海南省海口市第十四中学高中生物 第二章第1节 减数分裂和受精作用学案(1)学案 新人教版必修2

第1节减数分裂和受精作用受精作用1．受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

2．受精作用过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面；卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入；精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合。

3．受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞。

4．减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

自主学习一、配子中染色体组合的多样性1．建构模拟。

(1)模拟减数分裂过程中染色体数目及主要行为的变化，加深对减数分裂过程的理解。

(2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，加深对配子中染色体多样性的理解。

2．原因分析。

(1)同源染色体联会时，四分体中的非姐妹染色单体容易发生交叉互换。

(2)同源染色体分离的同时，非同源染色体表现为自由组合。

二、受精作用1．定义：在生物体的有性生殖的过程中，精子与卵细胞结合成为受精卵的过程，叫做受精作用。

2．过程。

(1)精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。

(2)卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。

(3)精子头部穿进卵细胞以后，它的细胞核与卵细胞的细胞核结合在一起。

3．实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合的过程。

4．结果：受精卵中的染色体又恢复到体细胞的数目。

在受精卵中，从精子来的染色体与从卵细胞来的染色体又会合在一起，其中有一半染色体来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。

5．意义。

(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。

(2)对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

合作交流1．判断正误：(1)同源染色体分离，非同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期。

(√)(2)1个精原细胞形成4种精子。

高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案减数分裂与受精作用一、教学内容《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。

学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。

所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。

二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。

（２）举例说明配子的形成过程。

（３）举例说明受精作用。

（４）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

２．过程与方法（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。

（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。

（３）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。

（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子和卵细胞的形成。

３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。

三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石六、课时安排３课时七、第一课时教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图１．创设情境：用实例解释有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。

提问：女儿是怎样产生的？教师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？教师：答得很好。

第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用(一)教学目标1.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片及精子或卵细胞的形成过程示意图，归纳、概括减数分裂的概念及过程。

2.模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。

3.举例说明受精作用的过程。

4.阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。

(二)教学重点和难点1.教学重点(1)减数分裂的概念及过程。

(2)受精作用的过程。

(3)减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。

2.教学难点(1)观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。

(2)建立减数分裂中染色体变化的模型。

(3)减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。

(三)教学过程一、导入新课引导学生回忆“细胞周期”“有丝分裂”等概念，让学生温故而知新。

通过“问题探讨”和“本节聚焦”中的问题，引导学生由此及彼、由表及里地提出问题和分析问题，配子能通过有丝分裂形成吗?倘若不能，配子是如何形成的呢?二、减数分裂1、精子的形成过程学生观察教材图2-2,利用PPT展示精子形成过程，依照图解讲述精原细胞中的染色体复制、初级精母细胞中的同源染色体联会、四分体形成、同源染色体分离、染色体数目减半、着丝粒分裂、姐妹染色单体分开并分别移向细胞的两极等现象和概念。

在学习精子的形成过程中强调以下内容：（1）在减数分裂前，染色体复制一次，而细胞在减数分裂过程中连续分裂两次，因此成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少-半。

减数分裂过程中染色体数目的减半是发生在减数分裂I。

（2）减数分裂前的间期，染色体复制。

减数分裂I:同源染色体联会，形成四分体，非姐妹染色单体间发生互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

理解精子中染色体组合不同是由于非同源染色体自由组合和(或)四分体时期非姐妹染色单体间的互换所致。

（3）减数分裂Ⅱ:着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，移向细胞的两极。

最后请学生用上述概念完整阐述哺乳动物精子的形成过程。

高二 年级 生物必修二 教学案（3）课题 减数分裂和受精作用（1） 主备 组长审定 使用时间 姓名 【学习目标】1．说出减数分裂的概念。

2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

【学习重难点】1、减数分裂的过程以及染色体、DNA 变化一、自主学习(仔细阅读必修二16—20页，完成基础知识)1、总结减数分裂的概念要点：①发生的范围：进行 生殖的生物 ②发生的时期：原始生殖细胞 → 细胞 ③特点：染色体复制 次，细胞连续分裂 次。

