石榴笑了教案

一、课型新授课二、教学目标1.知识目标1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙”等四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

2.能力目标将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3.情感、态度与价值观让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

三、教学重点难点分析1、识字、写字。

2、朗读课文。

四、课时安排两课时第一课时一、教学目标1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙”等四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重点难点1、认读生字，朗读课文，背诵课文。

2、懂得所有植物的生长都有一定的规律。

二、教学过程一、导入新课。

1、猜谜语：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。

今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。

大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

2、认识石榴那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴。

3、揭题、读题，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读文。

遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读。

2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

（1）指名读、跟读、老师带读、赛读等多种形式检查。

（2）有重点地指导翘舌音、后鼻音。

如：什、王、讲等。

（3）去掉拼音检查读。

（4）你用什么方法记住了哪个字。

（5）用生字组词，说句子。

（6）摘石榴游戏识字。

三、再读课文，初步了解。

1、自由读课文，读后说说你从课文中知道什么？2、看看课文有几个自然段，标段。

3、导读第一自然段。

（1）自读第一自然段，有几句话？标出，指名读每句话，纠音。

（2）看图：看到什么？（多）指名读第一句话，范读（挂满）、齐读。

《石榴笑了》教学设计一（10）班吴媛园教学目标：1．会认12个生字并会组词,会写。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：掌握本课12个会认生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

教学重点：体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学过程：一、谜语导入，激发兴趣同学们，今天老师带来了一则谜语，看谁最聪明，能把它猜出来：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

二、认识石榴同学们真是聪明！一下子就猜出来了。

那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：石榴的样子）这就是石榴。

你认识吗？指导认读，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。

一起跟老师读“石榴”…出示课题：石榴笑了质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴真的会笑吗？石榴笑起来是什么样的？）二、初读课文，整体感知三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段师：课文写谁盼着石榴笑？她为什么盼着石榴笑呢？谁来读课文第一自然段？师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）谁能把这句话读一读？（“石榴树上挂满了石榴”。

）“挂满”这个词语说明树上的石榴怎么样？（多）再读读这半个句子。

（指导读出了高兴的意境）这么多的石榴，我们来观察一下这幅插图，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高兴）是呀，王力力也非常高兴。

师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？生：……师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。

是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。

妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。

生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。

”师：对呀，谁再来把这句话读一读。

师：一起读读。

3. 再读第一段，回归整体。

（二）学习第二自然段石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段。

《石榴笑了》S版一年级语文怀德中心小学校陈瑶教学要求：知识与技能1.复习本课十二个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，学习课文。

过程与方法以学生为主体，在朗读中理解课文内容情感态度价值观激发学生探索自然地兴趣以及热爱大自然的情感。

教具准备课件教学过程一．谜语导入，增强兴趣1.猜谜语同学们，今天陈老师来给你们上课非常的高兴，所以我特别的为你们准备了一件礼物，那就是大家都喜欢的谜语，我看哪个小朋友最聪明，能把它猜出来，大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝。

珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果（谜底：石榴）2.认石榴小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。

那石榴到底是什么样子的呢？3.课题出示幻灯片，找区别，成熟的和没有成熟的石榴的区别。

板书并教读课题。

二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生标出自然段。

2.检查要求认的生字。

3.自由读课文。

4.抽生朗读课文。

三．深入理解，学习第一段1.看石榴树，找石榴树，指导读第一句，强调“挂满”，读出高兴地语气。

2．看到这满树红彤彤的大石榴，你想说什么？3.指导朗读。

四．身临其境，表演学二段1.读第二段。

2.力力是怎样想的，怎样做的？3.反馈。

4.表演。

5.此时力力的心情怎样？6.指导朗读。

五．助人为乐，导出真象1.找出好人，扮演秋风。

2.读第三段。

3.石榴怎样笑了？4.讨论；石榴笑了是什么意思？5.力力的心情怎样？六．回归整体，鼓励探究。

1．再读课文。

2 思考：秋天哪些水果会笑？七．作业布置讨论哪些水果不是秋天笑？附板书设计15 石榴笑了唱歌不笑一到秋天就笑了。

熟了跳舞讲笑话。

《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

（二）认识石榴。

小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。

石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。

（三）这节课我们要和石榴交朋友。

板书“笑了”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。

（二）指导学生自由读文。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

（三）学生自由读课文。

（四）检查生字认读情况。

1．出示带音节的生字，检查认读情况。

2．指名读，齐读。

3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。

（五）朗读课文。

1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。

请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

2．指名分自然段读课文，师生评价。

三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。

1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。

其他同学数一数这段有几句话。

3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。

妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。

《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。

《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。

师：跟老师一起读（石榴）。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。

二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。

师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。

出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

《石榴笑了》教学设计《石榴笑了》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《石榴笑了》教学设计，希望能够关怀到大家。

