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高中生物学暑假作业必修1细胞核的结构和功能一、单选(共48 分)1. 关于细胞结构与功能的叙述，正确的是（）A.性腺细胞内核糖体数量较多，与性激素的合成有关B.DNA聚合酶通过核孔进入细胞核的过程不消耗能量C.细胞膜具有一定的流动性，有利于细胞完成物质运输、生长、分裂、运动等功能D.细胞骨架是由蛋白质和纤维素组成的网架结构，锚定并支撑着许多细胞器2. 下列关于细胞的叙述，正确的是A.核糖可作为细胞直接能源物质的组分与RNA的组分B.肌细胞内的线粒体中二氧化碳浓度小于细胞质基质C.酵母菌细胞内的高尔基体、核糖体都是具有膜的细胞器D.真核细胞内核膜的存在使核内DNA的复制不受细胞质的影响3. 下列各生物与相应的结构描述正确的是（）①噬菌体①蓝藻①大肠杆菌①草履虫①番茄①衣藻A.除①①①外，其余生物都具有细胞结构B.①没有细胞器，①①①①①都有细胞器C.以上生物中，只有①①两种生物具有叶绿素D.除①①两种生物外，其余生物都需营寄生生活4. 绿叶海蜗牛能从它的藻类食物中“偷”来叶绿体，并吸收入自己的细胞内。
首次捕食绿藻后，这种软体动物体内便存在叶绿体并可以进行光合作用。
在光学显微镜下观察绿叶海蜗牛的细胞，可以分辨的结构有（）A.叶绿体和核糖体B.叶绿体和细胞壁C.叶绿体和细胞核D.细胞核和细胞壁5. 下列细胞不具有细胞核的是（）A.高等植物成熟的筛管细胞B.青蛙成熟的红细胞C.洋葱根尖分生区细胞D.蠑螈的受精卵细胞6. 如图表示伞藻的某实验过程图，下列叙述正确的是（）A.本实验能说明细胞核是遗传和代谢的控制中心B.本实验能说明“帽”的形状是由足决定的C.本实验中的伞藻是多细胞生物D.本实验能说明遗传物质在“柄”或“足”中7. 下列有关细胞核的叙述，错误的是A.蛋白质是细胞核中染色质的组成成分B.小分子物质可以通过核孔，大分子物质不能C.核膜具有选择透过性D.有丝分裂过程中存在核膜消失和重新形成的现象8. 下列关于细胞核功能探究实验的描述，错误的是（）A.美西螈的核移植实验说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的B.蝾螈受精卵的横缢实验说明细胞核是遗传和代谢的场所C.变形虫的切割实验说明细胞核是细胞生命活动的控制中心D.伞藻的嫁接和核移植实验说明生物体形态结构的建成主要与细胞核有关二、解答题(共48 分)下图中A～E是从几种生物细胞中分离出来的5种细胞器，①～①是从这5种细胞器中分离出来的几种有机物(①①只表示某有机物的局部)，请回答下列问题：（1）从细胞中分离各种细胞器的方法是________________法（2）①～①中除了①，还有哪个属于生物大分子________。
第3节细胞核的结构和功能课型：新授课时：1 班级：姓名：课前预习案学习目标1.通过学习细胞核结构与功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.通过探究细胞核功能，培养科学探究能力。
3.通过构建细胞核模型，形成模型构建的科学思维。
自主学习阅读课本P54-57，完成下列问题:一、细胞核的功能1．用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的结构就是细胞核。
除了高等植物成熟的_______________。
和哺乳动物_______________等极少数细胞外，_______________细胞都有细胞核。
2．大量的事实表明，细胞核控制着细胞的______________。
因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”、细胞的“______________”。
二、细胞核的结构1．细胞核中有_______，它和蛋白质紧密结合成______________。
染色质是极细的丝状物，因容易被______________染成深色而得名。
细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度_______ ，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的______________。
细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为细丝状的染色质，被包围在新形成的细胞核里。
因此，染色质和染色体是_______物质在细胞_______时期的两种存在状态。
2．DNA上储存着_______________。
在细胞分裂时，DNA 携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞，保证了______________。
遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行_______、_______和_______，完成生长、发育、衰老和凋亡。
