2018-2019学年度最新人教版七年级历史上册 第18课 三国鼎立学案

2019年七年级历史上册第18课三国鼎立学案新人教精选学习目标1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况；2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因；3、认识：国家统一是历史的必然趋势。

一、自主学习⑴第一框题“官渡之战”，（阅读课本第102-103页）完成导学。

1、背景：东汉末年军阀混战，北方出现势力最大的两个军事集团_____和______。

2、时间：______年，交战双方是______和_____，交战地点，交战结果_____。

3、影响：官渡之战为曹操统一北方奠定基础。

⑵第二框题“赤壁之战”，（阅读课本第103-105页）完成导学。

1、背景：官渡之战后，曹操基本统一北方，南方长江中下游出现实力比较大的两个集团与之对峙：一个是依附于荆州的______，辅佐他的是_______；一个是割据江东的_____，统治比较稳固。

2、时间：____ 年，交战双方_____和_____交战地点，交战结果__ _。

3、影响：赤壁之战后，曹操退守_________，孙权在________的势力得到巩固，刘备占领_______________。

赤壁之战奠定了三国鼎立局面的形成。

⑶第三框题“三国鼎立局面的形成”，（阅读课本第105-106页）完成导学。

政权名称时间创建者都城（今名）魏国：修建了许多 ；蜀国：丝织业兴旺， 行销三国；吴国：造船业发达，吴国船队曾到达 ，加强了 和 地区的联系。

二、合作探究1、为三国鼎立局面形成奠定基础的战役是什么？2、曹操在官渡之战中取胜的原因。

三、达标检测 （一）选择题1、东汉末年割据一方的军阀中势力最强的有（ ） ①袁绍 ②刘备 ③曹操 ④孙权A ①②B ②③C ①③D ③④ 2、赤壁之战打败曹军的决定因素是（ ）A 诸葛亮的计谋B 周瑜的水军C 孙刘的联盟D 地理上的优势3、在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是（ ）A.赤壁之战B.官渡之战C.三顾茅庐D.七擒孟获When you are oldand grey and full of sleep,And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace,魏 蜀 吴And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest distance in the worldIs not between life and deathBut when I stand in front of youYet you don't know thatI love you.The furthest distance in the worldIs not when I stand in front of youYet you can't see my loveBut when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.The furthest distance in the worldIs not being apart while being in loveBut when I plainly cannot resist the yearningYet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the worldIs not struggling against the tidesBut using one's indifferent heartTo dig an uncrossable riverFor the one who loves you.When you are old and grey and full of sleep, And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest distance in the worldIs not between life and deathBut when I stand in front of youYet you don't know thatI love you.The furthest distance in the worldIs not when I stand in front of youYet you can't see my loveBut when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.The furthest distance in the worldIs not being apart while being in loveBut when I plainly cannot resist the yearningYet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the worldIs not struggling against the tides But using one's indifferent heart To dig an uncrossable riverFor the one who loves you.。

《第18课三国鼎立》教案课题名称课型新授课时安排1课时教学目标知识目标掌握官渡之战和赤壁之战时间作用，三国鼎立局面形成的原因能力目标提高学生对历史事件的复述能力教育目标认识到评价历史人物时，主要看他是否推动了社会进步重点、难点官渡之战、赤壁之战；曹操统一北方，三国鼎立局面形成策略和方法分组导学教学媒体教学程序教学内容投影：歌谣进行复习，第三单元文帝景帝赋税轻,文景治之政清明,武帝分削诸侯国,罢黜百家尊儒术,兴办太学学五经,政经军学大一统。

板书第18课.三国鼎立一、官渡之战1时间：公元200年2人物：曹操、袁绍教师活动总述：第三单元：学习统一国家建立。

第四单元我们开始学习政权的分立和民族融合。

1 对学生的回答进行表扬、肯定2 强调：小说和历史有区别，小说不是历史，同学们应注意,三国演义是根据《三国志》改编而成。

3分析课文：学生活动1学生出场介绍自己看过的小说，喜欢的人物？说明为什么喜欢？举出几个人物、成语、事件2个小组进行归纳小结准备到黑板版书课文要点3对比两次战争，官渡之战曹操为什么以少胜多，而在赤壁之战中兵强马壮的曹操失败了呢？3结果：曹操以少胜多打败袁绍4作用：为曹操统一北方打基础二、赤壁之战4作用：基本上形成三国鼎立的局面三、三国鼎立局面的形成赤壁之战以后，曹操退据北方，孙权占据江东，刘备得四川。

