少年王冕第五版

24、少年王冕六灶学校何永胜2015.1.8教材分析：《少年王冕》这是一篇人物故事。

课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。

他善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”家境也逐渐好转。

通过学习课文，不仅要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理，更要体会王冕为什么要下功夫，他是为了改变自己的命运，也是为了更好地孝敬自己的母亲，从而归结为一个“孝”字。

全文层次清楚，过渡自然，承上启下，转承自如。

本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲。

课文另一个特点是语言准确、洗练、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。

学情分析：《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。

十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面展示了他奋发自强的毅力，并由此进一步表达了对母亲的孝心。

在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。

教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。

教学难点：学习人物刻画和景物的描写方法。

教学方法：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

过程预设：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段写景的部分。

2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

过程预设:一、复习旧知，导入新课1、师：今天我们继续走近——(齐读)《少年王冕》我们先来回顾一下少年王冕的成长经历：王冕元末明初人，七岁时______________，十岁时______________，十三四岁时______________，十七八岁时______________。

“苏教版”国标本五年级上册《少年王冕》教学设计教材说明
本文节选自《儒林外史》第一回说楔子敷陈大意借名流隐括全文。

原文介绍了王冕的一生，作者认为王冕的为学和为人是最理想的，希望借助他批评儒林中各种各样的错误。

本文只涉及王冕的少年时代，因而取名《少年王冕》。

这是一篇写人的课文，讲述了少年王冕虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，刻苦学画，终于成为画荷花的高手，家境也随之好转的故事，赞扬了王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美德。

本单元为走进名著单元，虽然让学生阅读的是改写的名著，却担负着播撒兴趣种子的任务。

教学目标
1、能随文认识9个生字，能读准诸暨、供、闷、积攒、镶等难读字的字音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是人物对话和景物
描写。

3、通过对人物的言行等的感悟，体会人物的品质：王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

小学语文苏教版五年级上册24《少年黄冕》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版五年级上册24《少年黄冕》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容。

感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

3、体会文章写作特色。

2学情分析
本节课是在学生扫清字词障碍、简单了解课文内容、对人物形象已有一定认识的基础上进行教学的。

学生表现出想要进一步了解人物形象的兴趣,所以学生在学习本课的时候,学习的目的性是明确的,但还是有部分学生自觉性和心态调整不够到位,在以后的学习中我会逐步培养其良好习惯的养成。

3重点难点
1、通过重点词句的品析,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

2、能结合图文感受“雨后美景”体会大自然的美。

3:体会文章的写作特色。

4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】少年王冕
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课题,思考:这篇课文主要讲了什么?
2、导入:认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。

这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进
一步认识他。

二、精读课文
1、品读课文第二节
(1)自由读,边读边思考:在母亲和王冕的对话中,你体会到了什么?
(2)出示母亲的话,指名读。

(3)评价,再指名读。

(4)交流:从母亲的话里,你体会到了什么?。

苏教版语文五年级上册《少年王冕》第一课时教学设计学校：盘龙区联盟小学执教：刘恝云教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课5个生字，辨析多音字。

3、初读课文，了解课文大意，体会王冕的勤奋好学和孝顺母亲。

教学重、难点：重点：辨析多音字。

难点：体会王冕的勤奋好学和孝顺母亲。

教学过程：一、写课题，导入新课。

1、今天我们学习一篇新课文，认识一位少年他叫_____请同学们认真的看老师写课题。

说一说从课题你能看出点什么？（师板书课题：24少年王冕，王冕用黄色的粉笔写）2、从课题中你看出了什么？生：王冕的冕字用了黄色的粉笔。

师：你们看冕字的头你在哪里见过？大屏幕出示冕字。

师：同学们看得很认真，冕的上面不是“日”，它就是帽子的帽的右边的上半部分，冕就是帽子的意思，但是它不是一般人的帽子，是帝王的王冠，所以它是一个形声字。

写的时候要注意：下面两横居中不粘左不粘右居中，请大家工工整整的把王冕这两个字写在135页插图中小娃娃的旁边。

师：同学们写得真工整。

3、让我们一起来读读课题。

4、一起来看看课文的插图，猜猜图中的王冕是个多大年龄的孩子？师：是啊从插图中我们看出来，他就跟我们差不多大小。

5、让我们再读一遍课题。

6、读了课题你有什么想法？师：读书一定要学会不断地给自己提问题。

只有带着问题去读书才会有收获，就让我们带着这些问题的期待来走进今天的课文《少年王冕》。

7、请同学们再读课题：《少年王冕》。

二、读课文，识写生字1、现在请同学们认真的读课文，要求请看大屏幕：（1）认真读课文，读到文通字顺。

(2)读完课文后请完成课后作业第二题：用钢笔描红。

(3)拿出红笔把你认为描得好的字圈起来。

（老师下去看学生描红并指导）（4）你认为描得不太满意的字，再认真地观察观察，仔细的读读字帖然后在空白的地方工工整整地写一个。

2、现在请同学们按照老师的要求完成读书。

3、请同学们完成第三个要求，拿出红笔来，把你认为描得好的字圈起来，你认为描得不太满意的字，再认真地观察观察，仔细的读读字帖然后在空白的地方工工整整地写一个，这样才会把字写出精气神来。

五年级语文《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。

（3）培养学生的课外阅读兴趣，扩展知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的勤奋好学、孝敬父母、自强不息的精神品质。

（3）树立正确的价值观，培养学生的品德素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）分析人物形象，体会少年王冕的品质。

2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。

（2）查阅相关资料，了解课文背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）板书课题，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文内容（1）学生合作探讨，分析课文中的情节和人物形象。

（2）教师引导学生关注少年王冕的品质，如勤奋好学、孝敬父母、自强不息等。

5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个关于少年王冕的小故事。

（3）观察身边的同学，发现他们的优点，学会尊敬和欣赏他人。

2. 拓展作业：（1）推荐一本关于古代人物的书籍，了解他们的故事。

《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。

”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。

’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。

学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。

]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。

”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。

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