【八年级】八年级物理上册31温度同课异构教案1新版新人教版

第三章物态变化一、内容概述本章主要认识与物态变化有关的常见热现象，主要内容有：温度的测量和物质三态的相互转化。

温度和物态变化与日常生活联系非常紧密，有关知识可以解释在生活中遇到的许多现象，也是理解地理知识中一些气象现象的基础。

本章遵从了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

建立“温度”的概念是认识热现象的基础，通过观察和实验学习温度的测量。

当温度变化时，会引起物质形态之间的变化。

在探究“固体熔化时温度变化规律”中，所涉及的问题综合性比较强，既要研究固体物质本身熔化的规律，还要对它们的熔化规律进行比较，然后再把物质分成两类，以实验事实为基础，再引出晶体和非晶体的概念。

设计实验探究水沸腾时温度变化的特点，讨论出沸腾时温度的变化规律，再将蒸发和沸腾两种现象加以比较，找出他们的相同点和不同点，最后归纳出什么是沸腾现象，什么是蒸发现象。

关于升华和凝华，在生活中很少注意到，通过实验，认识物质在固态和气态之间的直接转化。

二、重点难点重点：1.温度概念的建立、温度计的使用。

2.探究物态变化的过程。

难点：1．在探究熔化、沸腾的试验中，作“温度—时间“图象。

2．解释生活中的有关热现象。

三、学法指导1．实验探究法：学习本章知识，应充分利用日常生活中的一些实例，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念、内涵和特征。

2．图象法：数学知识在物理学习中十分重要，要掌握采用数学图象把物理现象或物理之间的关系表示出来的方法。

本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图象有晶体、非晶体的熔化和凝固图象、水的沸腾图象。

四、教学建议1．本章内容与生活中的自然现象联系非常紧密，教学过程中要有意识地让学生运用所学的物态变化的知识，来思考有关现象的物理原理，分析现象，解释过程，注重每一个过程中物质是吸热还是放热，把物理知识学活，力求融会贯通。

2．要让学生在学习过程中，把学习知识与增强环保意识、培养节水观念结合起来，做到学以致用。

温度各位老师、评委：大家好！我是来自市民族中学的某某，很荣幸能参加今天的说课。

今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学教法、教学程序上给大家说说这节课。

一、说教材1．教材内容、地位和作用本节内容包括包括温度计原理、摄氏温度、温度计的使用以及生活中体温计。

本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的部分。

2．教学目标：（1）知识与技能目标理解温度计的原理。

了解并能记住一些生活环境中常见的温度值。

会用温度计测量温度。

（2）过程与方法目标通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

通过实际操作，掌握温度计的使用方法。

（3）情感态度与价值观目标通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。

3．教学重点和难点重点：温度计原理及使用方法。

难点：使用温度计易错之处。

二、说学情课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高能表达，知道热胀冷缩特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。

针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学的内容和方式上做相应的调整。

三、说教法与学法教法：合课标的要求，在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验，把自己的感受说出来；培养对生活环境温度的感知能力，对摄氏温度的规定作初步了解，重点锻炼学生的认读能力和温度计的规范使用。

教学中体现新课程理念，充分发挥学生的自主探究作用。

能做的一定要让学生新自去做，让学生用自己的体验来说，不能用教师的一味说教代劳。

学法：着对科学的热情，有组织的进行探究与体验，用心观察，仔细体会。

3.1 温度（教学设计）八年级物理上册同步备课系列（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节“温度”。

本节课主要介绍温度的概念、温度的测量工具——温度计以及温度计的原理。

具体内容包括：1. 温度概念的引入及定义；2. 摄氏度的制定及温度计的制作原理；3. 常用温度计的使用方法及注意事项。

二、教学目标1. 理解温度的概念，能正确使用温度计测量物体的温度。

2. 掌握摄氏度的制定过程，了解温度计的工作原理。

3. 能够运用温度知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点：温度概念的理解，摄氏度的制定，温度计的使用方法。

难点：温度计的制作原理，如何准确快速地读取温度计的示数。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验室用温度计、实物温度计。

学具：笔记本、笔、实验室用温度计。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度变化，如热水和冷水的接触，引发学生对温度的兴趣。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解温度、摄氏度的概念，以及温度计的制作原理和使用方法。

3. 例题讲解：以实验室用温度计为例，讲解如何正确使用温度计测量液体的温度，并引导学生思考如何准确快速地读取温度计的示数。

4. 随堂练习：让学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据，培养学生的实际操作能力。

5. 知识拓展：讲解温度在生产生活中的应用，如食品保存、医疗救治等，引导学生关注温度在实际生活中的重要性。

六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度的制定、温度计的制作原理、温度计的使用方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述温度的概念，并说明摄氏度的制定过程。