他们都不具备统一全国的条件。

曹操的儿子曹丕在洛阳废汉献帝，自称皇帝。

刘备、孙权也称帝、三鼎立局面形成。

1魏： 220年曹丕洛阳2蜀： 221年刘备成都3吴： 222年孙权建业官渡之战曹操胜利和袁绍失败的原因。

A曹操：善于用人、采纳许攸的建议火烧乌巢B袁绍：骄傲轻敌、吸引不住人才、不团结赤壁之战：学生讲。

4分析评价：曹操一胜一负的原因5评论：“天下假设无孤，不只几人称帝，几人称雄”（两种观点）6总结课文内容。

补充：曹军骄傲轻敌，不服水土。

4要求学生快速记忆两次战争谁记得快。

5看地图105页回答赤壁之战以后曹操大败，不敢南下，形成了什么局面？（到黑板板书三国鼎立）6辩论会从东汉统一到三国鼎立局面的出现，历史是进步了还是倒退了？。

第18课三国鼎立教学目标1、知识与能力（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

2、过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度和价值观（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。

教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学手段多媒体教学教学过程一、创设影片情境，联系旧知，导入新课播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。

那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备…）二、合作探究，学习新知1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示《东汉末年的军阀混战》）。

东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。

他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。

2、我的问题：（把问题写出来，请老师和同学们一起回答，以帮助自己解惑）
四、达标测试：（请同学们认真做下面的问题，以检测本课的学习是否取得了成功）
1、在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是（）
A赤壁之战B官渡之战C三顾茅庐D七擒孟获
2、三国时，第一个称皇帝的是：（）
A曹操B曹丕C刘备D孙权
3、中央电视台《百家讲坛》栏目中播放了易中天的《品三国》后，引起了很大的反响，请问：历史上最早进入三国的时间是（）
A220年B221年C222年D229年
4、分析：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

……曹操《龟虽寿》请回答：①曹操生活在什么时期？
②你认为他的“壮心”是指什么？他最大的功绩是什么？
③说出有他参加的两次著名战役（名称、时间）
④结合材料，你认为我们应学习他的什么精神？。

第18课三国鼎立一、教学设计（一）教学目标课程标准：2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

教学目标：了解三国时期中国王朝更替的年表、朝代时序表；列举三国时期重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

教学重点：知道《三国志》和《三国演义》的区别，了解官渡之战、赤壁之战、三国鼎立形势及经济发展，评价三国鼎立及曹操，感悟历史。

教学难点：评价历史事件和人物，感悟历史（二）教学内容八年级上册，第四单元第一课堂教学，《三国鼎立和西晋统一》。

（三）教学形式、方法和手段自主学习，思问结合，辨析感悟。

二、课堂实录（一）引入（语）师：你知道刚才我们听的曲子是哪部电视剧的主题曲？生：《三国演义》。

师：你知道的三国故事有哪些？（二）师生活动生：周瑜打黄盖、三顾茅庐、桃园三结义……师：这些故事都是历史事实吗？谁能说说《三国演义》和《三国志》的区别？生：《三国演义》是小说，《三国志》是史书。

师：说得很好。

简介《三国志》。

陈寿本是蜀汉人，蜀汉亡后仕晋，撰魏蜀（汉）吴《三国志》六十五篇。

《三国志》叙事核实，但不免过于简略。

宋裴松之为作注和补，征引汉魏以至六朝著述一百数十种，引文首尾完具，并考订异同，足以补陈寿书的不足。

《三国志》有了裴注，在正史类中，得与《史记》《汉书》《后汉书》并称为最好的正史。

转承：听了这么多三国故事，我们来理一理三国的历史。

问题：请罗列三国鼎立的形成、三国时期的统治、三国鼎立局面结束的重大事件。

教师出示《东汉末年形势》图，展示官渡之战的FLASH，阅读书本中的三则资料，请学生分析官渡之战曹操以少胜多的原因。

生：曹操善于用人，宽容，出奇制胜……师转承：曹操在《龟虽寿》诗中写道：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

