高中生物《1.1细胞生活的环境》导学案必修3

《细胞生活的环境》教案 1一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、教学策略1.关于章节引入的设计任何一堂课，引言的设计都至关重要。

好的开头不仅使学生能够迅速集中注意力，有效帮助学生进入学习状态，并且能够激发学生学习的主动性和积极性，为上好本节课奠定基础。

“细胞生活的环境”这一课是本章教学的第一课，这节课的引入涉及两个环节：章题的引入和节题的引入。

章题的引入可以利用教材提供的章题图来完成。

通过启发学生观察章题图、思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。

同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。

由于本章内容与人体健康的关系密切，也可以考虑从人类生活中的健康问题入手来引入。

节题的引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。

问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境──内环境。

若有条件，可以出示装有血液（离心后）和草履虫培养液的试管代替图片，这样的情景更为直观和真实，更容易激发学生的学习热情。

2.组织学生开展阅读、思考与讨论、资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构内环境及其理化性质的知识。

有关人体内环境组成的内容很抽象，充分利用学生已有的知识、经验和直观图片搭建学习新知识的桥梁，将有助于学生对这部分内容的理解和掌握。

例如，可以让学生观察教师展示的血浆实物，或引导学生回忆在初中曾经做过的观察活动；也可以启发学生回忆手脚磨出水泡的情景，说明水泡中的液体主要是组织液等，这样都有利于学生建立对细胞外液的感性认识。

1.1细胞生活的环境一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。

学习目标：理解内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介学习重点：内环境的组成和理化性质学习难点：说明生态系统是一个整二．阅读教材、自主解标A级问题一：体液1体液的概念2体液的组成：________ (存在于细胞内，约占______)体液 _______________存在于细胞外，约占______) ______________A级问题二：内环境1 概念：2 内环境的成分包括3 细胞外液在本质上是一种4 细胞是一个系统，可以直接与进行物质交换A级问题三：内环境的性质1细胞外液理化性质的三个方面2 如果溶液的浓度越高，它的越高3 正常人的血浆近，PH为。

血浆PH保持稳定的与等离子有关4 人细胞外液的温度一般维持在左右。

三．合作探究、重点讲解B级问题一：分析几种细胞的生活环境1 绝大多数细胞2 血细胞3 淋巴细胞4 毛细血管壁细胞5 毛细淋巴管壁细胞B级问题二:1血浆的组成如何：2组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？__________________________________________________________ B级问题三：1 写出A B C D 的名称A B C D2 胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境叫______________。

是由图中的构成。

B级问题四：血浆、组织液、淋巴三者之间关系如何？B级问题五1人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换必须通过A．组织液 B．内环境 C．血浆 D．淋巴2下列各组化合物中全是内环境成分的是A．O2、CO2、血红蛋白、H十 B．过氧化氢酶、抗体、激素、H20 C．纤维蛋白原、Ca2十、载体 D．Na+、HPO42－、葡萄糖、氨基酸3 体皮肤表皮细胞获得O2是直接从A．周围的空气中得到 B．周围的水中得到C.组织液中得到 D．血浆中得到B级问题六：1医学上用0.9%的NaCl溶液给病人输液，对其用途科学的解释是A．给病人消毒 B．给病人提供营养C．给病人补充水分 D．维持细胞渗透压2 下列叙述不正确的是A．血浆成分渗出毛细血管就成为组织液B．组织液渗入毛细血管就成为血浆C．组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴D．淋巴渗出毛细淋巴管就成为组织液3 在血浆、组织液和组织细胞内液中，O2的浓度依次是A．血浆＞组织液＞细胞内液B．血浆＞组织液＝细胞内液C．血浆＞组织液＜细胞内液D．血浆＜组织液＝细胞内液四练侧拓展、达成目标（详见PPT）我的收获：1.本节课你学到的知识点2.本节课所讲的题型3你还有哪些疑惑？。

高中生物 1.1细胞生活的环境导学案新人教版必修3细胞生活的环境【目标导航】1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

【问题导学】单细胞生物可以与外界环境直接进行物质交流，多细胞生物体内的细胞能么？你的皮肤上某个细胞需要的氧气是从哪里来的？1、体内细胞生活在细胞外液中（1）体液体液的定义：_________________________________________________________ ___。