正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。
3．细胞作为_____________________，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个______________，使生命活动能够在变化的环境中______________、______________地进行。
3.3细胞核的结构和功能导学练第一部分：导学部分【学习目标】(1)阐明细胞核的结构和功能。
(2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。
(3)阐明遗传信息主要存在于细胞核中。
【重难点知识】细胞核的结构(1)物质组成：主要由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传信息的载体。
(2)形态及特点：极细的丝状物，易被碱性染料染成深色。
(3)与染色体的关系：是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。
(1)概念：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
(2)类型：物理模型、概念模型、数学模型等。
(3)举例：沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型，属于物理模型。
第二部分：课堂分层训练AB层课堂训练一、判断正误：(1)除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有一个细胞核()(2)某些细胞无细胞核，说明细胞核不是细胞进行生命活动所必需的()(3)细胞核是细胞代谢中心()二、选择题：1.将甲种(伞形帽)伞藻的A部分与乙种(菊花形帽)伞藻的B部分嫁接在一起(如图)，第一次长出的帽状体呈中间类型，若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲种伞藻相同的伞形帽。
下列分析错误的是()A.甲、乙两种伞藻的细胞中均含有多种具膜细胞器B.中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质C.若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为伞形帽2.如图为细胞核结构模式图，对其结构及功能的叙述正确的是()A.③是单层膜，①的主要成分是DNA和蛋白质B.④是核孔，能让各种分子进出细胞核D.②是核仁，与核糖体的形成有关3.染色质和染色体的关系犹如京剧的“变脸”，它们都是真核细胞内遗传物质的主要载体。
下列对染色质和染色体的叙述，错误的是()4.下列关于细胞核结构和功能的叙述，正确的是()C.核孔是DNA、RNA、蛋白质等大分子物质进出细胞核的通道，具有选择性D.核膜是单层膜，把核内物质与细胞质分隔开5.如图是细胞核及其周围部分结构示意图，图中数字表示相关结构，下列相关叙述，错误的是()B.代谢旺盛的细胞中2的数目较多，4的体积较大C.1和5的外膜连通，使细胞质和细胞核的联系更为紧密D.3储存了大量的遗传信息，所以细胞核是细胞遗传的控制中心6.关于模型构建，下列说法正确的是()D.模型的种类有三种：数学模型、物理模型和生物模型C层课堂训练7. 大量事实表明在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的核仁。
《细胞核的结构和功能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，帮助学生掌握细胞核的基本结构及其功能，并能够结合实际情境，对细胞核的功能与生物体的生命活动之间的关系有更深入的理解。
通过本次作业，培养学生的实验观察能力、实验操作能力以及独立思考能力。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《细胞核的结构和功能》课程内容，了解细胞核的基本组成和结构特点，以及其在细胞生命活动中的作用。
2. 实验操作：（1）制作细胞核模型：利用橡皮泥、小珠子等材料，制作细胞核模型，并标示出核膜、核仁等结构。
（2）显微镜观察：在生物实验室使用显微镜观察细胞核的形态，并记录观察结果。
3. 理论分析：（1）撰写细胞核的结构与功能报告：结合实验观察结果和课程内容，分析细胞核的组成、结构及其在遗传信息传递、细胞代谢调控中的作用。
（2）小组讨论：学生分组讨论细胞核与其他细胞器之间的联系与互动，并形成小组讨论报告。
4. 拓展任务：查阅资料，了解细胞核在生物体生长发育、疾病发生发展中的作用，并撰写一份简短的文献综述。
三、作业要求1. 实验操作：学生在制作细胞核模型时需注意结构的准确性，并使用显微镜观察时需注意操作规范，确保观察结果的准确性。
