我国特殊教育教师普遍存在的心理问题及干预措施

我国特殊教育教师普遍存在的心理问题及干预措施（优秀范文5篇）第一篇：我国特殊教育教师普遍存在的心理问题及干预措施我国特殊教育教师普遍存在的心理问题及建议摘要：任何心理问题的出现都经历了从无到有，从轻微到日益严重的发展阶段，而以往的研究过多停留在描述在特殊教育教师的心理健康状况，对其心理问题的防御和干预研究还比较少。

关键词：心理问题；特殊教育教师；干预研究特殊教育是我国国民教育的重要组成部分，是一个国家教育发展和文明程度的重要指标。

而特殊教育的发展主要取决于特教师资素质的提升。

特殊教育教师不仅是直接从事特殊教育工作的教育者，而且也是有特殊需求孩子家庭的心理保健师、技术支持者和国家经济与社会发展的助推器。

然而，由于特殊教育教师承受着更大的工作压力，面临更多的问题，往往教学效能感又很低，社会支持度又很差，所以特殊教育教师又是一问题频发的职业。

近年来，我国学术界对特教教师的心理健康进行了大量的研究，众多的研究结果表明教师的心理健康状况与学生的心理健康水平有着密切的关系。

而特殊教育教师又作为一个高应急的教师群体，探讨和研究其心理健康问题，不仅对特殊教育教师完善自身有着巨大的作用，而且对特殊儿童的成长进步乃至整个特殊教育的发展均起到巨大的推动作用。

