小学综合大教育家孔子

《大教育家<孔子>》读后感读完《大教育家<孔子>》这本书，让我对“礼”有了更深层次的理解，孔子的“礼”在当今社会中是人际交往中至关重要的，对我在今后的人际交往中的礼仪有很主要的借鉴价值。

孔子说过，“礼也者，理也，礼者，人道之极也。

”人与人之间要和睦相处，必须要讲究基本礼仪。

礼仪是一个人或一个集体形象的代表，也是化解人与人之间的隔阂的催化剂。

在当今社会提倡中国梦和社会主义核心价值观的背景下，诚信和礼仪是重点提出来的，随着人们综合文化素质的提高，以及对和谐社会的愿景，礼仪作为一种交际艺术备受人们的青睐，礼仪是一种良好风貌的体现，人们开始重视和利用礼仪，成为了一种趋势，也是人们所期望的氛围。

孔子对于“礼”的追求很高，也很重视“礼”的思想。

孔子拜见鲁公的时候，总是在还没有到达鲁公的殿前就开始施礼跪拜，说明孔子对于“礼”是极其重视。

孔子的礼没有高低之分，他对遇到的人都是彬彬有礼，无论是上级、君主，还是学生都是以礼相待。

可见，“礼”是一种没有分界和级别的礼仪，以一个人的行为素养的体现，也是在人际交往中做到与人友好相处的前提。

至今孔子的礼仪思想备受全世界很多国家青睐，也足以说明孔子是工作和生活的重要指导思想，是一些人文环境的营造元素，对自己、对集体都有深人人心的理念，对实际工作和生活的应用价值不可估量，领悟并学会运用孔子的思想，必定会有显著的效果。

孔子的礼仪思想在我国有悠久的历史积淀，对社会的发展进步的影响深远，孔子所推崇的礼仪道德正是如今社会主义新时代的价值观之一，对家庭成员之间的亲情关系的维护具有积极促进作用。

孔子的思想应该更多地被我们学习吸收和应用，传授给下一代，发扬和继承下去。

在社会主义新时代，我们应该对孔子的“礼”赋予新的理解，用心感悟礼的文化价值，“礼”是一种道德，也是一种自我约束性的行为规范。

在提倡依法治国的今天，如果把孔子的礼仪思想灌输人心，就可以提高全民的思想道德修养和遵纪守法的意识。

教育综合知识专题汇总人物篇一、“之父”大汇总1。

夸美纽斯——教育学之父2。

赫尔巴特—-科学教育学之父3。

保罗·朗格朗--终身教育之父4。

桑代克——教育心理学之父5.冯特——心理学之父6.泰勒——课程评价之父7.乌申斯基——俄国教育心理学之父8.帕克-—进步主义教育运动之父9.华生——行为主义心理学之父10。

福禄贝尔——幼儿教育之父二、人物—中国——教育家1。

孔子（公元前551—前479）——《论语》，教育作用“庶富教"；“性相近、习相远”；教育对象--有教无类；教育内容—六经、文行忠信;教学原则-因材施教、启发诱导、学思结合、谦虚笃实;教师观-“学而不厌,诲人不倦"“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"；教育目的社会本位论代表人物.学—思—习—行的统一过程行的学习过程。

“学而时习之"，“温故而知新”，巩固性原则。

子思——与孟子并称思孟学派。

《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”强调学习过程。

2。

孟子—-《孟子•尽心上》首次使用“教育”一词；性善论、内发论代表人物、教育目的社会本位论代表人物。

3。

墨子-—素丝说4。

荀子——“性恶论”、“化性起伪”、：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。

"；外铄论代表人物5.董仲舒-—“性三品”说、“罢黜百家、独尊儒术”6。

朱熹-—神话起源说代表人物；代表作《四书集注》、“因材施教”、“启发”一词的提出者7。

张焕纶——1878年所创办的上海正蒙书院内附设的小班，近代小学教育开端8。

盛宣怀——1897年创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学,近代公立小学教育开端9.张百熙——起草“壬寅学制”、奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”10。