2. 理论分析：报告需结合实验结果与课程内容，分析深入、逻辑清晰，小组讨论报告需体现团队合作的精神和成果。
3. 拓展任务：文献综述需引用至少三篇参考文献，内容需具有专业性和前沿性，体现学生的信息搜集和文献整理能力。
四、作业评价本次作业的评定标准将依据学生的实验操作准确性、理论分析的深入程度、小组讨论的合作效果以及拓展任务的完成质量等多方面进行综合评价。
其中，理论分析报告将重点考察学生对细胞核结构与功能的理解程度，以及报告的逻辑性和条理性；实验操作和显微镜观察的结果将作为实验分析报告的重要依据；小组讨论报告则需关注团队合作的过程和成果的共享性。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，针对学生的优点和不足给出具体的反馈意见。
《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞核的结构，理解核膜、核孔等功能，并了解染色体的作用。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力和协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能理解细胞核的重要性，认识到生物学知识的奥妙，激发对生物学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞核的结构，核膜、核孔等功能的理解，染色体的作用。
2. 教学难点：染色体的作用及其与细胞核功能的关系，理解细胞核的整体运作。
三、教学准备1. 准备细胞核结构与染色体相关的教学模型或图片。
2. 准备生物学相关实验器材和试剂。
3. 安排学生进行课前预习，了解相关基础知识。
4. 制作多媒体课件，用于展示细胞核结构、染色体动态变化等。
四、教学过程：本节课的教学设计分为以下几个环节：1. 导入新课：通过展示细胞核的显微照片，引导学生观察并描述他们所看到的东西，以此引出细胞核的结构和功能。
2. 讲授新课：（1）细胞核的结构：介绍核膜、核孔、核仁等结构，通过图片和视频进行展示，并解释这些结构的功能。
可以通过让学生参与互动，例如，猜测核膜的功能，或者描述核孔的作用等。
（2）细胞核的功能：介绍细胞核在细胞代谢、增殖、分化等过程中的重要作用。
可以通过一些实例来解释细胞核的功能，例如，为什么植物的雄蕊需要细胞核来进行受精作用。
3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察细胞核和细胞质的分离，以加深他们对细胞核结构和功能的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论细胞核的功能和重要性，鼓励他们提出自己的见解和问题。
5. 总结与回顾：教师总结本节课的主要内容，并引导学生回顾所学知识。
可以通过一些问题来检查他们的理解程度，例如，“细胞核的主要功能是什么？”，“核孔的主要作用是什么？”等。
6. 作业：布置一些与细胞核结构和功能相关的作业，以帮助学生巩固所学知识。
通过完成这些作业，学生可以更深入地了解细胞核的结构和功能，从而更好地掌握相关知识。
《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念：学生应通过学习细胞核的结构和功能，形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。
这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色，以及它在细胞生命活动中的调控作用。
2.科学思维：教学设计应鼓励学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较和分类，来分析和解释细胞核的结构和功能。
通过比较不同细胞中细胞核的异同，学生可以培养科学思维和科学探究的能力。
3.科学探究：学生应通过实验操作和观察，如使用显微镜观察细胞核的结构，来提高他们的科学探究能力。
这包括了解如何规范使用显微镜，以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。
4.社会责任：教学设计还应包括培养学生的社会责任，使他们意识到人类活动对环境的影响，以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。
例如，通过讨论克隆技术的应用和伦理问题，学生可以认识到科学技术的社会责任。
5.情感态度与价值观：学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性，培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。