众多的研究已表明，特殊教育教师的心理健康状况存在整体不佳状况。

徐美贞教授的《特殊教育教师心理健康状况的调查研究》结果表明：特殊教育教师心理健康问题出现率较高，具有轻度以上心理问题的教师占总数的25.6%。

由此可见，特教教师心理健康问题的确存在。

《现代教师心理健康教育》一书将教师的心理问题归结为以下四点：人际关系问题；情绪问题；生理——心理问题；职业适应问题。

因此，我们也将主要围绕以上几个方面来探究特殊教育教师的心理健康现状。

一．特殊教育教师人际关系问题特殊教育教师人际交往障碍主要包括以下两个方面：认知障碍和行为方式障碍。

首先，大部分特教教师独立性较强，工作中独当一面，因此不太重视人际交往。

特殊教育中的问题与解决方案特殊教育是一个面临各种问题的领域，这些问题对学生、教师和家长都会产生重大影响。

这些问题可能包括教学方法、资源不足、社会融合和包容、家长和学生的支持等等。

本文将探讨特殊教育中的常见问题以及可行的解决方案。

一、教学方法的问题在特殊教育中，学生常常具有不同的学习和发展需求。

这就需要教师采用不同的教学方法来满足每个学生的需求。

然而，并不是所有教师都能够适应这种多元化的教学需求，因此在特殊教育中存在着教学方法的问题。

教师们可能会面临的挑战包括如何适应不同的学习风格和节奏、如何确保课堂活动对所有学生都有意义等等。

解决方案：1.因材施教。

教师应该了解每个学生的学习风格和需求，根据学生的实际情况进行教学设计。

2.个性化教学。

采用个性化的教学方法，比如小组分级教学或个性化学习计划，以确保每个学生都能够得到适当的教育。

3.专业培训。

教师需要接受相关的特殊教育培训，以增强其对多元化学习需求的理解和能力。

二、资源不足的问题在特殊教育中，教师通常需要更多的资源来满足学生的学习和发展需求。

然而，由于资源的不足，教师们往往无法提供足够的支持和帮助。

资源不足可能包括物质资源（如教育设备、材料等）和人力资源（如专业人员支持）。

这将严重影响学生的学习和发展。

解决方案：1.增加资源投入。

政府和学校应该增加对特殊教育的资源投入，包括物质资源和人力资源，以满足学生的学习需求。

2.社会支持。

社会应该更多地关注特殊教育，并提供更多的支持和捐助，以减缓资源不足的问题。

3.合作伙伴关系。

学校可以与社区和企业建立合作伙伴关系，共同为特殊教育提供资源支持。

4.创新教育模式。

利用现代科技手段，比如在线教育平台和虚拟教学资源库，来弥补资源不足的问题。

三、社会融合和包容的问题尽管社会上对特殊教育的认识逐渐增强，但仍然存在一些社会融合和包容的问题。

特殊教育学生可能会面临歧视和排斥，他们可能无法融入学校和社区，甚至无法获得正常的社会支持。

特教学校学生心理健康状况及其干预特教学校是为特殊教育需求的学生提供教育和支持的场所，这些学生通常具有不同程度的智力、情绪或行为障碍。

对于这些学生的整体发展，心理健康状况尤为关键。

本文将探讨特教学校学生的心理健康状况及相应的干预措施。

首先，特教学校学生的心理健康状况存在一定挑战。

由于他们的特殊需求，他们更容易受到身体或认知上的限制，并且更容易感受到自我价值的挫折感。

这可能导致他们在情绪、社交和自信方面出现问题。

此外，由于他们的障碍，他们可能更容易发展出焦虑和抑郁的症状。

为了帮助这些学生改善心理健康状况，特教学校需要采取一系列的干预措施。

首先，学校可以提供个别辅导，以帮助学生建立积极的情感和学习态度。

个别辅导师可以与学生进行面对面的交流，听取他们的担忧，并提供必要的支持和指导。

这种方式可以让学生感到被关注和重视，有助于缓解他们的心理困扰。

其次，特教学校还可以开展群体辅导活动，让学生有机会与同伴交流和互动。

这种形式的辅导可以促进学生之间的合作和社交技能的发展。

学生可以互相分享自己的经历和感受，并从别人身上得到支持和理解。

通过参与各种团队活动，学生们可以建立更强的自信心和自尊心。

除了个别和群体辅导，特教学校还应提供家庭支持和合作。

学校可以与学生家长紧密合作，共同关注和解决学生的心理健康问题。

学校可以定期举办家长会议或工作坊，向家长提供相关的心理健康知识和技巧。

此外，学校还可以提供必要的资源和咨询服务，以帮助家长更好地理解和应对孩子的心理需求。

在干预方面，特教学校还可以借助专业心理健康服务机构的支持。

学校可以与心理健康机构合作，提供心理咨询和治疗服务。

专业心理健康工作者可以为学生提供深入的评估、诊断和个性化的干预方案。

这种跨机构的合作将为学生的心理健康状况提供更全面和专业的支持。

特教学校学生的心理健康是他们全面发展的重要组成部分。

通过采取适当的干预措施，特教学校可以帮助学生建立积极的情感态度、发展社交技能，并提高他们的自信心和自尊心。

特教教师心理健康问题的成因及应对策略发布时间：2021-06-22T04:27:44.237Z 来源：《当代教育家》2021年8期作者：王怡婧[导读] 基于此，本文就针对特教教师的心理健康问题进行了研究分析，具体的研究总结了特教教师心理健康问题的危害、成因、对策，希望对我国特殊教育事业起到发展优化作用。

辽宁省残疾人服务中心摘要：随着我国对特殊教育的逐步重视，现在有越来越多的特殊儿童康复训练机构开始开办和扩大，更多的人开始投入到特殊教育的教学行业，对特殊儿童带来了较大的影响，有力的促进了我国特教行业的发展进步，但与此同时，特殊教育的特殊性也导致特教教师的心理问题日益增高，较为严重的影响了教师的教学和生活。

基于此，本文就针对特教教师的心理健康问题进行了研究分析，具体的研究总结了特教教师心理健康问题的危害、成因、对策，希望对我国特殊教育事业起到发展优化作用。

关键词：心理健康问题；特殊教育；特教教师1.特教教师心理健康问题的危害特教教师在进行教学的过程中，容易出现各种心理方面的健康问题，这些健康问题，很容易对教师的后续教学和生活产生不利影响，对教师本人会产生较大的危害，而具体来说，特教教师心理健康问题的危害，主要包括如下组成部分。

首先，心理健康问题的危害，容易导致教师身体素质变差，因为心理问题作为内在问题，其发生和变化是由外在表现的，包括食欲不振、失眠多梦、心情忧郁等都是可能并发的外在病症，容易危害到教师的身体素质。