”这表明官渡之战后，曹操有什么抱负？生：统一全国。

最大最全最精的教育资源网第 18 课 三国鼎峙 ---- 导教案自主学习：（用一、知识系统1、官渡之战时间： 地址：两方：15 分钟时间阅读课文，找出以下问题并记忆。

）曹操： 1、政治上控制了皇帝挟天子以令诸侯。

2、经济上招募流民屯田，组织士兵耕天，实力增强。

3、军事上招贤纳士，采用他人的正确建议，火烧乌巢。

袁绍：在兵力上据有绝对的优势但他骄傲轻敌的情绪，拒绝采用谋士的正确建议。

结果：曹操能以少胜多，战胜袁绍，影响：曹操为一致北方确立基础2、赤壁之战： 刘备：依赖荆州，三顾茅庐请诸葛亮 时间： 孙权：据有江东，周瑜火攻地址：曹操： 1，曹军来自北方，不习水战； 2，曹操的骄傲自满情绪；两方：3，孙刘联军正确的战术。

最根本的是，当时一致的客观条件还没有成熟。

结果：影响：确立三国鼎峙场面 3、三国鼎峙 国家 时间开国皇帝国都范围经济魏 蜀 吴精讲点拨：1、官渡之战中，曹操以少胜多，战胜袁绍，为一致北方确立了基础；公元 208 年发生的赤壁之战，是三国鼎峙场面形成的重点。

2、三国鼎峙场面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂盘据走向逐渐一致的过渡阶段。

3、三国期间，并存的三个政权为了战胜对方，都采纳一系列恢复和发展生产的举措，这就为往后的一致准备了物质条件。

4、如何评论曹操？曹操是东汉末年的一个军事公司领袖，雄才大概多谋善断，很有目光， 是地主阶级的政治家军事家诗人。

曹操是治世之能臣是对的：1 政治上挟天子以令诸侯获得政治上的优势；招贤纳士擅长用人； 2 经济上招募逃亡农民垦荒，组织战士种田实力不停增强；3 军事上战胜袁绍获得官度之战的成功为一致北方确立基础，说明曹操在东汉末年对推 动历史进步起了必定作用； 在赤壁之战中因为骄傲轻敌被孙刘联军战胜不敢轻易南下， 为三国鼎峙确立基础，说明曹操的历史作用也是有限的。

曹操是乱世只奸臣不太正确：1 东汉后期群雄盘据是豪强地主权力发展的必然结果； 2 曹操挟天子以令诸侯适应了当时人们的封建看法的需假如一致平定的需要。

第18课三国鼎立学习目标：1、以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

合作探究：一、官渡之战1．背景1东汉末年，混乱，军阀混战。

2曹操占据带，实力不断增强；袁绍盘踞一带，势力很大。

2．概况1时间：年。

2地点：。

3双方：拥有十万大军的和只有三四万人的4结果：以少胜多，大败。

3．影响：战后，曹操灭掉了的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了。

二、赤壁之战1．背景1曹操想要统一。

2 依附于割据势力，请辅佐他。

3 割据江东，统治比较稳固。

2．概况1时间：年。

2地点：。

3双方：拥有二十多万大军的和拥有五万人的。

4结果：指挥孙刘联军用的方法以少胜多，大败曹军。

3．影响1 退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。

2孙权在的势力得到巩固。

3刘备占领、的大部分地区和三、三国鼎立的形成1．三国鼎立的形成1魏①时间：年。

②人物：。

③都城：。

2蜀①时间：年。

②人物：。

③都城：。

3吴①时间：年称王；年称帝。

②人物：。

③都城：。

2．三国时期的经济1 修建许多水利工程，的生产得到恢复和发展。

2蜀国的兴旺，行销三国。

3吴国的发达，其船队曾到达，加强了和的联系。

课堂检测：．1、东汉末年，在黄河流域展开激烈争夺的两股割据势力是（）A．曹操和刘备B．袁绍和曹操C．孙权和刘备D．孙权和曹操2、为三国鼎立的形成奠定基础的关键性战役是（）Ａ．巨鹿之战Ｂ．官渡之战Ｃ．赤壁之战Ｄ．淝水之战3、著名的典故“三顾茅庐”出自于东汉末年。

这位曾住在茅庐里的历史人物是（）A．曹操B．刘备C．孙权 D．诸葛亮4、三国鼎立局面最终形成于（）A公元220年 B公元221年C公元222年 D公元229年5、读《三国鼎立形势图》，完成下列三国鼎立知识表：图中的Ａ、Ｂ、Ｃ表示三国的国名，a、b、c表示三国的都城，请在下列表格中正确的位置填出三国的国名、都城和建立者。