张之洞--奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”11。

荣庆——奉命重新修订“壬寅学制"形成“癸卯学制”12.蔡元培—“学界泰斗,人世楷模”；“五育并举”的教育方针；兼容并包的办学理念.蔡元培提出了“以美育代宗教”的主张,把西方康德、席勒的思想和中国古代美育传统揉合到一起，形成了自己的美育思想。

中国著名教育家及其主要教育思想1. 孔子（公元前551 —前479 ）孔子名丘，是我国春秋末期著名的思想家，伟大的教育家，儒家学派的创始人。

他是中国教育史上第一个将毕生精力从事教育事业的教育家。

他提出了" 有教无类" 的办学方针，并兴办私学。

他" 有教无类" 的理论基础，是" 性相近也，习相远也" 。

更可贵的是他的" 庶、富、教" 思想。

他直观地看到了发展教育事业和社会物质条件的关系，并把教育的地位摆得较为恰当。

他在教育工作中特别注意研究学生，他对学生个性特征有深刻的观察和分析。

由于他的教育因人而异，宋代朱熹把这种教育原则概括为" 孔子教人，各因其材" 。

后人就简称为" 因材施教" 。

在中国教育史上，孔子是最早提出启发式教学原则的人。

他说：" 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也" 。

孔子很重视立志教育，立志就是确立目的和理想。

一个人有明确的努力方向，才能充分发挥主观能动性。

他说：" 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也" ，他要求学生立志于学和道。

他还重视学行结合、言行一致，对夸夸其谈、巧言令色的作风表示深恶痛绝。

他最注意" 行" ，提倡" 君子欲讷于言而敏于行" ，" 耻其言而过其行" 。

他认为评价一个人要" 听其言而观其行" 。

他还认为一个人犯了错误不要怕批评，提出了" 过则勿惮改" 的名言。

他也非常重视道德信念的培养和意志性格的锻炼，要求做到" 磨而不磷" ，" 涅而不缁" ，" 造次必于是，颠沛必于是" ，不因困难、仓卒而违背道德标准；要" 宁死善道" ，在必要时宁愿" 杀身以成仁" ，也要坚持自己的道德信念。

大教育家孔子读书笔记孔子，这位被誉为万世师表的大教育家，他的思想和教诲如同璀璨的星辰，照亮了华夏文明几千年的历程。

最近读关于他的书籍，让我仿佛穿越时空，亲身感受到了他的智慧与魅力。

在书中，孔子的形象逐渐清晰起来。

他并非是一个高高在上、遥不可及的圣人，而是一个充满人性温暖、有血有肉的师长。

他对学生的关爱，不是那种刻板的说教，而是如春风化雨般，润物细无声。

孔子十分注重因材施教。

他的学生性格各异，资质不同，而孔子总能敏锐地洞察到每个学生的特点和潜力，然后给予恰到好处的引导。

比如颜回，孔子称赞他“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，颜回的勤奋好学和安贫乐道让孔子赞赏有加，于是孔子便着重在品德修养和学术研究方面对颜回进行更深层次的教导。

而子路，性格豪爽，勇敢直率，但有时过于鲁莽冲动。

孔子就会在子路行事之前，提醒他要多思考，谨慎行事。

有一次，子路问孔子：“如果听到了一个好的主张，是不是应该立刻去实行？”孔子回答：“你还有父兄在，怎么能听到就去做呢？”而冉有问了同样的问题，孔子却回答：“应该立刻去实行。

