综合型特殊教育学校学生心理障碍成因分析及对策

特殊儿童的常见心理问题1、自卑。

有些特殊儿童容易偏向自卑。

他们在正常儿童面前总是感到低人一截，担心他人会投来异样的眼光。

在羡慕其他孩子时，为命运的不公感到愤懑。

而现实生活带来的挫折又一次次挫败他们竞争的勇气，来自于升学、就业和社会传统的偏见，令一些特殊儿童愈加自卑沉沦。

2、孤僻。

有些特殊儿童与正常儿童之间是存在隔阂的，他们常常无意识地将自己排除在正常儿童之外，渐渐形成了独处的习惯，只愿与自己的同类伙伴交往。

长此以往养成了封闭、孤独的性格，往往为人孤僻、敏感、内向，只考虑自己而不顾及他人，并且缺乏合作意识。

3、依赖。

一些特殊儿童的家长会感到自责，认为是自己的疏忽所致，内心倍感愧疚，所以对孩子过多地呵护和照顾，渐渐促成了孩子依赖的习惯。

对孩子太过于照顾的后果，会让孩子养成了懦弱依赖的性格，变得难以正常表达，也不愿和他人相处，时刻要专人照料。

最后使孩子失去了独立生活的能力，在无法达到目的时就暴躁、蛮横，无法融入正常人的生活和学习，对于一些可以独立完成的事也一味依靠他人完成。

4、痛苦沮丧。

有的特殊儿童长期沉溺在负面情绪中，整日忧郁沮丧，丧失了直面挫折的勇气，这阻碍了思维和创造能力的进步。

特殊儿童的引导方法作为特殊儿童的家长，首先自身应该要先疏导心情，不要使消极，苦闷的情绪来主导自己的行动。

其次家长要掌握孩子的心理状态，根据特殊儿童常有的心理问题来对症下药，一一解决，这样会令教育效果更加显著。

在这些条件之下，家长的引导方式有：1、面对现实，勇于接受。

（1）引导孩子勇于接受和面对现实。

命运对于每个人都是相对公平的，每个人在自己的一生中都有着属于自己的苦难，用一些励志正面的故事来激励孩子，带来希望和理性的种子，使孩子远离怨天尤人的思想。

（2）当他们受到恶意的语言攻击和侮辱时，要给孩子信心与勇气，面对恶意伤害不卑不亢，要学会适度容忍，但也勇于理直气壮地批评和反驳这些人的恶行。

2、提供任何学习的机会。

抓住任何能够让孩子得到学习的机会，即便在求学路上困难重重，也要克服一切困难去上学。

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策特殊教育是一项重要的教育工作，特殊教育中的聋哑学生面临着独特的心理问题。

