美洲乐声 教案

七年级音乐下册-第四单元《美洲乐声》第1课时教案-新人教版教学目标1.了解美洲音乐文化的发展历程和特点。

2.熟悉美洲音乐的形式和曲调。

3.了解美洲音乐在世界范围内的影响。

教学重点1.美洲音乐的发展历程和特点。

2.美洲音乐的形式和曲调。

教学难点1.美洲音乐在世界范围内的影响。

2.学生能否在鉴赏美洲音乐时发现不同文化背景的异同点。

教学方法1.讲授法2.实践演奏教学内容一、引入老师放一段南美洲音乐，让学生猜测是哪国音乐，通过学生的回答了解学生们的前期知识水平。

二、讲授1.美洲音乐文化的发展历程和特点：美洲音乐文化可以追溯到千百年前，古印加、玛雅等文明发达的时代，在那个时代里面音乐已是重要组成部分。

但是，真正推动美洲音乐文化的发展，是西班牙和葡萄牙殖民者的到来，土著美洲人的音乐与欧洲音乐相互融合，形成了新的音乐形式，并且在美洲大陆传播开来。

2.美洲音乐的形式和曲调：1.南美风格音乐：节奏明快，强调打击乐器和弦乐器的紧密配合。

2.中美风格音乐：强调管乐器和弦乐器的配合，否则鼓和木琴配合。

3.北美风格音乐：独唱和合唱的方式结合使用，在节奏上注重视觉和听觉的表现。

3.美洲音乐在世界范围内的影响：美洲音乐对世界各地的音乐、文化和艺术产生了巨大的影响。

例如：1.美国爵士乐，起源于非洲人和欧洲人在美洲大陆上的交流，后来又在世界范围内得到了广泛的传播。

2.南美洲的探戈、桑巴、拉丁、雷鬼等音乐形式在世界各地都有一定的影响力。

4.实践演奏分组让学生演奏一支南美、中美、北美风格的乐曲，体验美洲音乐的特色和风格。

三、讲解老师对学生们的演奏表现进行点评，并讲解美洲音乐和其他乐种的联系和区别，让学生感受到不同文化背景的异同。

思考题1.美洲音乐文化是如何发展的？哪些因素推动了美洲音乐文化的发展？2.美洲音乐具有何种形式和曲调？3.美洲音乐对世界文化和艺术产生了什么影响？通过本节课的学习，学生们认识了美洲音乐文化的发展历程和特点，并且熟悉了美洲音乐的形式和曲调，了解了美洲音乐在世界范围内的影响。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以美洲音乐为背景，选取了墨西哥的拉库卡拉查作为主要学习内容。

拉库卡拉查是墨西哥的一种传统民间音乐形式，以其独特的节奏和旋律受到人们的喜爱。

通过学习本课程，学生将了解拉库卡拉查的历史、特点及其在墨西哥文化中的地位。

1.2 教学目标了解拉库卡拉查的音乐特点及其历史背景学会基本的拉库卡拉查舞蹈步伐欣赏并分析拉库卡拉查音乐作品培养学生的团队协作能力和创造力第二章：拉库卡拉查的起源与发展2.1 拉库卡拉查的起源讲述拉库卡拉查起源于墨西哥的民间，早期用于宗教仪式和庆典活动介绍拉库卡拉查的名称由来和象征意义2.2 拉库卡拉查的发展讲解拉库卡拉查在墨西哥不同地区的发展变化介绍著名作曲家对拉库卡拉查音乐风格的贡献第三章：拉库卡拉查的音乐特点3.1 节奏特点讲解拉库卡拉查的节奏规律和拍子分析典型拉库卡拉查作品的节奏特点3.2 旋律特点介绍拉库卡拉查的旋律结构和音阶分析著名拉库卡拉查作品的旋律特点第四章：拉库卡拉查的舞蹈与表演4.1 舞蹈步伐教授基本的拉库卡拉查舞蹈步伐学生分组练习，教师指导4.2 表演技巧讲解拉库卡拉查表演时的身体语言和表情学生进行角色扮演，模拟表演场景第五章：经典拉库卡拉查作品欣赏5.1 作品选取介绍几首具有代表性的拉库卡拉查作品分析作品的艺术特色和历史价值5.2 作品欣赏播放选取的作品，学生跟随音乐进行舞蹈动作练习教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品分析第六章：拉库卡拉查的演奏技巧6.1 乐器介绍介绍拉库卡拉查常用的乐器，如吉他、钢琴、手鼓等讲解各种乐器的演奏特点和技巧6.2 演奏技巧学习教授学生基本的演奏技巧，如拨弦、击打、滑音等学生分组练习，教师指导并及时纠正错误第七章：拉库卡拉查的创作与实践7.1 创作背景与过程讲解拉库卡拉查创作的背景和过程分析经典作品的创作思路和艺术特色7.2 实践练习学生分组进行拉库卡拉查作品的创作和演奏教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品评价和反馈第八章：拉库卡拉查在现代音乐中的应用8.1 现代音乐中的拉库卡拉查元素介绍现代音乐中拉库卡拉查元素的运用分析著名现代音乐作品中的拉库卡拉查元素8.2 创作与实践学生尝试将拉库卡拉查元素融入现代音乐创作中教师指导并进行作品评价和反馈第九章：拉库卡拉查的音乐教育意义9.1 培养音乐素养讲解拉库卡拉查对培养学生音乐素养的作用分析拉库卡拉查在音乐教育中的重要性9.2 弘扬民族文化强调拉库卡拉查作为墨西哥民族文化的重要组成部分讨论通过学习拉库卡拉查培养学生对民族文化的尊重和热爱10.1 课程回顾学生分享学习心得和收获10.2 拓展学习推荐学生进一步学习的资源和方法鼓励学生将所学应用于实际生活和未来学习中，不断提升自身素质重点和难点解析重点环节1：课程背景与教学目标的介绍补充说明：拉库卡拉查不仅是墨西哥的民间音乐形式，还承载着丰富的历史文化内涵。