”公西华对此感到很疑惑，就问孔子为什么对同一个问题给出了不同的答案。

孔子说：“冉有性格谦逊，做事犹豫不决，所以我鼓励他果断行事；子路性格鲁莽，常常冲动行事，所以我要让他多听听别人的意见，三思而后行。

”从这件小事就能看出，孔子的教育方法是多么的灵活和精准，他不是用一种模式去套所有的学生，而是根据每个人的特点，为他们量身定制成长的路径。

孔子还强调“学而时习之，不亦说乎”。

他认为学习不仅仅是获取知识，更重要的是不断地温习和实践。

这让我想起了自己的学习经历，曾经为了应付考试，死记硬背了很多知识点，可是考试过后，那些知识就像过眼云烟，很快就被遗忘了。

而真正能够留在心里，并且在生活中派上用场的，往往是那些经过反复思考和实践的东西。

就像学会了骑自行车，就算很久不骑，再次骑上的时候，那种感觉和技巧依然还在。

书中还提到孔子对于礼的重视。

我心目中的孔子作文•相关推荐活的孔子，看到他的豁达、风趣、积极、率性、无私，看到一个真性情的不朽的孔子。

孔子的大部分时间都在教学，可谓是真正的桃李满天下。

在教育目的和教育对象上，孔子主张“以德为教”。

他认为德治具有感化力，可以影响人们的心灵，人才必须经过教育培养。

他最早讨论了人性问题，认为人的天赋素质是相似的，个性差异是后天造成的。

所以主张“有教无类”。

这是一个故事：子路曾经问孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行?”孔子说：“还有比你更有经验、有阅历的父兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里能马上就做呢?”可是冉有也同样问过孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行呢?”孔子却答道：“当然应该马上实行。

”公西华看见同样问题而答复不同，想不通，便去问孔子，孔子说：“冉求遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢;仲由遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。

”这就给我们现今的教育工作者一个很好的启迪。

孔子非常重视学习，他与弟子探讨最多的便是学习。

他教育弟子要勤奋学习，说好学是达到仁德的必经之路。

看看孔子的好学是怎样的。

子曰：“君子食物求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

”可以看出孔子对学习是多么重视。

子曰：“学而时习之，不亦说乎?”这句话的意思是学习了时常温习，不也快乐吗?把学习当成人生的快乐，孔子不但好学，而且达到了乐学、善学的境界。

特别是孔子觉得自己学识不够渊博，拜老子为师，认为“学无止境”。

这就是孔子，穿越几千年的时光河流，我们可以看到他一生的风尘仆仆，出身卑贱，而后自强不息。

开中国私学教育之先河，诲人不倦。

一个我们教育者心中的先师。

给我们留下了万世的文化，也造就了泱泱中华‘文明礼仪之邦“的盛誉。

我心目中的孔子作文篇2一身布衣，成就人生传奇;儒家经典，芳名流传百年。

这位历来被人们所追奉的圣人正是孔子，也是我心目中的英雄。

当然，“英雄”这两个字的实际涵义不仅仅是指在战场上战死或是什么为国牺牲一切的人，那样未免也太狭隘了。

大教育家孔子读书报告简介《大教育家孔子》是一部由叶嘉莹教授编写的孔子传记，叙述了孔子生平、思想、教育理念等内容。

本文将对这本书进行简要介绍和评析。

内容叶嘉莹教授将孔子的生平分为三个阶段：学生时期、旅居时期和回国后的教书时期。

其中，学生时期是孔子的徒弟阶段，经历了多次求学之旅；旅居时期是孔子当流浪教师的时期，在这段时间里他曾被请到不同的国家授课；回国后的教书时期则是孔子回到鲁国，创办私塾，深刻影响了许多学生的人生。

