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计算机辅助设计软件在建筑结构设计中的应
用
在当今的信息化时代，计算机辅助设计软件已经成为了建筑结构设计中不可或缺的一部分。
这些软件可以对建筑结构进行模拟、分析和优化，从而提高建筑结构的质量和效率。
本文将从以下几个方面探讨计算机辅助设计软件在建筑结构设计中的应用。
一、基础设计
在建筑结构设计的初期，计算机辅助设计软件可以用来帮助建筑师和工程师进行基础设计。
这些软件可以提供多种建筑结构设计方案，从而为建筑师提供更多的选择。
同时，这些软件还可以对建筑结构进行模拟和分析，为建筑师提供更具效率和可行性的设计方案。
二、结构模拟
在建筑结构设计的过程中，计算机辅助设计软件可以对建筑结构进行模拟，模拟出不同荷载下建筑的受力情况，从而评估建筑的结构性能。
这些模拟结果可以帮助工程师和建筑师更好的了解建筑结构的性能和可能存在的问题，从而及早发现和解决问题。
三、优化设计
计算机辅助设计软件还可以将建筑结构进行优化设计，通过不同的设计算法和分析方法，选择最优的设计方案。
这些软件可以分析建筑结构的材料用量、构造方式、适应性等多个方面，从而帮助工程师和建筑师找到最优的设计方案，确保建筑结构的安全性和可靠性。
四、材料选型
在建筑结构设计中，材料的选用是至关重要的一个步骤。
通过计算机辅助设计软件，建筑师和工程师可以对不同材料的力学特性、强度、韧性等因素进行比较和分析，从而找到最合适的材料。
总之，计算机辅助设计软件在建筑结构设计中的应用非常广泛，可以帮助建筑师和工程师更好的理解和优化建筑结构。
随着计算机技术和软件技术的不断发展，这些软件将会变得更加智能和强大，为建筑结构设计带来更多的可能性和创新。
计算机辅助建筑设计教学探析计算机辅助建筑设计是指利用计算机技术和软件辅助进行建筑设计工作的方法。
随着信息技术的发展，计算机辅助设计在建筑行业中得到广泛应用，成为建筑设计教学的重要内容。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对计算机辅助建筑设计教学进行探析。
首先，教学目标是计算机辅助建筑设计教学的基础。
在教学过程中，教师应明确教学目标，把握学生的学习需求和能力水平，使学生能够掌握计算机辅助建筑设计的基本原理、方法和工具，具备运用计算机进行建筑设计的能力。
教学目标的设定还应注重学生的实际应用能力培养，使学生能够灵活运用计算机辅助设计软件进行建筑方案的设计、展示和分析。
最后，教学方法是计算机辅助建筑设计教学的关键。
针对计算机技术的复杂性和学生的学习特点，教师应采用多样化的教学方法，如讲授法、示范法、操作演练法、案例研究法等。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验实训，让学生能够灵活运用计算机辅助设计软件解决实际建筑设计问题，培养学生的创新能力和团队协作精神。
计算机辅助建筑设计教学应注重理论与实践相结合，以学生为中心，培养学生的设计思维和动手实践能力。
教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，提供实践机会，引导学生主动参与，培养学生的自主学习和问题解决能力。
同时，教师还应密切关注计算机技术的发展，不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量。
综上所述，计算机辅助建筑设计教学是建筑设计教学中不可或缺的一部分。
通过合理设定教学目标、科学选择教学内容和采用有效的教学方法，可以帮助学生全面掌握计算机辅助设计的基本原理和方法，提高他们的设计能力和实践能力，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
基于工作过程的模块化课程体系的构建与教学研究【摘要】本文通过对皮革制品企业的职业岗位和职业能力进行分析，阐述了基于工作过程的模块化课程体系构建的方法，并从核心课程建设、教学实施、教材开发、教学团队建设、教学质量评价等方面，对模块化课程的教学与实施方法进行了研究。