军事上：官渡之战显示官渡之战的示意图课堂研讨与探究：（就诗论事）老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

——曹操养成良好的心理素质非常重要。

我们要吸取袁绍的教训。

过渡：官渡之战几年之后，曹操统一了北方。

我们说曹操是一个杰出的军事家，政治家，同时也是一个诗人，大家有没有学过他的诗呢？从这首诗中，我们可以看到曹操的雄心壮志，那么，在曹操统一北方之后，他下一步的计划是什么呢？103页“动脑筋”的内容小组合作学习与讨论思考平时生活中因为心理因素而导致成功和受到挫折的例子学生答：《龟虽寿》并背诵诗篇回答：统一南方。

统一全国二、赤壁之战（208）——三国鼎立局面的形成1、刘备、孙权势力的扩张显示三顾茅庐图画播放三顾茅庐视频曹操统一南方面对的对手是谁？提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，为使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己，那提到刘备，自然而然会想到谁？我们来看一下这一幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？这里面含着一个什么成语呢？曹操另一对手是孙权。

评价孙权：曹操认为是“生子当如孙仲谋”。

孙权手下有谁？关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《赤壁怀古》周瑜少年得志，是赤壁之战关键人物。

赤壁之战时发生在208年，当时曹操统一了北方，实力非常强大，他亲率几十万大军南下准备一举统一南方，（讲述赤壁之战的大概情况，并引导学生填表格）作为优秀军事将领的曹操，为什么会在官渡之回答：刘备和孙权回答：诸葛亮画中的三个骑马者是刘备、张飞、关羽，后面还跟着一个挑着担子的随从。

他们是去拜访隐居在隆中的诸葛亮，请诸葛亮出山辅佐刘备的。

这个成语故事就叫作“三顾茅庐”赤壁之战（208年）显示赤壁之战的示意图。

苏轼的《赤壁怀古》（播放课件和音频）学生观看刘备三顾茅庐的视频2、赤壁之战（208年）显示赤壁之战的示意图3、魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成战中取得胜利，而在赤壁之战中占优势的情况下却失败呢？同是一个人，为什么会有两种截然不同的结果呢？请同学们分组讨论一下这个问题。

新课标人教版初中七年级历史上册第18课《三国鼎立》教学设计教学目标1．知识与能力（1）掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用，以及三国鼎立局面形成的原因。

（2）加强对基础知识的记忆，提高学生对重大历史事件的表述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

2．过程与方法教学过程以学生为主体，通过语言激励、成果展示、小组比赛的方式，让学生动脑、动手、动口，充分调动学生的学习积极性，同时注重对学生的学法指导，让学生真正成为课堂的主人。

3．情感态度和价值观（1）通过讨论分析战争胜败原因，培养学生的分析历史现象和历史事件，汲取历史智慧，培养学生的历史洞察力，结合卫温到达夷洲的史实，对学生进行爱国主义情感教育。

（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生区分历史史实与文学作品的不同，认识评价历史人物时，主要应该看其是否推动了社会进步和生产力的发展。

教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学准备：要求学生结合《历史同步训练册》进行预习，并对内容进行填写。

教学过程一、回顾旧知，导入新课同学们，前面我们学习了秦汉时期的历史，谁能说一说，这一时期的主要特点是什么？（学生进行回答）教师进行强调;秦汉时期是我国封建社会的第一次大一统时期。

之后，我国进入了一个政权分立和民族融合的时期，即三国两晋南北朝时期。

从今天开始，我们将学习这一时期的历史。

板书课题：第四单元第18课《三国鼎立》二、自主探究，学习新知（一）东汉末年，社会动荡，军阀长期混乱，你知道这一时期的著名战役有哪几次吗？（学生回答：官渡之战、赤壁之战。

让学生把战役名称写在黑板上。

）教师强调：不要出现错字。

（二）预习检查，展示自学成果。

关于这两次战役的相关概况，老师想请教同学们，谁愿意告诉大家？（学生纷纷举手）1．官渡之战是东汉末年的一次著名战役，成败与否对双方控制北方地区尤为重要。

第18课三国鼎立【学习目标】1、掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

2、提高对重大历史事件的复述能力。

同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。

通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史史实的文学创作的分辨能力。

3、认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。

但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。

认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

学习重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、后，曹操消灭了的残余力量，又陆续消灭一些军阀，基本上统一了北方。