《石榴笑了》教学设计1教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。

文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。

这首儿歌清爽活泼，贴近秋天这一单元主题。

设计理念以爱好为先导，激发同学的阅读欲望，让同学读得轻松，读得兴奋，增加读书的成就感。

留意同学阅读的实践，珍视同学在读书中的独特体验，使同学宠爱阅读，并感受阅读的乐趣。

学习目标1币导同学读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2比醚生在“欢快读书屋”中感受到阅读的乐趣，宠爱阅读。

3比鲜侗究我求熟识的4个生字。

教学重、难点让同学了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

教具预备石榴，生字卡片。

教学时间1课时。

教学过程一、创设情境，激发读书爱好1闭故臼榴实物，简洁介绍，引入“欢快读书屋”。

2碧富耙导。

（1）让吃过石榴的同学说一说石榴的样子、味道。

（2）自学读文前提示。

（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。

二、自读，感知课文内容1苯柚拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2弊鹬夭钜欤独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。

3 引导同学圈画出本课要认的生字，留意读准字音。

4鄙生互动：同伴之间相互读给对方听，留意倾听，发觉同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。

5敝该分段汇报朗读，师生相机评价、鼓舞，使同学感受自己能读书的乐趣。

6碧致邸⒔涣鳎菏榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7 引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃兴奋地笑了，你们兴奋吗？带着快乐的心情，带着微笑，再读课文。

石榴笑了教学方案教学方案：石榴笑了一、教学目标：1.掌握故事《石榴笑了》的主要内容。

2.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的创造思维能力，使他们学会发现和解决问题。

二、教学重点：1.故事《石榴笑了》的内容。

2.情节推理和创造力。

三、教学准备：1.课件：故事《石榴笑了》的图片和文字。

2.教学素材：另外准备一颗石榴供学生观察。

四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入故事主题：“石榴笑了”，请学生猜测故事的主要内容。

2.展示石榴，描述它的特点和外观。

Step 2：教授新词汇（5分钟）1.教师出示课件上的图片，并介绍“石榴”这个词汇。

2.引导学生观察石榴外表，并描述石榴的特点，如红色的果实、许多颗籽等。

Step 3：故事讲解（10分钟）1.教师以朗读的方式讲述故事《石榴笑了》的内容，引导学生跟读。

2.教师引导学生进行情节推理，询问学生猜测石榴为什么会笑。

Step 4：小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组讨论石榴为什么会笑的原因，并记录在小组讨论纸上。

2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的猜想。

Step 5：展示石榴（15分钟）1.教师带领学生观察展示的石榴，引导学生用自己的观察结果来推测石榴笑的原因。

2.学生根据自己的观察和推测，重新讨论并调整自己之前的猜想。

Step 6：表演和讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个学生来表演石榴为什么会笑的原因，其他组员则扮演听众。

2.每个小组交流自己的表演，并与其他小组进行讨论和反馈。

3.教师引导学生总结各组的表演和讨论结果，并给予评价。

五、教学扩展：1.教师可以与学生讨论石榴在文化中的象征意义，探讨不同文化对石榴的理解和解释。

2.学生可以尝试写一篇关于石榴为什么会笑的小故事，展示他们的创造力和写作能力。

六、教学反思：通过本堂课的教学，学生在听故事、表演和讨论的过程中不仅学习了故事《石榴笑了》的内容，更重要的是培养了他们的创造思维能力和语言表达能力。

第15课《石榴笑了》教学设计【教学目标】1．认知目标：认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

2．技能目标：正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

【教学重难点】正确流利的朗读课文，认字、识字。

知道“石榴笑了”是什么意思。

【教学准备】教学挂图、生字卡片、课件、小黑板【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入1．猜谜，激发学生的兴趣。

小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

(猜一水果)(石榴)2．(出示石榴课件)谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。

(1) 板书课题，齐读课题。

(读出喜爱之情)(2) 指名对课题质疑，相互补充交流。

二、初读课文，自主识字1．教师范读课文，学生标出自然段。

2．学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。

3．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴、一棵、就、可以、什么、时候、不会、讲笑话、还是、出、牙齿指名认读生字，同学互相正音。

4．说说你用什么方法记住这些生字的？三、再读课文，感知内容1．朗读课文。

(分段读)2．指导朗读。

(1) 教师范读课文。

(2) 同桌之间互相读，互相纠正读音。

(3) 指名读课文，分男女生读、全班齐读。

3．再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？四、指导书写(出示小黑板)1．出示生字卡片：“力”“牙”“王”“石”，读一读。

2．谁来说说写这几个生字应注意什么？3．指导书写，观察生字的笔顺、占格。

(1) “牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。

(2) “石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。

石榴笑了教学设计石榴笑了教学设计1教学目标：1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片;生：询问大人，查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的?)教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入，引出“笑”(通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。

)1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情)，是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。

你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看。

(生笑)，你们太可爱了。

2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。

读课题：15石榴笑了(A注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读：什么笑了?石榴怎么样?)二、初读课文，质疑“笑”(教学生学会质疑的良好习惯)1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?(石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。

其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧!2、自由地读课文(要求读谁字音)3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词，读准字音)全体读---开火车读。

三、品读课文，体会“笑”(在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。