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第1节减数分裂和受精作用[学习目标]知识：阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化；举例说明配子的形成过程；举例说明受精过程。
能力：使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
情感：阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
[学习重难点]重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；受精作用的过程。
难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化；比较精子和卵细胞形成过程的异同；观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
[使用说明与学法指导]1、通读课本，边读书边用笔划出重点内容和有疑问的地方。
2、对照预习案，填写并学习基础知识。
3、小组内相互讨论、合作学习，完成探究案，书写必须工整规范。
知识梳理一、减数分裂的概念阅读课本，从如下四个方面领会其概念1、时期：进行________的生物在产生______________________时。
2、特点：细胞分裂次，而染色体只复制次。
3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的。
4、实质：是一种特殊方式的二、精子的形成过程1、场所：_________，_________是原始雄性生殖细胞。
2、过程：（１）减数第一次分裂：①间期：主要的变化是____________，精原细胞体积增大成为____________，细胞中每个染色体均含有两个姐妹染色单体（染色体数目不变，DNA含量加倍）。
②分裂期：a、同源染色体_ ____：____。
b、_________中的非姐妹染色单体发生_____________。
c、同源染色体__________, 分别移向____________。
结果是1个精母细胞分裂成2个精母细胞。
染色体数目___________。
（2）减数第二次分裂：(第一次分裂结束后通常没有间期或者间期时间很短)①染色体不再_____。
②每条染色体的________分裂，_______________分开，分别移向_____________。
整个过程染色体的变化特点与有丝分裂过程基本相同，经减数第二次分裂，两个次级精母细胞→四个精细胞。
第2章基因和染色体的关系在孟德尔的遗传规律被重新发现之后，科学家开始寻找基因在细胞中的位置。
细胞学的研究揭示了精子和卵细胞的形成要经过减数分裂，再经过受精作用结合，形成的受精卵中染色体数目又恢复为该物种体细胞中的染色体数目。
在此过程中，染色体的行为与基因传递行为具有惊人的一致性，由此科学家提出了基因位于染色体上的假说，通过摩尔根的果蝇实验得以确证。
第1节减数分裂和受精作用（第1课时）【学习目标】1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化2.举例说明配子的形成过程。
【学习重点】精子的形成过程。
【学习难点】模拟减数分裂过程中染色体的变化。
【学习新知】学习任务一减数分裂的概念自主学习阅读教材P16，明确“减数分裂的对象、时间、特点、结果”自学检测1.若将某动物的精巢切片置于显微镜下观察，处于有丝分裂后期的某细胞染色体数是4N，那么精子的染色体数是（） A.N/2 B. N C.2N D.4N学习任务二精子的形成过程活动1 阅读教材P18，第二自然段，尝试用模型构建“同源染色体、联会、四分体及交叉互换”自学检测2.右图表示处于分裂过程中某阶段的细胞，请据图回答下列问题： ①1和2, 3和4分别互称为 ②1和2, 3和4分别构成一个③a 与a’，b 与b ’，c 与c ’，d 与d ’分别互称为 ④a 与b 或b ’、与c 或c ’.与d 或d ’互称为 ⑤1与3或4,2与3或4互称为 3.关于同源染色体的叙述确切的是（ ）A ．由一条染色体复制成的两条染色体B ．一条来自父方，一条来自母方的染色体C ．形状大小完全相同的染色体D ．在减数分裂过程中能联会的染色体 4.人的体细胞有23对同源染色体，减数第一次分裂的细胞中有四分体（ ） A ．46个 B ．92个 C ．184个 D ． 23个5.减数分裂四分体时期的细胞中，每个染色体与其DNA 分子数之比是（ ） A ．l∶2 B ．l∶4 C ．l∶8 D ．2∶l6.观察四分体最好的材料是（ ）A ．幼嫩的种子B ．幼嫩的果实C ．幼嫩的花药D ．幼嫩的柱头 7.下列有关减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是（ ）A.复制—联会—四分体B.复制—四分体—联会C.联会—四分体—复制D.联会—复制—四分体8.就一对联会的同源染色体而言，其着丝点数、染色单体数和多核苷酸链数分别是（ ） A ．2、4和4B ．2、8和4C ．4、4和4D ．2、4和8活动2 通过阅读教材P 16-18，完成下列空格自学检测9.减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（）A．初级精母细胞形成时 B．次级精母细胞形成时 C．精子细胞形成时 D．精子形成时10.若精子中DNA含量为a，则初级精母细胞和次级精母细胞的DNA含量分别是（）A．2a和a B．4a和2a C．a和2a D．2a和4a合作交流尝试用模型构建“减数分裂过程中染色体的变化”【总结提升】总结体细胞的形成与精子的形成的异同点。
