美洲乐声

初中⾳乐《拉库卡拉查（1）》优质课教案、教学设计课题：《拉库卡拉查》教学设计之《拉库卡拉查》课型：欣综课教学内容：⼈民⾳乐出版社七年级第四单元美洲乐声之《拉库卡拉查》。

教材分析：《拉库卡拉查》是⼀⾸具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。

Ｆ⼤调，3/4 拍⼦，旋律以分解和弦进⾏和级进相结合为主，波浪起伏，错落有致。

节奏为连续的⼋分⾳符和⼆分⾳符相结合，疏密相间，性格鲜明。

恰当地表现了⼈们欢愉的⼼情和活泼的性格。

歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐⽓氛。

整⾸歌曲的结构是带再现的⼆段体。

第⼀部分，两个乐句，第１～4 ⼩节为第⼀乐句，第5～9 ⼩节为第⼆乐句。

第⼆部分也是由两个乐句（第9～13 ⼩节和第13～19 ⼩节）构成，其节奏更为活跃，与第⼀部分形成对⽐，结束句是第⼆乐句的变化再现，使全曲前后呼应达到统⼀。

教学⽬标：1、情感态度与价值观：积极的感受美洲⾳乐，喜爱并乐于参与感受墨西哥⾳乐特点及电⼦⾳乐的⾳响效果，增强学⽣对世界多元⽂化的了解。

2、过程与⽅法：聆听、对⽐分析、理解与探究，在实践体验中感受墨西哥⾳乐热烈、欢快的情绪。

3、知识与技能：欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》及同名器乐作品，并学习变奏曲式相关知识，分析、练习其主要变奏⼿法。

教学重点：学唱《拉库卡拉查》主题旋律，了解电⼦⾳乐《拉库卡拉查》的五次变奏及使⽤电⼦⾳乐模拟的相关乐器；学习变奏曲式相关知识。

教学难点：对弱起节奏的把握及分析五次变奏的变化。

教学⽤具：电⼦琴、多媒体、课件等教学过程：⼀、师⽣问好⼆、情境导⼊师：今天⽼师要带你们去美洲的⼀个美丽的国家去旅游，这个国家是⼀个仙⼈掌之国，你们知道是哪个国家吗？⽣：……师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，⾮常枯燥，我们先⼀起来欣赏⼀段墨西哥的⾳乐，你听到这段⾳乐后的⼼情是怎样的？播放【图⽚⾳乐】师引导学⽣回答师：你们听出来没有？歌曲中的⼈们在⼲什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的⼀种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。

《红河谷》教学设计《红河谷》教学设计1课题名称《红河谷》授课时间40分钟教材分析本课的教课内容是人民音乐出版社七年级下册第五单元《美洲乐声》这一主题中的一首学唱歌曲。

《红河谷》是一首加拿大民歌，反应了17世纪来自英国的移民开发北美的情形，表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市，并经过人民的艰辛劳动，把一片片荒地变为美好的家园。

歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯串全曲。

单乐段构造，歌曲旋律优美，拥有伸展、陈述的特点。

学情分析七年级学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径也增多了,在学习方面形成了自己的经验,表达方式方法和小学生也有所不同。

由于这些孩子处于农村,接触的音乐类型并不是十分丰富,受条件的限制,对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多。

所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能,增加他们的音乐知识,提高他们的音乐素质。

而且七年级的学生正处于变声的阶段,声带不稳定,歌唱时要轻声不喊叫,培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。

教学目标知识与能力熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

过程与方法通过小组合作、体验、倾听感悟等方法感受歌曲中的热情，并提高音乐表现、实践与审美能力。

情感态度与价值观学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

教学重点能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

教学难点熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

教法讲授法、提问法、演示法、信息技术2.0中a5技术支持的课堂导入学法聆听法、小组讨论法教具多媒体、电子琴、黑板课时1课时教学过程流程教师活动学生活动（一）课程导入1.师：老师有一个问题想问同学们，同学们出去旅游过吗？都去过哪里呢？那现在老师和同学们一起到加拿大旅游一番。

