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五年级《少年王冕》第一课时说课稿一、教材分析《少年王冕》是苏教版五年级上册第七单元的一篇课文。
本文语言优美，生动形象，层次清楚，向我们叙述了王冕少年时代放牛、学画的生活经历；作者通过语言描写和环境描写，赞扬了王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美德。
二、设计理念叶圣陶说，教材就是一个例子，所以针对本课教学，将以教材为例，引领学生。
一方面，通过语言形式的描摩引导学生理解文本内容，另一方面让学生从语言表达中掌握作者的构思，习得写作技巧，从而提升学生语文素养。
三、教学目标分析1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2. 凭借具体的语言文字，通过多种方式品读，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
这也是本课的重点。
3. 能够理解文章的表达顺序，知道作者在文章中的表达方式。
体会作者对王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美德的赞美之情。
这也是本文的难点所在。
四、说教法、学法五年级的学生能了解文章的主要内容，有初步的理清文本脉络的能力，但在体会文字背后的意思和作者表达方法上，仍需要教师的引导与点拨。
（一）教法：情境教学法、以读见悟法。
（二）学法：与教法相适应，采用自读、自悟、合作交流的方式，通过读、说、写、议等形式使学生的多种感观参与到教学中。
极大程度地发挥学生的主体性。
五、说教学程序（一）说一说：点评人物，感知形象1. 导入板书。
课的开始，我会这样导入：同学们，今天我们来学习新的一课《少年王冕》，请跟着老师一起板书课题。
有重点地指导“冕”字的书写。
板书完，我会让学生齐读课题。
2. 初读课文。
接着对课题进行质疑。
这一课，围绕《少年王冕》讲述了什么呢？请大家认真地读读课文，在你喜欢的地方做个标注，并选择一两个词语概括一下。
3. 概括大意。
师生交流时，教师根据学生的回答，有重点地将“放牛”“看书”“画荷花”等词语，出示在大屏幕上。
并让学生依据词语说说课文的主要内容。
4. 朗读词语。
最后教师引导：学语文最大的好处就能让我们有文化，一有文化就能根据几个词描述出一篇文章的内容。
《少年王冕》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的勤奋好学、孝敬父母的优秀品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
（2）欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者王冕的生平和作品。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入分析课文，解答学生疑问。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）选取课文中的精彩片段，进行朗读或表演练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 深入了解课文中所涉及的历史背景和文化知识，进行拓展学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，以及对生字词的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课堂练习的情况，以及课后作业的完成质量。
4. 学生对课文内容的理解和运用能力，以及对历史背景和文化知识的掌握程度。
《少年王冕》第一课时教学设计一、导入新课，介绍背景1、游戏导入：青莲居士“诗仙”浪漫主义诗人《望庐山瀑布》香山居士“诗魔”现实主义诗人《赋得古草原送别》诗人、文学家、书法家、画家《》今天让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——（板课）：少年王冕注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗？他有没有做大官呢？2、师生相互补充介绍王冕王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
相信上完了这课你会对他有更深的了解。
二、初读课文，检查预习1、师：本文改选自古典小说《儒林外史》，语言风格与现在有所不同，请同学们大声地将文章读一读，读准字音，不理解的词语可以查查字典。
2、师生交流、解决预习中的困难。
出示：读准字音：闷得慌天气闷热（1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；2.不吭声，不声张；3.心情不舒畅；心烦。
）载着母亲（跟车子有关系的都读第四声，组词）供不起（）浙江诸暨（在浙江绍兴是古代中国四大美女西施的故里）七泖湖解释词语：年成合抱(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。