体液的组成：。

(存在于细胞内，约占______)体液 _____ ___ ____ _ ___ （存在于，约占______)阅读教材内容，绘制血浆、组织液、淋巴之间的物质交换关系图：（2）内环境内环境的定义：__________________________________________________________。

内环境的组成：______________________________。

（3）讨论：下列各种细胞所生活的内环境：血细胞：_____ ___；体内绝大多数细胞：_____ ___；淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞：________；毛细淋巴管壁细胞：；毛细血管壁细胞：2、细胞外液的化学成分血浆的化学组成：血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括等。

血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。

根据资料内容及相关文字，分小组完成完成下列讨论题：（1）在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起到什么作用？（2） HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用？3、细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在、和三个方面。

（1）渗透压溶液渗透压是指：____________________________________________________溶液渗透压的大小取决于：溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：__________________________________________________ （2）酸碱度正常人的血浆近__ _ _，PH为__________。

第1章人体内环境与稳态第1节细胞生活的环境【学习目标】1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【学习重难点】1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【自主学习与点拨】一、单细胞生物生活的环境【预习完成】单细胞生物（如草履虫）：生活的环境是，可以直接从里获取生存所必需的和，并把直接排入里。

如果干涸，它们就会休眠或者死亡。

(1)体内细胞生活的环境（一）体液【预习完成】不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

（存在于细胞内，约占）体液（存在于细胞外，约占）等（1）血浆A.定义：血液中除外的液体。

B.作用：是细胞直接生活的环境。

（2）组织液A.定义：存在于的液体，又叫。

B.生成：动脉中的沿动脉流入的动脉端，其中的许多物质会透过壁进入组织液。

C.回流：大部分能够被的静脉端重新吸收，进入。

D.作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。

（3）淋巴A.定义：淋巴管内流动的液体叫淋巴，也叫。

B.生成：组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质，小部分被吸收，成为淋巴。

C.回流：经过淋巴循环由流入中。

D.作用：淋巴中混悬着大量的和等，协助机体抵御疾病。

【思考与交流】1、组成成分间的关系（用箭头和文字画出）2、体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是；血细胞生活的直接环境是；淋巴细胞生活的直接环境是；毛细血管壁细胞生活的直接环境是；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是。

【练习巩固】1．血浆中水的来源是( )A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液（二）内环境【预习完成】定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、、等。

【练习巩固】1、人体的内环境是指（）A．体液B．细胞内液C．细胞外液D．血液（三）细胞外液的成分【预习完成】血浆中含90%为，其余10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。

长白山二高中 高一生物必修3稳态与环境 导学案 2012 年8月10日
第1章 第1节 细胞生活的环境 第 1 页 共1页 高中生物必修3第１节导学案当堂检测练习答案：
[当堂检测]参考答案
1～7CBCCCAB
8.(1)组织细胞 血浆 组织液 淋巴
(2)渗透压 酸碱度 温度
(3)pH
(4)物质交换 养料 氧 废物
第２节导学案当堂检测练习答案：
一.1 年龄 性别 不同 变化 37℃ 2.成分 理化特性 调节作用 器官 系统 相对稳定状态
二.1.基础 稳态失调 尿毒症 2.神经系统 神经调节 体液调节 免疫系统 异物 外来病原微生物
神经---体液---免疫调节网络
三．体温 酸碱度 催化 能量
四．1—11 ABCDB DBCCD B
12.⑴毛细血管 毛细淋巴管 组织细胞
（3）d 、a a 、d
能量酶++−→−++O H 12CO 6O H 6O 6O H C 22226126 （4）细胞膜 毛细血管壁 毛细淋巴管壁 细胞内液和血浆 细胞内液、血浆、淋巴
（5）组织细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换 循环系统、 呼吸系统、消化系统、泌尿系统。

第一章第1节细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。

二、教学目标1.知识目标：（1）描述内环境的组成和理化性质。

（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.能力目标：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

3.情感、态度和价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。

三、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。

五、教学方法：1.学案导学：见后面的学案。

2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握内环境稳态的概念。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。

