高中历史 第八单元 第23课 美术的辉煌材料解析 新人教版必修3

必修3第23课《美术的辉煌》导与练【重点讲解】一、列表分析19世纪以来世界美术流派的特点、画家及其代表作二、关于印象画派1．产生原因（1）19世纪后半期，一些画家随着科技手段的提高特别是当时光学研究的发展，主张提升绘画的社会表现功能。

（2）他们对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满，对光和色有着浓厚的兴趣，从室内走向大自然。

2．基本特点（1）注重时间性，强调是什么时候的景色。

（2）注重主体的主观感受，忠于自己的眼睛。

（3）大多用原色作画。

3．后期发展：19世纪末20世纪初，产生了后期印象画派，他们反对印象画派对客观世界的描绘只是停留在表面现象上，主张艺术应区别于照相，要揭示主观世界重要的不在于写形而在于写意，重视自我的表现，强调变形和夸张。

后期印象画派与印象画派名称相似，但应注意，后期印象派的画风开始向现代派演变。

4．东西对比（1）在中国画里，与印象画派相仿的画派是写意画派。

（2）在表现手法上，印象画派是油画，中国画是水墨画。

【难点分析】现代主义流派产生的根源、表观及影响1．根源（1）社会根源：垄断促进了生产的发展，但物质生产是以牺牲一定精神道德为前提的。

物质与精神发展的脱节使人们的思想产生矛盾。

（2）思想根源：科学技术飞速发展，促使人们的认识水平也迅速提高，人们的观念急剧变化，人们开始从更高层次上思考人类的前途、社会问题、道德观念等。

（3）政治根源：国际政治上的世界大战，后来的冷战，特别是核恐怖，无疑像定时炸弹一样悬在人们心头，使人们感到危机重重，甚至发生变态。

2．表现（1）文学领域：作品打破传统文学的表现手法，故事缺乏完整的情节，甚至缺少常规的开头和结尾，令人难以捉．摸；注重人物的描写，但是人物动作无聊，出现一些乏味的对白。

（2）美术领域：由于心理压力的增加和科学技术的发展，画家不再满足于传统的艺术表现形式，出现了许多的美术流派，他们重视艺术家的主观感受，采用夸张、变形与抽象的表现手法，艺术上更趋向于极端化。

学业分层测评(建议用时：40分钟)[学业达标]1．关于新古典主义美术和浪漫主义美术之间不同点的表述，正确的是() ①产生的历史背景不同，前者产生于资产阶级革命期间，后者产生于资产阶级革命之后②前者突出理性，后者注意表现人的感情③前者注重画面的严整与和谐，后者则不强调画面整体的完整和统一A．①②③均正确B．①②正确，③不正确C．①正确，②③不正确D．②正确，①③不正确【解析】新古典主义美术注重画面的严整与和谐；浪漫主义美术强调画面整体的完整与统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画，③错误，①②符合史实。

【答案】 B2．(2015·广东学业水平测试)“场景超越现实，光线太过完美，教堂过于雄伟。

抛开了启蒙理性的限制，没有反映19世纪生活的真实状况。

”这是对某幅画的评论。

由此可知，该画的艺术风格是() 【导学号：71640043】A．现实主义B．浪漫主义C．现代主义D．古典主义【解析】现实主义强调再现社会风貌，揭露和批判社会的罪恶，不符合题意，故A项错误；从材料“场景超越现实，光线太过完美，教堂过于雄伟”“抛开了启蒙理性的限制”信息可知，该画想象力丰富，具有理想主义色彩，表达了对启蒙理性王国的失望，其创作风格符合浪漫主义的特点，故B项正确；现代主义是反传统反理性的，不符合题意，故C项错误；古典主义强调在创作理论上模仿古代，主张按照规定的创作原则进行创作，追求艺术完美，不符合题意，故D项错误。

【答案】 B3．“为了塑造一个美丽的形象，就取这个模特儿的手，取另一个模特儿的脚，取这个的胸，取那个的肩。

艺术家的使命就是……把描绘变成真实。

”下列作品与这一观点相符的是()A．《巴黎圣母院》B．《自由引导人民》C．《伏尔加河上的纤夫》D．《格尔尼卡》【解析】提取材料中的关键信息“艺术家的使命就是……把描绘变成真实”，可以看出该流派是现实主义。

分析四个选项，C项符合题意。

【答案】 C4．艺术风格是有高度的思想性、成熟性，是真善美的。

第23课美术的辉煌一、教学目标二、教材分析和教学建议2.教材分析与建议重点19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。

难点主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

教材内容分析与建议本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。

介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。

19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。

这一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，因此建议教师在教学中布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，对教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、基本特点和主要美术流派之间的关系，教师要引导同学进行分析总结，在学习主要美术流派的代表人及代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解，既增长知识又陶冶情操。

本目教材用了许多插图，每幅插图都有形象生动的图注，建议教师指导学生观察插图，仔细阅读图注。

本课引言由世界名画大卫的《马拉之死》和一段介绍该画历史背景和画面内容的文字所组成。

建议教师提出问题：法国大革命发生在什么年代？法国大革命对法国和欧洲带来了什么影响？这幅画给人以什么感受？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。