)感情朗读：雾气缭绕岩石掩映树木葱茏青翠欲滴晶莹透亮（1.指名读；2.都是描写什么的词语？3.理解晶莹透亮：让你联想到什么？它是什么样子的呢？指导朗读。
3.放进句子读一读，你仿佛看到了怎样的一副情景？）理解词语有多种方法，有的可以用分解组合法，有的可以结合语境，发挥想象来理解。
三、再读课文，理清层次1.默读课文，完成《补充习题》第六题2．练习用段意串连法概括课文主要内容。
王冕七岁时（），十岁时候（），十三四岁时，王冕（），到了十七八岁，王冕（）。
四、精读课文1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。
24少年王冕(第一课时教案）————2424少年王冕教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2. 学会本课5个生字，绿线内的只识不写。
联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。
3. 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
4. 在对语言文字的揣摩过程中，教给学生读书的方法。
教学重难点抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。
教给学生读书的方法。
教学准备：1.布置预习；搜集王冕的生平材料。
2.相关课件。
课时设计：二课时第一课时课时目标：1.初读课文，检查预习。
2.品读1—4自然段，感受人物形象，体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。
教学过程：一、导入1.《儒林外史》作品作者简介，检查预习情况。
在咱们中国的文学史上，有一部长篇讽刺小说《儒林外史》，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
他的作者是吴敬梓，清代安徽人，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
今天我们学习的课文，就是节选自他小说的第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”。
板书：少年王冕，提醒“冕”字的书写，它既不是“日”，也不是“曰”。
（指“冕”）两横和框不相连，读mào，以后书写要注意。
齐读课题。
（生读课题）2.读《墨梅》诗。
墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3.介绍王冕：他是元代一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭，但从小就好学如痴，读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书，归隐九里山，卖画为生，终老田园。
他是一个富有传奇色彩的人物。
那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解去感受王冕少年时期的故事吧！）二、检查预习1.检查读词（课件出示词语，知名认读、正音）。
少年王冕第一课时教学设计本文是关于少年王冕第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、导入揭题1、同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？2、（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。
）3、这首诗就是著名的诗人王冕所作。
板书：王冕指导书写“冕”左右不靠头4、你了解王冕吗？（元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》）5、今天我们要学习的课文是清代著名小说家吴敬梓写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题目叫少年王冕（写完课题）王冕气节崇高，是一个杰出人才，那他的少年时代也一定与众不同。
现在让我们一起走进这篇课文，走进王冕的少年时代，感受王冕的成长历程。
二、初读，整体感知1、大家一定迫不及待的想去读了吧，那就请拿起书认真的读读文章。
要求：把书立起来，把课文读正确，做到不添字，不错字，语句通顺。
2、指名读（刚才同学们读得十分投入，你能站起来度给老师和其他同学听吗？）（1）正音：年成耽误（读轻声）“耽”右边撇要出头，“耽误”是什么意思？（耽搁）轻声秦下面是“禾”3、王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你浏览全文，想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段理发生的故事，找出有关年龄的词。