教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频，以及讨论细胞核在生物体中的重要性，来激发学生的情感和价值观。
二、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（二）教学难点通过资料分析，理解细胞核的功能。
理解染色质和染色体的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。
四、教学过程（一）导入新课展示细胞的亚显微结构图片，引导学生回顾细胞的各个结构。
提问：在细胞的结构中，哪个结构像是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动呢？从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。
（二）细胞核的功能资料分析（1）展示资料一：科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈，全部是黑色的。
提问：这个实验说明了什么？引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论，进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。
《细胞核的结构和功能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解细胞核的基本结构和组成物质；2. 理解细胞核的功能，如遗传信息的储存和调控；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 观察细胞核结构图，描述细胞核的形态和组成结构，包括核膜、核孔、染色质等；2. 通过查阅资料，了解核仁在细胞核中的功能，如RNA的合成、加工和运输等；3. 分析细胞核与细胞质之间的信息交流，讨论其在细胞生命活动中的作用；4. 结合实际，讨论细胞核功能异常与人类遗传病的关系。
三、作业要求：1. 完成作业前，请确保充分理解课程内容和相关资料；2. 观察细胞核结构图时，注意细节，如实描述，并拍照或绘制简图；3. 查阅资料时，请确保资料来源可靠，并注明出处；4. 讨论部分，请以小组形式进行，各组员需积极参与，观点明确；5. 作业提交以电子版形式提交，包括观察图片、文字描述和讨论结果。
四、作业评价：1. 评价标准：观察描述是否准确、资料来源是否可靠、讨论内容是否结合课程知识和实际应用、小组合作是否良好；2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，以鼓励和促进学生的学习积极性。
五、作业反馈：1. 请同学们在完成作业后，将自己的问题和疑惑通过电子邮件反馈给教师；2. 教师将在收到反馈后及时解答，并再次强调重点和难点；3. 鼓励同学们相互交流、分享学习心得，促进共同进步。
通过本次作业，同学们将有机会更深入地了解细胞核的结构和功能，锻炼自己的观察、分析和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和实际应用，同学们将有机会将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生物科学素养。
希望同学们能够认真对待本次作业，积极思考，踊跃参与，取得良好的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对细胞核的结构有深入的理解，能掌握细胞核的主要成分及功能。
2. 通过实践操作，进一步了解细胞核的结构，培养实验技能。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
课后作业(十一)[合格性考试必做题]1．没有细胞核的一组细胞是( )A．骨髓造血干细胞和根毛细胞B．根毛细胞和叶肉细胞C．蓝藻和成熟的筛管细胞D．大肠杆菌和蛙的成熟红细胞[解析]骨髓造血干细胞和根毛细胞都含有细胞核，A错误；根毛细胞和叶肉细胞都含有细胞核，B错误；蓝藻属于原核生物，其细胞中没有成形的细胞核，成熟的筛管细胞不含细胞核，C正确；大肠杆菌属于原核生物，其细胞中没有成形的细胞核，蛙不是哺乳动物，其成熟红细胞含有细胞核，D错误。
故选C。
[答案] C2．科学家用显微技术去掉变形虫的细胞核后，发现其新陈代谢减弱、运动停止，当重新移入细胞核后，发现变形虫又能够恢复生命活动。
下列选项所述实验结论中，最科学的是( )A．人工去核的细胞，一般不能存活长久B．细胞核是遗传物质贮存和复制的场所C．细胞核是细胞遗传特性的控制中心D．细胞核在细胞生命活动中起决定性作用[解析]题干信息描述了细胞核与变形虫新陈代谢的关系，即细胞核对细胞的生命活动起决定性的作用。