其次，心理健康问题的危害，容易导致教师教学事故的发生，因为心理健康问题的长期存在，会影响到教师的兴趣和心情，轻则会导致教师在教学的过程中，出现教学倦怠，重则会导致教师教学过程中思维混乱，难以发挥教育教学的效果。

2.特教教师心理健康问题的成因心理健康问题容易对特教教师产生较大影响，所以就要针对这一问题进行深入的剖析，了解其问题的成因，以便于优化处理，而具体来说，心理健康问题出现的成因主要包括以下内容。

特殊教育教师的工作挑战与应对方法特殊教育是针对身体、智力、情感、语言和多重障碍等特殊需求的学生提供支持和指导的教育服务。

特殊教育教师面对的挑战独特而复杂，需要应对各种困难和压力。

本文将探讨特殊教育教师面临的工作挑战，并提出一些应对方法。

首先，特殊教育教师面临的第一个挑战是个体差异。

特殊教育班级通常由具有不同程度残疾的学生组成，每个学生都有独特的需要和能力。

因此，教师需要制定个性化的教学计划和资料，以满足每个学生的需求。

这需要教师具备灵活性和创造力，不断调整教学方法和策略，为每个学生提供有效的教育教学。

其次，资源的匮乏也是特殊教育教师面临的挑战之一。

特殊教育学生通常需要额外的教育资源和支持，如辅导员、语言病理学家、康复师等。

然而，由于资源有限，特殊教育教师经常不得不面对资源不足的问题。

因此，教师需要善于利用现有资源，与相关专业人员合作，共同为特殊教育学生提供最好的支持和服务。

社会认知和接纳度也是特殊教育教师面临的重要挑战。

由于对特殊教育的误解和偏见，特殊教育教师经常遭受来自社会和同行的质疑和批评。

这给教师带来压力和困扰，影响他们的职业发展和情感健康。

因此，教师们需充分了解特殊教育，提高专业知识水平和教育技巧。

同时，他们还需要与同行和社区建立积极的合作关系，推动特殊教育的认知和接纳度的提高。

在应对这些挑战时，特殊教育教师可以采取一些应对方法。

首先，持续专业发展对于教师的成长至关重要。

通过继续教育和参加专业培训，教师能够不断更新自己的知识和技能，提高专业能力和水平。

其次，教师应该加强与学生家长和相关专业人员的沟通和合作。

通过与家长密切合作，教师能够更好地了解学生的需求和家庭背景，为他们提供更加个性化的支持。

加强与专业人员的合作能够共享资源和经验，共同提高特殊教育教学的质量和效果。

此外，特殊教育教师应该注重自身的心理保健。

特殊教育工作常常艰辛且压力大，教师需要寻求适当的支持和康复，以保持身心健康。

可以通过与同行进行互动交流，健身运动和参加心理辅导等方式来缓解压力，保持积极的工作状态。

特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施问题：1.特殊教育法制建设滞后。

近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。

但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。

现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。

缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。

以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。

2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。

我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。

以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。

并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。

例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。

另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。

3.残疾儿童入学率偏低。

残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。

其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。

例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。

这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。

试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育事业中的重要组成部分，其对策影响着每个特殊儿童的成长和发展。