4、交流：板书：七岁十岁十三四岁十七八岁根据这四个年龄，我们可以把课文分成四段，用“//”再没断后做上标记。
5、哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象？找你感兴趣的段落再读一读，思考，这个段落写了什么？生边读，师请个别同学读，评价。
6、刚才你们读书的时候，刘老师听了几位同学的朗读，他们都读的有声有色，现在谁来说说第一段写了什么？板书：家贫放牛学画成才7、你如能把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。
先在下面练说一下。
（后指名说）8、王冕的少年时代虽然很不幸，但他的品德却如他写的墨梅那样，清香四溢，你觉得他是一位怎样的人？板书孝敬母亲勤奋好学三、读第1、2节1、渡：现在就让我们走进文章中去细细品悟王冕是如何孝敬母亲的。
24、少年王冕（第一课时）教学目标：1、正确认读易错读音“诸暨”和多音字“差”、“闷”、“载”。
2、写好“耽”、“秦”。
3、读通、读顺的基础上，有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。
4、结合文章关键词句或联系上下文理解王冕懂事孝顺、勤奋好学的品格。
（重点和难点）教学流程：一、测1、导入：上课前，吴老师要给大家介绍一位大人物。
他是我国古代著名的诗人、画家。
是谁呢？他有一首脍炙人口的诗流传至今（出示《墨梅》）齐读，他就是——王冕。
（板书、；王冕）“冕”在中国古代指士大夫以上官员戴的礼帽。
后专指皇冠。
和“帽子”的“帽”右上方一致，书空，第二横不封口（红色笔标注）。
朝代是？（生补充介绍，朝代，籍贯、字、号、人物品行及其主要成就。
相应出示。
）2、今天我们一起来学习这位卓越人物少年时代的故事。
齐读课题——24、少年王冕3、这篇课文选自哪里呢？（生补充，师相应出示，介绍吴敬梓、《儒林外史》以及王冕在儒林外史中的地位。
）4、同学们已经预习了课文，现在来考考你。
（出示易错读音和多音字。
）5、测写本写好这两个生字：“耽”，偏旁“耳”，左右匀称。
“秦”最后一笔是一点。
二、导（一）初步感知，理清文章脉络1、打开书本，自由朗读课文，思考文中写了少年王冕哪几个年龄阶段的事。
2、浏览课文，画出提示年龄阶段的词句。
3、举手回答。
（出示四个年龄阶段。
）4、填空：王冕七岁那年______________;十岁时候，___________________;十三四岁的时候___________________;十七八岁的时候_________________。
5、你读出了怎样的王冕？（补充填空，概括课文主要内容。
）王冕七岁那年______________;十岁时候，___________________;十三四岁的时候___________________;十七八岁的时候_________________。
赞扬了王冕______________品格。
少年王冕第一课时教学设计（精选3篇）少年王冕第一课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次,初步解读王冕。
教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，教学准备：课前查阅资料、多媒体教学过程一、古诗导入，介绍背景1、（多媒体出示课件）读《墨梅》引出作者，师板书：王冕，生书空。
（指名结合导学单介绍王冕，师相机补充）（王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》）2、今天我们就要认识这位有名人物，走进他的少年时代——（师补全课题）：少年王冕（齐读课题）二、初读课文，学习字词，整体感知，理清脉络1、通过导学单的引导预习，自认为可以把课文读正确、流利的同学请举手。
2、本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，请同学们捧起书大声自由地读读，努力读正确。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
（1）大屏幕出示生字，生自读。
冕腌攒耽秦莹媚载（强调“秦载”的书写）（2）大屏幕出示生词：让学生精神饱满地读词耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁闷得慌青翠欲滴争先恐后葱茏（3）选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（指名说，师相机评价）4、把字词送入文中，自由默读课文，对照导学单，思考：课文按什么顺序写的？课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？5、交流，师板书：七岁幼年丧父家境贫寒十岁辍学放牛不忘读书十四岁立志学画日益成才十七八岁不再放牛自力更生三、再读课文，走近王冕1.指名分小节读文，思考：你感受到了一个什么样的王冕？2、交流，生板书：孝敬母亲勤奋好学（等）四、课时小结：王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。
