江苏省淮安市洪泽湖初级中学苏科版七年级生物上册教案：第3章第1节 多各多样的生态系统(1)

第一节多种多样的生态系统一、教学目标1、知识目标：说出生态系统的组成、类型与特点。

2、能力目标：进一步培养学生收集和利用课内外的图文、视频资料及其它信息进行分析问题的能力。

3、情感态度与价值目标：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

二、教学重点：生态系统的组成、类型与特点。

三、教学难点：生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系。

四、本节关键：通过学习，使学生意识到生态系统是由生物与环境共同构成的统一整体，树立起生物与环境不可分割的观念。

五、对关键问题的处理：1、收集资料，制作课件2、通过教师提问和学生阅读，引导学生对生态系统的组成和特点进行较全面的分析，使学生在对具体问题的分析过程中达成共识。

六、教学过程：第一课时(一)、课文导入：回忆“屎壳郎出国记”事件，通过中国蜣螂在恢复澳大利亚草原生态中的重要作用，得出结论：引进来的中国蜣螂已成为澳大利亚草原上的一个重要成员，它和澳大利亚草原上原有的生物及其环境共同构成了一个密不可分的统一整体。

缺乏了中国蜣螂，这个统一整体（即澳大利亚草原）的生态就会被破坏。

在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。

（划线部分强调一下）＜那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题＞（二）、观察池塘生态系统1、用PowerPoint展示池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。

＜大家现在看到的是池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。

通过观察考虑一下，池塘生态系统由哪些成分构成？＞2、学生通过观看、分析、讨论，得出池塘生态系统的组成，并填写下表。

＜通过刚才大家的认真观察、仔细分析和相互间的讨论，我们下面来填写一下池塘生态系统的组成表。

从表格中我们可以看到，池塘生态系统被分成了二大部分，你能想到是哪二大部分吗？提示：从生态系统的概念上我们可以看到生态系统是由生物和环境构成的，所以生态系统在组成上就一定有生物这一部分，那么，在池塘生态系统除了有生物还有什么呢？……那么在刚才的观察中你看到了哪些生物呢？（按动、植物分类填表，提示：还有我们肉眼看不到的非生物）池塘生态系统中又有哪些影响池塘生物生存的非生物部分呢？（根据学生回答情况，总结后填入表格）＞池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌等3、阅读课文（P29－30页相关内容）并讨论：＜根据前面我们已学的内容及日常生活观察，我们不难得出池塘生态系统中的生物部分和非生物部分是相互影响的，并且生物部分中的植物、动物和微生物三者之间，也存在着十分微妙的关系，下面请大家阅读课本P29－30页有关内容（具体指出），然后相互间先讨论一下下面三个问题。

植物细胞的结构和功能
进一步尝试制作临时
教学
观察洋葱表皮细胞的结构。

教学难点：初步学
学生活动
提问：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能）为什么要用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干）为什么要把洋
随堂练习：
B ．将洋葱块直接放置显微镜下观察
C ．将盖玻片一边先接触水滴，再缓缓盖上
D ．染色时掀开盖玻片，滴入染液
2.（2009泰安）制作洋葱表皮细胞的临时装片时应尽可能少的（ ） A ．撕取的洋葱内表皮要尽量的薄 B ．撕取的洋葱内表皮要在水滴中展平
为什么要把洋葱鳞片叶内表皮在水滴中展平？三、小组合作，完成操观察细胞的各部分结构。

片时，可以利用模型、验的方法步骤提问、小
C．载玻片中央滴一滴盐水
D．盖盖玻片时一侧先接触液滴，然后缓缓放平
3.制作临时装片时，必须让盖玻片的一边相接触水滴，再轻轻盖上，目的是( )
A.有利于放大
B.避免产生气泡
C.有利于对光 D载玻片不容易破裂
4.下图表示“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤，步骤②和④滴加的液体分别是（）
A．清水、清水 B．清水、碘液 C．碘液、清水 D．碘液、碘液
二、视图：下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时细胞的实验步骤，请据图回答：
（1）图E的操作方法可避免________________________；
（2）图G所滴液体为碘液，它可把细胞核内的__________染成深色，便于观察；
（3）临时装片制好后，应先置于_________（高、低）倍镜下观察。