同学们看图片中是加拿大的红河谷，大家觉得漂亮吗？但大家想知道曾经这片土地是一种什么景象吗？又是谁改变了它呢？（二）新课讲授1.我们一起从下面一首歌曲里找找答案。

七年级音乐下册《红河谷》教案1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

学习重点唱好《红河谷》弱起小节。

学习难点启发学生理解欧洲音乐风格特点。

学习过程第一部分:导课:用欢沁来训练节奏和活跃课堂氛围谈话导入师:同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么?(国旗)是哪个国家的?生:加拿大师:为什么?生:枫叶国旗(枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。

多媒体多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案--加拿大)师:同学们对加拿大还有哪些了解和认识?生:移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结:加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。

加拿大风景非常优美。

加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。

今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

第二部分:学习探究主问题1. 让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?探究过程:第一步:自学探究----安静听音乐。

自学要求:能够在听音乐的同时感受作品的旋律特点。

第二步:互学探究----分析讨论旋律特点合作要求:每个组组长主持，按照4、3、2、1的顺序发言，组长汇总。

教师总结。

主问题2.让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?探究过程:第一步:自学探究----闭眼聆听。

自学要求:边听边思考。

第二步:互学探究----学生讨论回答教师总结合作要求:按小组讨论。

教师简介歌曲:《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。

《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标如下：1. 巩固《红河谷》歌曲的旋律和歌词，增强学生对歌曲的理解和记忆。

2. 培养学生正确的歌唱姿势和发声技巧，提升其演唱表现力。

3. 引导学生感受歌曲的意境，激发其音乐兴趣和审美情感。

二、作业内容1. 歌唱练习学生需在家中反复练习《红河谷》的旋律和歌词，注意音准和节奏的准确性。

2. 歌曲理解学生需了解歌曲的创作背景和歌词含义，尝试用自己的语言描述歌曲所表达的情感和意境。

3. 准备演唱准备第一幕的演唱部分，需注意演唱时的表情和动作，模拟真实舞台表演环境。

4. 家庭录制学生需进行家庭演唱录制，要求无杂音、画面清晰，能展示自己的最佳演唱状态。

三、作业要求1. 歌唱练习要求：每日至少练习两次，每次不少于15分钟，确保音准和节奏准确。

2. 歌曲理解要求：通过查阅资料或与家长讨论，深入理解歌曲的背景和情感。

3. 准备演唱要求：注意演唱时的站姿、表情及动作，模仿专业舞台表演的规范。

4. 家庭录制要求：选择安静的环境进行录制，确保声音清晰，无噪音干扰。

录制过程中注意镜头稳定，尽可能展现完整的舞台表演。

四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价：1. 音准与节奏：评价学生在演唱中的音准和节奏把握能力。

2. 情感表达：评价学生在演唱中情感的表现力及对歌曲意境的理解程度。

3. 舞台表现：评价学生在家庭录制中的舞台表现力及动作、表情的合理性。

4. 作业完成度：评价学生是否按时完成作业及完成的质量。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上播放学生的家庭录制，并进行点评和指导。

2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为其他学生的榜样。

3. 对于存在的问题，教师将指出并给出改进建议，帮助学生提高演唱水平。

4. 教师将把学生的作业情况及时反馈给家长，与家长共同关注学生的音乐学习进展。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过演唱《红河谷》的练习，使学生能够：1. 掌握歌曲的旋律与节奏，能够准确、流畅地演唱全曲。

美洲乐声-墨西哥《拉库卡拉查》【课型】唱歌课【教学内容】《拉库卡拉查》【教材分析】《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。

F大调，3/4拍。

歌曲中连续的八分音符和二分音符相结合，使节奏疏密相间，使音乐情绪十分活跃、性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。

