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第2课时减数分裂的观察实验、受精作用1.借助模型构建,阐述配子中染色体组合的多样性。
2.通过归纳与概括,说明减数分裂和受精作用在遗传信息传递中的作用。
3.运用模型、装片观察模拟减数分裂过程中染色体的行为变化。
新知探究一观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂可形成精细胞,再通过变形形成精子。
在此过程中,细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2.实验目的通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
3.实验材料的选择宜选用雄性(填“雄性”或“雌性”)个体的生殖器官。
4.实验步骤问题(1):当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时,你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期?提示:依据减数分裂不同时期染色体的不同特征来判断。
问题(2):减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比,中期细胞中染色体的不同点是什么?末期呢?提示:减数分裂Ⅰ中期,每对同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧;末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同源染色体组成,其数目是体细胞染色体数目的一半,每条染色体均由两条染色单体构成。
减数分裂Ⅱ中期,所有染色体的着丝粒排列在细胞的赤道板位置;末期细胞两极的染色体不含染色单体。
问题(3):通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点,可以推测一个精原细胞在不同分裂时期的染色体变化,这一做法能够成立的逻辑前提是什么?提示:同一生物的不同细胞,所含遗传物质相同,增殖的过程相同,不同细胞可能处于细胞分裂的不同阶段。
因此,可以通过观察多个精原细胞的减数分裂,推测出一个精原细胞减数分裂过程中染色体的连续变化。
选用雄性个体生殖器官作为实验材料的原因(1)一般来说,雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子的数量。
(2)雌性动物排卵排出的仅仅是初级卵母细胞或次级卵母细胞,排出的细胞先在输卵管中发育到减数分裂Ⅱ中期,只有在受精的过程中才能继续进行减数分裂Ⅱ,因此在卵巢中看不到完整的减数分裂。
2.1 减数分裂和受精作用学案班级_________姓名_________ 学习目标1.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片及精子或卵细胞的形成过程示意图，归纳、概括减数分裂的概念及过程。
2.模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。
3.举例说明受精作用的过程。
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传的重要意义。
【基础学习】一、精子的形成过程阅读课本18页-21页，回答下列相关问题1.形成部位：前期：四分体=1对同源染色体=两条染色体=4条染色单体=4个DNA=8条脱氧核苷酸链回顾：DNA、染色体、染色质、染色单体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体等概念。
①判断下列数量：DNA：___ 染色体：___ 染色单体：___②判断下列关系：A与B的关系？ __________ A与C的关系？ __________a与a′的关系？ _______________a与b′的关系？ _______________【几种错误表述】：（1）同源染色体在形态、大小上一定相同（）（2）在形态、大小上相同的两条染色体就是同源染色体（）（3）一条来自父亲，另一条来自母亲的两条染色体就是同源染色体（）中期：后期：时间实质基因的分离定律基因的自由组合定律末期：减数分裂ǁ主要特征：主要特征：每条染色体着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极主要区别：不存在，无，染色体数目二、卵细胞的形成过程1.场所：2.卵细胞的形成与精子的形成有什么相同和不同之处？(1)染色体的行为和数目的变化规律相同，表现在：①染色体都在减数分裂前的间期复制②减数第一次分裂同源染色体联会(可发生交叉互换)、分离，非同源染色体自由组合③减数第二次分裂都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开(2)产生的子细胞数目都是4个，且细胞中染色体数目减半三、受精作用1.配子中染色体组合的多样性：（1）减数分裂过程中非同源染色体的自由组合a.一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有2种；b.一个含n对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的卵细胞类型有1种；c.体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产生的配子类型有2n种。
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