④结果：子细胞染色体数目 。

2、合作探究：说出下面几个概念的含义：①同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都 ，一条来自 方，一条来自 方。

②思考：下图所示的细胞中，有_____条染色体，______对同源染色体，属于同源染色体的是____ _，属于非同源染色体的是______ 。

互称为姐妹染色单体的是 。

互为非姐妹染色单体的是③四分体 图2中有 个四分体， 条染色体， 条染色单体， 个DNA 分子。

④1个四分体内有 对同源染色体， 条染色单体， 个DNA 分子， 条染色体 思考：人的精子形成过程中，这个时期会形成多少个四分体？ 例题:下列有关同源染色体的叙述,正确的是( )A.减数分裂中配对的染色体B.有丝分裂中配对的染色体C.配子中两两配对的染色体D.一个来自父方,一个来自母方的染色体二、合作探究(一)、减数分裂的过程1、精子的形成过程（以动物细胞为例） (1)场所：人和哺乳动物的 (2)过程间期： 进行复制和 合成 细胞体积 个初级精母细胞 前期： 联会，形成 中期：每对 纵向排列在赤道板上后期： 彼此分离，非同源染色体变形 个精子减数第一次分裂减数第二次分裂个次级精母细胞（染色体数目 ）精原细胞 精原细胞前期：染色体散乱地分布在细胞中央 中期：每条染色体的着丝点排列在后期：每条染色体的着丝点 ，分别移向两极 个精细胞 有丝分裂2、减数分裂过程中染色体数目和DNA 含量的变化表：3、减数分裂过程中，染色体数量的变化和DNA 含量的变化可分别用下面两个曲线图表示。

《减数分裂》第一课时 教学设计
设计理念：
布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。

”传统的教学模式是教师独霸课堂45分钟，学生只能充当“留声机”，新课程标准强调改变学生学习方式，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变原有单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。

学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新过程。

围绕本节课的教学目标和内容，将信息技术与学科进行整合，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，开展师生互动，生生互动，体现以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念，具体做法是通过设置一系列的问题情境，以问题为引导，启发学生思考，并引导学生讨论，在解决问题过程中学习。

并引导学生动手制作，模拟减数分裂过程，从而突出教学重点，突破教学难点，在教学中，学生通过多种途径，观察，阅读，思考，分析，讨论，探究，动手，合作等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，让学生通过自己的主体活动，根据自身反馈信息来形成对事物的认识和理解。

通过大家来找“差”提出问题“减数分裂”——头脑风暴活动引导学生提出假说——减数分裂动态视频验证假说——图片排序环节帮助学生形成感性认识——小组合作、师生共析减数分裂帮助学生形成理性认识——构建模型加深认识，这种教学设计符合学生“知、情、意、行”的认知规律，有利于教学的开展和学生的学习。

第1节减数分裂和受精作用(Ⅰ)学习目标核心素养1.描述精子的形成过程。

(重、难点)2.比较精子与卵细胞的形成。

3.理解减数分裂过程中DNA分子、染色体数目变化及细胞形态的改变。

(难点)1.通过列表法比较减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ的异同、精子形成与卵细胞形成的异同。

2.通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征。

一、精子的形成过程1．场所及细胞名称的变化(1)场所⎩⎪⎨⎪⎧高等动植物：有性生殖器官内人和其他哺乳动物：睾丸(2)细胞名称的变化2．染色体的变化(1)减数分裂前的间期一部分精原细胞的体积增大,染色体复制成为初级精母细胞,此时的染色体呈染色质丝的状态。

(2)减数分裂Ⅰ时间图示相关变化前期↓中期↓后期同源染色体联会形成四分体,同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生缠绕,并交换相应的片段同源染色体排列在赤道板两侧,每条染色体的着丝粒都附着在纺锤丝上在纺锤丝的牵引下,同源染色体彼此分离,分别向细胞两极移动①同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧形态和大小：一般相同来源：一条来自父方，一条来自母方行为：减数分裂Ⅰ中进行配对②联会：同源染色体两两配对的现象。