208年，曹操率军南下，想要统一南北。

孙刘组成联军，在一带和曹军对峙。

指挥联军用火攻的办法，大败曹军，曹操逃回北方。

2、年，曹操的儿子废掉汉献帝，自称皇帝，国号，定都，东汉结束；年，刘备在称帝，国号，史称；年，孙权称王，国号，后定都。

至此，三国鼎立的局面形成了。

3、思考：“动脑筋”一（第103页）、二（第104页）、三（第105页）和“活动与探究”。

自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：官渡之战1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、结合图，师讲解主要内容：补充官渡之战的重要性：3、讨论解决“动脑筋”一。

第二子目：赤壁之战1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、师补充赤壁之战的重要作用：公元208年发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键；3、师引导讨论解决“动脑筋”二、三。

有关三国的成语故事很多，可以在“三顾茅庐”基础上再找一些。

第 18 课三国鼎立[教学目标]1.知识与能力:以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

2.过程与方法:（1）以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；（2）将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；（3）口头表达能力的锻炼。

3．情感态度与价值观（1）批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；（2）了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

4．重点：赤壁之战、三国鼎立局面5．难点：历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时[课型]新授课板书设计第18课三国鼎立一、官渡之战 200年袁绍与曹操二、赤壁之战 208年孙权刘备联军与曹操三、三国鼎立1．220年曹丕建魏，都：洛阳；2．221年刘备建立蜀国，都：成都；3．222年孙权建立吴国，都：建业[教学过程]1．复习提问上节内容2．导入新课：今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。

今天我们共同讨论这课的内容。

3．讲述新课：三国是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。

220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业。

[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。

是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。

这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。

第18课三国鼎立一、官渡之战1．背景：东汉末年，军阀割据混战，生产遭到严重破坏。

占据某某一带的曹操，实力不断增强。

盘踞在某某一带的袁绍，势力很大，想消灭曹操。

2．时间：200年。

3．经过：袁绍率十万大军直逼曹军所在地官渡，曹操采纳谋士计策，袭击袁军屯粮处，大败袁绍。

4．影响：奠定了曹操统一北方的基础。

二、赤壁之战1．背景：官渡之战后，曹操基本上统一了北方。

依附于荆州割据势力的X备，请来有才能的诸葛亮辅佐。

割据江东的孙权，统治比较稳固。

2．时间：208年。

3．经过：曹操率领二十多万大军南下，经过诸葛亮和周瑜等说服，孙权同意联合抗曹，双方组成五万人的孙X联军，在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙。

周瑜指挥联军用火攻的办法，大败曹军。

4．影响：赤壁之战后，曹操退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。

孙权在长江中下游的势力得到巩固。

X备乘机占领某某、某某的大部分地区，又向西进占某某。

赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。

三、三国鼎立的形成1．三国鼎立局面的形成（1）魏：修建许多水利工程，生产得到恢复和发展。

（2）蜀：丝织业兴旺，蜀锦行销三国。

（3）吴：造船业发达，船队曾到达夷洲，加强了内地和某某地区的联系。

【问题1】有人说，孙X联军能在赤壁大败曹军是天意，因为那时曹军中疾疫流行，那一晚恰好又是东风。

这种观点对吗？为什么？探究：把孙X联军战胜曹军归结为天意，是一种迷信的说法。

（1）赤壁之战当晚刮起东风，为孙X联军火攻曹军提供了方便，这有很大的偶然性。

（2）但曹操自恃兵力雄厚，骄傲轻敌，麻痹大意，加上曹军多来自北方，不习水战，又不服南方水土，很多人得了传染病，这就埋下失败的祸根。

因此，曹军的失败是偶然性和必然性相互作用的结果。

【问题2】从东汉统一政权到三国鼎立，历史是在进步吗？谈谈你的看法。

探究：从东汉统一政权到三国鼎立，历史是在进步的，其原因如下：（1）从政治上看，东汉末年，由于中央政权的衰败，各地出现了许多割据一方的军阀；三国鼎立局面的形成，结束了割据局面，形成了相对稳定的三个政权，相对而言，这是一种进步。