他们因为听力和语言的障碍，往往在心理上会感到孤独、焦虑和自卑。

为了解决这些心理问题，我们需要关注聋哑学生的心理需求，采取有效的对策帮助他们改善心理健康。

一、心理问题1. 孤独感聋哑学生由于无法与他人进行正常的口头交流，常常感到孤独和孤立。

他们不能像正常听力的学生一样与他人交流、分享自己的内心世界，这种孤独感会影响他们的心理健康，甚至导致自闭和抑郁。

2. 自卑感聋哑学生在社交场合往往会受到排斥和歧视，他们会觉得自己与别人不同，因此容易产生自卑感。

这种自卑感会使他们对自己失去信心，不愿意和他人交流，导致社交能力的不足。

3. 沟通障碍由于聋哑学生无法通过口头语言与他人交流，他们在交流中会遇到很多困难，无法准确表达自己的想法和感受。

这种沟通障碍容易导致他们产生沮丧和挫折感，对沟通能力产生恐惧和厌恶。

二、解决对策1. 建立良好的家庭和学校环境家庭和学校应该给予聋哑学生更多的关爱和理解，营造一个宽容和温馨的环境，让他们感到被尊重和接纳。

家长和老师需要给予他们更多的关心和支持，帮助他们建立自信和勇气。

2. 提供专业心理辅导聋哑学生需要得到专业的心理辅导和支持。

专业的心理辅导师可以帮助他们解决心理问题，减轻心理压力，学会积极应对困难，提升自我认知和情绪管理能力。

3. 增强社交能力学校和社会组织可以组织一些特殊活动，提供机会让聋哑学生与正常听力的学生进行交流和互动，培养他们的社交能力。

可以邀请一些成功的聋哑人士来给学生做经验分享，鼓励他们树立正确的人生观和价值观。

4. 提供聋哑教育技术支持现在有很多先进的聋哑教育技术，例如手语教学、助听设备等，这些技术可以帮助聋哑学生更好地进行学习和交流。

学校和家庭可以积极借助这些技术，提供更好的学习和生活支持。

5. 提高社会对聋哑学生的关注度社会应该加大对聋哑学生的关注和支持力度，增加相关政策和资源投入，为聋哑学生提供平等的教育和发展机会。

学生心理障碍现状分析及教学策略学生心理障碍现状分析及教学策略目前学生中普遍存在着不同程度的心理问题。

从心理学的角度来看，研究人格发展上的这些课题是非常迫切，不容忽视的，尤其在社会转型，教育转轨的今天。

那么，目前学生中存在的主要心理问题有哪些呢？应如何解决呢？在此，作一点探讨。

一、学困生心理障碍现状分析1、腼腆。

它实际上是个“怕”字，怕讲错话被人耻笑而丢面子，怕“被老师批评”。

有腼腆这种心理的学生课上课下不敢开口，课上常低着头，怕被老师提问；在做角色表演时，他们红着脸，面部肌肉紧张，声音颤抖，手足无措，很熟悉的内容经常忘记，他们怀疑自己学习的能力，有时甚至丧失学习信心，这些学生不愿参与社会的交际活动，即使参加，也表现得不活跃，不自然。

2、惰性。

一些学生满足于低水平地维持现状，得过且过，不思进取。

他们不预习新课，很少复习旧课，懒于开口，不求甚解，过分地依赖老师。

学习上的惰性会抑制智力和精神发展，抑制独立人格形成，阻碍创新精神。

3、过度焦虑。

焦虑是一种实际的类似担忧的反应，或者是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。

许多心理学家研究指出，就促进大多数人的学习而言，应当把焦虑控制在中等的程度，才能有利于一般能力水平者的学习。

焦虑程度过强或过弱都不利于学习。

在社会剧烈变革，竞争日趋激烈的今天，家长对孩子的期望值越来越高，“望子成龙”心切。

毋庸讳言，目前我们的质量观主要是升学率，社会需要我们的班级、教师要重视升学率，很多学生追求的是成绩，一些成绩较好的学生，当他们进入高一级学校之后，强手如林，不能很好地摆正自己的位子，单凭较高的动机去追求高度的志向，而没有考虑到自身的能力和价值感，很容易受到挫折，产生恐慌心理。

4、任性。

任性即不合理地坚持自己的意见和做法，它的主要心理特征有：（1）不顾任何代价，坚持自己的做法；（2）心地狭窄，不能接受新的意见；（3）对别人极严厉，对自己极宽容。

由于现在的学生基本上是独生子女，在家中都是“小皇帝”，很多家长只要孩子的成绩好，什么都依着他们，特别是从小成绩较好的孩子，更是如此。

特殊学生心理障碍分析及教育对策摘要：在现代化教育体系中，特殊教育是不可忽视的内容，分析研究特殊教育，并对特殊教育工作实施中的科学、有效策略进行强调，这对于发展特殊教育，提升特殊教育效果有积极作用。

就目前的实践来看，特殊教育面对的学生是“特殊”的，而且这些“特殊”的学生其存在的心理障碍是不同的。

面对不同心理障碍的学生，老师要采取什么样的教育对策才能达到预期的教育效果，这是从事特殊教育的老师需要重点思考的内容。

文章分析特殊学生的心理障碍，并对特殊教育对策进行研究和讨论，目的是要指导实践工作。

关键词：特殊学生；心理障碍；教育对策特殊学生教育是现阶段教育工作中的一个难点，主要是因为特殊教育面对的学生群体存在着“独特性”。

结合目前的特殊教育实践做分析可知要想保障教育的实际效果，需要对特殊学生的心理障碍进行分析，即要在明确学生心理障碍的基础上针对性的制定并落实教育策略，这样，特殊教育的实际效果会更加的突出。

简单来讲，虽然特殊教育中所有的学生都称之为“特殊”学生，但是他们的心理障碍表现却是完全不同的，且不同的心理障碍所产生的危害也是不同的。

基于此，结合学生的实际情况强调教育对策的利用具有必要性和重要性。

一、特殊学生心理障碍表现与危害就心理障碍这个概念来看，其指的是受特殊的外界条件影响，在头脑中形成的认识上的偏异，这种偏异会对道德要求的正确理解产生阻碍，从而导致不健康的心理状态。