歌曲结尾处的呼喊声，拍掌声，更加强了歌舞热烈而欢乐的气氛。

歌声中我们仿佛听到了人们跳舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。

【设计意图】用奥尔夫教学法，从音乐的元素入手让学生积极的参与音乐，从而感受音乐的美【教学目标】一、引导学生初步了解墨西哥的风俗人情以及民歌特点二、在对于民歌《拉库卡拉查》的学习，体验感受旋律节奏节拍曲式等音乐要素，初步掌握墨西哥民歌的特点三、引导学生积极参与音乐实践活动（歌舞乐）【教学重点】用自然流畅的声音演唱《拉库卡拉查》，并且准确把握节奏与节拍、延音记号，体验歌舞性民歌。

【教学过程】一、新课导入1. 复习上节课所学的加拿大民歌《红河谷》，从国家加拿大引入到墨西哥，以及墨西哥的特色植物--仙人掌2. 欣赏墨西哥旅游宣传片，更深入的了解墨西哥的当地风土人情二、新歌教学（一）初听歌曲1. 欣赏墨西哥舞蹈，并说出其特点（男生手背着，女生甩裙子）2. 让学生模仿此舞蹈，在模仿的过程中老师由节奏口号转向哼唱旋律，让学生对《拉库卡拉查》的节奏与旋律有初步的认知。

设计意图：让学生在舞蹈的过程中，初步感知墨西哥民歌《拉库卡拉查》的音乐特点（二）复听歌曲欣赏童声合唱《拉库卡拉查》并思考1.歌曲里面的演唱顺序是如何？2..拉库卡拉查到底是什么意思？设计意图：带着问题去聆听学生不容易走神，并且能够顺带讲解曲子中所出现的反复记号等乐理知识，初步介绍一下这首歌曲，激发起学生的学习兴趣（三）学唱歌曲1.第一遍演唱：旋律视唱2.第二遍演唱：填词演唱设计意图：通过基本的旋律演唱和歌词演唱，学生们对歌曲有了一个比较全面的了解。

（四）新歌重难点教学1.讲解乐理知识--延音记号方法：加入乐器碰铃，老师演唱歌曲，学生用乐器碰铃来丰富歌曲的节奏并寻找合适的节拍位置。

七年级音乐下册第四单元美洲乐声《拉库卡拉查》教学设计【设计意图】本节课《拉库卡拉查》是一个以唱歌为主的音乐综合教学课例。

在教学中充分体现学生主体参与与创新意识、突出音乐性与把握歌曲音乐风格意识、情感体验参与激励意识。

在教授歌曲过程中，通过聆听、感受、熟悉这一认识规律，逐步使学生的学会歌曲，进而理解歌曲。

通过让学生自己找出难点并解决难点，鼓励学生探究学习，发挥学生的学习主动性，也激发了他们的学习积极性。

让学生欣赏墨西哥民间舞蹈，学习简单墨西哥民间舞蹈动作，感受墨西哥的风情，从而进一步加深学生对歌曲情绪、风格的理解。

为学生提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲。

在教授这一环节时突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。

【教学目标】1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、跳），培养其音乐表现能力。

3、情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

【教材分析】《拉库卡拉查》是一首热情奔放的墨西哥民间歌曲。

这首歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐风格，从歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。

歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快；旋律以分解和弦进行和级进相结合为主。

旋律波浪起伏，错落有臻节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。

歌曲结处的呼喊声、拍掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快气氛。

【教学重点】学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。

【教学难点】1、理解表现歌曲的情绪。

2、歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握。

3、能用舞蹈的形式主动参与表现歌曲。

【教学过程】一、组织教学1、听音乐进教室（播放墨西哥《草帽舞》音乐）。

2、上课礼仪。

《拉库卡拉查》教学设计《拉库卡拉查》教学设计【教材】:⼈⾳版七年级下册第四单元《美洲乐声》——《拉库卡拉查》【教学⽬标】：1、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：以积极的态度感受、体验墨西哥⾳乐，通过作品《拉库卡拉查》让学⽣感受墨西哥民间舞蹈的快乐意境，树⽴热爱⽣活和积极了解世界民族⽂化的思想品质。