[答案] D3．一同学将下图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并将甲伞藻的细胞核移入乙中，则存活下来的伞藻的外形是( )[解析]由题意可知，重组伞藻的细胞核来自菊花形伞藻，细胞质来自杯状伞藻，由于细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心，因此存活下来的乙伞藻其外形是菊花形。
故选B。
4．细胞核中与核糖体的形成有关的结构是( )A．核膜B．染色质C．核仁D．染色体[解析]细胞核中的核仁与核糖体的形成有关，蛋白质合成旺盛的细胞中核糖体多，核仁大。
故选C。
[答案] C5．下列几种膜中，能通过某些大分子物质的是( )A．细胞膜B．线粒体膜C．叶绿体膜D．核膜[解析]细胞膜是单层膜，线粒体膜和叶绿体膜是双层膜，它们具有选择透过性，大分子物质不能通过；核膜是双层膜，有核孔，使细胞的核质之间能进行物质交换，如信使RNA 可以通过核孔进入细胞质，蛋白质和酶通过核孔进入细胞核，D正确。
[答案] D6．下列对染色质和染色体的叙述中，错误的是( )A．所有细胞的染色体都存在于细胞核中B．染色质和染色体的形态结构和化学成分完全相同C．染色质或染色体的主要成分是DNA和蛋白质D．染色质或染色体只存在于真核细胞的细胞核中[解析]染色体存在于真核细胞的细胞核中；染色质和染色体是同一物质在细胞周期中不同时期的两种存在状态，其化学组成相同，都主要由DNA和蛋白质组成；原核细胞中没有染色质或染色体，真核细胞中有染色质或染色体。
第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1.分布:除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核。
2.细胞核的功能实验:(1)黑、白美西螈核移植实验:美西螈皮肤颜色是由细胞核控制的。
(2)蝾螈受精卵的横缢实验:实验结论:蝾螈细胞的分裂、分化受细胞核控制。
(3)变形虫切割培养实验:实验结论:变形虫的分裂、生长、应激性等生命活动受细胞核控制。
(4)伞藻嫁接与核移植实验:①实验过程:图1嫁接后,伞藻①和伞藻②帽的形状分别为菊花形和伞形。
图2核移植后,伞藻③帽的形状为菊花形。
②实验结论:伞藻帽的形状是由细胞核控制的。
3.细胞核功能总结:细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
细胞核是代谢控制中心,而不是代谢中心。
二、细胞核的结构1.核膜:双层膜,把核内物质与细胞质分开。
2.染色质:主要由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体。
3.核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
4.核孔:实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
核膜也属于生物膜,基本支架是磷脂双分子层。
某同学学习细胞核后,总结出以下结论:①凡是无核的真核细胞,都不能完成任何生命活动。
②细胞核是储存遗传信息和细胞代谢的主要场所。
③细胞核功能的实现与细胞核中的染色质密切相关。
④染色质和染色体是存在于细胞核中的两种不同物质。
⑤利用坐标图或数学公式描述生物学现象的模型属于数学模型。
你的判断:正确的结论有③⑤将草履虫的细胞核取出,在适宜条件下培养一段时间后,细胞核死亡,而去核草履虫仍能存活一段时间,试分析原因。
提示:细胞质为细胞核提供营养和能量,离开细胞质,细胞核不能单独存活。
细胞核控制细胞的代谢,没有细胞核,细胞质内已合成的蛋白质只能在一段时间内发挥作用。
教材P55 伞藻核移植实验拓展:问题:伞藻核移植实验是对伞藻嫁接实验的补充,请分析该实验排除了伞藻嫁接实验中什么因素对实验结果的干扰?提示:排除了假根中其他物质对实验结果的影响,进一步验证了细胞核的功能。
课时作业10 细胞核的结构和功能对应学生用书第179页一、选择题1．如图为细胞核结构模式图。
据图分析，下列有关说法错误的是（D）A．①是核仁，与核糖体的形成有关B．②是染色质，易被碱性染料染成深色C．③是核膜，其上的核孔实现了核质间频繁的物质交换和信息交流D．细胞核是遗传信息库，是代谢和遗传的中心解析：①为核仁，与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关，A正确；②是染色质，染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的结构，B正确；③是核膜，核膜具有核孔，核孔实现了核质之间频繁的物质交换和信息交流，C正确；DNA主要存在于细胞核内，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，D错误。
故选D。