本节课我们主要理清了文章思路，下节课我们将一起继续领略王冕的人格魅力！如果同学们想了解中年王冕，老年王冕，老师建议大家去看名著《儒林外史》！五、练习书写生字1、完成课后描红。
少年王冕第一课时教案教学目标：1、学会本课的生字，运用据义定音的方法读准本课的多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文条理，初步了解课文内容。
教学过程：一、导入。
1、认识“冕”字。
（1）出示：“ ”。
师：你们觉得上面部分像什么？（2）师板书：冕，边写边说：上面的这个mào要写得扁扁的，并且两横都不靠边。
下面的“免”，要写得宽松些。
这个冕字就是帽子的意思，而且专指皇帝的帽子。
2、生简单介绍王冕。
3、将课题补充完整，读题。
师：这是一篇人物故事（板书：人物故事），是根据清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的内容改编而成的，王冕这个人物出现在这本书的第一回里，与后面众多的反面人物形成鲜明对比。
过渡：少年王冕究竟是个怎样的人呢？让我们一起走进课文，走进王冕的少年时代。
（再次齐读课题）二、初读课文，检查预习。
1、检查词语。
（一行一行出示）耽误晶莹秦家积攒明媚诸暨七泖湖腌鱼葱茏缭绕闷热闷得慌供不起载着（1）第一行读准轻声、后鼻音、前鼻音、平舌音。
（2）第2行讲解：“诸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家乡。
（3）第三行读准多音字的音。
①总结：跟天气有关的读“mēn”，跟“心情”有关的读mèn。
②跟“提供”意思差不多的都读“gōng”，跟祭祀、法律有关的都读gòng。
小结：多音字的读音容易混淆，平常我们要善于总结，根据字义记读音，相信大家以后区分多音字的读音会轻松很多。
③能根据意思读准（千载难逢、载入史册、载歌载舞、满载而归）这几个词语的音。
2、指导写“载”字。
提醒注意“车”字中的的`横在这里变成了提。
三、再读课文，理清条理。
1、通过预习，你们有没有发现其实课文是抓住了少年王冕的几个年龄段来写的，是哪几个年龄段呢？再读读课文，边读画出相关语句。
2、根据学生回答出示句子。
从这4句话中可以看出，是哪几个年龄段？（板书：七岁、十岁、十三四岁、十七八岁）（1）你看，抓住了4个年龄段，文章就有了一条线索，这条线索就是——时间顺序。
《少年王冕》教学设计一、教学目标：1.正确流利朗读课文2.学会本课生字，认识绿线内的生字，理解审字组成的词语3.初读课文，了解大意，理清课文层次4.精读“辍学放牛”，感受王冕的勤奋好学、孝顺懂事二、教学重点：1.了解大意，理清课文层次2.精读“辍学放牛”，感受王冕的勤奋好学、孝顺懂事三、教学准备：1.教学课件2.导学单四、教学过程：一、诗歌导入检查预习1.今天老师给大家带来一首诗，会读吗？（1）出示《墨梅》（2）齐读2.你知道这首诗的作者是谁吗？（1）没错，王冕不仅是一位杰出的诗人，更是一个了不起的画家。
今天我们就来学习《少年王冕》。
（2）板书课题，提醒“冕”字上方为“冃”3.检查预习（1）指名领读词语（2）出示多音字，选择合适的读音（3）读好带有多音字的句子二、整体感知梳理脉络1.文章讲述了王冕少年时期四个年龄段的故事（1）出示默读要求（2）生汇报交流，师相机板书（年龄段四件事）2.你发现了吗，少了几个年龄段？（1）真的少了吗？你从哪里发现的？（2）为什么作者把这几个年龄段写得那么简单呢？（3）师：是的，文章在内容的选择上是有所侧重的，在略写的地方一笔带过，要把更多的笔墨花在重要的地方。
3.在这篇文章中，作者就选择了“父亲去世、辍学放牛、自学画荷和生活自立”这四个关键事例来描写的。
在这四件事中，作者又侧重写了那几个呢？（1）如果按照详略来分，谁能把这四件事分成两类？（2）作者为什么详写这两件事呢？先来看看“辍学放牛”这件事吧。
三、精读“辍学放牛”感受人物形象1.“辍学放牛”这件事，作者向我们展示了一个什么样的王冕呢？（1）出示自读要求（2）解读“王冕的相关表现”包括些什么？（3）生根据要求读文圈画（4）交流汇报2.第二自然段（1）你画的王冕的相关表现是？从这句话你体会到了什么？（2）“还能带几本书去读呢”从中你看出了什么？A.王冕的这份勤奋好学爱读书，在文中处处都是，请同学们快速浏览下课文，找找看B.交流说理由C.师：你看，作者为了写王冕爱读书，就处处写读书。
《少年王冕》教学设计
通州区金乐小学邢卫国
教材简析：
本文叙述了王冕少年时家境贫寒，但不放弃自己的理想，认真学习，终成“画荷高手”的故事，展现了王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德。
教学内容：苏教版小学语文第九册24课第133—137页
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五节。
2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的品质。
设计理念：