现有某同学在观察中发现一细胞位于视野的右下方，要将其移到视野正中央，应将装片向______移动。

致同学教学目标1、知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景2、能力目标:初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。

3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。

教学重点：激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学教学难点：生命科学的研究与应用课时：一教学过程：师：同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。

对于生物，大家并不陌生。

你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。

师：下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。

生：看书，思考，回答。

师：板书课题“走进生命科学”。

师：学生回答后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。

师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？生：讨论交流。

师：请学生回答，并总结。

它不再是生物。

因为没有新陈代谢.师：（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？看书后回答。

生：看书，讨论，回答。

师：（板书）什么是生物学：生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。

师：生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？生：学生认真看书后，讨论交流，然后回答。

师：蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。

师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？生：讨论。

师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、教学目标：知识性目标：识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

技能目标：进一步尝试制作临时玻片标本。

情感目标：通过制作标本的实验培养学生的动手能力和创新能力。

二、教学重点与难点：重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。

3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。

难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。

三、教学准备：1、植物细胞立体模型。

2、搜集各种植物细胞的形态图片。

3、FLASH：植物细胞的结构和功能。

4、视频：细胞质的流动。

5、学生预习本实验，了解实验步骤。

四、教学过程：是什么？场所。

[播放视频]：细胞质的流动。

[小结]：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。

生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

五、板书设计第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、植物细胞的结构和功能。

观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。

六、课堂作业|1．在显微镜下观察到的植物细胞的基本结构分别是____________________、____________________、____________________和____________________。

2．生物体的各项生命活动是以____________________的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的____________________和____________________基本单位。

二、选择题1．植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是( )A．线粒体B．叶绿体C．核糖体D．内质网2．植物细胞细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是( )A．线粒体 B，叶绿体B．核糖体 D．内质网3．活细胞中，具有流动性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的( )结构是A．细胞膜 B．细胞质C．细胞核 D．细胞壁4．在细胞中能控制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是( )A．细胞壁 B. 细胞质C．细胞膜 D. 细胞核。

第一节植物细胞的结构和功能【设计依据和构想】本节课的内容不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点，还是学生学习细胞分化形成组织、生物体的组成等的基础，也是学生理解生物体的多种生命现象以及认识生物体的多项生命活动的基础。

本节着重在显微镜下观察细胞，不但培养了学生的实验技能，而且激发出学生对未知世界强烈的探索欲望，同时配以挂图、模型和课件，将植物细胞的结构图以最鲜明的印象深深刻在学生的脑海中，继而通过“多利”羊等多媒体课件的引入，发挥学生的想像力，使学生于生动形象的内容中掌握植物细胞各部分结构的功能。