在这个阶段，孔子主要强调“仁”的思想，提出了“己所不欲，勿施于人”的观念，他认为一个人应当做到无私无我，关心他人，这才是真正的道义之人。

除了对孔子的生平叙述，叶嘉莹教授还对孔子教育思想进行了深入剖析。

孔子的教育理念有着“知行合一”的特点，要求学生不仅要知道，更要付诸实践。

他主张学习“诗、书、礼、乐”，并将之作为教育的基础，通过这些内容的学习和实践，使学生培养出正确的思维方式和生活态度。

此外，孔子还强调个人修养的重要性，认为“君子不器”不是因为没有本领，而是因为缺乏道德修养。

评析《大教育家孔子》这本书内容丰富、条理清晰，很好地展示了孔子的生平和思想。

在这本书的阅读中，我深刻地感受到孔子那种充满智慧的人格魅力，他那种谈吐风趣、言传身教的方法取得了很多弟子的热爱。

此外，叶嘉莹教授在书中对孔子的教育思想进行了深入阐述，使我对孔子的教育思想有了更深的认识。

在现代教育中，我们也应该更加注重学生的修养教育，让学生不仅学会知识，更要懂得如何做人，如何处理人际关系，这才是真正的全面发展。

此外，孔子强调的知行合一、教育的全面性等思想，在当今社会依然具有很强的现实意义，我们应该从中汲取教训。

总的来说，这本书是一本很好的孔子传记，不仅生动地呈现了孔子的人格魅力和思想精华，也对当今教育有关的问题提出了很多宝贵的启示。

深度挖掘孔子思想，传承孔子文化，这是我们文化自信的必要体现之一。

小学语文常见作家作品简介姓名：古代1.四大名着：注意作者和朝代元末明初施耐庵水浒传,元末明初罗贯中三国演义 ,明代吴承恩西游记,清代曹雪芹红楼梦.朝代顺序：秦、汉西汉、东汉、隋、唐、宋、元、明、清2、孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,是我国古代的大教育家和思想家,是儒家学派的创始人.他在政治思想上主张“仁者爱人”,在教育方面提出“有教无类”“因材施教”等主张,三千弟子,成名者七十二人.其弟子编论语,记录孔子及弟子的言行.3、孟子,名轲,字子舆,战国时期伟大的政治家、思想家,儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”.他主张仁政,提出“民贵君轻”的民本思想.孟子与弟子编着孟子,阐述其思想. 学奕选自孟子告子4.杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语.世说新语是一部主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说.我国最早的文言志记载人小说.重视表现人物的特点,通过独特的言谈举止写出人物的独特性格,使之气韵生动、跃然纸上.5.伯牙绝弦,俞伯牙、钟子期相传为春秋时期人.列子吕氏春秋均有记载.明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音,收在警世通言中.真正了解自己的人称为“知音”,“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙.6.两小儿辩日选自列子汤问近现代中国1、冰心,原名谢婉莹,福建长乐人.中国诗人,现代作家,翻译家,儿童文学作家,社会活动家,散文家.笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”.代表作有寄小读者繁星春水等.作品特点：喜欢用第一人称叙事手法,亲切自然.文笔清新隽永.2.老舍,原名舒庆春,字舍予,满族,北京人,中国现代着名作家,代表作有茶馆四世同堂骆驼祥子等.“人民艺术家”北京的春节母鸡养花作品特点：俗白的风格,京味的语言.