人音版音乐七年级下册第4单元欣赏《拉库卡拉查》精品课件
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合唱简介合唱(hé chàng)chorus指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,常有指挥,可有伴奏或无伴奏。
它要求歌唱群体音响的高度统一与协调,是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
人声作为合唱艺术的表现工具,有着其独特的优越性,能够最直接地表达音乐作品中的思想情感,激发听众的情感共鸣。
1、释义(1)、音乐用语。
两组以上的歌唱者,各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。
分同声与混声两种:同声的由男声或女声单独组成;混声的由男声和女声混合组成。
按声部的多少,可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。
王西彦《古屋》第三部七:“在继续而来的歌咏上,他们合唱的声音是那样雄壮而宏大。
”(2)、音乐用语。
指单声部的齐唱。
朱自清《中国歌谣·歌谣的起源与发展》:“只在唱和曲时,才大家合唱。
”李一氓《<阿英文集>序》:“独唱,二重唱,四重唱,合唱,场上一片寂静,只是听。
”(3)、有时可以专指流行歌曲的两人(男男或女女或男女)对唱,一般多指或者是特指港台流行歌曲的男女对唱。
2、形式依据人声的分类,合唱(choir)的形式有:(1)童声合唱。
由尚未变声的少年儿童组织的合唱。
包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。
(2)女声合唱。
由变声后的女同学组织的合唱。
(3)男声合唱。
由变声后的男同学组织的合唱。
(4)混声合唱。
由女声(或童声)与男声混合组织的合唱。
前三种合唱均为同类人声组成,故亦称为同声合唱。
同声合唱都有高音和低音两个基本声部。
根据具体合唱歌曲的演唱需要,每个基本声部还可以分为第一、第二两个声部。
同声合唱[高音声部(第一高音声部第二高音声部)、低音声部(第一低音声部第二低音声部)]由女高音声部、女低音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成的合唱为混声合唱。
每个基本声部可分为第一、第二两个分声部。
混声合唱[女高音声部(第一女高音声部第二女高音声部)、女低音声部(第一女低音声部第二女低音声部)、男高音声部(第一男高音声部第二男高音声部)、男低音声部(第一男低音声部第二男低音)3、特点人声作为合唱艺术的表现工具,有着其独特的优越性,能够最直接地表达音乐作品中的思想情感,激发听众的情感共鸣。
美洲乐声-墨西哥《拉库卡拉查》【课型】唱歌课【教学内容】《拉库卡拉查》【教材分析】《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。
F大调,3/4拍。
歌曲中连续的八分音符和二分音符相结合,使节奏疏密相间,使音乐情绪十分活跃、性格鲜明,恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。
歌曲结尾处的呼喊声,拍掌声,更加强了歌舞热烈而欢乐的气氛。
歌声中我们仿佛听到了人们跳舞的脚步声,仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。
【设计意图】用奥尔夫教学法,从音乐的元素入手让学生积极的参与音乐,从而感受音乐的美【教学目标】一、引导学生初步了解墨西哥的风俗人情以及民歌特点二、在对于民歌《拉库卡拉查》的学习,体验感受旋律节奏节拍曲式等音乐要素,初步掌握墨西哥民歌的特点三、引导学生积极参与音乐实践活动(歌舞乐)【教学重点】用自然流畅的声音演唱《拉库卡拉查》,并且准确把握节奏与节拍、延音记号,体验歌舞性民歌。
【教学过程】一、新课导入1. 复习上节课所学的加拿大民歌《红河谷》,从国家加拿大引入到墨西哥,以及墨西哥的特色植物--仙人掌2. 欣赏墨西哥旅游宣传片,更深入的了解墨西哥的当地风土人情二、新歌教学(一)初听歌曲1. 欣赏墨西哥舞蹈,并说出其特点(男生手背着,女生甩裙子)2. 让学生模仿此舞蹈,在模仿的过程中老师由节奏口号转向哼唱旋律,让学生对《拉库卡拉查》的节奏与旋律有初步的认知。
设计意图:让学生在舞蹈的过程中,初步感知墨西哥民歌《拉库卡拉查》的音乐特点(二)复听歌曲欣赏童声合唱《拉库卡拉查》并思考1.歌曲里面的演唱顺序是如何?2..拉库卡拉查到底是什么意思?设计意图:带着问题去聆听学生不容易走神,并且能够顺带讲解曲子中所出现的反复记号等乐理知识,初步介绍一下这首歌曲,激发起学生的学习兴趣(三)学唱歌曲1.第一遍演唱:旋律视唱2.第二遍演唱:填词演唱设计意图:通过基本的旋律演唱和歌词演唱,学生们对歌曲有了一个比较全面的了解。