2、过程与⽅法：、过程与⽅法：通过肢体的律动引导他们积极参与⾳乐审美和体验活动来感受⾳乐。

并通过教师与学⽣间的相互探究与合作，引导学⽣感受墨西哥⾳乐的独特魅⼒。

3、知识与技能：、知识与技能：能够通过体验学唱歌曲《拉卡库拉查》，培养学⽣的感知⼒和想象⼒并通过聆听由黎锦光改编《拉库卡拉查》学习变奏曲式的特点对熟悉的旋律⼩星星进⾏变奏练习。

【教学重点】：通过表演和欣赏，充分领会墨西哥⾳乐的鲜明风格和它们的节奏特点。

【教学难点】：学习变奏曲式的特点对熟悉的旋律⼩星星进⾏变奏练习。

【教材分析】【教材分析】：《拉库卡拉查》是⼈⾳版七年级下册第四单元《美洲乐声》内容，这是⼀⾸民间舞曲风格的墨西哥民歌。

“拉库卡拉查”在这⾥借⽤作为墨西哥⼀种民间舞蹈的名称。

这⾸歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈⾳乐风格，从歌声中我们仿佛听到⼈们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男⼥翩翩起舞的情景。

歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快；旋律以分解和弦进⾏和级进相结合为主。

旋律波浪起伏，错落有致；节奏为连续的⼋分⾳符和⼆分⾳符相结合，疏密相间，性格鲜明，恰当地表现了⼈们欢愉的⼼情和活泼的性格。

歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快⽓氛。

【学情分析】：【学情分析】：《拉库卡拉查》是⼀⾸民间舞曲风格的墨西哥民歌，歌曲短⼩且欢快这对于初⼀的学⽣来说学习起来较为轻松，所以在体验歌曲的同时我还学⽣欣赏由黎锦光改编《拉库卡拉查》，让他们通过⾃⼰对⾳乐的欣赏与体验来分析乐曲，并通过学习到的变奏曲式知识来进⾏创编。

【教具准备】：【教具准备】：钢琴、多媒体课件、⼩型打击伴奏乐器【教学⽅法教学⽅法】】：⿎励学⽣积极参与⾳乐活动，敢于表现⾃我，并在活动中学会与他们交往，⼩组协作，⾃主探究。

七年级下册音乐教案总课时：第十三课时第四单元《美洲乐声》《红河谷》教学设计方案周次：第13周班级：七年级1-12班执笔：审核：教学内容：1、歌曲和合唱曲《红河谷》。

2、欣赏翻译版本《红河谷》。

教学准备：多媒体课件、键盘钢琴、三角铁、手鼓、沙锤等乐器。

教学目标：1、认知目标：学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、能力目标：欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、情感目标：欣赏翻译版本《红河谷》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。

【德育渗透】教学重点、难点：重点：学唱、背唱《红河谷》。

理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

(3 ) 应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。

教学过程：一、情境导入播放《红河谷》音乐片段红河谷.MP3（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。

）师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）加拿大风景.ppt生：加拿大师：为什么?生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。

采用情景教学法导入）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。

加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。

音乐常识1、力度记号：强f 、弱p、中弱mp、中强mf、很强ff、很弱pp、渐强、渐弱2、速度：行板或稍慢、小行板或稍慢、中板或中速、小快板或稍快、快板或快速3、单一音色：一种人声或乐器音色的独唱（奏）齐唱（奏）。

