公顷的认识

光辉学校教师教案（第课时）年月日星期午别节次班级科目数学课型新授课题公顷的认识备课准备知识点1.1公顷的认识2.1公顷=10000平方米教材分析公顷的认识人教版第二单元，是为以后学习面积的计算打基础，今年是新改版的教材将这部分内容放在四年级，以往是五年级的内容。

公顷的面积比较大，是个比较抽象的概念，学生理解上很困难，由于学生接触的少，所以学习上存在很大的困难。

学情分析学生以前对平方米、平方厘米、平方分米接触的比较多，这些面积单位也比较小，学生好理解，而公顷是个离学生的实际生活比较远的单位，学生在感知上存在很大的困难。

通过课件感知和学校操场，让学生感知1公顷有多大。

课程标准初步感知1公顷有多大，知道1公顷=10000平方米三维目标1.结合实际情境感知1公顷有多大。

2.会进行公顷和平方米的换算。

重点公顷和平方米的换算难点感知1公顷的大小复习巩固与预习题 1.课件出示习题：填合适的面积单位2预习题：上网搜集公顷的相关资料，把你对公顷的认识说一说例题及其分析课本34页的例1,：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

边是100米的正文形面积是1公顷。

1公顷=10000平方米。

分析：边长是100米的正方形面积是100*100=10000平方米，所以1公顷=10000平方米。

达标测评题课本34页做一做作业题课本36页1、2、3、4题。

教学策略选择与设计由于公顷是个比较大的面积单位，所以学生理解上存在很大的困难，通过课件让学生多看，通过习题让学生多练。

课堂设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图及评价方式复备记录1.独立自主学独立自主学达标测评练平方米、平方厘米、平方分米的复习学生自学英才教程42页和43页课本34页出示课件习题，组织学生独立完成后再让学生上台展示集体订正巡视学生自学情况巡视学生做的情况学生独立完成后台上展示，台下交流，并口述名数改写的方法。

学生自学英才教程上的例题解析和思路点拨思考：你认为1公顷有多大？如何进行公顷和平方米之间的换算。

2.1 公顷的认识（教案）四年级上册数学人教版教案：2.1 公顷的认识年级：四年级上册科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版四年级上册数学教材第36页的例题和相关的练习题。

例题是关于公顷的概念和计算，通过实际情景引入公顷的概念，让学生理解公顷的大小和应用。

练习题则是对公顷的认识进行巩固，提高学生的理解和应用能力。

二、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷的大小和应用。

2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：公顷的面积计算，公顷在实际问题中的应用。

2. 教学重点：理解公顷的概念，掌握公顷的面积计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。

2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个边长为100米的正方形，告诉学生它的面积是1公顷，然后让学生观察周围的环境，找出周围的公顷面积。

2. 概念讲解：通过正方形的例子，我向学生讲解公顷的概念，让学生知道公顷的大小和应用。

3. 例题讲解：我出示教材第36页的例题，讲解公顷的计算方法，让学生理解并掌握公顷的面积计算。

4. 随堂练习：我给出一些关于公顷的练习题，让学生独立完成，检查学生对公顷的认识和理解。

5. 实践应用：我设计一些实际问题，让学生运用公顷进行计算，提高学生解决实际问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：正方形面积 = 边长× 边长公顷的面积 = 100米× 100米 = 10000平方米七、作业设计1. 题目：小明家的农田是长方形，长是400米，宽是200米，请问小明家的农田是多少公顷？答案：小明家的农田是0.8公顷。

2. 题目：学校的操场是正方形，边长是200米，请问学校的操场是多少公顷？答案：学校的操场是0.8公顷。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入公顷的概念，让学生理解公顷的大小和应用。

《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对土地面积单位的认识，提高他们的空间观念。

二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。

2. 难点：培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知公顷的大小。

2. 采用讲解法，讲解公顷的定义，以及公顷与平方米之间的换算关系。

3. 采用案例分析法，分析公顷在实际生活中的应用。

五、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷面积的森林，让学生猜测这片森林的面积单位是什么。

2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。

3. 讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生学会换算。

4. 案例分析：出示一些与公顷相关的实际问题，让学生运用所学的公顷知识解决问题。

6. 课后作业：布置一些有关公顷的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解程度，以及公顷与平方米换算的掌握情况。

2. 练习题：布置一些有关公顷的练习题，评估学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们在课后对知识的巩固情况。