减数分裂和受精作用【学习目标】1.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
2.举例说明受精过程。
3．判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【学习重点】判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【学习难点】判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【自主学习】 一、卵细胞的形成过程 1、场所:____________ 2、卵细胞形成过程小结如下：复制3、卵细胞的形成和精子形成过程的比较卵原细胞 初级卵母细胞（1）次级卵母细胞（11）减Ⅰ前的间期（减数第一次分裂） 极体(3)二、受精作用1、概念：_______________________________的过程。
2、过程：精子的进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜会发生_________________以阻止再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相________，________会合在一起。
3、结果：受精卵的染色体数目又恢复到________________，其中一半染色体来自________________，另一半来自________________。
4、生物多样性的原因：________________和___________________________。
5、意义：维持每种生物前后代体细胞中数目的恒定性，对于生物的和，都是十分重要的。
注意：受精卵核内的遗传物质由精子和卵细胞各提供一半，但细胞质中遗传物质几乎全部是由提供，因此后代某些性状更像母方。
【合作探究】有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N，DNA数为2N1、有丝分裂2、减数分裂【效果测评】1、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是（）A．同源染色体分离B．着丝点分裂C．细胞质不均等分裂D．染色体复制2、动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点包括（）①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞经减数分裂最终形成一个卵细胞③一个卵细胞经复制滋长形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段A.①③B.②④C.②③D.①④3、10个卵原细胞和5个精原细胞，如果全都发育成熟，受精后最多可能产生的新个体数目为（）A．5个B．10个C．15个D．20个4、一动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则次级精母细胞在减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别为（）A．4，8，8 B．2，4，8 C．8，16，16 D．8，0，85、果蝇有8条染色体，它的初级精母细胞、次级精母细胞和精子细胞中的DNA分子数依次是（）A．8，4，4 B．8，8，4 C．16，8，4 D．16，16，46、某动物处在减数第二次分裂后期状态的细胞中含24条染色体，那么它的体细胞中染色体数目应为（）A．6条B．12条C．24条D．48条7、在精子形成过程中四分体阶段，染色体与DNA分子数之比是（）A．4∶1 B．1∶4 C．2∶1 D．1∶28、下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是（）A．有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍C．减数第一次分裂后细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半D．减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变9、DNA含量与正常体细胞相同，却不含同源染色体的细胞是（）A．卵原细胞B．初级卵母细胞C．次级卵母细胞D．卵细胞。
2021人教版高中生物必修二《减数分裂和受精作用》word教案3教案B教学目标一、知识与技能1．阐明细胞的减数分裂。
2．举例说明配子的形成过程。
3．举例说明受精作用。
4．使用高倍镜观看蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
二、过程与方法1．通过学生自主观看、归纳总结、讨论分析、表解、巩固练习等学习行为，使学生把握减数分裂过程中染色体的要紧行为变化，并从实质上认识减数分裂实际是一种专门方式的有丝分裂。
2．通过观看蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同时期的染色体的形状、位置和数目，加深对减数分裂过程的明白得。
三、情感、态度与价值观1．认同基因是物质实体。
2．增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
教学重点1．减数分裂的概念。
2．精子的形成过程。
3．受精作用的过程。
教学难点1．模拟减数分裂过程中的染色体的变化。