在这种不健康心理状态的影响下，孩子的性格、兴趣、信念等均会发生显著的变化[1]。

就目前的研究来看，心理障碍的表现主要分为如下几类。

第一类是自卑冷漠型。

这种类型的孩子，显著特点是自卑心理非常严重，其会觉得自己的家庭条件不如别的孩子，所以在社交的过程中，他们会有敏感、自卑的情绪出现，久而久之会不愿意社交。

这种心理障碍会导致学生对学习没有兴趣，对生活没有信心，所以这些孩子大都缺乏理想、目标迷茫。

第二类是自私孤僻型。

这个类型的孩子自私心特别严重，凡是只会考虑自己，很少会顾及他人。

特殊教育学生自卑情绪的原因及应对方法随着社会的进步与发展，对特殊教育学生的关注与重视逐渐增加。

这些学生因为身体或智力上的差异，常常在学习和社交方面面临许多挑战和困难。

其中，自卑情绪是特殊教育学生普遍存在的心理问题。

本文将探讨特殊教育学生自卑情绪的原因，并提出相应的应对方法。

首先，特殊教育学生自卑的原因可以归结为身体和智力上的差异。

这种差异导致他们与一般学生的学习进度不同，而在学习过程中经常遇到挫折。

他们或许无法像其他学生一样快速掌握知识或技能，这使得他们感到自己低于他人。

此外，他们可能因为在外貌、身材或行动上与一般学生不同而产生自卑感，从而在与人交往时自我怀疑。

其次，来自周围环境的负面反馈是特殊教育学生自卑情绪的重要原因之一。

在学校和社会生活中，特殊教育学生面临着同龄人的歧视和排斥。

他们或许经常被教师和同学质疑能力，被嘲笑或孤立。

这些负面的经历使得他们对自己产生怀疑，强化了自卑感。

如何应对特殊教育学生的自卑情绪呢？首先，教育家和家长应尊重他们的差异。

特殊教育学生需要被理解和接纳，他们的进步和努力应得到肯定。

教育家和家长可以与他们积极沟通，关注他们的需求和感受，帮助他们建立自信。

其次，提供适当的支持和资源也是关键。

为特殊教育学生提供个别教育计划和资源，可以满足他们的学习需求，降低学习障碍。

此外，鼓励他们参与特殊教育学生互助组织或活动，与同龄人建立良好的友谊，增加他们的社交能力和自信心。

同时，教育家和家长可以鼓励特殊教育学生培养自己的兴趣爱好。

参与有兴趣的活动，可以帮助他们发展出色的技能，并建立正面的自我形象。

此外，鼓励他们制定实际可行的目标，并通过良好的时间管理和自律能力逐步实现。

最重要的是，让特殊教育学生了解到每个人都有自己独特的长处和能力。

鼓励他们接受自己的差异，并尊重和欣赏他人的不同。

帮助他们认识到自己的价值，从而减少自卑感。

综上所述，特殊教育学生自卑情绪的原因主要包括身体和智力上的差异以及来自周围环境的负面反馈。

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策特殊教育是针对残障学生的教育，而聋哑学生是特殊教育中的一类重要对象。