4、复合音色：两种或两种以上的人声音色或乐器音色。

5、节拍：二拍子2/4、三拍子3/4 3/8、四拍子4/4、六拍子6/8、一拍子1/4、七拍子7/86、旋律进行：平行、上行、下行、波浪式进行7、曲式：一段体、两段体、三段体8、中国民族民间音乐的种类：民歌、民族民间器乐、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞音乐。

9、变奏曲式：由最初出现的音乐主题及其若干次边走所构成的曲式。

10、常见的演唱形式：独唱齐唱轮唱合唱领唱11、木卡姆：维吾尔族的一种传统大曲，由民歌、歌曲和器乐组成。

有“十二木卡姆”之称。

12、常见音乐体裁：进行曲：结构工整、节奏鲜明、旋律铿锵有力富有号召的特点，原用于军队中。

除用于军队外还用于节庆典礼、婚礼、葬礼等场合。

摇篮曲：原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气氛安详的特点。

19世纪时，发展为器乐体裁。

舞曲：根据舞蹈节奏写成的器乐曲或声乐曲。

圆舞曲、波尔卡、探戈。

小夜曲：起源中世纪欧洲游吟诗人所唱情歌，现代出现器乐重奏或小型乐队演奏的娱乐性组曲也是。

大合唱：多乐章的大型套曲。

其中包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等形式，有时还穿插朗诵。

组歌：题材相同、内容有联系的一组歌曲。

船歌：最初威尼斯船工所唱抒情歌曲，现泛指模仿此类风格的歌曲或小型器乐曲。

多采用中速3/8、6/8、12/8拍，有晃动荡漾的感觉。

变奏曲：也称“主题和变奏”，是主题和一系列主题变化反复组成的乐曲。

回旋曲：由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。

室内乐：最初是指贵族客厅演奏的音乐，近现代是指使用两种以上的乐器小型音乐演奏。

交响曲：由管弦乐队演奏的多乐章的大型音乐作品。

一般有四个乐章组成。

交响诗：按照文字、绘画、历史故事和民间传说构思创作的大型管弦乐曲。

《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 掌握歌曲《红河谷》的旋律和歌词；2. 能够熟练演唱歌曲，表达歌曲的情感和主题；3. 培养良好的音乐素养和音乐表现能力。

二、作业内容：1. 熟唱歌词：学生需反复听录音，并跟随录音逐句熟唱歌词。

可采用小组合作学习的方式，互相帮助，共同进步。

2. 练习旋律：学生需在钢琴伴奏下练习歌曲旋律，注意音准和节奏。

可分组练习，互相纠正，提高练习效果。

3. 表演准备：学生需根据歌曲内容和情感，准备适当的身体动作和面部表情，为演唱做好充分的表演准备。

4. 小组合作：学生需分组，每组选择一首红歌进行学习和演唱，并讨论歌曲的文化背景和情感表达。

三、作业要求：1. 按时完成：学生需按时完成每一项作业任务，不拖延、不敷衍。

2. 认真对待：学生需认真对待每一次作业，注意细节，做好笔记和反思。

3. 积极合作：在小组合作学习过程中，学生需积极参与，互相帮助，共同进步。

4. 展示成果：在第一课时结束前，每组选派一名代表进行演唱展示，其他同学可进行补充和评价。

四、作业评价：1. 评价标准：评价学生的作业完成情况，主要依据学生的演唱水平、歌词熟知程度、旋律掌握情况以及表演准备是否充分。

2. 评价方式：采用教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式，全面客观地评价学生的作业情况。