2.1 减数分裂和受精作用学案班级_________姓名_________ 学习目标1.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片及精子或卵细胞的形成过程示意图，归纳、概括减数分裂的概念及过程。
2.模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。
3.举例说明受精作用的过程。
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传的重要意义。
【基础学习】一、精子的形成过程阅读课本18页-21页，回答下列相关问题1.形成部位：前期：四分体=1对同源染色体=两条染色体=4条染色单体=4个DNA=8条脱氧核苷酸链回顾：DNA、染色体、染色质、染色单体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体等概念。
①判断下列数量：DNA：___ 染色体：___ 染色单体：___②判断下列关系：A与B的关系？ __________ A与C的关系？ __________a与a′的关系？ _______________a与b′的关系？ _______________【几种错误表述】：（1）同源染色体在形态、大小上一定相同（）（2）在形态、大小上相同的两条染色体就是同源染色体（）（3）一条来自父亲，另一条来自母亲的两条染色体就是同源染色体（）中期：后期：时间实质基因的分离定律基因的自由组合定律末期：减数分裂ǁ主要特征：主要特征：每条染色体着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极主要区别：不存在，无，染色体数目二、卵细胞的形成过程1.场所：2.卵细胞的形成与精子的形成有什么相同和不同之处？(1)染色体的行为和数目的变化规律相同，表现在：①染色体都在减数分裂前的间期复制②减数第一次分裂同源染色体联会(可发生交叉互换)、分离，非同源染色体自由组合③减数第二次分裂都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开(2)产生的子细胞数目都是4个，且细胞中染色体数目减半三、受精作用1.配子中染色体组合的多样性：（1）减数分裂过程中非同源染色体的自由组合a.一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有2种；b.一个含n对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的卵细胞类型有1种；c.体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产生的配子类型有2n种。
减数分裂和受精作用【学习目标】1.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
2.举例说明受精过程。
3．判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【学习重点】判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【学习难点】判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【自主学习】 一、卵细胞的形成过程 1、场所:____________ 2、卵细胞形成过程小结如下：复制3、卵细胞的形成和精子形成过程的比较卵原细胞 初级卵母细胞（1）次级卵母细胞（11）减Ⅰ前的间期（减数第一次分裂） 极体(3)二、受精作用1、概念：_______________________________的过程。
2、过程：精子的进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜会发生_________________以阻止再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相________，________会合在一起。
3、结果：受精卵的染色体数目又恢复到________________，其中一半染色体来自________________，另一半来自________________。
4、生物多样性的原因：________________和___________________________。
5、意义：维持每种生物前后代体细胞中数目的恒定性，对于生物的和，都是十分重要的。
注意：受精卵核内的遗传物质由精子和卵细胞各提供一半，但细胞质中遗传物质几乎全部是由提供，因此后代某些性状更像母方。