本节课把教学重心放在显微镜下观察细胞结构这一环节上，满足了学生揭秘的欲望和心理，培养学生学习生物学的兴趣，并初步形成科学实验的能力，养成严谨的科学实验态度。

【教材分析】教学目标知识目标：1.掌握植物细胞的基本结构，明确植物细胞各部分结构的功能。

2.进一步尝试制作临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片。

能力目标：初步学会绘制植物细胞结构简图。

情感态度与价值观：1.学生体会“胆大心细”是顺利进行实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

2.在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学生学习生物学的兴趣。

3.用细胞学知识解释多姿多彩的生命现象，逐步形成辩证唯物主义的思想观念。

教学重点1.识别植物细胞的基本结构及其主要作用。

2.尝试制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本。

3.使用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。

4.绘制植物细胞结构简图。

教学难点1.植物细胞基本结构的功能。

2.制作精良的临时玻片标本。

3.培养学生实验的必备素质及科学态度。

课前准备1.教师准备：（1）洋葱表皮的实验材料，同时提前制备番茄、南瓜等几种材料的临时装片，摆放在各台示范镜下；洗好的新鲜的葡萄。

（2）植物细胞立体模型，彩色挂图。

（3）多媒体课件。

2.学生准备：（1）准备好画图所需物品。

（2）搜集有关植物细胞的资料。

七年级生物上册第三章第一节多种多样的生态系
统教案（新版）苏科版
一、教学目标：
1. 知识目标
通过观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成.
2. 能力目标
通过观察，培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标
（1）通过分析池塘生态系统成分及其特点，树立环境意识，建立保护环境保护生态系统的观念
（2）体验调查生态系统的过程，培养热爱环境的情感态度价值观。

二、教学重点：
观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成及结构
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成及结构
四、教学过程：
教学环节教师活动学生活动
情境导入
多媒体展示动画：歌曲《荷塘
月色》
同学们都听过这首歌吧，你是否仔
细观察过池塘呢？今天让我们一起来
观察池塘
媒体展示图片和视频：池塘生态系统
、
大家仔细观察图片每4人为一个小组讨
论完成课本第30页得表格及下列问题：
1,除了池塘生态系统，你还能举出其他
生态系统的例子吗?说说它们有哪些成
分组成的。

2.尝试从池塘中的动植物与环境的关
系说明池塘是一个生态系统。

3.在池塘池塘生态系统中，动植物的遗
体都到哪里去了，这与哪些生物有关
系？
通过熟悉的池塘能激发学生
探求知识的欲望，激发学生的学
习兴趣。

学生讨论后回答问题积极完成表
格，并完成各组问题
板书设计：
生产者——一般是绿色植物
消费者——动物（蚯蚓除外）
生物部分
分解者 ——细菌、真菌等微生物
非生物部分： 包括阳光、空气、水分、温度、湿度、土壤等。

第1节多种多样的生态系统第一课时【学习目标】1．说出生态系统的组成。

2．感受生态系统内各成分之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

【学习重难点】重点：生态系统的组成。

难点：生态系统内各成分间的密切联系。

【温故习新，导引自学】1．非生物成分是指，包括。

2．生物成分是包括等在内的所有生物。

3．根据生物在生态系统中的作用，将他们划分为、、。

4．生态系统中的生产者；是消费者；分解者则是。

【交流质疑，精讲点拨】观察池塘生态系统观察右图——池塘生态系统模式图：1．认识图中的生物，将图中的生物与非生物填入表格的相应空格内。

池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌等2．联系小学学过的自然知识，能说出绿色植物在池塘生态系统中起什么作用吗？绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。

其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。

植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。

由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。

3．池塘生态系统中动物与植物之间有什么关系？由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。

如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。

但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。

4．在池塘神态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。

土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。

5．请你说说生产者、消费者和分解者之间的关系？生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。

第三章第1节多种多样的生态系统（第2课时）教案
一、教学目标
二、教学重点
教学难点
生态系统组成及各成分的作用
三、课前准备
生态系统的图片资料
四、教学过程
巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。

”我们从对小事物的细心观察中才能找出发现自然奥秘的途径。

科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题，今天我们就进行一次调查活动。

在调查之前首先要确立调查的目的，拟写好调查计划（调查计划包括：调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等）由于调查常常要求涉及一定的面，记录相当数量的数据，往往需要多人分工合作来完成，因此，调查前还有成立小组，明确小组成员的任务。