七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如公园、农田等，让学生直观地感受公顷的大小。

2. 邀请相关部门的专业人士，如土地管理局的工作人员，来校进行专题讲座，加深学生对公顷的认识。

八、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示公顷的定义、换算关系以及实际应用案例。

2. 实物模型：准备一些公顷面积的模型，如公园、农田等，方便学生直观地感知公顷的大小。

3. 练习题库：整理一份公顷相关的练习题库，用于课堂练习和课后作业。

九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生从实际生活中发现公顷的应用，提高他们的实践能力。

公顷的认识、认识平方千米目标：1、体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

3、用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

总结：1、“公顷”常用的土地面积单位。

我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。

2、边长100米的正方形土地有多大？这样大的正方形的面积是1公顷。

1公顷=10000平方米。

3、把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。

4、平方千米可以用符号“km 2”表示。

边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。

而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

练习：3分米＝（ ）（ ）米＝（ ）米 48平方厘米＝（ ）（ ）平方分米＝（ ）平方分米450千克＝（ ）（ ）吨＝（ ）吨 240平方米＝（ ）（ ）公顷＝（ ）公顷0.48千米＝（ ）米 3.68平方千米＝( )平方米35900平方米＝（ ）公顷 84500米＝（ ）万米459800000人＝（ ）亿人 58720000元＝（ ）亿元0.91米=（）厘米0.03平方米=（）平方分米0.24升=（）毫升0.65吨=（）千克1.8厘米=（）毫米2.078千米=（）米35厘米=（）米57000平方厘米=（）平方米79千克=（）吨600毫升=（）升43分米=（）米3850克=（）千克（）千米=480米（）平方分米=0.2平方米78克=（）千克 3.46吨=（）千克150毫米=（）米（）毫升=0.07升6公顷=（）平方米70000平方米=（）公顷0.8公顷=（）平方米（）公顷=9000平方米0.5平方千米=（）公顷0.48平方千米=（）平方米6500公顷=（）平方千米680平方米=（）公顷（）平方米=0.003平方千米 3.6角=（）分4200000平方米=（）公顷=（）平方千米4平方千米=（）公顷=（）平方米800公顷=（）平方米=（）平方千米9.4平方分米=（）平方厘米60平方分米=（）平方米8.6平方分米=（）平方分米（）平方厘米6吨92千克=（）吨6吨92千克=（）千克360秒=（）分72时=（）日。

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公顷的认识教学反思在小学数学教学中，面积单位的认识是一个重要的内容。

公顷作为较大的面积单位，对于学生来说可能比较抽象，不易理解。

以下是我对公顷的认识教学的一些反思和总结。

一、教学目标的设定首先，教学目标的设定要符合学生的认知水平。

对于公顷的认识，目标应该是让学生了解公顷的概念，知道它是一个面积单位，并且能够与常见的面积单位如平方米进行比较和换算。

二、教学内容的组织在教学内容的组织上，我尝试从学生熟悉的生活场景出发，例如学校的操场、公园的面积等，让学生通过比较这些地方的面积来感受公顷的大小。

同时，我也引入了实际的地图和数据，帮助学生更直观地理解公顷。

三、教学方法的选择在教学方法上，我采用了直观教学和比较教学相结合的方式。

通过展示不同面积单位的比较图，让学生直观感受到公顷与其他面积单位的大小差异。

此外，我还设计了一些实际问题，让学生在解决问题的过程中加深对公顷的认识。

四、教学过程中的问题在教学过程中，我发现学生对于公顷与平方米的换算存在一定的困难。

这可能是因为学生对这两个单位的直观感受不够，或者是换算过程中的数学运算不够熟练。

针对这个问题，我增加了一些换算练习，并且在课堂上进行了更多的引导和解释。

五、学生参与度的提升为了提高学生的参与度，我鼓励学生在课堂上积极发言，分享他们对公顷大小的理解和感受。

此外，我还组织了一些小组讨论和合作学习活动，让学生在交流中相互启发，共同进步。

六、教学效果的评估通过课后的测试和作业，我发现大部分学生已经能够正确理解公顷的概念，并能够进行基本的换算。

但仍有少数学生对公顷的认识不够深刻，需要进一步的辅导和练习。

七、教学反思与改进通过这次教学，我认识到在教授抽象概念时，需要更多的直观材料和实际应用来帮助学生理解。

同时，我也意识到了教学中需要更多的耐心和细致，尤其是在处理学生理解上的难点时。

在今后的教学中，我将尝试采用更多的互动式教学方法，提高学生的参与度和兴趣，同时也会更加注重对学生个体差异的关注和教学的个性化。