七、课时安排 1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。

〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。

〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。

2.血细胞生活在血浆中。

草履虫直接生活在外界水环境中。

两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

1.1细胞生活的环境导学案一、填空题1、体液中除含有大量的水以外，还含有许多。

体液包括细胞内液、细胞外液。

其中占1/3、占2/3。

2、血液并不全是体液，这是因为血液中除了液体部分— ，还有大量的。

是血细胞直接生活的环境。

3、组织液是存在于的液体，又叫。

它主要由通过渗出到细胞间而形成。

组织液为细胞，也透过细胞膜进入组织液。

因此，组织液是体内绝大多数细胞的环境。

4、淋巴液存在于中，它是由一部分组织液经进入而形成的。

淋巴液在中流动，经过，并最终汇入。

淋巴液中有等，可以协助机体抵御疾病，对这些细胞来说，就是它们直接生活的环境。

5、由构成的液体环境叫作内环境。

1、人体内的细胞外液只包括血浆、组织液、淋巴。

( )2、细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。

( )3、膀胱内的尿液、汗腺导管内的汗液、消化道内的消化液都不属于内环境( )4、食物中的蛋白质被消化成氨基酸发生于内环境中( )5、红细胞的内环境是血清；毛细血管壁细胞的内环境是血浆与组织液；毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与血浆( )例1．梨形四膜虫属于原生动物门单细胞生物，一般能在水中发现，其直接生活的环境（）A．血浆B．组织液C．内环境D．外界水环境例2．人体的体液是指（）A．细胞外液和消化液B．细胞内液和血液C．血浆、组织液和淋巴液D．细胞内液和细胞外液例3．人体的细胞外液通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的液体环境。

人体内下列物质运输方向不会发生的是（）A．组织液→血浆B．淋巴液→组织液C．淋巴液→血浆D．血浆→组织液例4．下列有关体液的叙述，错误的是（）A．细胞外液大约占体液的1/3B．体液包括细胞外液和细胞液C．机体大多数细胞生活在组织液中D．细胞外液是组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介例5．下列液体属于体液的一组是（）①胆汁①胰液①血浆①淋巴液①原尿①细胞质基质①组织液①脑脊液①细胞内液①胃液A．①①①①①①B．①①①①①①C．①①①①①①D．①①①①①①1、血浆中约90%为水，其余10%分别是：（7% ~ 9%），（约1%），以及血液运输的其他物质，包括（如葡萄糖）、、等。

教学过程
一、问题引入：1、图1、图2中各是什么细胞？2、两者的生活环境怎样？有什么异同？
1、图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。

2、血细胞生活在血浆中。

草履虫直接生活在外界水环境中。

两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。

那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？
二、介绍体液概念以及组成：
向学生演示细胞外液之间物质交换的动态过程，展示三者之间的关系图，再让同学们阅读教材，结合教材中的“思考与讨论”，讨论后回答
1、为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？
答：细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。

血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。

由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2、组织液、淋巴、血浆有什么异同？
答：相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。

不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分。

《细胞生活的环境》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解内环境和稳态的概念，以及内环境稳态的调节机制。

2. 掌握细胞外液与细胞内液的组成和功能，以及它们之间的物质交换和调节。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及实验操作和数据解读能力。

二、作业内容1. 阅读教材相关章节，完成以下简答题：（1）什么是内环境？它主要由哪些部分组成？（2）内环境稳态的意义是什么？其调节机制是怎样的？（3）细胞外液和细胞内液的组成和功能是什么？它们之间的物质交换有何特点？2. 完成以下实验报告：（1）设计一个简单的实验，验证人体内环境中的离子浓度是否保持稳定。

请简要说明实验原理、步骤和结果分析。

（2）根据教材提供的实验结果，分析人体内环境中的离子浓度对细胞代谢的影响。

3. 搜集有关内环境稳态失调的实例，分析其成因和后果，并讨论可能的预防和治疗措施。

三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和敷衍。

2. 实验报告需按照规范格式书写，确保数据的准确性和可信度。

3. 搜集资料时，注意客观真实，不夸大事实。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、实验报告质量、分析问题和解决问题的能力。