调查结束后，要写出调查报告，调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等。

目的：纪录一个生态系统的成分，了解生态系统的组成。

初步学会调查的方法。

材料用具：玻璃瓶、网兜、培养皿、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机
活动记录：
1．成员和分工；
2．选择调查地点；
3．制定调查计划，将计划记录下来；
4．调查记录：将观察到的生物名称、数量、和它的生活环境记录在表格中；
生物名称数量生活环境
5．调查结论：学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定计划小结与思考：
1．通过这个调查活动，你能说出什么叫做生态系统吗？调查的这个生态系统有什么特点？2．进行一项调查活动，需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？
3．在这次调查活动中，你有所收获吗？感觉有哪些不足？
注意点：。

第3章第1节多种多样的生态系统（第1课时）一、学习目标1、概述生态系统的概念。

2、概述生态系统的组成。

3、学会调查，撰写调查报告。

二、教学重难1、生态系统的组成。

2、学会调查，撰写调查报告三、自学交流1、在一定区域内，所有与环境之间所形成的，叫生态系统。

2、生态系统由组成，包括和。

3、书P37图3-3池塘生态系统模式图，图中有生物成分和非生物成分，将它们填写在下表中。

池塘生态系统生物成分非生物成分植物动物微生物细菌和真菌等4、生物在生态系统中的不同作用，可以将它们划分为、和。

、例举生产者、例举消费者、例举分解者四、展示点评1、生态系统的组成是（）A．生物部分和非生物部分 B．动物和植物C. 生产者、消费者和分解者 D．所有生物2、下列各项中，属于生产者的是( )。

A、草履虫B、细菌C、蘑菇D、草3、生物种类最少的生态系统是（）A．河流生态系统 B．草原生态系统C．湿地生态系统 D．农田生态系统4、下列属于生态系统的是（）A．微山湖 B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物5、四组生物中，能生活在同一生态系统中的是 ( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌五、达标检测1、被誉为"地球的肾"的生态系统是（）A.海洋生态系统B.湿地生态系统C.池塘生态系统D.森林生态系统2、在生物圈中有"绿色水库"之称的生态系统是（）A．草原生态系统 B．淡水生态系统 C．森林生态系统 D．海洋生态系统3、下列各项中，不能称为生态系统的是（）A．赤壁陆水水库 B．嘉鱼潘家湾蔬菜基地C．向阳湖奶牛场的一群牛 D．九宫山国家森林公园4、下列做法对于保护农田生态系统不利的是（）①稻田放养蜘蛛②剧毒农药治虫③多施农家肥料④捕杀毒蛇⑤大面积单一种植⑥严禁捕捉青蛙A. ①③⑤B. ②④⑥C. ②④⑤D.①③⑥5、一个生态系统无论大小，都是由（ )。

随堂练习：
一、填空题：
1.（2009某某）制作洋葱表皮临时装片时，下面步骤正确的是（）A．用餐巾纸擦拭载玻片
B．将洋葱块直接放置显微镜下观察
C．将盖玻片一边先接触水滴，再缓缓盖上
D．染色时掀开盖玻片，滴入染液
2.（2009某某）制作洋葱表皮细胞的临时装片时应尽可能少的（）
A．撕取的洋葱内表皮要尽量的薄
B．撕取的洋葱内表皮要在水滴中展平
C．载玻片中央滴一滴盐水
D．盖盖玻片时一侧先接触液滴，然后缓缓放平
3.制作临时装片时，必须让盖玻片的一边相接触水滴，再轻轻盖上，目的是( )
A.有利于放大
B.避免产生气泡
C.有利于对光 D载玻片不容易破裂
“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤，步骤②和④滴加的液体分别是（）
A．清水、清水 B．清水、碘液 C．碘液、清水 D．碘液、碘液
二、视图：下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时细胞的实验步骤，请据图回答：
（1）图E的操作方法可避免________________________；
（2）图G所滴液体为碘液，它可把细胞核内的__________染成深色，便于观察；
（3）临时装片制好后，应先置于_________（高、低）倍镜下观察。

现有某同学在观察中发现一细胞位于视野的右下方，要将其移到视野正中央，应将装片向______移动。