价值工程0引言随着高职教育改革的逐步推进，基于工作过程系统化的课程开发逐渐深入，越来越多的优秀的课程被开发出来。
然而，这些课程的利用率和在课堂上实施效果却不甚理想。
高职课程改革是从学科系统化教学向工作过程系统化教学的转变。
在这个转变过程中，很多教师不适应工作过程系统化教学方式，效果甚至不如传统教学好。
究其原因，一方面是教师本身不愿做出大的转变，对“行为导向“教学方法了解的很少，另一方面是很多学校在狠抓课程改革的同时，忽略了与课程改革具有相互促进作用的教学方法改革。
“教学方法”是教师与学生为达到教学目的走的基本的路。
不同的课程有着不同的教学目的，选取教学方法时也就有着不同的选择。
很多学校在选取教学方法时，多选用一刀切的方法，比如很多工科院校会让所有的教师都采用项目教学法。
这种做法很呆板，起到的效果往往是教案发生了变化，而教学还是老样子。
熟悉各类“行为导向”教学方法，灵活选取不同教学方法实现不同的目标，会给教师带来成就感，给教学改革注入活力。
下面我就最常见的“行为导向”教学方法分成两大类做下介绍。
1针对课程宏观面的教学方法1.1项目教学法项目教学法是培训与课堂教学过程。
在该过程中，学生与教师共同承担一个项目，有利于学生独立学习和理解综合复杂的工作情境。
此方法适用于实践性的工作任务，要有工作设备和工具。
学生要参与计划与实施过程，能够积累真实的工作经验。
项目教学法的步骤为：（一）项目起草和目标制定；（二）学生独立制定项目工作计划并确定工作步骤，教师对工作计划提出意见；（三）实施；（四）成果展示报告；（五）评估。
1.2角色扮演法学生作为演员扮演一个真实的角色，在扮演过程中，要学会观察反馈自己或别人所扮演的角色。
此方法适合具有社会活动或社会行为的情境，可以丰富学生社会经验，提高应变能力。
角色扮演法步骤为：（一）准备阶段，学生们了解角色扮演的基本规则和目标；（二）引导阶段，教师向学生介绍情境，学生分配角色；（三）加工准备，分析角色间的关系和任务；（四）扮演，参与者进入角色演出；（五）走出角色；（六）讨论，教师、演员和观察者客观的讨论角色扮演的过程和经验。
1.3案例学习法学生通过对一个与实践紧密联系的综合性强的案例进行分析和讨论，提出并对比多种解决问题的方案。
案例学习法的步骤为：（一）面对问题，教师向学生介绍一个来自实践的案例；（二）收集信息并评价；（三）探索，学生独立探索出多个解决方案；（四）结果，讨论每个方案的优缺点，选择出最佳方案；（五）讨论，小组间讨论，每个小组确定一个最终方案；（六）评价，由教师对各小组方案进行评价。
1.4引导文教学法引导文教学法是职业培训中很重要的一个教学方法。
它要求学生借助引导文独立完成工作任务。
引导文是由教师制定的书面任务，它包括了任务介绍、引导问题、工作计划和评估表等。
通过引导文学生应独立地完成行动导向学习任务。
引导文教学法的步骤为：（一）信息，学生按照引导文中的引导问题和引言，借助辅助工具(教科书，专业报刊等)收集并加工重要信息；（二）计划，每个学生与小组成员共同思考工作步骤，所需辅助材料和工具；（三）决策，小组讨论，听取教师意见，修改并优化已经制定好的计划；（四）实———————————————————————作者简介：杜俊贤（1980-），男，山东泰安人，烟台汽车工程职业学院，自动化教研室主任，讲师，硕士，系统工程专业；王连桂（1981-），女，山东滨州人，烟台汽车工程职业学院，讲师，硕士，控制理论与控制工程专业。
工作过程系统化课程开发中的各类教学法解读The Explanation of Teaching Methods in Curriculum DevelopmentBased on Working Process Systematization杜俊贤DU Jun-xian ；王连桂WANG Lian-gui ；王宁WANG Ning（烟台汽车工程职业学院，烟台265500）（Yantai Automotive Engineering Vocational College ，Yantai 265500，China ）摘要：随着高职教育改革的发展，基于工作过程系统化课程开发的逐渐深入，教学法的改革也越来越迫切，在此对教学方法做了一下解析，帮助各位多教师加深对各种教学法的理解，并选取与自己所教授课程相适应的教学方法，在课堂上加以应用，真正做到教学一体。
Abstract:With the development of vocational education reform and the gradual deepening of curriculum development based on working process systematization,pedagogy reform is increasingly urgent.This paper resolved the teaching method to help more teachers to deepen their understanding of a variety of pedagogy,and select suitable teaching methods,and apply them in the classroom and achieve the unity of teaching and learning.关键词：工作过程系统化；教学法；课程开发Key words:work process systematization ；pedagogy ；curriculum development 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0236-02·236·Value Engineering 施，学生按照自己制定的工作计划实施工作任务；（五）检查，学生通过工作单来检查已完成的任务；（六）评价，由教师指出各小组的不足。