朴素自然,流畅通达.北京的春节用充满京味的语言,描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗,表现出春节丰子恺先生的作品中,漫画恐怕是最为着名的了.往往是寥寥几笔,就勾画出一个意境,比如人散后,一钩新月天如水,几个茶杯,一卷帘笼,便是十分心情.丰先生的许多漫画,都是以儿童作为题材的,例如阿宝赤膊你给我削瓜,我给你打扇会议和我的儿子.4、赵丽宏1952年出生于上海,作家、散文家. 作品山雨与象共舞顶碗少年.赵丽宏不仅是一位情怀浪漫的诗人,也是一位文采飞扬的散文家.他把自己的理想和憧憬,通过独具个性的文字,不断地向世界表达着,他的许多作品,语言朴素,叙事简洁,情感真挚,却又清新悠长.赵丽宏的散文对普通人物的刻画相当感人.顶碗少年、季羡林,佛学家和社会活动家.精通9国语言,即汉语、南斯拉夫语、印度语、阿拉伯语、英语、德语、法语、俄语、吐火罗语.代表作季羡林文集.自己的花是让别人看的怀念母亲6、冯骥才,浙江宁波人,中国当代着名作家和画家,代表作有珍珠鸟雕花烟斗高女人和她的矮丈夫俗世奇人.7.沈石溪 1952年10月生于上海亭子间,祖籍浙江慈溪,汉族.1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户.被称为“中国动物小说大王”.代表作品有：猎狐第七条猎狗狼王梦白象家族斑羚飞渡最后一头战象等.8.林清玄1953年出生 ,台湾高雄人,当代着名作家、散文家、诗人、学者.课文和时间赛跑、桃花心木 .其散文文笔清新流畅,在平易中透出感人的力量.“有大思想,才有真文学”.桃花心木借物喻人,说明了在艰苦环境中接受生活的考验、克服依赖性对人成长的重要性.9.朱自清中国现代散文家、诗人、学者、民主战士.朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的,典出楚辞·卜居“宁廉洁正直以自清乎”,意思是廉洁正直使自己保持清白.朱自清选“自清”作为自己的名字,其意是勉励自己在困境中不丧志,不同流合污,保持清白.散文以诗意盎然着称,名篇：匆匆背影荷塘月色等.匆匆一文表达对时光流逝的无奈和惋惜.契诃hē夫俄国的世界级短篇小说巨匠,是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师,与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”,他是一个有强烈幽默感的作家,他的小说紧凑精炼,言简意赅,给读者以独立思考的余地.注重描写俄国人民的日常生活,塑造具有典型性格的小人物,借此真实反映出当时俄国社会的状况.他的作品的两大特征是：1.对贫苦人民的深切的同情,2.无情地揭露了沙皇统治下的社会的黑暗.代表作：凡卡套中人小公务员之死变色龙列夫托尔斯泰19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家,哲学家.代表作有战争与和平、安娜·卡列尼娜、复活等.托尔斯泰的艺术力量是真实的,它突出表现在性格塑造上.如实地描写人物内心的多面性、丰富性和复杂性,不只写其突出的一面或占优势的一种精神状态.课文穷人中桑娜等穷人虽然生活极端贫困,但是却善良真诚、品格高尚.宁可自己受苦也要帮助别人.作者表达了对穷苦人民的深切同情和对其高尚品格的赞扬.3.英国丹尼尔·笛福,英国作家,代表作鲁滨孙漂流记.莎士比亚：英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家,全世界最卓越的文学家之一.