由于聋哑学生受到生理和环境的限制，他们在心理上可能存在着一些特殊的问题。

本文将就聋哑学生的心理问题进行探讨，并提出相应的解决对策。

聋哑学生的心理问题主要体现在以下几个方面：一、沟通困难由于听力和口语双重障碍，聋哑学生与普通学生相比，在沟通方面面临更大的困难。

他们无法通过听觉接收信息，也无法通过口语表达自己的想法和情感，这导致了他们在与他人交流时存在障碍。

这种沟通困难可能导致聋哑学生的自卑情绪，认为自己与他人无法顺畅交流，从而产生退缩、抑郁等心理问题。

二、自我认知不足聋哑学生在与他人沟通交流的过程中，由于无法通过语言表达自己的想法和情感，可能导致他们对自己的认知不足。

他们容易产生自我否定和自我怀疑的情绪，认为自己与普通人有着本质的差异，从而影响到他们对自己的自我认知。

三、社交问题聋哑学生在社交方面也可能存在问题。

由于沟通困难和自我认知不足，他们可能会遇到与他人交往时的不适应感，导致社交问题。

这种社交问题可能导致他们在学校生活中感到孤独和无助，甚至影响到他们的学业和生活质量。

针对聋哑学生的心理问题，我们可以采取以下对策：一、提供专业的心理辅导学校和家庭应该为聋哑学生提供专业的心理辅导。

通过与专业心理辅导师的交流，聋哑学生可以得到心理上的支持和帮助，帮助他们理解自己的特殊处境，树立正确的自我认知，同时学会应对沟通困难和社交问题的方法。

二、创设良好的学习环境学校应该创设良好的学习环境，为聋哑学生提供更多的学习资源和辅助工具。

可以设置专门的听觉辅助设备和手语教学，使得聋哑学生在学习上更加顺畅。

学校还可以组织一些特殊的社交活动，帮助聋哑学生融入集体，增强他们的社交能力。

三、加强家校合作家庭和学校之间应该加强合作，共同关注聋哑学生的心理健康。

家长应该与学校保持密切的联系，了解聋哑学生在学校的表现和心理状态，及时发现问题并寻求解决方法。

浅谈特殊教育中聋哑学生的心理问题及解决对策聋哑学生作为特殊教育的一部分，常常面临心理问题。

由于沟通障碍和听力障碍，聋哑学生容易感到孤独、焦虑和自卑。

了解聋哑学生的心理问题，并采取相应的解决对策，对他们的身心健康和学习发展至关重要。

聋哑学生常常感到孤独。

由于他们无法像正常人一样与他人进行口头交流，他们很难融入同学群体和社会环境。

聋哑学生可能在交流中遇到障碍，导致他们无法表达自己的想法和情感。

为了解决孤独问题，教师和家长应积极与聋哑学生沟通，帮助他们建立自信和与人交流的能力。

与此引导其他学生理解聋哑学生的特殊情况，鼓励他们与聋哑学生进行交流和互动，促进彼此之间的友谊和理解。

聋哑学生常常感到焦虑。

由于他们的听力和口头交流困难，他们可能在学习和社交时感到压力和不安。

教师和家长应帮助聋哑学生树立正确的自我认知，鼓励他们相信自己的能力。

提供适当的学习和社交支持，帮助聋哑学生逐渐适应学校和社会的需求，并培养他们的适应能力和应对压力的能力。

自卑是聋哑学生常见的心理问题之一。

他们可能因为自己的障碍而对自己产生负面的评价，从而产生自卑感。

为了解决这个问题，教师和家长应帮助聋哑学生发现自己的优点和能力，鼓励他们积极参与学校和社会活动，建立自己的自信心。

提供合适的角色模型和榜样，帮助聋哑学生看到聋哑人才和成功人士的典范，激励他们相信自己可以克服困难，取得成功。

聋哑学生还可能面临沟通障碍和交流困难。

为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。

为聋哑学生提供专门的教育资源和设施，如手语课程、助听器等，以帮助他们提高交流能力。

教师和家长应学习手语和口型发音，以便更好地与聋哑学生沟通。

采用多样化的教学方法和工具，帮助聋哑学生理解和学习知识。

可以通过图示、实物和视频等方式来辅助教学。

鼓励聋哑学生积极参与角色扮演和小组活动，锻炼他们的交流和合作能力。

了解聋哑学生的心理问题，并采取相应的解决对策，对他们的心理健康和学习发展非常重要。

教师和家长应给予他们足够的关爱和支持，帮助他们克服困难，发展潜力，真正融入学校和社会。

特殊教育中涉及的心理问题与调解措施当我们谈到教育时，我们通常想到的是让学生学会字母、数字、地理等知识。

思考如何公平地传授这些知识给每个学生是我们通常需要解决的问题。

但是对于一些学生来说，普通教育不够好，这就是需要特殊教育的原因。

特殊教育的目的是让学生获得适当的教育、技能和资源，使他们能够尽可能地融入社会。

特殊教育是涉及不同心理问题的领域。

这些问题可能是个性、行为以及学习方面的。

在某些情况下，这些学生可能会对上课、社交或学习方面产生困难。

因此，这对教育家、家人和朋友来说都是一个挑战。

在这篇文章中，我们将探讨一些特殊教育中遇到的心理问题，以及如何进行调解。

一、学习障碍每个孩子都有不同的学习能力，但有些孩子会发现一些学科更难掌握。

学习障碍与孩子的学习能力无关，它可能是由于孩子无法集中注意力、语言处理障碍等问题导致的。

解决方法：为了帮助这些学生，特殊教育老师通常会使用不同的教学方法和学习策略。

他们可能会使用视觉图像或音频工具，以帮助学生理解或记忆某些信息。

在教导新知识之前，一些知识点的巩固和加强能够使学生更好地掌握学科知识。

另外，老师还可以通过学生锻炼、放松和应用幽默感等方法来帮助学生集中注意力。

二、情绪障碍情绪障碍可能是由于生命事件、压力和家庭问题等因素引起的，它们可能会影响孩子的学习和日常生活。

这些问题包括焦虑、抑郁症、自闭症等。

这些情绪障碍通常难以察觉，但它们可能会影响孩子的情绪稳定性和成功学习。

解决方法：在特殊教育中，通过寻求专业咨询和治疗，可以帮助病情严重的孩子。

一些学生可能还需要在学校内获得额外的支持、指导和计划，以帮助他们在学校获得成功。

在教学中，老师可以采取一些积极方法，例如奖励和鼓励、与孩子交流、表扬学生心理问题的相应正面策略等。

三、社交障碍学生可能会感到困难或排斥与同龄人或老师交往。

这可能是因为软弱的自我观念、自闭症、情感问题等原因，这将限制学生在学校和其他社交环境中的能力。

有时在进行教育时，这种社交障碍也可能影响学生在环境交互中的能力。