2. 评价方式：教师评分和学生互评相结合。

五、作业反馈1. 请同学们在作业完成后，将自己的作业和报告拍照上传至班级微信群。

2. 老师将对作业进行批改，并对同学们的问题进行解答。

同时，也会将一些典型的错误和问题在班上进行讲解，以避免更多的同学犯同样的错误。

3. 对于实验报告，老师将根据同学们的完成情况给出评分，并指出其中的优点和不足。

同时，也会将一些关键步骤和注意事项在班上进行讲解，以帮助同学们更好地理解和掌握实验内容。

4. 希望同学们能够认真对待这次作业，通过这次作业的学习和反馈，更好地理解和掌握内环境稳态的相关知识，为后续生物课程的学习打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对细胞生活的内环境和外环境有更深入的理解；2. 学生能够运用所学知识分析细胞与内环境稳态的关系；3. 学生能够通过实验操作，验证内环境稳态的重要性。

细胞生活环境学习目标1. 描述内环境的组成和理化性质。

2. 说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

学习重点1. 内环境的组成和理化性质。

2. 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

学习难点内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

课前预习使用说明与学法指导根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点；15分钟完成课前预习内容。

教材助读1、体内细胞生活在细胞外液中（1）体液①体液的定义：________________________________________________________②体液的组成：（2）内环境①内环境的定义：_____________________________________________________②内环境的组成：______________________________________________________2、细胞外液的成分（1）血浆的组成：（2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？_____________________________________________________________________。

3、细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在__ ______．____ ____和_____ ___三个方面。

（1）渗透压①溶液渗透压是指：____________________________________________________②溶液渗透压的大小取决于：______________________________________________③溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：____________________________ 。

（2）酸碱度正常人的血浆近___，PH为____。

血浆的PH之所以能够保持稳定，与它含有___等离子有关。

（3）体温：人体细胞外液的温度一般维持在________左右。

第1节细胞生活的环境1.下列关于血浆、组织液、淋巴三者关系的叙述,错误的是( )A.血浆中某些物质能透过毛细血管壁进入组织液B.组织液与血浆之间可以相互扩散与渗透C.一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴D.淋巴与组织液可以相互扩散与渗透解析:组织液可以扩散进入毛细淋巴管形成淋巴,淋巴只能通过淋巴循环回到血浆,而不能形成组织液。

答案:D2.毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞生活的内环境分别是( )①血液和组织液②血浆和组织液③淋巴和血浆④淋巴和组织液A.①④B.②③C.②④D.①③解析:毛细血管壁细胞的内环境是血浆和组织液,毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴和组织液。

答案:C3.下列关于内环境的叙述,错误的是( )A.人体代谢过程中的生化反应主要发生在细胞内B.肝脏细胞和肾脏细胞都生活在组织液中C.毛细淋巴管壁细胞生活在组织液和淋某某D.小肠绒毛上皮细胞生活的内环境是组织液和消化液解析:人体代谢过程中的各种生化反应主要发生在细胞内;肝脏细胞和肾脏细胞都浸润在组织液中,组织液是组织细胞的外部环境;毛细淋巴管壁内侧的细胞外液为淋巴,外侧的细胞外液为组织液;消化液存在于消化道中,与外界环境相通,不属于内环境的成分,所以小肠绒毛上皮细胞生活的内环境是组织液。

答案:D4.一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀,功能受损,可用静脉滴注高浓度盐水(质量分数为1.8%的NaCl溶液)对患者进行治疗,其原理是( )A.提高细胞外液的离子浓度B.抑制尿液的形成C.降低细胞内液的离子浓度D.减少细胞外液液体总量解析:一次性过量饮水会导致细胞外液的离子浓度降低,使其渗透压降低,从而使细胞吸水肿胀,功能受损。

治疗时可静脉滴注高浓度的生理盐水,提高细胞外液的离子浓度,使其渗透压恢复正常。

答案:A5.右上图是人运动后血液中乳酸浓度的变化曲线,BC段变化的原因是( )A.乳酸与NaH2PO4反应生成H3PO4B.乳酸与血液中的O2发生氧化反应C.乳酸与碳酸钠反应被消耗掉了D.乳酸与NaHCO3反应生成CO2解析:乳酸进入血浆后,与NaHCO3反应生成了乳酸钠和碳酸,碳酸为弱酸,且能分解成CO2和H2O,CO2经呼吸排出,使血液中乳酸含量下降,pH基本不变。