2．生物的正常体细胞能够分裂的次数都是有限的，衰老、死亡是细胞正常的生命现象，为研究决定细胞衰老的是细胞核还是细胞质，你认为正确的实验方案应是（D）A．取出细胞核，观察单独的核、质存活情况B．核移植，并进行动物克隆，观察克隆动物的生活年限C．将完整的年轻和年老的细胞融合，观察重组细胞衰老的情况D．交换年幼和年老细胞的细胞核，观察交换后细胞的衰老情况解析：取出细胞核，观察单独的核、质存活情况，破坏了细胞结构的完整性，A错误；核移植，并进行动物克隆，观察克隆动物的生活年限，不能排除细胞质的影响，B错误；将完整的年幼和年老的细胞融合，观察杂种细胞衰老的情况，不能确定细胞核和细胞质的作用，C错误；分离出年幼的和年老的细胞核，分别移植于去核的年老的和年幼的细胞质中，观察交换后细胞的衰老情况，D正确。
故选D。
3．下列与细胞核相关实验的分析，正确的是（D）A．将黑色美西螈胚胎细胞核移入白色美西螈去核的卵细胞中，最终发育成白色美西螈B．比较横缢后有核和无核蝾螈受精卵的分裂过程，说明细胞分裂受细胞质中遗传物质的控制C．变形虫去除核后仍能消化已吞噬的食物，说明细胞核不影响细胞的代谢活动D．伞藻嫁接和核移植的实验，说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核解析：将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螈是黑色的，A错误；可通过比较横缢后有核蝾螈和无核蝾螈受精卵的分裂，说明细胞分裂受细胞核的控制，但不能说明受细胞质中遗传物质控制，B错误；变形虫去除细胞核后仍能消化已吞噬的食物，说明细胞质与细胞代谢有关，不能说明细胞核不会影响细胞质中物质的分解，C错误；伞藻嫁接实验与伞藻核移植实验的结果，说明伞藻形态的结构特点取决于细胞核，D正确。
故选D。
4．为了探究伞藻的“帽”的形状由细胞的哪一部分决定，科学家将乙伞藻的细胞核与“帽”去掉，将甲伞藻的细胞核移入乙伞藻的假根中，剪去第一次长出的介于伞形帽与菊花形之间的“帽”，第二次长出了菊花形帽（如下图）。
作为该实验的单一变量对照及其第二次长出的“帽”应是（B）A．将乙伞藻的细胞核移入去“帽”的甲伞藻的假根中，长出伞形帽B．将乙伞藻的“帽”去掉（保留细胞核），长出伞形帽C．将乙伞藻的柄与甲伞藻的假根嫁接，长出菊花形帽D．将甲伞藻的柄与乙伞藻的假根嫁接，长出伞形帽解析：结合题意分析可知，本实验目的是探究伞藻的“帽”的形状由细胞的哪一部分决定，据题干步骤可知，主要是探究细胞核保留与否，第一次实验中将乙伞藻的细胞核与“帽”去掉，移入甲伞藻的细胞核，长出了与甲相同形状的伞帽；故为进一步证明细胞核的决定作用，需要将乙伞藻的“帽”去掉（保留细胞核），预期结果是长出伞形帽。
故选B。
5．核孔结构复杂，至少由50种蛋白质构成，称为核孔复合体，结构如图所示。
大分子物质可与核孔复合体中的中央运输蛋白上的受体结合，从而实现“主动转运”过程。
下列叙述错误的是（A）A．细胞核内膜上可能有核糖体的附着B．核孔能让离子、小分子及部分大分子物质通过，实现了核质间的信息交流C．若中央运输蛋白的空间结构发生改变，可能会影响RNA运出细胞核D．大分子物质与中央运输蛋白的识别与转运，体现了核孔控制物质进出具有选择性解析：细胞核外膜上有核糖体附着，细胞核内膜没有核糖体附着，A错误；核孔能让离子、小分子及部分大分子物质通过，控制物质进出，实现了核质间的信息交流，B正确；中央运输蛋白的空间结构发生改变，会影响其功能，因此可能会影响RNA运出细胞核，C正确；核孔复合体中的中央运输蛋白上的受体具有特异性，大分子物质与中央运输蛋白的识别与转运，体现了核孔控制物质进出的选择性，D正确。
故选A。
6．对图中各结构的判断及描述，不正确的是（B）A．①为核膜：具有选择透过性，由2层磷脂双分子层构成B．②为核孔：是大分子物质进出细胞核的通道，DNA分子可以自由进出C.③为内质网：具有较大的膜面积，是蛋白质加工场所和运输的通道D．④为核糖体：由RNA和蛋白质构成，是合成蛋白质的场所解析：①核膜是生物膜，生物膜都具有选择透过性，核膜为双层膜，由2层磷脂双分子层构成，A正确；②为核孔，核孔是蛋白质、RNA等大分子物质进出的通道，但核孔对物质的进出具有选择性，如DNA分子不能出细胞核，B错误；③为内质网，内质网膜具有较大的膜面积，是蛋白质加工场所和运输的通道，C正确；④为核糖体，核糖体由RNA和蛋白质构成，是蛋白质合成的场所，D正确。
故选B。
7．核小体是染色体的结构单位，由一段长度为180～200个碱基对的DNA缠绕在组蛋白上构成，其结构如图所示。
下列有关核小体的叙述，错误的是（C）A．核小体的DNA含有PB．组蛋白是在核糖体上合成的C．大肠杆菌细胞中存在核小体D．普通光学显微镜下观察不到核小体解析：DNA的主要组成元素是C、H、O、N、P，A正确；核糖体是合成蛋白质的场所，组蛋白是在核糖体上合成的，B正确；大肠杆菌是原核生物，没有真正的细胞核，也没有染色体，C 错误；普通光学显微镜下观察不到核小体，只能看到螺旋缩短变粗并且被碱性染料染色的染色体，D正确。
故选C。