③四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。

(4)减数分裂Ⅱ每条染色体的着丝粒分裂,两条姐妹染色单体随之分开,成为两条染色体。

在纺锤丝的牵引下,这两条染色体分别向细胞两极移动,随细胞的分裂进入两个子细胞中。

二、卵细胞的形成1．场所：卵巢。

2．过程3．精子和卵细胞形成过程的差异精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞↓4个精子一个卵原细胞↓1个卵细胞、3个极体减数分裂――→范围进行有性生殖的生物――→时期产生成熟生殖细胞时――→特点细胞连续分裂两次――→结果染色体数目减半判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1．只有进行有性生殖的生物, 才能进行减数分裂。

( )2．精原细胞是通过减数分裂形成的。

高二生物教学案第二章第一节减数分裂和受精作用第一课时【学习目标】1.知识目标：（1）能够阐明细胞的减数分裂的定义（2）能够说明精子的形成过程（3）掌握并理解同源染色体、联会、四分体、染色体交叉互换、非姐妹染色单体等的概念2．情感、态度和价值观目标：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观3.能力目标：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养我们识别和分析分裂示意图的能力【学习重点】1．减数分裂的概念2．精子的形成过程3．同源染色体、联会、四分体、染色体交叉互换、非姐妹染色单体等的概念【学习难点】精子的形成过程【预习探究】1．什么叫减数分裂减数分裂是进行生殖的生物在产生细胞时，进行的染色体数目的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞分裂次。

减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少。

2．精子是如何形成的？（1）形成的场所：高等动植物的减数分裂发生在器官内，人和其他哺乳动物的精子是在中形成的。

（2）减数第一次分裂：①间期：细胞体积增大，染色体，成为细胞。

②联会：同源染色体的现象。

③四分体：联会后的每对同源染色体含有条染色单体。

四分体中的之间经常发生部分片段的交换。

④四分体排列在赤道板上。

⑤彼此分离，分别向细胞的两极移动，这样，细胞的每个极只得到，染色体到达两极后，一个分裂成了两个细胞。

特点：在这次分裂过程中发生了。

（3）减数第二次分裂：①通常没有间期，或间期时间很短，染色体。

②每条染色体的分裂，两条姐妹染色单体成为，在纺锤丝牵引下，这两条染色体分别移向两极，并随细胞的分裂进入两个子细胞，这样两个次级精母细胞经减数第二次分裂，就形成了个，每个精细胞都含有的染色体。

（4）精子的形成：精细胞要经过复杂的才成为精子。

精子呈状，头部含有，尾长，能够摆动。

【自学指导】请同学们仔细阅读课文，尤其是课本上黑体字部分，至少要读两遍，加深对其内容的理解。

对于有图示的课文，一定要结合图示来阅读、理解，同时将“自学内容”部分的填空题填写上去，并完成“自学内容”后的“自我检测题”。

2.1减数分裂和受精作用教案【教学目标】1、了解减数分裂的概念。

2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

3、理解卵细胞的形成过程及图解。

4、通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。

5、数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

【教学重难点】教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解教学难点：减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化【新课导入】有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。

有性生殖细胞的产生，又必须经过减数分裂。

以前学过，细胞分裂的方式有三种，哪三种？有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。

首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？配子染色体数只有体细胞的一半【新课讲解】精子的形成过程教师活动：请同学们翻开课本，相信你们课前已经预习过了，我来问问大家什么是减数分裂？学生活动：说出减数分裂的概念。

教师活动：综合减数分裂的概念并着重强调减数分裂的对象是进行有性生殖的生物，特点是染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

教师活动：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子和卵细胞的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。

教师活动：讲解精子的形成部位是睾丸（精巢）的曲细精管中，并利用课件显示精子形成过程的视频图像。

教师活动：讲解精子是精原细胞经过减数分裂后形成的。

精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂。

教师活动：讲解在第一次分裂间期，精原细胞中的染色体经过复制，缩短变粗，形成染色体。

染色质复制以后，细胞就成为初级精母细胞。

初级精母细胞中的染色体经过联会，形成四分体，进行第一次细胞分裂。

在细胞分裂的同时，细胞内的同源染色体两两分离，结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞，而此时细胞内的染色体数目已减少了一半，细胞内不再存在同源染色体，减数第一次分裂结束。