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力，使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
同时利用好“鸿合技术”来吸引学生，调动学生的积极性，同时来解决教学中的难点。
教学过程：
一、导入新课
课前课件播放古诗新唱——墨梅，渲染气氛。
1、现场在电子白板上作画,让学生看，判断出是什么画，引导到王冕的墨梅图与墨梅诗。
2、那么，王冕何许人也？谁能简单介绍一下王冕？请学生来简略谈谈，学生补充，教师补充。
屏显：王冕：元画家、诗人。
出生贫寒，幼年替人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤其善于画梅。
作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。
著有《竹斋集》。
他被后人称为“儒林之楷模，学者之榜样。
”
3、简略说一说清代著名的讽刺小学家吴敬梓[zǐ]和他的代表作《儒林外史》与王冕的联系。
4、引入课题：今天我们就走进这位贤者，儒林的楷模、学者的榜样——王冕，去看看王冕的少年时代。
（从“冕”入手，利用放大镜的功能）
（如何导入把握好开头、激发学生的兴趣，是上好一节课的关键所在。
在这里，我做了两手准备：一是古诗新唱——墨梅的渲染；二是利用鸿合的技术展示一幅“墨梅图”，吸引学生的兴趣，引出主人公王冕。
）
二、初读感知
1、少年时代的王冕是一个怎样的孩子呢？是不是和我们一样？带着问题自由朗读课文。
呈现：读书要求（略）
2、同学们在读书的时候遇到拦路虎了吗？相互帮助，然后教师呈现几个生字词。
让学生读准它们。
3、教师提高难度，出示“多音字”，让学生辨音。
4、“一年半载”中的“载”是什么意思？（年、岁），那么《少年王冕》这篇课文是不是按照时间顺序来写的呢？请同学快速浏览课文，找到有关年龄的词语，完成填空：
屏显内容（略）（发挥电子白板的交互功能）
5、交流填空。
过渡语
6、同学们还记得老师刚才提的那个问题吗？王冕是一个怎样的孩子？师生交流，学生板书相关词语（孝敬母亲、勤奋好学等，让学生板书在黑板上，并让学生自己找相关语句，用横线画到白板上）
（我们教学的对象是高年级学生，提高他们对文本内容的把握能力是本学段的重要内容。
同时也要发挥学生的主体性，在初步感知课文，初步读懂人物的形象这一环节时，让学生板书，让学生在电子白板上画线，更好地互动）
三、精读感悟
过渡：文章的题目就是文章的眼睛，看到“少年王冕”这四个字，我们就知道这是一篇写人的文章，既然是写人的文章，我们就是要通过人物细节的描写，来刻画人物的形象？知道有哪些细节描写吗？（语言、动作、神态等）下面，我们就抓住“人物语言”的描写来体会人物的形象。
一起来看课文第二小节。
呈现学习要求：（略）
（一）感悟母亲的语言
屏显内容（略）
1、谁来读读母亲的话？关键注意：“只靠我做些针线活儿挣的这点钱”这句话要读通顺。
（适当指导）
2、师生交流。
师：从母亲的话中，你体会到了什么？
3、师：让我们一起走进母亲的内心，体验母亲的情感！（母亲的无奈与愧疚）
生齐读。
（二）感悟王冕的语言
屏显内容（略）
1、我们都听懂了母亲的话，那王冕听懂了吗？他又是怎么说的？指名读。
2、谁来读王冕的话，谈谈你的收获。
3、俗话说，“言为心声”。
一般说来，嘴里说的，就是心里想的。
但是有时候，我们也会心口不一，嘴里说的与心里想恰恰相反，这就需要我们用心体会。
王冕是不是真的觉得在学堂里闷得慌？是不是他不想在学堂里读书了？
4、师生继续交流，感悟王冕的孝敬母亲与勤奋好学。
5、王冕的前后不一的话语，好像是一个谎言，但这是一个美丽的谎言，这个美丽的谎言让我们读懂了王冕的那颗善解人意的孝心。
请齐读。
6、从你们朗读的语气中，我感受到了王冕的那份孝心，但是你们的表情，却显得有些勉强、不情愿。
同学们，你们说王冕当时表情会这样吗？表情放松、自然、开心些，再齐读。
7、分角色朗读对话，读出母亲的无奈、王冕的孝顺！
四、总结文章，总结写法
1、这一课我们初步读懂了课文主要内容，理清了文章的脉络，感受到了主人公王冕的人格魅力，他是一个孝顺母亲、善解人意、勤奋好学的好少年，他的身上散发出最美的正能量。
同时，我们也学会了一种读书与写作的方法，那就是抓住人物语言的描写来读懂人物，刻画人物。
下一课，我们继续从细节入手，去体会人物的形象。
（课文学完了，适时地总结一下文章的结构特点、写作特点等，不仅能加深学生对课文的了解，而且对学生以后的写作也有好处。
）
五、写字教学
1、本课重点讲两个生字的写法：耽、秦
2、让学生观察，说说书写时的注意点。
3、师生交流。
4、教师示范，学生观看。
5、学生练习，展示等
（本环节教学主要依靠“鸿合技术”与电子展台的功能，来解决写字教学的难点。
）
3、最后，让我们再一起欣赏《墨梅》的古诗新唱。
（再次感受古诗新唱——墨梅的文学魅力，吸引学生课外继续走进王冕。
）
六、作业布置
1、王冕诗画皆负盛名，有《竹斋集》等，课外读读他的作品。
2、走进吴敬梓，了解他的作品《儒林外史》，感受它的文学魅力。
七、板书设计：
24 少年王冕
细节（师板书）形象（师板书）
语言（师板书）孝顺母亲、勤奋好学……（学生板书）。