(四)新歌重难点教学1.讲解乐理知识--延音记号方法:加入乐器碰铃,老师演唱歌曲,学生用乐器碰铃来丰富歌曲的节奏并寻找合适的节拍位置。
《拉库卡拉查》教案教学内容:一、学习歌曲《拉库卡拉查》。
二、学习墨西哥民间舞蹈动作。
3、拓展。
教学目标:一、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》,启发学生用伸展自然的声音有表情地演唱。
二、通过感受墨西哥音乐的风格特点,培育学生以踊跃的态度体验并喜爱漂亮洲民族音乐,增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
3、充分调动学生学习爱好,引导他们踊跃参与音乐审美和体验活动(唱、舞),培育其音乐表现能力。
教学方式设计:带学生一次外出的旅行来激发学生的学习爱好,并对歌曲留有完整的印象。
在教唱的进程中,要注意准确起唱,不抢拍。
为调动学生的主动参与踊跃性,发挥学生的制造性潜能,可鼓舞学生设计歌曲的演唱形式。
《拉库卡拉查》具有民间舞曲的风格,要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。
演唱《拉库卡拉查》时,鼓舞学生用墨西哥舞蹈进行参与。
参与中重在学生的制造性表现,不在技术问题上过份要求。
教学重难点:一、歌曲第一部份的两个结尾句不同,易混淆。
二、歌曲第二部份的弱起节拍不行把握。
3、明白得和表现歌曲的情绪。
教学预备:电子琴、多媒体课件、卡片。
教学进程:一、组织教学一、听音乐进教室二、师生用音乐问好!二、谈话导入师:同窗们,你们好!今天黄老师又和你们见面了,让咱们一路带着轻松愉快的心情来享受音乐,好吗?此刻我带你们到一个漂亮的国家去旅行,那个国家是神仙掌之国,猜猜是哪个国家?只是旅行之前咱们必需要拿通行卡,(出示通行卡)若是你完成了卡上的任务,你就能够够优先通行了,组长来选一张通行卡。
各组同心合力,比比哪组完成得又快又好。
一、请你们用轻柔的声音“wu”演唱55 11 33 / 5 3 - /二、请你们用热情的声音“gu”演唱55 65 43 / 4 2 - /3、请你们用跳跃的声音“du”演唱55 77 22 / 4 2 - /4、请你们用跳跃的声音“lu”演唱56 54 32 / 3 1 - /三、学唱歌曲(帮忙学生学会学习和处置歌曲)一、感受歌曲,熟悉旋律师:墨西哥之旅正式开始了,由于旅途漫长,超级枯燥,咱们一路来听段音乐,轻松一下(放乐曲《拉库卡拉查》,领鼓掌)师:你听到这段音乐后心情如何?生:说说自己的感受。
教学设计学科:中学音乐版本:人民音乐出版社安徽文艺出版社七年级第四单元:美洲乐声课题:欣赏《拉库卡拉查》一、课型欣赏课二、整体设计思路、指导依据说明本课的设计意图是让学生们对齐唱版《拉库卡拉查》的听辨、学唱、思考、等环节一步步加深对墨西哥音乐的理解和认识,并由教师改编引入电子音乐和变奏曲式知识点,由变奏音乐电子音乐版《拉库卡拉查》的欣赏与分析电子音乐与变奏曲式的特点。
从而理解不同文化、不同方式的音乐给予我们的不同音乐感受。
本课的教学过程主要依据“自主思考”和“实践与创造”两个原则。
在学习过程中鼓励学生畅所欲言,靠听、思、论等方式得到不同的答案,以学生作为学习的主体,通过学生的分析、探索、质疑、实践、创造等方法来实现学习目标。
三、教学目标(一)情感、态度与价值观通过对墨西哥音乐《拉库卡拉查》不同版本的学习,培养学生以积极的态度去体会和感受墨西哥民族音乐,增强学生对墨西哥民族音乐的认识。
并发挥自己的想象和能力,去思考去实践,音乐是一个大家庭,它的家庭成员很多、很广,有古典传统的、有现代新潮的、无论何种音乐,都要学会去尊重他们的存在、尊重音乐背后的文化与内涵,理解音乐的多元与璀璨。
(二)过程与方法通过欣赏、学唱、思考、实践几个环节让学生们由浅入深的理解《拉库卡拉查》以及其变奏版本。
(三)知识与技能使学生能够准确欣赏齐唱版《拉库卡拉查》的节拍、速度、情绪等特点;充分理解电子音乐版《拉库卡拉查》的乐器变化和变奏方法,学会电子音乐和变奏曲式的原理。
四、教学重、难点分析在欣赏齐唱版《拉库卡拉查》时,准确分析音乐的节拍、速度、情绪;在电子音乐版《拉库卡拉查》欣赏时,能够准确分析出各个变奏模拟出的乐器类别和表达的情绪。
五、教学用具多媒体课件电子管风琴电子白板黑板六、教学过程(一)引入演奏电子管风琴《加勒比海盗》主题曲请同学们跟随老师的音乐,一起走进今天的音乐之旅!大家知道老师演奏的这段音乐来自于那部电影吗?加勒比海位于墨西哥南部,所以这首《加勒比海盗》主题曲具有浓郁的墨西哥古印第安风格。