五年级上册语文教案28杨子荣借题发挥_语文S版

《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。

2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。

文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。

3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。

（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。

（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。

4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。

2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。

2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。

3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。

4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。

（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。

教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。

5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。

2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。

教学设计课题：S版五年级下《杨子荣借题发挥》28.杨子荣借题发挥设计理念：落实以生为本，以读为本的理念，本次设突出了学生自主读书的理念，让学生经历不同层次的读书，来达到以下目标：其一、在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。

其二，要突的评价。

学习目标：1、引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。

3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

学习重点：在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。

学习难点：在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。

一、导入（一）、播放视频《林海雪原》，课件介绍作者及时代背景。

我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。

（二）、板书课题，齐读。

看到这个题目，你想到了什么？学生质疑。

梳理问题约如下：（什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？这场战斗如何？杨子荣是怎样的一位战士？）（三）、小结：这一连串的疑问不仅是你们的疑问，更是你们的深度思考，能准确地找到问题的关键，这是很重要的读书能力和读书习惯。

二、初读课文（一）、出示词语，学生互相检查。

狡诈多疑警惕不堪设想虚张声势借题发挥智谋赏识潜入虎穴不露痕迹隐约隐蔽喧哗伎俩（二）、出示故事背景。

1、读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？（结合词语理解）2、学生谈。

围绕：1、杨子荣其人：侦查员、勇敢、机智2、座山雕其人：狡诈多疑。

（狡诈多疑什么意思？从这个词看出了什么？——一方面座山雕的狡猾，难对付；另一方面杨子荣的生活环境——在这样一个人的身边生活、打探情报，需要过人的胆识和机敏）过渡语：故事由此揭开了序幕；（三）、自由读课文用自己喜欢的方式大声朗读课文，感受这次惊心动魄的战斗？出示课件：1、课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？2、理清思路：课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？快速浏览课文，想一想。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：28* 杨子荣借题发挥板块：教学设计—教案设计思路：充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。

教师在点拨时把握三点：一、以读为主，在读中了解全文的主要内容，在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。

二、要突出重点，本课重点体味作者对英雄内心世界的描写。

三、引导学生学习对人物的评价。

教学目标：1.引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3.认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

重难点分析：教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：第三部分（7～12 自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

四、依据提示，自学课文出示自学提示：(展示课件第四屏) 默读课文，说说杨子荣是一个怎样的战士。

试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子， 读一读，想一想他心理经历了一个怎样的变化过程。

（学生按照自学提示充分自学。

）五、交流汇报，读中感悟重点讨论：你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？ 重点朗读、体会下面描写杨子荣心理活动的句子。

1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来 略读课文的教学，提倡在教师的指导下，学生整体自学。

根据这篇课文紧紧抓住人物心理活动描写的特点，本环节的教学，在学生找画出相关的句子后，教师要适当引导学生阅读、体会，感受杨子荣面 吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！ 临的险恶环境；在读中体味作 我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”（展示课件第五屏） 2．他默默地确信自己的判断：“听枪声就 不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。

教学要求1.会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

2.有感情地朗读课文,在读中感悟作品对杨子荣心理方面的描写,感受杨子荣的机智与勇敢。

3.学习作者对人物心理描写的方法,试着写个片段。

重点难点1.自读课文,了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写,感受杨子荣的机智与勇敢。

2.有感情地朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学课时一课时1杨子荣借题发挥2侦察员杨子荣潜入虎穴打探❶情报,他举止不露痕迹,受到座山雕❷的赏识,封他当老九。

不过,狡诈(zhà)多疑的座山雕还是不放心,他设计试探❸这个新来投奔他的人……3[①上面几句话用了什么表现手法?]腊月二十四日拂晓。

段导读:交代了故事发生的时间。

杨子荣经过一整夜的思考,正要入睡,突然东北山包上传来两响清脆的枪声,4接着便是一片慌乱的喊叫声。

[②文章这样写有什么好处?]段导读:写杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的喊叫声。

第一部分(第1、2自然段):写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

5 杨子荣和七大金刚惊跳起来,刚一出门,座山雕已经站在他们的门前。

[句导读:座山雕的出现为故事情节的发展作了铺垫。

]只见东北小山包上两个匪(fěi)徒在吼叫:“敌人来了!”段导读:指明声音出现是因为“敌人来了”。

1☜2❶打探:打听;探问。

❷座山雕:人名,土匪首领。

3❸试探:用言语或举动引起对方的反应,借以了解对方的实情或意图。

①反衬。

用座山雕狡诈多疑反衬杨子荣的“不露痕迹”。

4②设置悬念,引起读者的兴趣。

5❹苦思:文中指深沉地思索。

❺冒失:轻率;莽撞。

6 杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思❹:“怎么?二零三首长真的这样冒失❺吗?[③杨子荣全身冷下来的原因是什么?]真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣(xiá)子❻和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”段导读:写杨子荣听到袭击时的心理活动。

杨子荣借题发挥
【教材分析】
《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。

文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。

【学情分析】
对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。

训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。

【教学策略和设计说明】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。

“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。

”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

【教学目标】
1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3.帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。

【教学重点】
引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情
【教学难点】
指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

【教学准备】
PPT
【课时安排】
1课时
【教学流程】
谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置。

杨子荣借题发挥
【教材分析】
《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。

文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。

【学情分析】
对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。

训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。

【教学策略和设计说明】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。

“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。

”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

【教学目标】
1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3.帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。

【教学重点】
引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情
【教学难点】
指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

【教学准备】
PPT
【课时安排】
1课时
【教学流程】
谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置。

五年级上册语文教案28杨子荣借题发挥语文S版教学目的：1．会认〝诈、匪、惕、梭〞是个生字。

2．有感情朗诵课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心思的描写。

3．了解课文内容，激起先生对孤胆英雄的赞誉之情。

教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心思描写。

教学难点：有感情朗诵课文，激起先生对孤胆英雄的赞誉之情。

教学预备：多媒体课件教学进程：一、说话导入，板书课题：1．课前说话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的树立前赴后继，与恶权利停止着不屈的妥协。

明天，就让我们随着作者的描写离开1946年的西南山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的妥协。

2．板书课题：杨子荣借题发扬看到这个标题，你有什么效果？〔引导先生针对标题停止初步质疑。

〕3．教员梳理先生的效果：这是怎样的一场战役？杨子荣是怎样借题发扬的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一同走进课文。

二、自读课文，自先生字新词。

交流：说说你看法了哪个生字,了解了哪个新词。

三、默读课文，全体感知。

1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是依照什么顺序写的？〔课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在西南山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。

全文是依照事情的开展顺序写的。

〕２．再读课文，理清层次。

第一局部〔1-2自然段〕写黎明时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌张的叫喊声。

第二局部〔3-6自然段〕写杨子荣面对这场混乱，冷静思索，判别这是朋友的一个阴谋。

第三局部〔7-12自然段〕写杨子荣准确判别之后，来了个〝借题发扬〞。

四、依据提示，自学课文。

出示自学提示：默读课文，你以为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心思活动的句子，读一读。

想一想他心思阅历了一个怎样的变化进程？〔先生依照自学提示充沛地停止自学〕五、交流汇报，读中感悟。

重点讨论：你以为杨子荣是怎样一个战士？重点朗诵体会下面的描写心思活动的句子〔同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄笼统。