2．比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3．观看蝗虫精母细胞的减数分裂。
课时安排3课时，其中减数分裂部分的教学用2课时。
教学过程第1课时一、导入新课引言：有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。
有性生殖细胞的产生，又必须通过减数分裂。
往常学过，细胞分裂的方式有三种，哪三种？（要求学生答出：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
）往常学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
二、新课教学教师：第一请看“问题探讨”中的图，认真观看果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？生答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
）教师：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。
）教师：那个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳固性。
）而配子的形成通过分裂后染色体数目减半，可见它不是通过一般的有丝分裂产生的，而是通过一种专门方式的有丝分裂，即减数分裂产生。
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案减数分裂与受精作用一、教学内容《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（３）举例说明受精作用。
（４）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
２．过程与方法（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（３）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子和卵细胞的形成。
３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石六、课时安排３课时七、第一课时教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图１．创设情境：用实例解释有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。
提问：女儿是怎样产生的？教师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？教师：答得很好。
减数分裂和受精作用●教学过程［课前准备］1.哺乳动物卵细胞形成过程的CAI动态课件。
2.女性内生殖系统示意图、卵巢的横切面示意图。
3.蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。
［情境创设］复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？AB C 图2－参考答案：A图表示减数分裂第二次分裂时期，叫次级精母细胞。
B图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。
C图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。
D图表示减数第二次分裂后期，叫次级精母细胞。
教师利用CAI软件动态显示哺乳动物精子的形成过程，与图2－1－15对照，并复习精子的形成过程，引导学生回顾减数分裂过程中染色体的主要行为变化，着重强调减数第一次分裂与减数第二次分裂的主要特征。
教师：人和哺乳动物的卵细胞又是在哪里，以及如何形成的呢？这就是我们今天要了解的内容。
［师生互动］1.卵细胞形成的部位教师显示“女性内生殖系统示意图”（图2－1－16），引导学生，分析女性内生殖系统的组成，指出卵细胞是在卵巢内形成的。
卵巢有两个，位于腹腔的两侧。
让学生对女性内生殖系统及卵巢所在的部位有较清晰的认识。
子宫卵巢输卵管子宫颈阴道卵泡卵细胞图2－1－16图2－1－17卵巢的横切面示意图 教师显示“卵巢的横切面示意图”（图2－1－17），让学生通过观察知道卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞。
在每个月经周期中只有一个原始卵泡成熟并排出一个卵细胞。
2.卵细胞的形成过程教师：卵细胞的形成过程与精子的基本相同，也有不同。
那么，哪些是相同的，又有什么不同呢？请同学们仔细阅读课本P 19的最后一段内容和观察课本P 20图2－5“哺乳动物卵细胞的形成过程图解”，然后请同学为我们介绍卵细胞的形成过程。
学生自学、讨论、分析。
教师显示“哺乳动物卵细胞的形成过程图解”，先随机提问2名学生分别阐明卵细胞形成过程中减数第一次分裂和减数第二次分裂的情况，然后集体提问减数分裂过程中染色体、DNA 和染色单体的数量变化，以及精子和卵细胞形成的异同点等。
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（Ⅲ）1. 理解配子中染色体组合的多样性。
(重、难点)2. 知道受精作用的过程。
3. 说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
(重点)[学生用书P34])一、配子中染色体组合的多样性(阅读教材P23～24)1. a与b即同源染色体分离的同时，a与c、d即非同源染色体表现为自由组合。
