第四单元第四单元动物感知环境

2020年二年级科学下册诊断自测题第一单元《位置与方向》班级_____姓名_____ 等级_____一、填一填1.用前.后.左.右等说出自己所处的位置，就是在。

2.中午，当你面向太阳时，你的左边是，右边是。

3.太阳每天早晨从方向升起。

4.早晨，当你面向太阳时，你的前面是，后面是。

5.太阳每天下午从方向落下。

二、小法官1.早晨面向太阳.左边是北，右边是南。

（）2.我国大多数人都是用右手握笔的。

（）3.除了太阳.北极星也可以帮我们辨別方向。

（）4.我们能分清左右就行了，不用知道东西南北。

（）5.小军说现在都用导航了，不用学习描述位置了。

（）6.人和物体的位置描述的位置越准确越容易被找到。

（）7.上下楼梯都要靠左行走。

（）8.傍晚，面向太阳时，左边是南，右边是北。

（）三、选一选1.右图小东在（）的前面，（）的后面。

A、小玉 B.小云 C.小华2.小男孩在假山的西边，小女生在假山的（）。

3.现在小华的左边是东，右边是西。

请问小华面向（）方向。

A.东B.西C.南4.下面哪个可以用来辨别方向的方法？（）A.北极星B.铅笔C.报纸四、画一画2020年二年级科学下册诊断自测题第二单元《磁铁》班级姓名等级一、填一填1.制作指南针时，要用磁铁的一端多次向方向摩擦钢针，使钢针有磁性。

2.磁铁的两个磁极是的。

3.每个磁铁都有个部位吸铁最多，这就是磁铁的。

4.指向南方的磁极叫，用表示；指向北方的磁极叫，用表示。

5.指南针是由、、三部分组成。

二、小法官1.磁铁的磁极是相同的。

（）2.指向南方的磁极叫南极，有N表示。

（）3.指向北方的磁极叫南极，用S表示。

（）4.世界上最早指示方向的仪器是中国的司南。

（）5.指南针是中国的四大发明之一。

（）6.一块磁铁断成两块后，每一块只有一个磁极。

（）7.不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多。

（）（）8.把磁铁悬挂起来，静止后可以分辨磁铁的N极和S极。

9.相同磁极会互相吸引，不同磁极相互排斥。

第四单元《动物感知环境》全部教案（共4课时）11.《动物的眼睛》教学设计【教材分析】《动物的眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第一课时。

本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。

第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。

第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。

通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。

在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。

所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。

在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。

但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。

且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。

通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。

第一单元 位置与方向1.前后左右★观察实验●仔细观察，说一说他们的位置。

①左　右②4　3①小玉　小华②3　小东2.太阳的位置与方向★观察实验●早晨，当你面向太阳，你的左边是北方，右边是南方。

●中午，当你面向太阳，你的前边是南方，后边是北方，左边是东方，右边是西方。

傍晚，当你面向太阳，你的前边是西方，后边是东方，左边是南方，右边是北方。

●早晨，小朋友和爷爷在晨练。

爷爷 南 房子等方向拓展与应用指南针、树冠的疏密、树桩年轮的疏密、房屋的朝向、太阳能热水器的朝向等。

3.我在哪里★观察实验●仔细观察，用东西南北描述他们的位置。

东　南●仔细观察，用远近描述小雨的位置。

远　近●略●东 西 南 北 远 近（只要是表示方位的词就可以）单元活动一、我的收获1.小法官√　√　√　√　×　×　√2.我会选（1）②①　（2）②　（3）③　（4）①　（5）①二、生活中的科学1.略2.面对北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

第二单元　磁铁4.认识磁极★观察实验●磁铁的哪个部分吸铁多？圈一圈吧。

两　磁极●观察磁极的指向。

不同　南极　S　北极　N拓展与应用摔碎的每一块小磁铁会有两个磁极。

5.磁极的秘密★观察实验●让两块磁铁的磁极分别相互靠近，有什么发现?相同磁极排斥，不同磁极吸引。

●玩磁铁小游戏。

①我的发现：磁铁都有两个磁极，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

③用已知N、S极的磁铁分别靠近两个盒子，只出现吸引现象的盒子内是铁， 既出现吸引现象又出现排斥现象的盒子内是磁铁。

6.指南针★观察实验●认识指南针2.方向指示盘　磁针　外壳3.野外探险、军事行动、航海、户外运动等。

4.我国古代　司南　罗盘●怎样使用指南针？3　1　2●你是怎样制作指南针的？3　4　1　2同一方向单元活动一、我的收获1.小法官√　√　√　×　√　√　×　√　√　√2.我会选（1）②　（2）④　（3）②3.排排序（1）③④①②（2）②③①二、生活中的科学1.野外探险、军事行动、航海、户外运动等。