【关键词】高职教育；工作过程；模块化课程；教学研究“模块”源于英文Module，原意指具有独立功能、可灵活组合的部件。
“模块课程”即教学内容以模块为组织形式的课程，模块化课程模式强调以问题为中心的课程综合化，并以职业分析为依据划分模块，以工作过程的各任务之间的内在逻辑关系，围绕能力或技能形成组织教学内容。
湖南科技职业学院于2009年立项了“皮革制品专业基于工作过程的模块化课程开发与教学研究”课题。
经过研究和试验，构建了基于工作过程的模块化课程体系，模块化教学效果明显，毕业生职业技能与职业岗位要求相吻合，缩短了适应企业工作过程的时间，受到了皮革制品企业的欢迎。
一、构建基于工作过程的模块化课程体系课题组派出专业老师深入皮革制品企业，通过与技术专家、毕业生代表、岗位从业者和人力资源管理者座谈、研讨，确定皮革制品专业高职人才面向的主要岗位群。
并对主要岗位的典型工作过程进行分析，确定各岗位工作职责和任职要求，分解出岗位具体工作任务、工作程序和规范。
对各岗位的工作任务进行归类、合并，得出岗位群的典型工作任务，并由此确定主要职业岗位和岗位群的知识、能力和素质要求。
以此为基础按学生的认知规律和职业成长规律，设置对应的专业模块课程，形成基于工作过程的专业模块课程体系，在专业建设委员会的指导下，制订出人才培养实施方案。
以每个专业方向上所面对的具体职业岗位的知识、技能要求为基础，组成模块化课程教学内容，实行项目教学；学生经过职业技术能力强化培养，对将要面对的职业岗位工作过程非常熟悉，毕业生职业技能达到中级或高级工的水平，提高就业竞争力。
皮革制品企业（以鞋靴为例）的主要工作过程为：订单——产品设计——制板——划裁——制帮——制底——组装成型——整饰——检验——包装——入库——交付——销售。
建筑设计技术的计算机辅助设计方法现代建筑设计过程中，计算机辅助设计技术扮演着越来越重要的角色。
计算机辅助设计（CAD）方法通过利用计算机软件和工具来帮助建筑师和设计师在建筑设计的各个阶段进行数据的创建、编辑、分析和展示。
本文将探讨建筑设计技术的计算机辅助设计方法，并介绍其在建筑设计过程中的应用。
计算机辅助设计在建筑设计过程中的应用可以追溯到上世纪60年代，从最初的二维绘图到如今的三维建模和分析，CAD技术不断发展和演进。
现代的CAD软件具备强大的功能，能够辅助建筑师在不同阶段进行建筑设计的各个环节。
首先，计算机辅助设计方法在建筑设计的概念阶段发挥重要作用。
建筑师可以使用CAD软件来创建基本的设计方案，并通过自动化的工具来实时修改和调整，以满足设计要求和客户的需要。
这种快速的设计迭代过程能够提高效率，减少错误，并帮助建筑师更好地表达和传达设计意图。
其次，计算机辅助设计方法在建筑设计的详细设计阶段起到至关重要的作用。
建筑师可以使用CAD软件进行建筑元素的精确建模和构造细节的设计。
通过三维建模，建筑师可以更好地理解建筑空间，并进行光照、材质和纹理等方面的模拟和分析。
此外，CAD软件还能够自动生成施工图纸，并提供自动化的量化和标注功能，提高设计准确性和施工效率。
此外，计算机辅助设计方法在建筑设计的成本控制和项目管理中也发挥着重要作用。
CAD软件可以进行成本模拟和预测，帮助建筑师评估不同设计方案的经济性。
此外，CAD软件还可以与其他项目管理软件集成，实现设计文档的版本控制、进度管理和文件协作等功能，提高项目管理的效率和精确性。
在计算机辅助设计方法的发展过程中，出现了许多专业的CAD软件，如AutoCAD、Revit和SketchUp等。
这些软件各具特色，可以满足不同的设计需求。
例如，AutoCAD是一款通用的CAD软件，适用于各种设计和绘图任务；Revit是一款专门用于建筑信息建模（BIM）的软件，能够实现建筑设计和施工过程的全面集成；SketchUp则提供了直观且易于使用的建模工具，适用于快速概念设计。