（2）画出实验室用温度计的示意图，并标注各部分的名称和功能。

（3）根据实验室用温度计测量液体温度的实验数据，绘制温度时间图象。

2. 答案：（1）温度是描述物体冷热程度的物理量，摄氏度的制定过程是通过冰点和沸点的实验来确定的。

（2）实验室用温度计的示意图包括感温泡、毛细管、刻度盘等部分，感温泡用于感受温度变化，毛细管用于将温度变化转化为液体的高度变化，刻度盘用于读取温度值。

3.1温度
教学目标
知识与技能
1.了解温度的概念.
2.了解生活环境中常见的温度值.
3.会用温度计测量温度.
过程与方法
1.通过观察和实验，了解温度计的结构.
2.通过实验活动，掌握温度计的使用方法.
情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
重点难点
重点
1.摄氏温度的规定及其读法和写法.
2.实验室用温度计的使用方法.
难点
体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别.
教学准备
自制温度计实验室用温度计、大烧杯(能盛下自制温度计的玻璃瓶)3只、开水、冷水，多媒体课件.
教学设计
板书设计
第1节温度定义:物体的冷热程度
温度单位:摄氏度(℃)
测量工具
原理
温度计结构
使用。

温度
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解温度的概念。

（2）了解生活环境中常见的温度值。

（3）会用温度计测量温度。

2．过程与方法
（1）通过观察和实验了解温度计的结构。

（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

【教学重难点】
重点：温度的概念和温度计的使用。

难点：液体温度计的设计。

【教学准备】或【实验准备】
教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水
学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计
【教学过程】。

3.1 温度教学目标知识与技能：1.理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度值。

3.会用温度计测量温度。

过程与方法：4.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。

5.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。

情感、态度与价值观：6.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

7.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。

教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

教学难点温度计的构造和使用方法。

教学方法观察法、实验法、讨论法。

教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管教学过程一、引入1.请学生欣赏自然美景。

提问:面对如此美丽的风景，你想知道哪些有关知识？是否想了解冰、雪、雾、露、霜等等是怎么形成的？要弄清楚这些问题，就要探知形态各异的物质世界。

今天，我们一起来探究第三章物态变化。

2.欣赏四季美景。

提问：四季变换，最大的不同是什么？二、授新1.温度（1）学生实验:三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两支食指同时放入温水，请说说两支手指有什么感觉。

（2）对于同一杯温水，两支手指的感觉不同。

左手食指感觉温水比较凉，右手食指感觉温水比较热。

可见，凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的。

所以我们需要科学地测量。

（3）温度:物体的冷热程度用温度表示。

2.温度计（1）温度计的种类：准确地测量物体的温度需要使用温度计。

温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。

（2）温度计的结构:外壳、玻璃泡、毛细管、刻度等。

3.1温度【教学目标】：1、知道温度及摄氏温度的规定2、通过观察和实验，理解温度计的结构及工作原理3、会用温度计测量温度4、了解一些生活环境中常见的温度值5、通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

【教学难点】：正确使用温度计测液体的温度.【教学难点】：温度计的构造和使用方法.【教学器材】：杯、冷热水、自制温度计、常用温度计、寒暑表、体温计【教学过程】：一、创设情景、引入课题：同学们，冬天从寒冷室外将一块冰搬到温暖的室内，冰将逐渐化为水，把水装入锅内放到炉子上加热到一定程度，水就“开”了，在这一过程中同时还有水蒸气溢出。

物质由固态冰——液态水——气态水蒸气，物质的状态发生了变化。

如果由热变冷，则发生相反的过程。

本章将研究观察这一类现象。

下面我们就来学习有关温度的知识→第一节温度计二．进行新课：（一）感受体验出示冷、热、温水各两杯引导学生体验对冷热程度的感觉。

完成学案（一）凭靠人的感觉测温度是不可靠，要想知道物体的真实温度、必须用仪器温度计（二）想想做做利用准备好的自制温度计，跟据课本上的“想想做做”的要求进行演示。

让学生观察现象幷完成学案（二）利用上述实验现象的原理可以制成温度计。

介绍为常用的温度计及摄氏温度1、出示三种温度计，让学生观察。

2、让学生看课本摄氏温度的规定及读法。

并完成学案（三）（四）自学展示同学们！我们通过上面的学习已经知道了常用温度计的原理及规定，那么如何正确使用温度计才能准确的测出物体的温度呢？请同学们看课本49页温度计的使用完成学案（四），并让学生组内讨论后，班内展示交流。

（五）自学交流自学课本体温计，完成学案（五）小组内交流（六）知识拓展学生自学“科学世界”目的拓展学生的思维，扩大知识面。

完成学案（六）（七）课堂小结：本节课我们主要学习一下内容：1、温度计的原理2、摄氏温度的规定3、正确使用温度计三、布置作业：课本52页动手动脑学物理1、2、3、4.【板书设计】一、温度1．实验用温度计的原理。