代表作：威尼斯商人罗密欧与朱丽叶哈姆雷特李尔王等.4法国维克多·雨果,法国文学史上最伟大的作家之一,被称为“法兰西的莎士比亚”,代表作悲惨世界巴黎圣母院等.5.美国马克吐温美国作家、演说家,“马克·吐温”是他的笔名,原是早年当水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深十二英尺.代表作品有小说百万英镑、汤姆·索亚历险记、哈克贝利·费恩历险记等.杰克伦敦美国现实主义作家.1876年生于旧金山一个破产农民的家庭.因家境贫困,自幼从事体力劳动．当过童工,装卸工和水手等,后又在美国各地流浪.靠劳动所得曾进加州大学伯克利分校学习,因贫困被迫退学后加入过阿拉斯加等地淘金者的行列.早年坎坷的生活经历为他后来从事创作提供了丰富的源泉.主要作品有：中篇小说荒野的呼唤、白牙6.丹麦安徒生丹麦19世纪童话作家,被誉为“世界童话大王”.安徒生的代表作有小锡兵、海的女儿、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭、皇帝的新装等.安徒生是西方文学史上第一位将童话当作严肃文学进行创作的作家.如卖火柴的小女孩、丑小鸭、看门人的儿子等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想.由于作者出身贫寒,对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深,因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民,同情不幸的穷人,赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者,揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习,不遗余力地批判了社会罪恶.皇帝的新装,辛辣地讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀逢迎的丑态；夜莺和豌豆上的公主嘲笑了贵族的无知和脆弱.他在最后一部作品园丁和主人中,还着力塑造了一个真正的爱国者的形象,反映了作者本人始终不渝的爱国主义精神. 卖火柴的小女孩借大年夜冻死街头小女孩的悲惨命运表达了作者对于广大穷苦儿童的同情.7.德国贝多芬月光曲英雄命运他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响,因此被尊称为“乐圣”.古代诗人骆宾王今浙江义乌人.唐初文学家.从小聪明过人,才华出众,曾经当过侍御史,这在当时算是很大的官了,可当了没多久就得罪了很多人,进了监狱.获释后,被贬到浙江临海当县丞.擅长写七言歌行和五言律诗,笔调高昂,风格雄放.与当时的王勃、杨炯、卢照邻齐名,合称“初唐四杰”.于易水送人李峤唐朝诗人.他的诗多数以风、月、雨、露为题材,语言清新,讲究声律,当时很有名气.风贺知章今浙江萧山人,唐朝诗人.他性格狂放,喜欢喝酒,自称“四明狂客”,是李白的好友.武则天女皇期间考中进士,当过太子宾客、秘书监等官,晚年退休还乡后当了道士.少年时就以写诗而闻名,特别擅长写景诗和咏物诗.他的诗清新通俗、意境优美.他的书法也很有名,草书和隶书写得特别好.咏柳王之涣盛唐时期着名诗人.做过县主薄、县尉等小官,由于遭人诬陷,一度放弃当官,四处漫游.他的诗与高适、岑参、王昌龄齐名,风格也相似,内容大多描写边塞风光,表现出热情进取的人生观.登鹳雀楼凉州词孟浩然今湖北襄阳人.比李白大十二岁,是李白所敬仰的盛唐时期的着名诗人.早年隐居家乡鹿门山,读书做诗.四十岁时到京城长安考进士,没有考中,非常失意,回家后仍然过隐居生活.