人教版高中生物必修三《细胞生活的环境》教案本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March第1章第1节细胞生活的环境学习目标1．知识性目标：描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2．能力技能训练：尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的图形；提高识别、理解图表信息的能力；运用所学知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点。

学习重点内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

学习难点内环境的组成和理化性质。

教学过程课时2课时创设情境利用教材提供的“问题探讨”来完成。

我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。

那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？一、体液概念：多细胞生物体内含有以水为基础的液体，这些液体称为体液。

体液可以分为两大部分：存在于细胞内的部分，叫做细胞内液；存在于细胞外的部分，叫做细胞外液。

细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等点拨：1.体液中的“体”是指体内，是指人体表皮内部的环境，非传统意义的内部。

如：口腔液、胃液、肠液等不属于体液，因为口腔、胃、小肠等不属于体内而属于体外。

注意：①人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于人体与外界相通的环境，属外界环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分。

②内环境主要包括组织液、血浆和淋巴，但不是说就只有这三种，如脑脊液也属于内环境组成成分。

③血浆中的血细胞、组织液中组织细胞以及细胞内的各种成分如血红蛋白等都不属于内环境组成成分。

④不同的组织细胞所生活的内环境是不同的：a.组织细胞生活的内环境：组织液；b.毛细血管壁细胞生活的内环境：血浆、组织液；c.毛细淋巴管壁细胞生活的内环境：淋巴、组织液；d.红细胞生活的内环境：血浆。

．尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型
三.细胞外液的成分分析
1．血浆成分
含量(约数) 90％ 7％～9％ 1％血液运送物质
物质无机盐营养物质、代谢废物、气体、激素等
特点含量明显高于组织液和淋巴中的含量
境之间也是
↓↑④
此图表示细胞与周围环境之间的关系，其中毛细血管壁细胞生活的具体内环境是
（填标号）
物质进出细胞的方式有多种。

以氧气为例，氧气从血液中进入组织细胞的方式是自由扩散；红细胞所携带的氧气至少需要通过层膜才能被组织细胞①利用，
___阶段。

细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。

本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。

这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。

内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。

该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。

从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。

本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。

内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。

本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。

二、教学目标1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴内环境的组成和理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。

⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。

⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。

2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴内环境的理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴同上。

⑵结合图解讲解。

四、课时安排1课时。

五、教学方法利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。

第1节细胞生活的环境学习目标1.区分体液、细胞内液、细胞外液和内环境的概念(重难点)。

2.描述内环境的组成和理化性质(重点)。

3.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介(难点)。

|基础知识|1.体液(1)概念：人体内含有的大量以水为基础的液体。

(2)体液组成及相互关系：2.内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。

(2)作用：机体内细胞生活的直接环境。

3.细胞外液的成分(1)血浆的成分：(2)组织液、淋巴、血浆成分的异同。

①相同点：成分和含量相近。

②不同点：血浆中含有较多的蛋白质。

(3)细胞外液的本质：是一种盐溶液，类似于海水。

这在一定程度上反映了生命起源于海洋。

4.细胞外液的理化性质(1)溶液渗透压。

①定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。

②影响渗透压大小的主要物质：(2)酸碱度①正常人血浆的pH：7.35～7.45。

②维持因素：与血浆中的HCO－3和HPO2－4等离子有关。

③温度：人体细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右。

5.内环境与外界环境的物质交换(1)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：细胞可以直接与内环境进行物质交换，不断获取进行生命活动所需要的物质，同时又不断排出代谢产生的废物。

(2)内环境与外界环境的物质交换过程：需要消化、呼吸、循环、泌尿等各个系统的参与。

同时，细胞和内环境之间相互影响、相互作用。

|自查自纠|1.体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液的含量大于细胞内液()2.内环境是人体内所有细胞与外界环境进行物质交换的媒介()3.组织液和淋巴中的蛋白质含量大于血浆()4.淋巴来自组织液，流回血浆()5.细胞外液的理化性质主要包括渗透压、酸碱度和温度()6.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介()[答案] 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.√|图解图说|尿液、汗液和泪液属于体液吗？提示：不是，体液包括细胞内液和细胞外液，尿液、泪液和汗液既不是细胞内液也不是细胞外液。