特殊儿童是指在智力、身体、情感、行为和社交方面存在一定障碍的儿童，包括自闭症、智力障碍、多动症、听力障碍、视觉障碍等。

对于特殊儿童的教育，我们应该关注其现状，并制定对策，以更好地满足他们的教育需求，帮助他们实现全面发展。

一、特殊儿童教育的现状目前，我国特殊儿童教育仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足。

我国特殊儿童教育资源分布不均，许多地区的特殊学校、特殊教育机构数量不足，无法满足特殊儿童的教育需求。

2.师资力量不足。

特殊儿童的教育需要专业的师资力量，但是目前我国特殊儿童教育领域的专业教师数量不足，高素质的特殊教育教师更是稀缺。

3.教育质量有待提高。

特殊儿童的教育质量直接关系到他们的发展和未来，但是目前仍有部分特殊学校和特殊教育机构的教育质量有待提高，存在教学方法陈旧、教学资源不足、课程设置不合理等问题。

4.社会融合不足。

特殊儿童在学校和社会中常常面临歧视和排斥，社会融合程度不高，导致特殊儿童的心理健康和自尊心受到伤害。

为了改善特殊儿童教育的现状，我们需要采取一系列的对策：2.加强特殊儿童教师队伍建设。

政府和社会应该加大对特殊儿童教育师资力量的培养和支持力度，提高特殊教育教师的职业素质，吸引更多优秀的人才从事特殊教育工作。

3.优化特殊儿童教育课程设置和教学方法。

针对特殊儿童的特点和需求，改进特殊儿童教育课程设置，设计更加符合特殊儿童需求的教学方法，提高教学质量，促进特殊儿童全面发展。

4.推动特殊儿童社会融合。

加强对特殊儿童的宣传和教育工作，倡导社会尊重和包容特殊儿童，提高社会对特殊儿童的认识和理解，促进特殊儿童在社会中的融合。

5.加强对特殊儿童家长的指导和帮助。

特殊儿童家长面临着较大的心理压力和教育困惑，需要得到社会的理解和支持。

加强对特殊儿童家长的心理疏导和教育指导，帮助他们更好地关爱和教育特殊儿童。

特教老师的心理健康如何调节特教老师是一个特殊的职业，他们面对的是一群有沟通障碍、心理脆弱、情绪不稳定的特殊孩子，不仅要从事着特殊教育的教学工作，还要肩负起传授他们生活经验和技能的重任，更要懂得如何用专业的知识为孩子做各种康复训练。

在这个节奏快、高竞争的社会里，特教老师除了要面对工作和生活上的压力以外，还要面对特殊儿童的特殊性给他们造成的各种负面影响，在这种高压的环境下，特教老师的心理往往饱受着各种折磨。

郑州康达能力训练中心的主任张桂娥教授在接受央视网采访的时候就曾经说到：“特教老师这个职业需要经受多方面的考验，经常性会处于一种压抑状态，要学会自己从多方面调节自己的情绪，只有你用一种乐观向上的心态去引导那些孩子，他们才会用一种积极的心态接受你。

”特教老师出现心理问题谁之过1、工作对象的特殊性。

特教老师面对的对象是一群有着身心健康问题的儿童，对于从事自闭症教育的特教老师而言，他们每天要重复上百遍去教会自闭症孩子一个词语、一个发音，有的时候要面对不同的突发状况，甚至有的时候还会受到孩子的攻击。

这些问题都使特教老师处于一种压抑状态。

2、家长的不理解不支持。

特教老师与家长产生矛盾的根源，就在于对孩子的期望值不同步，接受特殊教育的孩子在语言能力、智力、思维能力和行为特点上与普通孩子是有很多不同的。

一些家长由于不理解孩子的学习能力特点，对孩子期望值过高，把孩子接受能力慢、发育迟缓等问题都归结到老师身上，认为老师无能，给特教老师造成了很大的心理压力。

3、社会群体的不认同。

人们对特教这个职业存在疑虑的态度和看法也在一定程度上影响着特教老师的心理，由于特教老师职业的特殊性，在工作中对自己所从事的职业缺乏职业自豪感、认同感和幸福感，再加上社会的不认可，特教老师在工作中会渐渐迷失自己的方向，找不到自己从事这个工作的意义。

特教老师心理调节的有效策略1、理性面对家长。

面对家长带来的压力，特教老师心里要冷静、理性的对待，首先要理解家长的的心情，其次多想一下家长的哪些要求是合理的，哪些要求是不当的，要有识别能力和正确的判断力，用一颗冷静、关爱的心去面对家长的诸多问题，特教老师的压力自然会有所降低。

特殊教育教师的职业压力及应对方式分析引言在特殊教育领域工作的教师们经常会承受很大的职业压力。

这些压力主要来源于自身的工作要求、学生的特殊需求以及与家庭和社会的关系。

另外，特殊教育教师在职业上也会遇到一些额外的挑战和焦虑，如学生的行为问题、个人的工作团队和课程管理等方面。

本文将分析特殊教育教师所面临的职业压力，并探讨一些应对方式。

特殊教育教师的职业压力特殊教育教师面临的职业压力主要包括以下几个方面：工作任务的复杂性特殊教育教师需要面对的学生问题更为复杂，需要针对特殊需求来设计和实施个性化的教育方案。