他的诗以写田园隐逸生活为主,诗风恬静淡远.着有孟浩然集.春晓过故人庄宿建德江王翰生卒年不详,今山西太原人.唐朝诗人.进士出身,唐玄宗时被招为秘书正字,后来被贬为道州司马.生性豪迈,能文善诗,尤其以写边塞诗闻名.凉州词注释：凉州词体裁是七言绝句,内容是边塞诗王昌龄今陕西西安人.唐朝诗人.“七绝圣手”.当过几任小官,但屡次被贬官.他以写边塞诗闻名,抒情诗也同样脍炙人口.他的诗气势雄浑,格调高昂.王维字摩诘,今山西永济人.唐朝着名诗人.做过左拾遗、尚书右丞等官.晚年参禅信佛,过着半官半隐的田园生活.“诗佛”.他多才多艺,在诗歌、音乐、绘画、书法等方面都有较高的造诣.他的山水诗大多描写空寂、宁静的自然景色,刻画细致,生动传神,韵味十足,达到了“诗中有画,画中有诗”的境界.李白字太白,号青莲居士,祖籍在今甘肃静宁,出生于碎叶在今吉尔吉斯斯坦境内,唐朝伟大的浪漫主义诗人.青年时期曾经游历各地,结识了许多朋友.李白才华横溢,博学多才,精通剑术,一心想为国家建功立业.他一生曾两次做官,结果不是遭宦官排挤,就是被皇帝流放,很不得志.他写的诗,风格雄奇豪放,想像丰富,语言流转自然,音律和谐多变,很有艺术感染力.后人称李白为“诗仙”.高适字达夫,今河北景县人.唐朝诗人.他早年过着流浪的生活,很不得志.他比较熟悉边塞风光和军队生活,他的诗多反映当时的边疆形势和士兵疾苦.别董大杜甫字子美,自称少陵野老,今河南巩义人.唐朝伟大的现实主义诗人,和李白齐名,世称“李杜”.早年漫游南北各地,途中结识了李白等许多朋友.曾两次去京城长安赶考,都没有考中.杜甫一生有很大的抱负,可惜没有机会实现.他曾经当过左拾遗,在皇帝身边工作,不久便因为仗义直言,触怒了皇帝,被免除了官职.安史之乱时,他到处颠沛流离,后来在朋友的帮助下,在四川成都西郊建了草堂,暂时定居下来.当时镇守剑南的节度使严武见杜甫很有才能,就请他担任参谋校工部员外郎,所以后人又称杜甫为“杜工部”.严武死后,杜甫生活失去了依靠,又开始四处漂泊,五十九岁时死在长沙去岳阳的船上.杜甫的诗内容极其广泛深刻,全面反映了唐朝社会从繁荣走向衰败的过程,赢得了“诗史”的称誉.他的诗题材多样,富于变化,风格深沉抑郁,语言抑扬顿挫,耐人寻味,到达了炉火纯青的程度.杜甫被后人尊称为“诗圣”.着有杜工部集.孟郊751-814字东野,今浙江德清人.唐朝诗人.年青时隐居嵩山,性情耿直,很少与人来往.年近五十才中进士,做过小官.他是韩愈最赏识的诗人,但一生穷困潦倒,被成为“穷酸孟夫子”.他的诗大多抒写胸中不平,倾诉穷愁孤苦的心情,也反映了一些民间疾苦.他善于用白描手法写景抒情,诗风朴实深沉,语言精练.柳宗元773-819字子厚,今山西运城人.二十五岁中进士.当时唐顺宗希望依靠翰林学士王叔文进行政治革新.革新损害到宦官的利益,握有兵权的宦官迫使顺宗让位于宪宗,王叔文被杀.参与革新的柳宗元被贬为永州司马,先后贬至邵州、永州、柳州.柳宗元是唐朝着名的文学家、哲学家,“唐宋八大家”之一.在诗歌和散文的创作上都有很高的造诣,山水游记和寓言小品尤其有名.他的诗清新脱俗,擅长描写自然景物.贾岛779-843字浪仙,今河北涿州人.唐朝诗人.早年屡试进士不中,曾出家当和尚,所以他的诗多数描写荒凉、孤寂的意境.他写诗注重炼字炼句,以苦吟诗人着称.传说,贾岛骑着毛驴进京赶考,一边行路,一边吟诗.当时他想到“鸟宿池边树,僧敲月下门”一句,其中的“敲”字开始想用“推”,接着又想用“敲”,想来想去,定不下来,于是不停做着“推”和“敲”的手势,不觉冲撞了别人的马车.幸好坐在马车上的人是当时很有名的文学家韩愈.韩愈不仅没有怪罪他,反而与他一起商讨,认为“敲”比“推”好.“推敲”一词由此而来.。