2. c与d这对同源染色体联会时，四分体中的①与②，即非姐妹染色单体间容易发生交叉互换。
二、受精作用(阅读教材P24～P25)1. 概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2. 过程精子入卵：精子头部进入卵细胞，尾部留在外面↓卵细胞反应：细胞膜发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入↓精卵融合：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起3. 结果受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方) ，另一半来自卵细胞(母方) 。
点拨受精作用的实质是细胞核的融合。
4. 后代多样性的原因(1) 减数分裂形成的配子中染色体组成具有多样性。
(2) 受精过程中卵细胞和精子结合的随机性。
5. 减数分裂和受精作用的意义(1) 子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2) 对于维持每种生物(有性生殖的生物) 前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
1. 思考为什么不同种生物的精子和卵细胞一般不能相互识别并结合为受精卵？提示：精子、卵细胞的细胞膜上含有与细胞识别有关的重要物质——糖蛋白，只有同种生物的精子和卵细胞才能相互识别并结合为受精卵。
2. 判断(1) 在减数分裂过程中，先进行同源染色体的分离，再进行非同源染色体的自由组合。
(×)分析：在减数分裂过程中，同源染色体的分离与非同源染色体的自由组合是同时进行的。
(2) 配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。
(×)分析：从减数分裂过程的角度看，配子的多样性主要与非同源染色体的自由组合有关，四分体中非姐妹染色单体的交叉互换也是原因之一。
(3) 一个卵细胞一般只能与一个精子结合，形成受精卵。
(√)分析：一个精子和一个卵细胞结合，才能使形成的受精卵中的染色体数量正好恢复到体细胞中的水平，精卵结合具有严格的防止一个卵细胞和多个精子结合的机制。
(4) 受精作用的实质是细胞的融合。
(×)分析：受精作用的实质是细胞核的融合。
(5) (2016·泰安高一检测) 受精卵细胞核中的染色体一半来自父方，一半来自母方。
(√)主题一配子中染色体的组合方式及种类[学生用书P35]结合下图探究以下问题。
1. 含一对同源染色体的精(卵) 原细胞形成的配子(1) 若是一个精原细胞，则形成2种精子。
(2) 若是一个卵原细胞，则形成1种卵细胞。
2. 含两对同源染色体的精(卵) 原细胞形成的配子(1) 若是1个精原细胞，则形成2种精子；若是足够多的精原细胞，则形成4种精子。
(2) 若是1个卵原细胞，则形成1种卵细胞；若有足够多的卵原细胞，则形成4种卵细胞。
3. 含n对同源染色体的精(卵) 原细胞形成的配子判断配子种类数的两点提醒(1) 分清是一个生物还是一个细胞。
当强调精原细胞或卵原细胞数为1个时，则要按以下实际情况来考虑：精子为4个、两种类型，卵细胞为1个、1种类型。
当强调为一个生物，有足够多的精原细胞或卵原细胞时，则根据同源染色体的对数判断。
(2) 是否发生交叉互换。
交叉互换会增加配子的种类，如一个含n对同源染色体的生物产生配子种类会大于2n种。
1. 如图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞。
试根据细胞内染色体的组合，分析不考虑交叉互换的情况下，下列相关叙述不正确的是()A. 上述精细胞至少来自4个精原细胞B. ⑤⑧可能来自同一个精原细胞C. 上述精细胞至少来自8个次级精母细胞D. ①⑦可能来自同一个精原细胞2. 如图表示某动物的精原细胞，该细胞在减数分裂过程中发生了交叉互换。
则由该细胞形成的精子染色体的类型可能是下列的()解析：选B。
细胞在减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合；如果该细胞在减数分裂过程中发生了交叉互换，则一个精原细胞通过减数分裂过程中的连续两次细胞分裂后，会产生四个染色体各不相同的精子，选项C中的四个精子染色体没有发生互换；选项A、D中互换的染色体找不到互换部分的来源根据染色体组成判断配子来源的方法(1) 若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自同一个次级精母细胞。
简记为“同为同一…次‟”。
(2) 若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。
简记为“补为同一…初‟”。
(3) 若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判定可能来自同一个生物不同精原细胞的减数分裂过程。
简记为“同、补同一…体‟”。
主题二减数分裂及受精作用[学生用书P36]1. 受精作用分析据图可知：受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方。
染色体A与a(B与b) 是同源染色体，由于来自不同的亲本所以颜色不同。
2. 结合下图分析减数分裂与受精作用的变化曲线——核DNA含量的变化。
(1) 图中aj段表示的是减数分裂过程，fj表示减数第二次分裂的过程。
(2) k点表示正在进行受精作用。
(3) kp段表示受精卵的有丝分裂。
某人生下一对“龙凤胎”，试从精子与卵细胞结合的角度分析产生“龙凤胎”的原因。
