运用适当的表达方式来描述石榴的生长过程和特点。

四、教学准备1. 准备石榴实物或图片，用于展示和观察。

2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。

3. 准备生字词卡片，用于学习和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。

（2）引导学生思考：石榴为什么会笑呢？引出课文《石榴笑了》。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。

4. 理解课文内容（1）学生通过小组讨论、问答等方式，理解石榴的生长过程和特点。

（2）教师引导学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感受。

六、教学拓展1. 运用多媒体展示其他水果的生长过程，如苹果、香蕉等，引导学生进行比较和观察。

2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生更深入了解水果的生长过程和特点。

七、作业布置1. 根据课文内容，画出石榴的生长过程图。

2. 家庭作业：观察一种水果的生长过程，并写一篇观察日记。

石榴笑了教学设计石榴笑了教学设计1教学目标：1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片;生：询问大人，查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的?)教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入，引出“笑”(通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。

)1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情)，是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。

你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看。

(生笑)，你们太可爱了。

2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。

读课题：15石榴笑了(A注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读：什么笑了?石榴怎么样?)二、初读课文，质疑“笑”(教学生学会质疑的良好习惯)1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?(石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。

其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧!2、自由地读课文(要求读谁字音)3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词，读准字音)全体读---开火车读。

三、品读课文，体会“笑”(在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。

《石榴笑了》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。

1、你见过石榴吗？石榴什么样？
2、板书“石榴”，指导书写“石”。

3、补充课题“笑了”。

你见过会笑的石榴吗？
二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，读准字音。

圈出不认识的字。

2、同桌互测识字情况，抢读生字，分层识记。

3、再读课文，读通顺，读流利。

4、指名分段读课文。

三、学习第一自然段。

1、（出示图）没笑的石榴什么样？读第一句，评价。

2、读妈妈说的话，读出妈妈的风趣。

四、学习第二自然段。

1、引读：石榴什么时候笑呢？读出疑问、迫不及待与盼望的语气。

2、王力力是怎么想的？学习“王”、“力”。

3、王力力想出了什么办法逗石榴笑？结果怎么样？
4、读一读，演一演。

五、学习第三自然段。

1、听风声，说话训练（拟声词）。

2、石榴有什么变化？笑了吗？石榴笑了是什么样？
3、石榴笑了是什么意思？石榴是在什么情况下笑的？石榴为什么笑？
4、王力力心里怎么想？读出高兴的语气。

六、课外拓展。

你还知道哪些水果什么季节成熟？（教师简介）
七、巩固识字。

游戏：摘石榴。

八、小结：收获了石榴、收获了知识、收获了学习的喜悦。