第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美术”从本目标题分析，教材并不是简单介绍两个美术流派，而是要强调这两个美术流派产生和变化的过程，强调历史发展的内在逻辑。

教材首先概要地介绍了新古典主义美术产生的时间、社会背景和基本特征，然后介绍了该流派的代表人以及代表作品：法国画家大卫《马拉之死》和《拿破仑加冕式》，安格尔《泉》。

（1）新古典主义美术产生的社会背景新古典主义美术产生于18世纪末19世纪初的法国，与资产阶级革命有关。

18世纪末19世纪初，法国社会动荡不安，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级反对旧制度下的陈腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命，鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要用艺术培植人们的斗争勇气，树立英雄主义的气概。

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

第 23 课《美术的绚烂》【教课设计】【三维目标】1、知识与能力：（1）识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由指引人民》；现实主义美术：米勒《播种者》《拾穗者》、列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出 ?印象》、凡高《向日葵》；优秀的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《格尔尼卡》；（2）理解 19 世纪以来各美术派别产生的社会背景和各派别的基本特色以及各派别之间的关系。

经过赏识各派别名画提升美术鉴赏能力，陶冶情操。

2、过程与方法（1）联合时代背景剖析各美术派别形成的原由；（2）对照各美术派别的特色；请同学介绍各派别代表人物、代表作品。

3、感情态度与价值观（1）各美术派别既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。

（2）每个艺术家之因此留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。

有的艺术家还表现出激烈的爱国主义精神和对生活的热爱。

【教材剖析】本课教材主要介绍了 19 世纪以来在西方流行的主要美术派别：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。

介绍了这些美术派别产生的社会背景、基本特色、代表人物、代表作品及其艺术价值。

【要点难点】1、要点： 19 世纪以来的主要美术派别、代表人及代表作品。

2、难点：主要美术派别产生的社会背景、艺术特色和主要美术派别之间的关系【教课过程】导入新课：出示一幅图片，先不介绍，发问：同学们，你以为这幅画怎么样？假如要你收买，你打算出价多少？宣布答案：这是毕加索的《阿尔及尔的女人》，中新网 2015 年 5 月 12 日电据外媒报导：毕加索名画拍出11 亿人民币，成全世界最贵拍卖画作。

而进入新课。

一、重新古典主义美术到浪漫主义美术1、新古典主义美术（1）、背景：a、18 世纪末 19 世纪初，法国处于大革命前后的激烈动乱中。

b、在革命中，财产阶级对古代希腊罗马英豪主义精神十分盼望。

（革命的古典主义）（2）、国别、作家、作品：a、大卫：《马拉之死》、《拿破仑加冕》b、安格尔：《泉》（3）、特色：2、浪漫主义美术（1815-19 世纪中期）（1）、背景：拿破仑统治（ 1799-1815 年）结束，人们对财产阶级启发思想家尊崇的“理性王国”感觉绝望，不满现实，追求新的精神寄望。

第23课美术的辉煌从新古典主义美术到浪漫主义美术1．新古典主义〔材料〕18世纪下半叶，随着启蒙主义思想的深入，资产阶级和封建贵族之间的矛盾日益尖锐，法国酝酿着一场巨大的革命风暴。

在这个新的时代，娇柔纤细的罗可可艺术已同时代氛围格格不入，人们呼唤能与新时代相吻合的新艺术的出现。

自文艺复兴运动以来，欧洲始终存在着对古代文化的偏爱，18世纪中叶在启蒙思想和科学精神的推动下，欧洲的考古工作大大发展起来，意大利和其他地中海沿岸的古城一个个被发掘出来，尤其是18世纪中叶罗马庞贝古城的发掘，使古代艺术重新展现出它的魅力，让人们看到了带有理性严谨特点和倡导英雄主义精神的新的艺术样式。

正是由于时代的需要，理论的推动和考古发掘几个方面的促进，18世纪下半叶在法国掀起了学习和研究古代艺术的热潮，出现了一场新的复古运动，这个运动在艺术史中被称为新古典主义。

新古典主义的源流是古代罗马艺术、意大利盛期文艺复兴艺术和17世纪以来的古典主义。

这些艺术都体现出一种宁静、典雅和理性主义的精神，立足于维护传统艺术的庄严风格。

新古典主义之所以在古典之前冠以“新”字，是由于它不同于17世纪的古典主义，而是大革命之前宣扬共和以及为祖国而战的一种新的时代风尚和审美倾向的体现，同时它又同过去的古典主义有着密切的联系，有许多相似和共同之处。

──陈洛加《外国美术史纲要》，西南师范大学出版社1995年版【解读】本段材料介绍了什么是新古典主义和新古典主义产生的背景。

艺术来源于生活，没有现实社会基础的艺术作品是没有生命力的。

18世纪法国大革命从根本上动摇了欧洲封建社会的统治秩序，面对社会巨大的变革，人们需要的是与火热的社会生活相适应的艺术作品，需要的是能反映社会剧变的艺术作品。

嫁接在古典主义之上的艺术作品在紧握时代脉搏的大师笔下，焕发出新的生机。

新古典主义美学方面呈现出的特征有：第一，以自然为原型，按照确定的美的理念去再现自然。

这一点同传统古典主义相一致，因为古典主义都尊重自然，强调客观描写。