【合作探究】有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N，DNA数为2N1、有丝分裂2、减数分裂【效果测评】1、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是（）A．同源染色体分离B．着丝点分裂C．细胞质不均等分裂D．染色体复制2、动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点包括（）①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞经减数分裂最终形成一个卵细胞③一个卵细胞经复制滋长形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段A.①③B.②④C.②③D.①④3、10个卵原细胞和5个精原细胞，如果全都发育成熟，受精后最多可能产生的新个体数目为（）A．5个B．10个C．15个D．20个4、一动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则次级精母细胞在减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别为（）A．4，8，8 B．2，4，8 C．8，16，16 D．8，0，85、果蝇有8条染色体，它的初级精母细胞、次级精母细胞和精子细胞中的DNA分子数依次是（）A．8，4，4 B．8，8，4 C．16，8，4 D．16，16，46、某动物处在减数第二次分裂后期状态的细胞中含24条染色体，那么它的体细胞中染色体数目应为（）A．6条B．12条C．24条D．48条7、在精子形成过程中四分体阶段，染色体与DNA分子数之比是（）A．4∶1 B．1∶4 C．2∶1 D．1∶28、下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是（）A．有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍C．减数第一次分裂后细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半D．减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变9、DNA含量与正常体细胞相同，却不含同源染色体的细胞是（）A．卵原细胞B．初级卵母细胞C．次级卵母细胞D．卵细胞。
减数分裂和受精作用●教学过程［课前准备］1.哺乳动物卵细胞形成过程的CAI动态课件。
2.女性内生殖系统示意图、卵巢的横切面示意图。
3.蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。
［情境创设］复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？AB C 图2－参考答案：A图表示减数分裂第二次分裂时期，叫次级精母细胞。
B图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。
C图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。
D图表示减数第二次分裂后期，叫次级精母细胞。
教师利用CAI软件动态显示哺乳动物精子的形成过程，与图2－1－15对照，并复习精子的形成过程，引导学生回顾减数分裂过程中染色体的主要行为变化，着重强调减数第一次分裂与减数第二次分裂的主要特征。
教师：人和哺乳动物的卵细胞又是在哪里，以及如何形成的呢？这就是我们今天要了解的内容。
［师生互动］1.卵细胞形成的部位教师显示“女性内生殖系统示意图”（图2－1－16），引导学生，分析女性内生殖系统的组成，指出卵细胞是在卵巢内形成的。
卵巢有两个，位于腹腔的两侧。
让学生对女性内生殖系统及卵巢所在的部位有较清晰的认识。
子宫卵巢输卵管子宫颈阴道卵泡卵细胞图2－1－16图2－1－17卵巢的横切面示意图 教师显示“卵巢的横切面示意图”（图2－1－17），让学生通过观察知道卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞。
在每个月经周期中只有一个原始卵泡成熟并排出一个卵细胞。
2.卵细胞的形成过程教师：卵细胞的形成过程与精子的基本相同，也有不同。
那么，哪些是相同的，又有什么不同呢？请同学们仔细阅读课本P 19的最后一段内容和观察课本P 20图2－5“哺乳动物卵细胞的形成过程图解”，然后请同学为我们介绍卵细胞的形成过程。
学生自学、讨论、分析。
教师显示“哺乳动物卵细胞的形成过程图解”，先随机提问2名学生分别阐明卵细胞形成过程中减数第一次分裂和减数第二次分裂的情况，然后集体提问减数分裂过程中染色体、DNA 和染色单体的数量变化，以及精子和卵细胞形成的异同点等。
2.1 减数分裂和受精作用一、自主总结与梳理（一、二任选一项完成即可）二、复习导学（根据书上的“本节聚焦”查漏补缺）三、基础知识复习与填空（一） 有丝分裂各时期特点(以体细胞染色体数2n=4，即两对4条为例)时期植物细胞 示意图动物细胞 示意图主要特点分裂间期分裂间期占细胞周期的90%～95%。
分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成 的复制和有关 的合成，同时细胞有适度的生长(动物、低等植物的中心粒在间期倍增) 分裂期前期染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为 ；核仁逐渐解体， 逐渐消失；从细胞的两极发出纺锤丝，形成一个梭形的 ；(动物则是中心粒发出星射线，形成纺锤体) 染色体散乱分布。
