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第7课行为与后果教材分析：责任就是一种自觉应尽的义务，是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
在市场经济时代的今天，如何培养自己的责任感是非常重要的。
本框从“行为和后果的关系”，说明行为与后果具有一致性。
学情分析：责任是道德的基本元素。
我们的学生有一定的责任感，但在行动前太草率，遇到问题又盲目悲观或盲目乐观，情绪波动较大。
本框就是要他们明确行动与后果的关系。
教学目标：1．认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。
2．学会理解行为与后果的关系。
懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解为不同产生的后果不同的道理。
教学重点和难点：行为与后果的关系教学过程：案例导入: 山西长治市沁源县省道上发生特大交通事故。
沁源县第二中学900多名学生在公路上跑操后调头转弯返校时，一辆东风带挂货车横冲直撞碾压过来，18名师生（包括一名教师）当场命丧车下。
在送往沁源县第二人民医院抢救过程中，又有3名学生因抢救无效死亡。
事故还造成18人受伤。
据查当时司机属疲劳驾驶。
思考: 是什么原因造成了这起车祸?[名言赏析]P76萨特的名言“人从他被投进这个世界的那一刻起,就要对自己的一切行为负责。
”过渡: 从中我们会发现行为与后果是有密切关系的。
[探究平台]（一）：阅读书P76海因茨的的故事,并根据要求进行分析。
主张“偷药”：。
主张“不偷药”：。
1问：这个故事最美好的结局是什么？并谈谈理由。
（分组讨论后回答）2问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗？为了救妻子，海因茨还有其它更好的行为选择吗？行为后果妻子获救有行为就一定有结果，那我没有行为就不会有结果，也就不会犯错了。
你同意这观点吗？认真思考•对照提示阅读课本P78第一段：面对如此复杂的道德情形，人的行为不只是“偷药”与“不偷药”的选择，评价的标准也不只是简单的对与错。
那么，有没有更好的方法来帮助海因茨，使他既放弃“偷药”与“不偷药”的痛苦抉择，又可以得到药物医治爱妻挽救她的生命呢? 海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是多样的。
第7课行为与后果行为与后果的关系教学目标1．认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。
2．学会理解行为与后果的关系。
懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理教学重点：承担责任的代价和不承担责任的后果教学难点：任何行为都会产生一定的后果教学方法：创设情境法、自主探究法、小组合作法等教学过程：一、预习展示【案例分析】2010年12月5日晚11时30分左右，河南省洛阳市洛宁县邮政局长谷青阳酒后驾驶单位公车在洛宁县涧口乡政府所在地以北新安虎线路段逆向行驶，连续撞倒正在赶路的七名青少年中的5人，当场撞死3人，另2人送医院后抢救无效死亡。
思考: 是什么原因造成了这起车祸?学生讨论：由于司机酒后驾驶造成了这起车祸；违章驾驶…过渡: 从这个案例中我们会发现行为与后果是有密切关系的。
二：课堂导入【名言赏析】：结合这个案例，我们一起来看书本P76页，萨特的名言：“人从他被投进这个世界的那一刻起,就要对自己的一切行为负责。
”师：这句名言再次为我们证实了：行为和后果是有密切的联系的，有着不可分割的关系。
这正是我们本节课所要探讨的问题：行为与后果的关系。
板书：一、行为与后果的关系1.行为会产生一定的后果三、师生互动学新课[合作探究]师：接下来开始我们的探究旅程。
首先请同学们阅读教材P76海因茨的的故事,并根据要求进行分析。
试分析偷药的结果：偷药：不偷药：活动一：唇枪舌战.就“偷药”和“不偷药”展开辩论（P77对话）主张“偷药”：。
主张“不偷药”：。
师：那难道就没有办法使海因茨既能救妻子，又不需要偷药吗？生：（回答略）师：其实，面对如此复杂的道德情形，人们的行为不只是“偷药”与“不偷药”的选择，评价的标准也不只是简单的对与错。
生活在社会大家庭中，无论是个人还是群体，都会做出一定的行为。
有的行为是有意识进行的，有的行为则可能是无意识中做出的；有的行为的动机是善良的，有的行为的动机是丑恶的。
课题：行为与后果的关系教学目标：知识目标：①知道行为、后果是多样而复杂的；②理解行为与后果的关系能力目标：①通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；②初步学会运用辨证思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择情感态度价值观目标：①体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责；②能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为；③树立关爱他人、关心社会的意识教学重点：行为与后果的关系教学难点：行为与后果关系的多样性教学过程：一、学而时习之（共同探究学习新知，了解行为与后果关系）（一）讨论海因茨的故事（课堂教学的背景铺垫和内容的逐渐生成）教师引导：此时的海因茨非常犹豫、矛盾。
为什么？海因茨偷和不偷到底会产生哪些后果？（分组讨论后回答）（板书—--后果）这个故事最美好的结局是什么？并谈谈理由。
（分组讨论后回答）教师提问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗？（学生回答）（板书----行为）（二）关于行为与结果的关系1、关于行为教师提问：海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是：多样的。
那么这些行为是不是都可以采用的呢？为什么？（学生讨论）结论：也就是说人们的行为不仅是多样的，而且是复杂的，请同学们浏览课本78页第1、2段。