3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励和支持，对于存在的问题和不足，及时给予指导和帮助。

五、作业反馈：1. 学生应主动向教师反馈作业中遇到的问题和困难，以便教师及时给予指导和帮助。

2. 教师应对学生的反馈进行认真分析和总结，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量。

3. 学生之间也应互相交流和借鉴学习经验和方法，共同提高音乐素养和表现能力。

通过这个作业设计方案，学生可以更好地掌握《红河谷》这首歌曲，提高音乐素养和表现能力，同时也能够更好地理解和感受歌曲所表达的情感和主题。

《凯皮拉的小火车》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握故事的主要情节和角色特点。

2. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

3. 引导学生理解故事中所传达的友情、互助和善良的价值观。

二、教学重难点：1. 重点：引导学生通过阅读，理解故事情节和角色特点。

2. 难点：帮助学生深入理解故事中所传达的价值观，并将其应用到平时生活中。

三、教学准备：1. 准备相关的PPT课件，用于展示故事情节和角色特点。

2. 准备若干阅读材料，供学生课后阅读。

3. 准备阅读时间，确保学生有足够的时间阅读和讨论。

4. 准备教学用具，如黑板、白板笔、卡片等，以便进行教室互动和讨论。

四、教学过程：（一）引入部分1. 放映PPT介绍《凯皮拉的小火车》故事背景，引导学生想象乘坐火车的乐趣，引起学生对故事的关注。

2. 让学生自由表达自己对火车的认知和想象，以此激发学生对于故事的探索欲望。

（二）新课部分1. 讲述故事并分段展示PPT，重点诠释故事中的关键词句和情节转折，引导学生理解故事内容。

2. 组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，引导学生从多角度思考问题。

3. 引导学生根据故事情节，自行绘制小火车凯皮拉的成长历程，锻炼学生的想象力与绘画能力。

（三）实践部分1. 安置课后作业：要求学生用自己的语言讲述故事，锻炼学生的口头表达能力。

2. 鼓励学生在平时生活中寻找类似的故事，培养他们的阅读兴趣和习惯。

3. 定期组织故事分享会，让学生分享自己的故事讲述效果，增强学生的自大心和表达能力。

（四）结束部分1. 总结本节课的重点内容，强调故事中的教育意义和价值观。

2. 鼓励学生继续阅读其他绘本故事，拓展学生的阅读视野。

3. 提醒学生在平时生活中保持积极乐观的心态，英勇面对生活中的挑战和困难。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握故事中的主要角色和情节，理解故事的主题和意义。

2. 培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述故事中的细节。

《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握歌曲《红河谷》的旋律和歌词；2. 能够准确、有感情地演唱歌曲；3. 了解歌曲所表达的民族风情和情感。

二、作业内容1. 课后练习：在家中反复练习歌曲的旋律和歌词，熟悉并掌握歌曲的基本内容；2. 小组合作：以小组为单位，进行歌曲的合唱排练，要求准确、整齐、有感情；3. 音乐视频学习：观看红河谷的音乐视频，了解歌曲的背景和所表达的情感，同时学习其他演唱者的表演技巧；4. 实践演出：在班级或学校组织的一次活动中，进行红河曲的演唱表演，展示学习成果。

三、作业要求1. 课后练习：请同学们在课后认真练习歌曲的旋律和歌词，确保能够准确、熟练地演唱；2. 小组合作：请同学们在小组合作过程中，积极参与，互相帮助，共同提高；3. 音乐视频学习：请同学们认真观看视频，做好笔记，总结学习心得，以便更好地理解和掌握歌曲；4. 实践演出：请同学们积极准备，确保表演的质量和效果，展示自己的学习成果。

同时，请同学们注意安全，遵守纪律。

四、作业评价1. 评价标准：演唱是否准确、有感情，是否能够表现出红河谷所表达的民族风情和情感；2. 评价方式：由教师和其他同学进行评价，同时也可以自我评价；3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的同学给予表扬和奖励，对表现不佳的同学给予指导和鼓励。

五、作业反馈1. 同学们可以将自己的作业完成情况、遇到的问题和困难以及改进的建议向老师反馈；2. 老师可以根据同学们的反馈，对教学方案进行调整和改进，以提高教学效果；3. 同学们也可以根据老师的反馈和指导，对自己的学习情况进行反思和总结，以更好地提高自己的音乐素养。