青岛版（五四制）（2017）小学科学二年级上册教学计划一、学情分析二年级学生活泼好动，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。

经过一年级的科学学习，他们已经对科学这门学科有了初步的认识和了解，具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力。

但是，他们的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，在学习过程中需要教师不断地引导和激励。

二、教材分析青岛版（五四制）（2017）小学科学二年级上册教材以《义务教育小学科学课程标准》为依据，按照“主题——探究活动——结论——拓展应用”的结构构建教材体系。

教材内容涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养和探究能力。

本册教材共分为五个单元，分别是“动物感知环境”“太阳月亮四季”“植物的生活”“我们的家园”“科技产品”。

每个单元都有若干个活动主题，通过这些活动主题引导学生进行观察、实验、调查等探究活动，让学生在活动中学习科学知识，培养科学思维和探究能力。

三、教学目标科学知识目标（1）知道常见动物的身体特征和生活习性，了解动物是如何感知环境的。

（2）认识太阳、月亮的基本特征，知道四季的变化规律。

（3）了解植物的生长过程和基本需求，知道植物是如何适应环境的。

（4）知道地球是人类的家园，了解地球上的自然环境和自然资源。

（5）认识常见的科技产品，了解其给人们生活带来的便利。

科学探究目标（1）能够运用多种感官观察和描述事物的特征。

（2）能够提出问题，并通过观察、实验、调查等方法寻找答案。

（3）能够在教师的指导下，制定简单的探究计划，并进行探究活动。

（4）能够用语言、图表等方式表达探究的过程和结果。

科学态度目标（1）对科学课表现出浓厚的兴趣，积极参与科学探究活动。

（2）能够尊重事实，敢于提出不同的见解。

（3）能够与他人合作，共同完成探究任务。

（4）能够关注科学技术与社会的关系，意识到科学技术对人类生活的影响。

科学、技术、社会与环境目标（1）了解科学技术在日常生活中的应用，感受科学技术给人们生活带来的便利。

青岛版（2017）小学科学二年级上册教学计划一、学情分析二年级的学生经过一年的科学学习，已经对科学课有了初步的认识，具备了一定的观察能力和简单的思维能力。

他们对周围的世界充满了好奇心和探索欲望，喜欢问为什么，愿意动手操作。

然而，这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，在教学中需要采用生动有趣、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、教材分析青岛版（2017）小学科学二年级上册教材包括《动物感知环境》《动植物的“家”》《太阳月亮和星星》《位置与方向》四个单元。