这种教学方式会增加教师的教学负担和认知复杂度。

与学生沟通的挑战特殊教育教师与普通教师比较，需要更多的时间和精力与学生沟通，因为学生可能会有交流和沟通的困难或障碍。

支持和资源的缺乏特殊教育教师经常需要处理学生的情绪和行为问题，需要大量的社会和心理支持。

但是，政府提供的支持和资源不足以满足这种要求，这给教师们带来了很大的负担。

家庭和社会方面的压力特殊教育教师和家长的互动比较频繁，这样可能会导致教师们感到患得患失并增加负担。

此外，社会对于特殊教育的关注程度不高，可能会给教师们带来额外的焦虑和社会压力。

特殊教育教师的应对方式特殊教育教师可以采取以下一些方法来应对职业压力：寻求社会和心理支持教师可以不断累积社会和心理资源，与同行、家长或心理医生进行沟通。

将注意力集中在解决方案上与其想像教育中的挑战，不如集中注意力在解决方法上。

应试图在教育和其他方面发现成功的机会。

保持平衡，定期休息教师需要确保自己的身体和情绪状态良好，这可以通过充足的睡眠和休息、充分的运动和社交活动来实现。

学习如何确保自我保健特殊教育教师需要通过与他人沟通、设计课程方案和学习新技能等方式继续保持专家水平，从而维持自信与自我效能感。

结论特殊教育教师面临着职业压力，其情况常常比一般教育工作者更复杂。

为了更好地应对职业压力，特殊教育教师可以通过寻求社会和心理支持，集中精力解决问题，保持生理和情绪状态的休息、定期休息和继续深入学习等方法来缓解压力。

Educational Theory教育理论12/2020特殊教育当前已经成为我国教育体系的重要组成，从十七大的“关心”到十八大的“支持”再到十九大的“办好”，国家对特殊教育越来越重视。

“办好特殊教育”的核心要素在于人，在于一批具有特殊教育专业素养和强大心理承受能力的教师。

心理健康水平是衡量教师素质的一个重要因素，特殊教育教师是高应激的群体，他们的心理健康水平会影响自身的教学表现，同时也会对学生产生一定的影响，所以确保教师的心理健康至关重要。

但是从现实的情况来看，特殊教育教师的心理健康现状不容乐观。

一、特殊教育教师心理健康现状教师是一个特殊的职业，一直以来职业职业的心理问题都是心理学界研究的重点，尤其是对于特殊教育学校的教师来说，他们的这种职业已经严重影响了他们的心理健康。

导致特殊教育教师心理健康问题的原因是多元化的，和整个社会的环境、学校的文化氛围、学校的组织管理等都有观，同时还教师自身的问题有关。

1.从事特殊教育事业心理压力大，社会认可度低，带有明显的职业偏见。

虽然现阶段国家非常重视特殊教育，但是社会对残疾人的认同感依然不高，导致社会对从事特殊教育的人员接受程度也比较低，特殊孩子因为生理障碍等原因，很难成为社会各行业中的顶尖人才，甚至很多孩子毕业后不会记得你，这与普校教师桃李满天下相比的失落，大大降低了特殊教育教师的职业认同感。

2.特教老师的教学对象主要是聋哑、智障儿童，在认知上、交流上存在着一定的障碍，很多教学内容教师要手脚并用，组织最浅显易懂的语言与学生反复沟通，生理不健全的学生长时间在校，容易导致他们情绪失控、崩溃，引发安全管理责任事故，这很容易引起教师的焦虑。

3.特殊教育行业教师付出与回报不成正比，难以获得成就感。

特教师资不足导致特教老师的工作内容涉及面广层深，既要注重学生良好行为习惯的养成，又要培养他们的学习能力，生活能力、沟通能力，更需要时刻关注他们生理、心理的健康。

繁重的教学任务和生活管理负担并没有得到相应的薪酬回报，与普校教师的待遇相差甚远，教师的幸福感不强。