8．下图表示某真核细胞三种具有双层膜的结构（部分示意图），有关分析错误的是（C）A．图a表示线粒体，提供细胞生命活动所需的大部分能量B．图b表示叶绿体，是绿色植物进行光合作用的细胞器C.图c中的孔道是DNA、蛋白质等大分子物质进出的通道D．图a、b、c不同生物膜功能的差异主要取决于蛋白质种类与数量的差异解析：图a表示线粒体，线粒体是有氧呼吸的主要场所，细胞生命活动所需能量，约有95%来自线粒体，A正确；图b表示叶绿体，叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器，B正确；图c表示细胞核，其中的孔道即核孔是蛋白质等大分子物质进出该结构的通道，DNA不能通过核孔，C错误；蛋白质是生命活动的主要承担者，不同生物膜功能的差异主要取决于蛋白质种类与数量的差异，D正确。
故选C。
9．对染色质和染色体叙述错误的是（C）A．染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质B．染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质C．染色质和染色体的形态结构完全相同D．染色质高度螺旋化成为染色体解析：染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质，A正确；染色质和染色体是同一种物质，主要成分是DNA和蛋白质，B正确；染色质和染色体是同一种物质，但两者的形态结构不相同，前者呈丝状，后者呈圆柱状或杆状，C错误；染色质和染色体是同一物质在不同时期的两种存在形式，染色质高度螺旋化成为染色体，D正确。
故选C。
10．完整的核糖体由大、小两个亚基组成。
如图为真核细胞核糖体大、小亚基的合成、装配及运输过程示意图，相关叙述正确的是（D）A．核糖体蛋白进出细胞核需通过核膜B．细胞的遗传信息主要储存于rDNA中C．核仁是合成rRNA和核糖体蛋白的场所D．核糖体亚基在细胞核中装配完成后由核孔运出解析：核糖体蛋白为大分子物质，其进出细胞核需通过核孔，A错误；细胞的遗传信息主要储存于核仁外的DNA（染色体DNA）中，B错误；合成核糖体蛋白的场所是核糖体，C错误；由题图可以看出，核糖体亚基在细胞核中装配完成后由核孔运出，D正确。
故选D。
11．模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。
下列有关模型的叙述不正确的是（A）A．拍摄洋葱表皮细胞的照片，能直观地表达认识对象的特征，属于物理模型B．设计并制作细胞的三维结构模型时，科学性、准确性比美观与否更重要C．画概念图是构建概念模型的一种方法，可以梳理所学知识，建立良好的知识结构D．模型包括物理模型、概念模型、数学模型等解析：拍摄洋葱表皮细胞的显微照片属于实物，不属于模型，A错误；设计并制作细胞模型时，准确性和科学性比美观与否更重要，B正确；概念图属于概念模型，可以帮助我们梳理所学知识，建立良好的知识结构，C正确；模型包括物理模型、概念模型、数学模型等，D正确。
故选A。
12．亲核蛋白是在细胞质内合成，然后输入细胞核中发挥作用的一类蛋白质。
非洲爪蟾中有一种亲核蛋白具有头、尾两个不同的部分。
科学家利用放射性同位素标记技术对其输入细胞核的过程进行了研究，过程如图。
下列说法正确的是（D）A．放射性同位素标记的亲核蛋白与未标记的亲核蛋白化学性质不同B．实验一和实验二中的蛋白质结构不同，所以不能形成对照C.本实验说明亲核蛋白能否进入细胞核取决于分子的大小D．本实验可推测出亲核蛋白的尾部能引导亲核蛋白通过核孔解析：根据实验设计的单一变量原则推测，同位素标记的亲核蛋白和未标记的亲核蛋白化学性质相同，A错误；实验一是完整的亲核蛋白，实验二中只有亲核蛋白的头部，能形成对照，B错误；由实验结果可知分子较大的亲核蛋白和分子较小的蛋白尾部都能够进入细胞核，但分子大小位于二者之间的头部却不行，故亲核蛋白能否进入细胞核不是取决于分子的大小，C错误；实验一、二、三表明能进入细胞核的物质有亲核蛋白和亲核蛋白的尾部，实验四将尾部结构包裹在胶体金颗粒上，再注入细胞质，也能在核内积累，这些实验结果表明亲核蛋白的尾部能引导亲核蛋白通过核孔，D正确。
故选D。
二、非选择题13．图甲为细胞中某一结构的模式图，图乙表示图甲中3的成分及其各级结构。
据图回答下列问题：（1）图甲所示结构为细胞核（填细胞结构名称），1所示结构符合（填“符合”或“不符合”）流动镶嵌模型。
（2）图甲中3为染色质，与图乙的④相比仅凝聚程度/形态/形状不同，二者在细胞分裂过程中能在光学显微镜下看到的是④（填标号）。
（3）图甲中4为核仁，与人的口腔上皮细胞相比唾液腺细胞（分泌的唾液淀粉酶是蛋白质类酶）中该结构的代谢强度较强（填“强”或“弱”）。
解析：（1）图甲可观察到核膜、染色质、核仁等，是电子显微镜下观察到的细胞核亚显微结构；1核膜由双层膜结构、4层磷脂分子构成，也属于生物膜，符合流动镶嵌模型。
（2）图甲中3所示结构是染色质，图乙的④是染色体，染色质和染色体是同种物质在不同时期的两种形态，在细胞分裂过程中能在光学显微镜下看到的是染色体。