2、关于后果承上启下：在人们日常生活中，不仅行为是多样而复杂的，行为导致的后果也是多样而复杂的。
在教师引导下，学生分析海因茨故事中可能产生的各种后果。
结论：后果有的有利于他人和社会，有的不利于他人和社会；有的的可预测的，有的是出人意料的；有的是随行为而产生，有的则是过一段时间才产生。
3、行为与结果的关系教师提问：结合板书，谈谈行为与后果的关系应该有哪些？（分组讨论后回答）二、吾日三省吾身2、情感升华：（引导学生感受国家、集体积极行为带来的积极影响，激发学生关注社会、热爱祖国的情感）教师提问：个人的行为是这样，对一个集体、国家也是如此，请列举一个集体（班级、学校）、国家采取的积极的行为，并谈谈它给我们的生活带来的后果。
《行为与后果的关系》说课稿评委老师，上午好！我说课的题目是“行为与后果的关系”以下我将从教材、学生、目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。
第一部分：说教材《行为与后果的关系》本课是八（上）思品第7课第一框题的内容。
通过前面的内容的学习，学生已经学会了与父母相处，能正确地接受家长的教育，理解老师的辛勤劳动，尊重老师的劳动成果，有了一定的自主意识。
但是，在社会生活中，如何与他人相处，选择什么样的行为，如何判断自身的行为的结果？这是本课所要解决的问题。
第7课有三个框题，三个框题是按照“知、情、意、行”思想品质的形成规律安排的。
《行为与后果的关系》主要阐述人们都会做出一定的行为，每个行为又都会产生一定的后果，让学生体验行为与后果的关系，这是本课的立论起点，为第二、三框内容的学习起到一个思想认识和铺垫的作用，本课在这一单元中起着承上启下的作用，而本框在本课中同样起着承上启下的作用。
因此，学习本课内容，有助于学生明确知道每个人都生活在一定的社会关系中，懂得任何行为都会带来一定的后果，增强学生对自己行为的判断能力，学会做一个对自己负责的人。
第二部分：说学生现在的初中学生由于缺少必要的生活磨练，更多的是家长的百般呵护和溺爱，不懂事理，社会阅历少，知识储备不多，经验不足，对事情的预见性和判断能力还很缺乏，这是其一；第二，由于中学生正处于生长发育阶段，对自身的生理特点和心理特点缺乏认识，对自身行为缺少自控力；第三，因为初中生对个人与社会的关系缺少认识，不理解个人行为与他人、社会的关系。
这些都给本课的学习带来了不小的挑战。
第三部分：说学习目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，我制定如下学习目标：1、情感态度价值观目标：体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为；树立关爱他人、关心社会的意识。
2、能力目标：通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；初步学会运用辨证思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
2019-2020年八年级思想品德上册第七课《行为与后果》第一课时行为与后果的关系同步学案苏教版【训练要点】1.认识到生活在社会关系中的每一个人都会产生一定的行为。
2.学会理解行为与后果的关系。
懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理。
【课堂达标】知识点一、生活在社会大家庭中，每个人都会做出一定的行为1.判断题（1）行为可分为有意识的行为和无意识的行为。
（）（2）作为的行为会产生一定的后果，而不作为的行为不会产生一定的后果。
（）（3）从行为的性质来分，人的行为可以分为有作为和不作为两种。
2.生活在社会大家庭中，无论是个人，还是群体，都会做出一定的行为。
下列关于行为说法正确的是（）A.任何行为都是有意识进行的B.所有的行为都是在善良动机下做出的C.有些行为是合法的，有些行为是非法的D.所有的行为都是无意识进行的3.下列属于“当为而不为”的有（）①警察接警不出②医生见死不救③老板不雇佣童工④上课认真听讲 A.①③B.②④ C.①②D.①②③④4.在学校生活中，经常会发生因同学之间哄闹而引发的伤害事故，对此正确的看法是（）①学校应当加强安全教育，使学生认识到哄闹的危害②哄闹的学生缺乏自律意识，应当对其进行严肃的批评与教育③学生之间的哄闹是相互的，出现伤害双方都有责任，无须赔偿④中学生应该严格自律，保护自身安全 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③④知识点二、行为与后果具有一致性5.判断题（1）行为就一定是要做某件事情。
（）（2）行为和后果具有一致性，有行为就有后果。
（）（3）行为与后果具有一致性，因此一个行为只会产生一种后果。
（）6.“言必信，行必果”指的是（）①人要有诚信②任何行为都会产生一定的后果③行为的后果会直接表现出来④行为的后果一定会随着行为的发生而产生 A.①② B.①②③ C.①②④ D.①③④7.恩格斯指出：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然的胜利。
苏人版八年级思想品德行为与后果的关系说课稿第7课第一框《行为与后果的关系》说课稿一、说教材（地位与作用）《行为与后果的关系》是苏人版教材第三单元第一个课题。
在此之前，学生们已经学习了第一第二单元，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。
2.情感与价值观目标：感悟行为与后果的必然关系。
懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理。
体验选择行为时要考虑后果。
三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：行为与后果的关系教学难点：在法律上，人的行为有作为和不作为为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道思想品德是一门培养人的品德的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