通过本次作业，同学们可以更好地理解和掌握红河曲的旋律和歌词，同时也可以提高自己的合唱表演技巧和实践能力。

希望同学们能够认真完成本次作业，取得更好的学习效果。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对《红河谷》歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、气息控制等。

《红河谷》教学设计一、教学内容分析《红河谷》是一首加拿大民歌。

反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。

表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。

并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。

歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。

单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

《红河谷》歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。

学起来较容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。

教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

二、教学目标（一）情感态度与价值观：1、感受合唱中音乐的艺术魅力，体验合唱的和谐之美。

2、培养学生集体协作的精神。

（二）过程与方法：通过合作、体验、实践、聆听等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

（三）知识与技能：通过学唱歌曲《红河谷》，指导学生能用自然饱满舒展的音色演唱歌曲。

三、教学重点与难点教学重点： 1.学唱歌曲《红河谷》并能够用圆润的声音正确的演唱。

2. 学唱第二声部教学难点：在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。

四、教学过程（一）导入师：在上新课之前，我们先来做一个音乐小游戏，我弹一条旋律请你们用lu准确的唱出来。

师：我说一个关键词，请同学们来猜一猜国家名称。

对了，枫树是他们的国树，连国旗上都有枫叶，加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们就要来学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（二）初听歌曲，感受音乐的特点师：请同学边听边思考：这首歌曲你能听出几个声部？这种由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲的演唱形式我们称为合唱。

合唱的曲谱和我们以往所学的歌曲的曲谱也是不同的，用了一个大括号把两个声部连起来了。

今天，我们就要来挑战一下这首二声部的歌曲，同学们有没有信心完成呢？（三）学唱第二声部师：想要唱好一首合唱，二声部的学习非常关键。

《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业的设计目标为使学生在第一课时的音乐学习后，能熟悉并理解歌曲《红河谷》的歌词、曲调、创作背景以及其表达的内涵。

学生将掌握初步的歌唱技巧和乐感培养，增强团队合作与表达能力。

二、作业内容作业内容为综合音乐课堂的学习，分以下几个部分：1. 歌曲学习：学生需在家中通过音乐教材或网络资源自学《红河谷》的歌词和曲调，并尝试进行初步的演唱练习。

2. 背景研究：学生需了解歌曲《红河谷》的创作背景，包括歌曲的创作历史、歌词所表达的情感以及与当时社会环境的关联等。

3. 音乐分析：学生需对歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素进行初步的分析，理解其构成与表达效果。

4. 小组合作：学生需与小组内同学共同探讨歌曲的演唱技巧，如音色控制、情感表达等，并合作录制简单的合唱片段。

三、作业要求作业要求如下：1. 学生在自学过程中需注意保护嗓子，避免过度疲劳或误用唱法导致嗓子受损。

2. 背景研究要求学生对收集到的信息进行有效筛选和整理，形成简明扼要的文字报告或PPT。

3. 音乐分析需结合课堂所学知识，细致分析歌曲的各个音乐元素，并尝试提出自己的见解。

4. 小组合作中，每位学生需在合唱片段中担任一定角色，确保每个成员都能参与并发挥其特长。

合唱片段需保证音质清晰、节奏准确。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 学生对歌曲的掌握程度及自学过程中的表现。

2. 背景研究报告的完整性、准确性及条理性。

3. 音乐分析的深度及对歌曲的理解程度。

4. 小组合作的协作精神及演唱效果。

五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将根据学生提交的作业内容，进行逐一评阅，对学生在学习中出现的问题给予及时反馈与指导。

2. 对于优秀的个人或小组，将在课堂上进行表扬，鼓励其他学生向其学习。

3. 根据学生普遍出现的问题或共性问题，将在课堂进行针对性的答疑与教学。

4. 学生可根据教师给出的反馈意见进行自我调整与提高，为下一课时的学习做好准备。