中期纺锤丝牵引着染色体运动，使每条染色体的排列在上。
此时，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体形态、数目的最佳时期。
后期分裂，分开，成为两条染色体，由纺锤丝牵引着分别向细胞的两极移动；末期染色体解螺旋变成，纺锤丝逐渐消失；出现新的、，形成两个新的细胞核；的位置出现一个细胞板，细胞板逐渐扩展，形成新的细胞壁，细胞一分为二。
(动物则是细胞膜向内凹陷，把细胞缢裂成两个)有丝分裂的意义：将亲代细胞的染色体经过复制(关键是DNA复制)之后，平均分配到两个子细胞中，在亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。
（二）减数分裂各时期特点(以精子的形成过程为例)1. 减数分裂的定义进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂前，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
（P22）(1)减数分裂只是染色体数目减半就可以了吗？请结合果蝇体细胞和配子的染色体示意图分析。
(2)形状和大小一般相同，一条来自父方、一条来自母方的染色体，叫作__________。
阅读课本P18-19页，分析：减数分裂Ⅰ，__________分离；减数分裂Ⅱ，__________分离。
③四分体图2中有个四分体，④1个四分体内有对同源染色体，思考：人的精子形成过程中，这个时期会形成多少个四分体？例题:下列有关同源染色体的叙述三、区别精子与卵细胞的形成异同点四、减数分裂和有丝分裂的异同点1.减数分裂仅发生在 ( )A 、有性生殖的动物体。
B 有性生殖的植物体。
C 、体细胞的形成和成熟过程D 原始生殖细胞的发育成熟过程 2.减数分裂中染色体减半的原因是 ( )A 、细胞连续分裂两次, 染色体复制一次。
B 、细胞分裂一次, 染色体复制两次。
C 、细胞分裂一次, 染色体复制一次。
D 、细胞连续分裂两次, 染色体复制两次。
3.联会发生在 ( )A 、精 ( 卵) 原细胞。
B 、初级精 ( 卵) 原细胞。
C 、次级精 ( 卵) 母细胞。
D 、精 ( 卵) 细胞。
4.发生联会的染色体是 ( )A 、一个来自父方一个来自母方的染色体。
B 、经过复制形成的完全相同的染色体。
C 、全都来自父方 ( 或母方) 的染色体。
D 、一对姐妹染色单体。
5.下列关于同源染色体的叙述中，正确的是A 、同时来自父方或母方的两条染色体B 、分别来自父方和母方的两条染色体C 、减数分裂过程中联会配对的两条染色体D 、大小形状相同的两条染色体 【课后练习】1、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是（ ）A 、同源染色体分离B 、着丝点分离C 、细胞质不均等分裂D 、染色体复制 2、如图所示为某动物卵原细胞中染色体组成情况，该卵原细胞经减数分裂产生3个极体和1个卵细胞。
其中一个极体的染色体组成是1、3，则卵细胞中染色体组成是 A ．2、4 B ．1、3 C ．1、3或2、4 D ．1、4或2、3 3、下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组现象，以下说法正确的是：（ ）A 具有同源染色体的细胞只有②和③B 动物睾丸中可能出现以上细胞C 上述细胞含有8个染色单体的是①②③D ③所示细胞有可能是生殖细胞 4、下面是三个不同时期的细胞分裂图，据图回答： （1）图A 细胞属于 分裂的 时期。
《减数分裂与受精作用》教学设计教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。
其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。
发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：通过有丝分裂做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：减数分裂。
根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。
本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。
更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。
教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。
诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。
从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。
“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。
通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。
教材分析本章以染色体为知识链，以配子生成和融合为核心，提示染色体与遗传的内在联系。
而本节课主要就是讲述配子的融合过程及其多样性，既是对前面有丝分裂、减数分裂基础知识的巩固，也为遗传与变异的学习打下基础。