第1节细胞生活的环境［学习目标] 1。

描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介.知识点一体内细胞生活在细胞外液中知识梳理1.体液(1)概念：人体内含有大量错误!以水为基础的液体,这些液体统称为体液。

（2）组成①血浆：血液中除错误!血细胞外的液体.②组织液：存在于错误!组织细胞间隙的液体，又叫错误!细胞间隙液.③淋巴：错误!毛细淋巴管内流动的液体叫淋巴液，也叫错误!淋巴。

（3)常见细胞生活的液体环境2．内环境（1）概念：由错误!细胞外液构成的液体环境.即主要由错误!血浆、组织液和淋巴构成。

（2）内环境各成分及细胞内液之间的相互关系(3）作用:是错误!体内细胞直接生活的环境。

错误!1。

血液、血浆、血红蛋白和血浆蛋白的关系？提示：2．体液、细胞内液、细胞外液和内环境的区别?提示：3．草履虫等单细胞生物有没有内环境？提示：没有.内环境属于多细胞生物的一个概念，单细胞生物没有所谓的内环境。

4．人的消化道、呼吸道、肺泡腔属于内环境吗？提示：不属于。

因为人的消化道、呼吸道、肺泡腔与外界相通，属于人体的外界环境.5．汗液、泪液、唾液和尿液属于细胞外液吗?为什么?提示:不属于。

因为它们不属于体内的液体,也不是体内细胞生活的液体环境.典题分析题型一体液种类及其关系［例1］如图为正常人体内某组织局部结构示意图,其中①②③④分别表示体液的成分,下列有关说法错误的是（）A．图中①②④共同组成了细胞外液B．体液①中含有血浆蛋白C．图中②③构成了此组织细胞生存的内环境D．图中①②④之间的关系可表示为［解题分析]根据题干及图示可以判断出①为血浆，②为组织液,③为细胞内液，④为淋巴。

①②④构成了内环境，即细胞外液，A正确;①为血浆，含有血浆蛋白，B正确；组织细胞生存的内环境是组织液，即只有②,C错误；内环境中，组织液和血浆之间的物质交换是双向的,组织液和淋巴及淋巴和血浆之间的物质交换都是单向的，D正确。

课题：第一章人体的内环境和稳态第1节细胞生活的环境（第1课时）一、教学目标：1.阐述内环境的组成2.通过对血浆成分表分析，对血浆和细胞外液本质有初步了解二、教学重难点重点：内环境各成分间的相互关系。

难点：内环境各成分间的相互关系。

三、学情分析四、教学过程教学过程复习导入：1. 生命活动的基本单位是。

细胞以为边界，形成了相对独立的系统，保障了细胞内部环境的相对稳定。

2. 细胞是基本的。

单细胞生物能够独立完成生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

思考：细胞作为独立的系统，生活在什么样的环境中？单细胞生物：以生活在水中的草履虫为例，可以直接从水中获取生存所需的养料和氧气，并把废物直接排入水中。

多细胞生物：绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，不能直接与外界环境进行物质交换。

3. 无论是单细胞生物还是多细胞生物，都有其特定的生活环境，并与环境之间不断进行着和的交换。

学生自学：阅读教材P2-P5完成下面的内容:一、体内细胞生活在细胞外液中1.体液(1)概念：人体内含有大量以为基础的液体，这些液体统称为体液。

(2)组成及比例体液包括细胞内液和，其中后者包括、和。

(3)写出下列细胞直接生活的环境细胞直接生活环境血细胞组织细胞毛细淋巴细胞和血浆2.细胞外液（1）血浆定义：血液中液体部分。

作用：是直接生活的环境。

（2）组织液定义：存在于的液体，又叫。

生成：它主要由血浆通过渗出到而形成，大部分物质能被重新吸收回。

作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。

因此组织液是体内直接生活的环境（3）淋巴液定义：内流动的液体叫淋巴。

生成：由一部分经进入而形成的。

回流：经由淋巴结等淋巴器官汇入中。

3.内环境(1)概念：由构成的液体环境。

(2)作用：机体内细胞生活的。

(3)血浆≠血液，血液包括和。

(4)内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物(或原生动物)以及植物 (有没有)所谓的内环境。