2016年3月上旬刊对建筑装饰专业《计算机辅助设计》课程教学模式的探索思考林云仙(广州市土地房产管理职业学校广东广州510320)【摘要】《计算机辅助设计》作为建筑装饰专业的一门新课程,在教学方面没有太多现成的规律可循,笔者综合目前社会的岗位要求、学生的个性特点、以往的教学经验,以及在编写课程标准的过程中的一些思考,就如何针对建筑装饰专业的特点对《计算机辅助设计》课程内容进行整合、采用有针对性的教学模式提高课程教学的有效性等,提出个人的看法。
【关键词】课程提出教学内容整合教学实践分析教学模式探索思考【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)03-0237-01随着中等职业学校2+1教学模式的深入开展,学生在校的学习时间缩短为两年,为了更有效地利用时间,确保实现培养目标,课程标准的编写应注重如何整合教学内容,突出学生技能培养。
为培养设计类专业学生必须掌握的核心技能,《计算机辅助设计》课程的教学内容包含了AUTOCAD绘图、3DS MAX三维建模及PHOTOSHOP平面效果制作等业界常用的三大绘图软件的应用。
通过本门课程的学习,学生可学会利用计算机表达设计意图,为今后较快地适应工作需求、从事专业设计提供技能基础。
一、《计算机辅助设计》课程的提出随着计算机的普及使用,计算机辅助设计作为一种新兴的技术手段,以其快捷、准确、易于修改等鲜明特性,迅速得到了广大设计工作者的认同。
运用计算机进行辅助设计软件,缩短了手工制作的时间,有助于设计人员轻松、真实地展现设计作品,加强与客户的沟通及进行各阶段工作成果对比,以便更为准确地推敲设计细节,取得良好的设计效果。
以往以各个图形制作软件为单元开设课程,注重软件的功能介绍和操作技巧。
为紧跟行业发展步伐,强化学生就业能力培养,《计算机辅助设计》课程摆脱了过去各个软件独立教学的模式,形成了以相关软件综合应用能力培养为目标的新型教学体系,并作为我校建筑装饰专业学生的核心技能课程,全面展开教学工作。
计算机辅助设计在建筑行业中的应用计算机辅助设计（Computer-Aided Design，简称CAD）是一种通过使用计算机技术来辅助完成设计工作的方法。
它在建筑行业中的应用已经成为一种常见而重要的工具，为设计师提供了许多优势。
本文将探讨计算机辅助设计在建筑行业中的应用，从整体规划到细节设计，以及在项目管理中的作用。
1. 整体规划在建筑项目的初期阶段，计算机辅助设计可以帮助设计师进行整体规划。
通过CAD软件，设计师可以方便地制作平面图、立面图和剖面图，以及其他视觉化的设计模型。
这些模型可以帮助项目团队更好地理解设计意图，并在早期发现设计问题。
此外，CAD还能够进行三维模拟和虚拟实境技术的应用，使设计师和客户可以通过交互式的方式更直观地感受到整体设计效果。
2. 细节设计除了整体规划，计算机辅助设计在建筑细节设计中也发挥着重要作用。
CAD软件提供了各种工具和功能，使设计师能够更加精确地绘制建筑图纸。
例如，通过CAD的自动建模工具，设计师可以快速生成建筑模型，并对其进行各种修改和优化。
此外，CAD还提供了丰富的符号库和标注工具，使得细节设计更加便捷和规范。
设计师可以使用CAD软件进行各种细节的绘制，包括平面布置、立面细部、剖面构造等，确保设计的准确性和一致性。
3. 可视化展示计算机辅助设计还可以通过渲染和动画等技术，将建筑设计呈现得更加真实和生动。
设计师可以使用CAD软件生成高质量的渲染图像，展示建筑的外观、材质和光影效果。
这对于与客户和利益相关者进行沟通和展示设计方案非常有帮助。
此外，通过CAD软件的动画功能，设计师还可以生成漫游或飞行动画，以更具交互性地展示设计的空间感和环境感。
4. 项目管理在建筑项目的执行和管理过程中，计算机辅助设计也发挥着重要作用。
CAD软件可以与其他项目管理工具进行集成，包括项目计划、预算控制、进度管理等。
通过CAD，设计师和项目团队可以实时查看和更新设计文档，并进行实时协作和沟通。
计算机辅助设计教学工作总结第1篇：计算机辅助设计总结计算机辅助设计总结一、课程介绍计算机辅助技术(computer aided technology)是以计算机为工具，辅助人在特定应用领域内完成任务的理论、方法和技术。