提示：“龙凤胎”是由两个卵细胞和两个精子分别结合形成的受精卵发育而成的。
减数分裂和受精作用过程图1.(2016·福州高一检测) 右图为高等动物进行有性生殖的3个生理过程示意图，则图中①②③分别为()A. 有丝分裂、减数分裂、受精作用B. 受精作用、减数分裂、有丝分裂C. 有丝分裂、受精作用、减数分裂D. 减数分裂、受精作用、有丝分裂解析：选B。
①是生殖细胞形成受精卵，是受精作用；②是生物体产生配子，是减数分裂；③是受精卵发育成个体，是有丝分裂过程，故B正确。
2. (2016·晋城高一检测) 如图表示某种动物细胞生活周期中染色体数目的变化，据图判断，发生着丝点分裂的区段有()A. AB和KLB. DE和JKC. HI和JKD. EF和KL核心知识小结[要点回眸][规范答题]1. 导致配子中染色体组合多样性的原因：①同源染色体分离．．．．．．．．．．．；②同源染．．．．．．．的同时，非同源染色体的自由组合色体上非姐妹染色单体间发生交叉互换．．．．。
2. 受精作用的实质是精、卵细胞核的融合．．．．．．．．．。
3. 精子和卵细胞中没有同源染色体．．．．．．．．。
．．．．．．．，融合形成受精卵后，形成了同源染色体4. 受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方，但细胞质遗传物质．．．．．．．几乎全部来自母方。
5. 减数分裂和受精作用维持了生物体细胞中染色体数目的恒定．．．．．．．．。
[随堂检测][学生用书P37]1. 下列有关受精作用的叙述，错误的是()A. 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面B. 精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合C. 受精后，卵细胞细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢D. 受精后的卵细胞能阻止其他精子的进入2. 一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按自由组合定律遗传，各自经减数分裂产生的精细胞、卵细胞的数目和种类数分别是()A. 2个、1个和2种、1种B. 4个、4个和2种、2种C. 4个、1个和2种、1种D. 2个、2个和2种、2种解析：选C。
1个精原细胞经减数分裂产生两两相同的4个精细胞，而1个卵原细胞只产生1个卵细胞(另有3个极体) 。
但其种类数应分别为2种与1种，前者的基因型可表示为YR与yr或Yr与yR，后者的基因型可表示为YR或Yr或yR或yr。
3. 如图表示某生物几种细胞分裂过程中的染色体数目变化，下列有关说法中正确的是()A. ab段细胞中一定不存在同源染色体B. 仅bc段细胞中没有同源染色体C. e产生的原因是染色体复制D. fg段细胞中染色体数∶DNA分子数＝1∶1解析：选D。
题图中ae段为减数分裂，e为受精作用，eh段为有丝分裂。
ab段为减数第一次分裂，细胞中有同源染色体；be段为减数第二次分裂，细胞中没有同源染色体；e产生的原因是受精作用。
4. (2016·济宁高一检测) 下图是某生物的五个精细胞。
最可能来自同一个次级精母细胞的是()A. ①和②B. ②和④C. ③和⑤D. ①和④5. 减数分裂产生的配子内，染色体组成具有多样性，主要取决于()A. 同源染色体的复制B. 同源染色体的联会和分离C. 非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合D. 染色体着丝点的分裂解析：选C。
减数分裂过程中，联会后同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换和减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合都会增加配子中染色体组成的多样性。
6. 如图为高等生物的生活史示意图，请据图回答下列问题：(1) 过程A表示________，它发生在哺乳动物的______________________中。
(2) 过程B表示__________________。
(3) 如果该图表示被子植物的生活史，那么个体发育的起点是从________(选填Ⅰ～Ⅴ) 开始的，主要进行________分裂。
(4) 假设成体Ⅰ的染色体数目为20条，那么图中Ⅲ和Ⅳ的染色体数目依次为________________。
答案：(1) 减数分裂睾丸或卵巢(2) 受精作用(3) Ⅳ有丝(4) 10条、20条[课时作业][学生用书P122(独立成册) ]一、选择题1. (2016·成都高一检测) 10个初级卵母细胞和5个初级精母细胞如果全部发育成熟，受精后最多能产生的新个体的数目是()A. 5个B. 10个C. 15D. 20个解析：选B。
1个初级卵母细胞经减数分裂只能产生1个卵细胞，则10个初级卵母细胞经减数分裂能产生10个卵细胞；1个初级精母细胞经减数分裂可形成4个精子，则5个初级精母细胞经减数分裂能形成20个精子。
一个精子和一个卵细胞结合形成一个受精卵，故10个卵细胞和20个精子最多能形成10个受精卵，即最多能产生10个新个体。
2. 卵细胞和精子相互识别、融合成受精卵的过程称为()A. 受精作用B. 细胞识别C. 细胞分化D. 细胞融合解析：选A。
卵细胞和精子相互识别、融合为受精卵的过程称为受精作用。
3. 某生物的体细胞中有两对同源染色体A和A′，B和B′，成熟后经减数分裂形成的配子中，可能有的染色体组合是()A. AB′、A′BB. AB、A′B′C. AB、AB′、A′B、A′B′D. AB′、A′B、AB′、A′B解析：选C。