1.5实验教学法学生通过实验获得知识，也可进行应用性研究。
实验教学法的步骤为：（一）制定目标，教师提出问题，学生共同制定试验目标及方案；（二）建立假设，学生根据已经学过的知识和经验推测结果；（三）尝试，学生借助草稿或技术图独立地制定工作步骤。
（四）实施，通过实验的实施来回答教师之前提出的问题。
（五）评估，通过假设与结果的对比，学生可找到并改正误差。
2针对课程微观面即课堂的教学方法第二类教学方法对第一类教学方法起着画龙点睛的作用，可以使第一类教学方法顺利的实施下去。
2.1头脑风暴法教师引导学生就某一课题自由地发表意见，在发表意见时，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的方法。
（一）教师提出问题，鼓励学生进行创造性思维，并引导学生进入论题；（二）学生即兴表达各自的想法、意见；（三）师生共同总结，分析实施或采纳每条意见的可能性，并对其进行总结和归纳。
2.2分组法分组法是对学生进行分组。
分组法要有以下几个原则：（一）每次授课要使各小组成员经常变动；（二）授课过程中各小组成员分工要明确；（三）作为最后展示小组讨论成果的同学最好要随机抽取。
分组法应用的好，可以充分调动学生的积极性。
2.3卡片展示法利用卡片由学生或教师填写有关的内容通过添加、移动、更换进行讨论。
（一）教师准备：教学展示的题目、教学的目标，各个教学过程阶段的划分；（二）开题：教师提出要解决的课题，并将题目写在纸上；（三）收集意见：学生将自己的意见以关键词的形式写在卡片上，并有教师、学生或学生代表去粘贴；（四）加工整理：师生共同通过添加、移动、取消、分组、归类等方式将卡片进行合并，系统化处理；（五）总结：教师总结讨论结果。
教学方法改革是课程改革实施并最终成功的关键，而对教学方法进行改革的前提是认真分析并实施各类教学方法，从熟练地套用各类教学法步骤，到最后能在授课中灵活穿插多种教学法，课程改革的内容才能在课堂上完美地展示给学生。
参考文献：[1]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示—职业教育课程开发漫谈[J].中国职业技术教育,2008,(27):7-13.[2]朱晓慧.工作过程系统化课程开发与实施[J].中国电力教育,2009,(08).[3]王国武.论高校新教师教学能力的养成[J].高等教育研究学报,2004,(04).[4]陈祖福.迎接时代的挑战，更新教育思想和观念[J].广西大学学报(哲学社会科学版),1997，(06).0引言教育部“卓越工程师教育培养计划”，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。
该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
黑龙江工程学院是教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”院校，材料化学专业按照“卓越工程师教育培养计划”的总体设计要求，以建设具有中国特色的工程教育模式，大力培养多种类型的卓越工程师，为我国尤其是我省工业化和现代化建设提供坚实的人才支撑为目标，———————————————————————基金项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题，项目编号（HGJXHB2110942）；黑龙江工程学院教育教学改革工程项目，项目编号（JG2011039）。
作者简介：朱传勇（1968-），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士研究生，研究方向为高分子材料。
材料化学专业人才培养中实践教学模式研究Research on Training Models of Materials and Chemistry Talents under CDIO Guidance朱传勇①ZHU Chuan-yong ；齐海群①QI Hai-qun ；王慧文①WANG Hui-wen ；刘敬东②LIU Jing-dong ；宗晓丹③ZONG Xiao-dan ；许晶①XU Jing（①黑龙江工程学院，哈尔滨150050；②黑龙江省质量监督检测研究院，哈尔滨150050；③哈尔滨中大化学建材有限公司，哈尔滨150078）（①Heilongjiang Institute of Technology ，Harbin 150050，China ；②Heilongjiang Institute of Supervision and Inspection ，Harbin 150050，China ；③Harbin Zhongda Chemical Building Material Co.，Ltd.，Harbin 150078，China ）摘要：研究了材料化学专业人才培养实践教学模式，按照“卓越工程师教育培养计划”构建实践教学体系，以提高学生的创新思维、实验动手能力、团队协作能力及社会适应能力。