它包括计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助质量控制(CAQ)及计算机辅助绘图等。
“辅助”是强调人的主导作用。
在人的主导下，计算机和使用者构成了一个人机密切交互的系统。
诸多计算机辅助技术中的CAD和CAM首先在飞机制造、汽车制造和造船等大型制造业中广泛应用。
其后，逐步推广到机械、电子、轻纺和服装等产品制造业以及建筑、土建等工程项目中。
[1] 中文名：计算机辅助技术计算机辅助设计(Computer Aided Design，CAD)是利用计算机系统辅助设计人员进行工程或产品的设计，以实现最佳设计效果的一种技术。
它已广泛地应用于飞机、汽车、机械、电子、建筑和轻工等领域。
例如，在电子计算机的设计过程中，利用CAD技术进行体系结构模拟、逻辑模拟、插件划分、自动布线等。
又如。
在建筑设计过程中．利用CAD技术进行力学计算、结构计算、绘制建筑图纸等。
各个领域的设计自动化程度提高，使设计速度和设计质量大大提高。
[2] 外文名：Computer Aided X 简称：CAX二、课程的应用范围计算机辅助技术在许多领域得到了广泛的应用，在机械产品设计与制造方面应用最为广泛。
它包括的应用有：工程图的绘制、模型生成、性能分析、数控加工、工艺计划编制等。
采用计算机绘制工程图是用计算机和绘图机代替绘图板。
计算机能够精确地算出图形的几何坐标，图形的比例、剖视、三视图、尺寸标注都由计算机自动完成。
模型生成是将产品用数学方法表示成计算机能处理的形式，所建模型可用于计算、分析、数控加工。
模型生成的数据还可在不同系统之间进行数据交换。
性能分析，如有限元分析是检验设计结构是否合理的一个必要手段，它从力学的角度分析应力应变受载荷的影响以及受载时的物体变形情况。
《建筑节能计算机辅助设计》教案建筑节能计算机辅助设计教案介绍本教案旨在为学生提供建筑节能计算机辅助设计的基本知识和技能。
通过该课程的研究，学生将能够理解和应用计算机辅助设计工具和方法来优化建筑能源效率，减少能源消耗，以及降低建筑对环境的负面影响。
教学目标1. 了解建筑节能计算机辅助设计的基本概念和原理。
2. 熟悉和掌握建筑节能计算机辅助设计软件的使用方法。
3. 掌握评估建筑能源效率的方法和指标。
4. 学会运用计算机辅助设计工具优化建筑设计方案，以实现更高效的能源利用。
5. 了解建筑节能政策和标准，明确在实际项目中的应用要求。
教学内容单元1: 建筑节能计算机辅助设计基础- 介绍建筑节能的重要性和背景。
- 概述计算机辅助设计在建筑节能中的作用。
- 介绍常用的建筑节能计算机辅助设计工具和软件。
单元2: 建筑节能计算机辅助设计原理- 解释建筑能量模拟的原理和方法。
- 介绍建筑节能策略和措施的计算机辅助设计方法。
- 探讨建筑材料和系统的能源性能评估。
单元3: 建筑节能计算机辅助设计实践- 指导学生使用建筑节能计算机辅助设计软件进行能源模拟和优化设计。
- 引导学生通过案例分析、实验和模拟练来加深理解和掌握建筑节能计算机辅助设计方法。
单元4: 建筑节能政策和标准- 介绍国内外建筑节能政策和标准。
- 讨论建筑节能政策和标准对计算机辅助设计的要求和影响。
- 引导学生分析建筑节能政策和标准在实际项目中的应用案例。
教学方法- 授课讲解配合案例分析和实验练。
- 指导学生独立完成建筑节能计算机辅助设计实践项目。
- 提供实际建筑项目的数据和模型进行建模和模拟练。
评估方式- 作业：包括理论知识练和计算机辅助设计实践项目。
- 课堂讨论和问题解答。
- 期末考试：涵盖课程知识和应用能力。
教材和参考资料- 《建筑节能计算机辅助设计原理与实践》- 相关学术论文和文献参考课程安排1. 第1-2周：建筑节能计算机辅助设计基础2. 第3-4周：建筑节能计算机辅助设计原理3. 第5-8周：建筑节能计算机辅助设计实践4. 第9-10周：建筑节能政策和标准5. 第11-12周：复和总结以上是对《建筑节能计算机辅助设计》教案的简要描述，具体教学内容和安排可以根据实际情况进行调整和补充。