教材内容贴近学生生活，注重从学生的生活经验出发，引导学生通过观察、实验、探究等活动，了解科学知识，培养科学素养。

三、教学目标1. 激发学生对科学的兴趣，培养学生积极的科学态度。

2. 帮助学生了解常见的动植物及其生活环境，知道动物通过不同的器官感知环境。

3. 引导学生认识太阳、月亮和星星的基本特征，以及它们在天空中的位置变化。

4. 让学生学会辨认方向和位置，培养学生的空间意识。

5. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和语言表达能力。

四、教学重难点1. 重点让学生了解动物感知环境的方式，以及动植物的生存环境。

引导学生认识太阳、月亮和星星的特点，以及位置和方向的辨别。

培养学生的观察和实验能力，激发学生对科学的兴趣。

2. 难点理解动物感知环境的复杂机制。

解释太阳、月亮和星星的运动规律。

准确辨认方向和位置，建立空间概念。

五、教学措施1. 利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，帮助学生直观地理解科学知识。

2. 创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习和探究。

3. 组织小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

4. 开展丰富多样的实践活动，如观察、实验、制作等，让学生在实践中获取知识。

5. 及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的学习自信心。

六、教学进度安排（一）第一单元：动物感知环境第 1 课：《动物的眼睛》教学目标知道动物的眼睛能感知环境。

第４单元㊀动物感知环境
４．１㊀动物的眼睛
基础达标
（１）判断下列说法是否正确，对的打 ɿ ，错的打 ˑ ㊂
①猫头鹰的眼睛不能转动㊂（㊀㊀㊀）
②树蛙的眼睛又大又有神，当我们盯着它不动时，它也会盯着我们㊂（㊀㊀㊀）
③猫头鹰在晚上的视力非常好㊂（㊀㊀㊀）（２）选择正确答案的序号填在括号里㊂
①下列哪种动物的眼睛长在头的两侧？（㊀㊀㊀）
Ａ．猫Ｂ．熊猫Ｃ．马
②猫在（㊀㊀㊀）悠闲地散步，它的瞳孔缩成了一条竖缝㊂
Ａ．早上
Ｂ．中午
Ｃ．晚上
③蝙蝠发出超声波的器官是（㊀㊀㊀）㊂
Ａ．眼睛
Ｂ．口鼻
Ｃ．耳朵
综合探究
阅读材料，回答问题㊂
第４单元㊀动物感知环境
这种狼蛛于１９７１年在夏威夷的考艾岛上被发现㊂科学家发现狼蛛所生活的洞穴已经有３６０万年至５６０万年的历史，而长时间在这种洞穴生活也使得考艾岛洞穴狼蛛的视力逐渐退化，但它们的触觉却慢慢灵敏起来㊂
根据这段文字，试分析考艾岛洞穴狼蛛视力退化的原因㊂
活动名称：猫的眼睛
活动目的：通过实验进一步体会猫的瞳孔面对光线强弱时的变化情况㊂
材料准备：一只猫㊂
活动过程：
（１）将猫抱到阳光下，观察其瞳孔的大小㊁形态㊂
（２）将猫抱到屋内暗处，观察其瞳孔的大小㊁形态㊂
（３）比较两种情况下猫的瞳孔的大小㊁形态㊂
注意事项：
（１）在父母的协助下进行㊂
（２）找一只温顺的猫，动作要轻柔，不要激怒它㊂
思考：猫的瞳孔在强光下会怎样？
结论：会收缩㊂。

学科教学计划学科：科学年级：二年级2019年2 月一、学情分析：经过一年和一个学期的学习，有很多学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。

作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。

要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

二、教材分析1. 本册教材的主要内容本册教材的教学内容共有五个单元，分别是：一、位置与方向；二、磁铁；三、认识天气；四、动物感知环境；五、科技产品。

2. 本册教材的主要特点本册教材的整体设计有五个核心概念：方位体会（位置与方向）；磁现象认识（磁体）；自然现象（认识天气）；生命体的基本特征（动物感知环境）；身边的科技成果（科技产品）。

科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。

本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、图型比较、分类、交流和表达等。

《位置与方向》让学生能学会准确表达位置与方向，结合太阳位置来学习生活中的方向。

此处学习可结合数学学科的学习来进行，有助于知识的各科的整合。

《磁体》这一单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。

教学时要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。

本单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。

《认识天气》主要是了解天气类型，与生活的联系和影响，天气与动植物的关系，怎样预知天气来安排自己的生活。

《动物感知环境》主要是学习环境对动物的影响，以及动物为了更好生存对环境的适应，有哪些科学知识。

《科技产品》通过了解圆珠笔的秘密和制作磁悬浮笔架来了解科学知识的应用，体会科学技术以及发明创造对我们生活的影响，树立学习科学文化的兴趣。

第四单元动物与环境单元备课：教材地位本单元是青岛版义务教育教科书小学科学五四制二年级下册第四单元?动物与环境?。

是在一年级“动物感知环境〞中的?动物的眼睛?、?动物的鼻子?、?动物的耳朵?、?观察蜗牛?四课的根底上，进一步理解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着互相依存关系〞奠定根底。

因此本单元内容起着承上启下的作用！课标要求这一单元是基于课标?生命科学领域?第9部分“动物能适应环境〞中的9.1?动物通过不同的器官感知环境?的学习内容，来组织这节教学内容的。

课标中指出活动建议：老师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、构造和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的互相作用等；学习科学探究的根本方法。

9.1这个学习内容分成两个学段的学习目的。

在1-2年级段的学习目的是：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

3-4年级段的学习目的:举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

学情分析七八岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿童生活经历积累的直观印象。

鉴于低年级儿童的科学学习应以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供可以直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的兴趣性、直观性、活动性和理论性。

单元教学目的1、科学知识：初步理解、简单描绘动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、构造特点及功能。

知道动物适应季节变化的方式。

2科学探究：在老师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具表达象与事物的观察、比拟中提出感兴趣的问题。

3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取别人信息，分享自己的发现。

4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。

第四单元动物的生活
第一课参观动物园
一、目标确定的依据
课标要求：
1.说出动物的某些共同特征。

2.说出生活中常见动物的名称及其特征。

3.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

教材分析：
《参观动物园》是二年级下册第四单元第一课的内容，本单元的内容是延续一年级“认识小动物”的相关知识，以动物为研究对象激发学生的好奇心。

本课以学生喜欢的动物园场景引入，激发学生的观察兴趣；接着让学生以看一看、说一说等方式来描述动物们在做什么；紧接着有提出问题：其他动物也需要吃、睡,也会运动吗然后让学生寻找证据，得出结论，最后通过与他人分享得出动物的共同特征。

学生分析：
学生对小动物并不陌生，并且其学习兴趣也比较浓厚，但是学生对于小动物的认知大多停留在了解某一种动物的生活习性，对于动物的共同特征则没有一个具体的理性认识。

二、学习目标：
1.通过观察动物园里的动物在做什么，会用自己的语言说出动物会运动、需要吃食物等共同特征。

2.通过观察动物园里动物的图片，能说出生活中常见动物的名称及其特征。

3.让学生逐渐树立保护小动物的意识。

三、学习重点：
通过观察动物园里的动物在做什么，会用自己的语言说出动物会运动、需要吃食物等共同特征。

四、学习难点：
会用自己的语言说出动物会运动、需要吃食物等共同特征。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程：。

认识动物和环境教案一、教学目标。

1. 让学生了解不同类型的动物和它们生活的环境。

2. 帮助学生理解动物与环境之间的相互作用。

3. 培养学生对动物和环境的保护意识。

二、教学重点。

1. 动物的分类和特点。

2. 动物与环境的关系。

3. 动物保护意识的培养。

三、教学难点。

1. 动物与环境的相互作用。

2. 如何培养学生对动物和环境的保护意识。

四、教学准备。

1. PPT课件。

2. 动物标本或图片。

3. 课堂小组讨论材料。

五、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师通过展示图片或视频引入话题，让学生对动物和环境进行初步了解，激发学生的兴趣。

2. 探究动物的分类和特点（15分钟）。

通过PPT课件，教师向学生介绍不同类型的动物，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。

同时，让学生了解每种动物的特点和生活习性。

3. 动物与环境的关系（20分钟）。

教师组织学生进行小组讨论，让他们思考动物与环境之间的相互作用。

学生可以结合实际例子，讨论动物如何适应不同的生存环境，以及它们对环境的影响。

4. 动物保护意识的培养（20分钟）。

教师向学生介绍一些动物保护的案例和相关知识，让学生了解人类活动对动物和环境的影响。

同时，教师可以引导学生讨论如何保护动物和环境，培养他们的保护意识。

5. 拓展延伸（10分钟）。

教师组织学生进行相关拓展活动，比如观察校园中的动植物，了解它们的生活习性和保护情况。

学生也可以通过野外考察等方式，深入了解动物和环境之间的关系。

六、课堂小结（5分钟）。

教师对本节课的重点内容进行总结，并强调动物和环境保护的重要性，鼓励学生积极参与保护活动。

七、作业布置。

布置相关作业，比如写一篇关于动物保护的作文，或者进行一次环境保护实践活动。

八、教学反思。

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学中存在的不足之处，并对下节课的教学进行调整和改进。

以上就是一节关于认识动物和环境的教学设计，通过这样的教学，可以帮助学生更好地了解动物和环境之间的关系，培养他们的保护意识，从而更好地爱护动物和环境。