大教育家孔子读后感《大教育家孔子》是一部以中国古代著名思想家、教育家孔子为主题的传记小说。

这部小说通过对孔子一生的经历和思想的深入解读，展现了孔子作为一位伟大教育家的风采和智慧。

在阅读完这部小说后，我对孔子的思想和教育理念有了更深刻的理解和认识。

孔子是中国古代著名的思想家和教育家，他的思想对中国乃至世界的文化和教育产生了深远的影响。

在《大教育家孔子》这部小说中，作者生动地描绘了孔子的一生，展现了他对教育的执着追求和对人性的深刻洞察。

孔子在书中被塑造成一个具有崇高理想和坚定信念的人物，他不仅在教育方面有着独特的见解，更是通过自己的言行影响和感染着周围的人们。

在孔子的思想中，我深受他对教育的重视和对人性的理解所感动。

孔子认为教育是人类社会发展的根本，他提倡“教无类”、“言传身教”，强调教育的普及和全面发展。

他主张通过教育来培养人的品德和修养，使人们成为有德有才的人才。

在孔子看来，人性本善，只要受到正确的教育和引导，就能够成为有益于社会的人。

这种对人性的乐观和对教育的重视，深刻地影响了我对教育的认识和理解。

此外，孔子在书中所表现出的为人处世的智慧和胸怀也给我留下了深刻的印象。

孔子在书中被描绘成一个有着高尚品德和宽广胸怀的人物，他以身作则，言传身教，深得众人的尊敬和爱戴。

他在为政、待人、处事上的处世智慧，给我留下了深刻的印象，也使我对自己的人生有了更深刻的思考。

通过阅读《大教育家孔子》，我对孔子的思想和教育理念有了更深刻的理解和认识。

孔子作为一位伟大的教育家，他的思想和智慧对我产生了深远的影响。

我深受他对教育的重视和对人性的理解所感动，也受到了他为人处世的智慧和胸怀的启发。

我相信，在今后的学习和工作中，我会继续努力，不断提升自己的修养和素质，为社会做出更大的贡献。

大教育家孔子作者：张文利来源：《语文世界(小学版 )》2009年第02期小朋友们，孔子是儒家学派的创始人，堪称中国传统文化的巨人。

时至今日，孔子的儒学思想渗透到了中国人的生活、文化等各个领域，甚至越过了国界，对东亚乃至世界文化都产生了深远的影响。

(淘淘)孔子是春秋战国时期伟大的思想家、教育家和政治家，也是儒家学派的创始人。

他的哲学重视个人道德，推行服务人民并由道德范例来治理国家。

时至今日，孔子的思想渗透到了中国人的生活、文化等各个领域，甚至越过了国界，对东亚乃至世界文化都产生了深远的影响。

孔子，名丘，字仲尼，公元前5 5 1年左右生于鲁国陬(zou)邑昌平乡(今山东曲阜东南)。

他的先辈曾是宋国的贵族，后来，他的曾祖父孔防叔为避祸乱从宋国逃到了鲁国，这样，他们便成为鲁国人。

孔子的父亲孔纥在当时是一位很知名的武士，曾任鲁国的军官。

到了晚年，孔纥又娶了颜氏为妻，后因在尼丘那个地方向神明祈祷才怀上了孔子，因而取名为丘。

公元前549年，年幼的孔子失去了父亲，母亲颜氏因不堪忍受孔家的歧视，于是带着孔子离开了陬邑昌平，定居在曲阜(今山东曲阜)。

15岁时，饱受磨难的孔子就树立了远大的政治抱负，开始探索人生的真谛，并埋头于“六艺”的自学。

在孔子17岁时，母亲颜氏去世，孔子学习更加刻苦了。

成年后，孔子当过管理仓库和牧场的小官。

不久，他又辞去官职，离开了鲁国，去了齐、宋、陈、卫、蔡等国，过着奔波不定的生活。

后来，他又前往周国学礼。

到了30岁，孔子已经积累了高深渊博的学问。

为了使普通平民也能接受教育，孔子便开始广收弟子，成为中国开创私人教学的第一人。

孔子打破了只有贵族才可以享受教育的恶习，他主张“有教无类”，求学者不论身份、地位都可以到他那里学习。

这一壮举，在我国教育史上具有划时代的意义。

据说，孔子一生接收的弟子达三千余人，其中有72人精通“六艺”。

在教学方面，孔子强调“因材施教”，对不同的学生采用不同的方法，循循善诱，并且要求学生要“学而时习之”“温故而知新”，注重“学”与“思”的结合。

大教育家孔子读后感
孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，他的思想对中国乃至世界的教育和文
化产生了深远的影响。

读完孔子的著作，我深深感受到了他对教育的重视和对人文精神的弘扬，让我对教育和人生有了更深刻的理解和思考。

孔子强调教育的重要性，他认为教育是培养人的德、才、能的过程，是人类社
会不可或缺的一部分。

他提倡“教无类”，即不分贵贱贫富，人人皆可受教育，这种观念在当时是非常先进的。

他还主张“因材施教”，即根据学生的个性和特长来进行教育，这种教育理念至今仍然具有深刻的启示意义。

孔子的思想强调了人文精神的重要性，他提倡“仁爱”、“礼义”，强调人与
人之间的关系和相互尊重。

他认为只有通过教育和修养，才能使人们更好地相互理解、相互尊重，从而构建和谐的社会。

这种人文精神至今仍然具有重要的现实意义，对当今社会的发展和进步有着深远的影响。

读完孔子的著作，我深深感受到了他对教育和人文精神的重视，他的思想对我
产生了深远的影响。

我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的全面发展，让每个人都能够成为有道德、有才能的人。

同时，我也意识到人与人之间的相互尊重和理解是构建和谐社会的重要基础，只有通过教育和修养，才能使人们更好地相互理解、相互尊重，从而实现社会的和谐与进步。

在今后的学习和生活中，我将努力践行孔子的教育理念，努力学习，不断提高
自己的素养和修养，同时也努力促进人与人之间的相互理解和尊重，为构建和谐社会贡献自己的力量。

愿我们都能够在孔子的思想指引下，成为有道德、有才能的人，为社会的发展和进步贡献自己的力量。