２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报收稿日期:２０２３－１１－１０基金项目:本文获得浙江同济科技职业学院２０２１年度教育教学改革项目(ｊｇ２０２１０９)和２０２１年度高职教育发展研究专项课题(ＧＪＦＺ２１０２)的支持ꎮ作者简介:张籍引(１９８１－)ꎬ女ꎬ副教授ꎬ建筑学硕士ꎬ主要从事绿色生态建筑方向的研究ꎬＥ－ｍａｉｌ:ｊｉｌｉｕ２５１８０＠ｓｏｈｕｃｏｍꎮ«计算机辅助设计»课程教学改革研究以浙江同济科技职业学院建筑设计专业为例张籍引(浙江同济科技职业学院ꎬ杭州３１１２３１)[摘㊀要]㊀该文分析了浙江同济科技职业学院建筑设计专业«计算机辅助设计»课程教学现状和存在的问题ꎬ提出了要实现高职教育 教㊁学㊁做 一体化的教学理念就必须改革传统教学模式㊁体现实践技能主线的观点ꎬ重点介绍了针对教学对象特点确定课程设计理念㊁完成课程项目化教学设计方案㊁与企业深度合作完善课程内容和考核方案㊁实施基于建构主义的课程教学模式㊁探索适应实践训练的教学方式和方法㊁建设应用ＳＰＯＣ在线开放课程平台和编写符合 互联网＋ 的新形态教材等具体教学改革内容ꎮ[关键词]㊀«计算机辅助设计»课程ꎻ建筑设计专业ꎻ教学改革中图分类号:Ｇ７１８.５㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００９－３３０３(２０２４)０１－０２４７－０４ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＣｏｕｒｓｅｏｆＣＡＤＴａｋｅＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌＤｅｓｉｇｎＭａｊｏｒｉｎＺｈｅｊｉａｎｇＴｏｎｇｊｉＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅａｓａｎＥｘａｍｐｌｅＺｈａｎｇＪｉｙｉｎ(ＺｈｅｊｉａｎｇＴｏｎｇｊｉＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＨａｎｇｚｈｏｕ３１１２３１ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＴｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｃｏｕｒｓｅｏｆＣｏｍｐｕｔｅｒＡｉｄｅｄＤｅｓｉｇｎꎬｐｒｏｐｏｓｅｓｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｄｅａｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇꎬｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｄｏｉｎｇ ｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎꎬｗｅｎｅｅｄｔｏｒｅｆｏｒｍｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌꎬｌｅｔｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅｒｅｆｌｅｃｔｍａｉｎｌｉｎｅｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｓｋｉｌｌｓꎬｔｈｅｎｅｍｐｈａｔｉｃａｌｌｙｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍꎬｃｏｎｓｉｓｔｏｆｅｓｔａｂ￣ｌｉｓｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｆｅａｔｕｒｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｏｂｊｅｃｔꎬｃｏｍｐｌｅｔｉｎｇｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌｄｅｓｉｇｎｐｌａｎｏｆｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍꎬｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｃｈｅｍｅｉｎｄｅｐｔｈｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｗｉｔｈｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓꎬｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｔｔｈｅｏｌｏｇｉｃａｌｍｏｄｅｌꎬｓｅａｒｃｈｉｎｇａｄａｐｔａｔｉｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｔｈｏｄꎬｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｎｇｏｎ－ｌｉｎｅａｎｄｏｐｅｎＳＰＯＣｃｏｕｒｓｅｐｌａｔｆｏｒｍꎬｃｏｍｐｉｌｅｎｅｗｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｔｈａｔａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｉｎｔｅｒｎｅｔｐｌｕｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:Ｃｏｕｒｓｅｏｆｃｏｍｐｕｔｅｒａｉｄｅｄｄｅｓｉｇｎꎻａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎｍａｊｏｒꎻｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ０㊀引言当前在新工科背景下ꎬ高职院校的教育教学中ꎬ因为校企合作载体匮乏ꎬ协同育人机制不完善ꎮ导致学生 学徒 身份不明确ꎬ人才培养质量不突出ꎻ课岗脱节ꎬ技能训练缺乏ꎻ实践教学评价体系不完善ꎬ学生 双创 和社会服务成效不显著等情况长期存在ꎮ为了有效解决校企协同育人机制不健全的问题ꎬ浙江同济科技职业学院建筑设计专业于２０１９年起探索并试点学程制和 设计工作室 相结合的教学形式ꎬ建筑设计工作室制实现对全部课程的的覆盖ꎮ通过 三教改革 落实 工匠培育工程 ꎬ提升人才培养质量ꎮ以 １＋Ｘ 职业技能等级证书为抓手ꎬ围绕 １ 套岗位技能标准ꎬ采用一二年级每个学期 ３ 阶段工学交替方式组织课堂教学ꎬ建立全新课程评价体系ꎻ结合二三年级 ４ 学期工作室导师一贯制培养方式ꎬ构建创新性 １３４ 课程教学体系(图１)ꎮ学程制中大部分课程最终完成的成果均需要计算机制图ꎬ计算机辅助设计课程的学习是学生完成任务的必要条件和基础ꎬ课程的教学效果直接影响专业人才的培养质量ꎮ因此ꎬ立足于该课程的教学现状㊁针对教学中存在的问题着手对其进行教学改革是十分必要的ꎮ１㊀计算机辅助设计课程教学现状１.１㊀课程基本信息计算机辅助设计是建筑设计专业的专业核心课程㊁专业核心技能证书制图员的对应课程以及建筑师岗位职业综合素质养成的重要课程ꎬ是知识性㊁技能性和实践性要求很强的课程ꎮ通过本课程的学习ꎬ旨在使学生掌握使用ＡｕｔｏＣＡＤ㊁天正建筑和ＳｋｅｔｃｈＵｐ等软件应用于建筑设计的技巧和方法ꎬ为学生毕业后走向工作岗位打下良好的基础ꎮ计算机辅助设计课程总共６０个学时ꎬＡｕｔｏＣＡＤ基础和应用㊁天正建筑基础和应用和ＳｋｅｔｃｈＵｐ建筑设计项目实践三个部分分别授课２０学时ꎮ７４２林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １１.２㊀教学对象分析教学对象是建筑设计专业大一学生ꎬ对他们进行学情分析得出的结论如下:①学习目的及就业目标明确ꎻ②具有一定的专业理论知识ꎻ③专业课程学习积极性比较高ꎻ④对理论性知识的缺乏兴趣ꎬ对实践性㊁操作性的知识较敏感ꎮ图１㊀建筑设计专业 １３４ 课程教学体系示意图２㊀计算机辅助设计课程教学中存在的问题２.１㊀教学组织缺乏系统性计算机辅助设计课程以技能训练为主线ꎬ加强了学生实际操作能力㊁综合实践能力的培养ꎮ但是在教学过程中多采用案例教学法ꎬ而选择案例的易理解度和可操作性比较难把控ꎮ加之ꎬ课堂上缺乏内容丰富的教学形式和现代化的教学手段ꎬ因此与学生的互动不足ꎬ没有充分调动学生进行学习的主动性和积极性[１]ꎮ２.２㊀课程考核标准单一以教师为主体的单一评价方式不够全面和客观ꎬ忽视了学生自身的主体性和能动性ꎮ在教学活动中教师占据主导地位ꎬ学生处于从属地位ꎬ其自主调节能力得不到发挥ꎬ影响他们得到个性化和优质教育的机会ꎮ２.３㊀缺乏规范实用的教材目前ꎬ高职教育领域中还没有建筑设计专业专用的计算机辅助设计课程教材ꎬ原因有二:①此课程缺少创新性的教学模式ꎬ缺乏规范权威的教材ꎻ②各高职院校建筑设计专业课程体系没有系统性的建设标准ꎬ缺乏一定的科学依据ꎬ且每年都在进行课程调整ꎬ因而对该课程内容的理解㊁难点和重点的定位存在差异ꎬ所选用的教材就会各不相同ꎮ因此ꎬ急需建设适用于高职类院校建筑设计专业的较为统一㊁科学和实用的«计算机辅助设计»课程教材ꎮ３㊀计算机辅助设计课程教学改革内容３.１㊀针对教学对象特点设定课程教学目标以职业技能和综合素质培养为核心ꎬ项目导向㊁任务驱动ꎬ以动手能力培养为重点ꎬ以理实融合教学为基础ꎬ以计算机辅助建筑设计流程为主线的课程设计理念ꎮ理论教学突出讲授操作技术和运用技巧ꎬ每个模块中的能力训练项目可以帮助加深理论教学内容的理解ꎮ旨在通过课程的学习使学生能熟练使用ＡｕｔｏＣＡＤ和天正建筑ꎬ进行方案设计和施工图设计的图纸绘制ꎻ能够使用ＳｋｅｔｃｈＵｐ进行方案推敲ꎬ明确建筑设计的步骤㊁要求㊁说明与图纸编制的相关内容ꎮ３.２㊀制定课程项目化教学设计方案从建筑设计职业岗位分析入手(建筑方案设计㊁建筑施工图设计㊁建筑师助手设计和建筑技术管理等)ꎬ深入分析工作任务(建筑方案设计㊁施工图设计ꎬ建筑建模)ꎬ构建计算机辅助设计学习领域ꎬ完成课程项目化的教学设计方案(教学内容设计㊁教学情境设计㊁评价考核设计)ꎬ着重加强学生的计算机辅助设计操作应用能力ꎬ职业岗位分析和教学设计方案ꎮ３.３㊀与企业深度合作完善教学设计方案通过与企业进行深度合作ꎬ以学生职业能力培养为重点ꎬ分析建筑设计专业岗位的技术任职要求ꎬ合理制订教学计划㊁创新教学内容与标准ꎻ邀请行业专家和工程一线的建筑师共同参与教学设计ꎬ确定课程标准㊁设计项目的选取和任务的分解㊁编制教学实施方案ꎬ完善项目化模块教学内容和 知识＋技能＋态度 相结合的考核方式ꎬ便于总结经验㊁发现问题[２]ꎮ教学内容由六大模块组成ꎬ其中Ａｕｔｏ￣ＣＡＤ基础和应用部分由ＡｕｔｏＣＡＤ操作基础和Ａｕｔｏ￣ＣＡＤ绘制小别墅两个模块组成ꎻ天正建筑基础和应用部分由天正建筑操作基础和天正建筑绘制小别墅两个模块组成ꎻＳｋｅｔｃｈＵｐ建筑设计项目实践部分由ＳｋｅｔｃｈＵｐ操作基础和根据ＣＡＤ图创建别墅ＳｋｅｔｃｈＵｐ模型两个模块组成ꎮ成绩由平时成绩２０％＋实践环节６０％＋期末考试成绩２０％组成ꎬ其中实践环节为六大教学模块中能力训练项目的练习ꎻ平时成绩为课堂出勤情况ꎻ期末考试采用上机当堂考试为准ꎬ考试题目涉及各软件的综合应用ꎮ３.４㊀实施基于建构主义的课程教学模式为了配合课程项目化教学设计方案的有效开展ꎬ我们实施了基于建构主义的计算机辅助设计课程教学模式[３](图２)ꎬ在教学中贯彻 以学习者主动建构知识 的基本主张ꎬ配合学生的经验㊁学习情况随时对教学活动进行反省和调整ꎬ试图将教学活动建立在开放㊁共创的基础上ꎬ通过与周围环境的交互作用㊁师生沟通ꎬ丰富学生对教学内容的理解ꎬ鼓励学生开展自主研究性学习[４]ꎬ从而提高学习效果ꎮ８４２２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报图２㊀基于建构主义的计算机辅助设计课程教学模式３.５㊀探索实践技能主线的教学方式和方法在营造的真实建筑设计工作情境中ꎬ结合选取的小别墅案例ꎬ(该案例的选择不仅能够与教学内容有机融合㊁难易程度适宜㊁并且符合建筑设计专业实际工作特点)锻炼学生熟练使用计算机辅助工具的能力ꎬ而且能够帮助他们更好地理解和居住建筑设计课程第１个大设计项目 独栋别墅建筑设计ꎮ通过与其他同学㊁老师和工程一线的建筑师进行合作和沟通ꎬ学生们完成了既定的项目任务ꎬ取得了符合要求的设计成果ꎬ学到了相应的专业知识和技能ꎬ同时获得了一定的工作经验ꎮ３.６㊀建设应用ＳＰＯＣ在线开放课程平台整合信息化教学资源ꎬ建设集在线学习㊁在线答疑和在线自测于一体的以学习通ａｐｐ和课程网页为载体的ＳＰＯＣ在线开放课程平台ꎬ利用信息化媒介ꎬ采用远程协助㊁在线直播和网络交流等手段ꎬ配合教学进度进行辅导ꎮ通过ＳＰＯＣ在线开放课程平台ꎬ可以了解学生的学习进度ꎬ将有限的课程时间放宽ꎬ更深入地讲解学生遇到的具体问题ꎮ教学实践表明ꎬ学生向教师提出问题㊁教师帮助其解决问题是学生巩固知识的最佳途径[５]ꎮ３.７㊀编写符合 互联网＋ 的新形态教材完善«计算机辅助建筑设计»新形态教材的编写工作ꎬ充分运用各种新技术和媒介载体编写了一套理论与实践结合㊁书本与课件结合和网络和个人结合的多维一体的新形态教材ꎬ教材同步配套丰富的动态数字资源[６]ꎬ在需要展开讲解的地方增加二维码ꎬ二维码资源图文并茂ꎬ内容丰富多样ꎬ能有效地帮助读者开展自学活动ꎬ进而实现配合课堂教学和ＳＰＯＣ在线开放课程教学需求的目的ꎮ４㊀计算机辅助设计课程教学改革成效要体现代表高职教育特征的 教㊁学㊁做 一体的教学理念就必须改革传统教学模式ꎬ系统组织教学内容ꎬ制定多样化的考核标准ꎬ开发立体化的实用教材ꎬ从而在教学中切实体现实践技能主线ꎬ加强学生实际操作能力㊁综合实践能力的培养ꎮ通过针对教学对象特点确定课程设计理念㊁完成课程项目化教学设计方案㊁与企业深度合作完善课程内容和考核方案㊁实施基于建构主义的课程教学模式㊁探索适应实践训练的教学方式和教学方法㊁建设应用ＳＰＯＣ在线开放课程平台和编写符合 互联网＋ 的新形态教材等方面的教学改革ꎬ在课程教学中设计能够支撑起教学目标的学习项目ꎬ并对建筑设计职业岗位中的典型工作任务进行改造ꎬ形成了有清晰的任务㊁完整的工作过程和可以展示的成果ꎬ一定程度上激发了学生学习的积极性ꎬ从而使学生的动手能力得以加强ꎬ教学效果获得显著提升[７]ꎮ５㊀结语«计算机辅助设计»课程是知识性㊁技能性和实践性要求很强的课程ꎬ该课程的教学效果直接影响专业人才的培养质量ꎮ其课程标准的制定㊁课程内容的选取㊁课程内容的表现形式㊁课程情境的创设和课程实施与评价是该课程开发能否落到实处的核心环节ꎮ２０１９年至今ꎬ通过实践 五级联动 专业人才培养模式㊁运用信息化技术对计算机辅助设计课程进行了一系列教学改革后ꎬ为学习本课程的学生提供了数字化㊁智能化的教学环境ꎬ有效地辅助了他们自主学习的顺利开展ꎬ有利地促进了建筑设计专业的稳步发展ꎬ进一步健全了校企协同育人机制ꎬ使人才培养质量持续稳定提高[８]ꎮ参考文献[１]李明新ꎬ梁炜.«计算机辅助设计»课程改革初探[Ｊ].河南机电高等专科学校学报ꎬ２００５ꎬ３(１):８６－８７.[２]李伟.计算机辅助园林设计课程教学改革初探[Ｊ].南方农业ꎬ２０１５ꎬ９(３６):１７９－１８１.[３]张鹏ꎬ张运九ꎬ刘旭涛.基于建构主义的计算机辅助设计教学模式探讨.农业网络信息ꎬ２０１２(３):１２４－１２６.[４]罗洵.«建筑ＣＡＤ»课程的教学实践与改革[Ｊ].宜春学院学报ꎬ２００９ꎬ３１(４):１７４－１７６.[５]杨小峰ꎬ邓小军ꎬ沈红峰.计算机辅助建筑设计(ＣＡＡＤ)课程教学模式探析[Ｊ].高等建筑教育ꎬ２０１１ꎬ２０(３):６５－６８.[６]方振龙ꎬ肖华. 互联网＋ 背景下高职新形态教材建设的思考 以 城市轨道交通票务管理 为例[Ｊ].机械设计与制造工程ꎬ２０２０ꎬ４９(１):１１４－１１７.[７]黄懿ꎬ何琦.建筑装饰专业中高职一体化人才培养改革研究 以浙江同济科技职业学院为例[Ｊ].林业科技情报ꎬ２０２３ꎬ５５(２):１９８－２００.[８]王植芳ꎬ段丽娟.数字化景观技术下风景园林规划设计教学探索与实践[Ｊ].林业科技情报ꎬ２０２２ꎬ５４(３):１３７－１４０.９４２。