教学设计一、导入1.请同学们聆听一段音乐，说说音乐描绘的是什么场景？2.教师出示音乐场景，学生跟着表演3.教师出示画面。

学生根据音乐选择相应的画面4．节奏热身，感受多声部节奏。

（设计意图：活跃课堂氛围，引导学生感受音乐中的音乐要素，体验节奏的多声部，为后面二声部合唱做铺垫）二．聆听范唱，初步感受1、请同学们聆听一首优美的加拿大民歌《红河谷》并感受歌曲的旋律特点，体验歌曲的情绪。

（设计意图：这样的旋律走向适合表达忧伤的情绪，引出歌曲的创作背景及描述内容）2.用前面做过的节奏为歌曲伴奏，再次体验音乐情绪和旋律特点（设计意图：这样的旋律走向适合表达忧伤的情绪，引出歌曲的创作背景及描述内容）3、学唱歌曲1.复听音乐，感受乐句的划分2.提炼旋律的音阶，出示字母谱，学生唱高声部旋律3.首先利用柯尔文手势随后跟琴视唱歌谱，注意呼吸及声音位置的问题。

4．加入歌词，提示学生注意吐字咬字、换气等问题，最后处理歌曲的情感表达问题，引导学生有感情的演唱歌曲5.低声部用“LU”演唱旋律及简谱6.高低声部合唱，三角铁伴奏设计意图：（带学生体验二声部合唱，引领学生学会听唱以及表演，增强孩子的合作意识）三、艺术处理1、聆听不同版本的《红河谷》，老师范唱，学生感受。

听完后让学生总结音乐中的哪些要素发生了变化？学生回答：速度和节奏（设计意图：音乐要素的变化可以引起歌曲情绪的变化，也说明美洲音乐可以表达不同风格的音乐作品，同时也反应出美洲人民苦中作乐、积极乐观的生活态度）2、带领学生感受并体验不同风格的《红河谷》，老师加入节奏体验探戈版本的《红河谷》。

3、学生分组，一组唱主旋律，一组伴唱，体验不同的音乐情绪。

4.欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》并体验音乐特点（设计意图：体验多民族多元素的民歌特点，丰富学生的音乐知识）四、总结体会合唱艺术之美，体验多元华音乐，培养学生之间的协调能力，希望同学们能主动聆听和发现不同风格的音乐美，为我们的生活增添色彩。

第四单元《美洲乐声》教案第1课时课题《红河谷》第1课时教刚好回（一）教学内容分析《红河谷》是一首加拿大民歌。

反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。

表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。

并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。

歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。

单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

（二）学生情况分析《红河谷》是一首外国民歌。

描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。

并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。

歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。

学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。

教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

（三）教学方式与手段说明1．起始环节——聆听感受法课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。

2．新授环节——聆听，学唱、表现法聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。

3．拓展环节——欣赏、讨论法欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。

（四）技术准备教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标1．感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。

2．培养学生集体协作的精神（二）“过程与方法”目标通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

红河谷——教学设计一、教学目标【情感态度价值观】1、学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

2、品味音乐文化的多样性。

【过程与方法】1、在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、创造等方法，感受音乐的风格特点及其表现力。

2、音乐实践活动与审美能力的提升。

【知识与技能】1、能够准确地把握歌曲的情绪及弱起节奏。

2、熟练地演唱歌曲。

3、能够运用自然、圆润的有气息支撑的声音来演唱歌曲。

二、教学重难点【重点】能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

【难点】熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

三、教学用具电钢琴、多媒体。

四、教学过程(一)导入新课播放《红河谷》这首音乐，大屏幕配上红河的风景视频，让同学们边听边看边思考：乐曲带给你的初步感受是什么样的？(二)初步分析歌曲1、播放歌曲《红河谷》音频，听歌曲旋律，思考问题：(1)歌曲的情绪是怎样的?（深情的、柔和的、抒情的、淳朴）(2)歌曲的速度、节拍又是怎样的?有什么特殊节奏吗？（中速、四四拍、弱起节奏）2.再次聆听歌曲，听辨歌曲的结构。

看看能分几个段落？(三)学唱歌曲A、学前准备，发声练习：（1）发“u”音，要求口型从“a”音，保持口腔打开状过渡到“u”音。

体会圆润、集中、富有弹性、且柔和的声音。

（2）用刚发声的感觉朗诵歌词，体会有气息支撑的声音是怎样的？其实说话和唱歌的发声原理是一样的。

（3）养成良好的发声习惯，注意保护嗓子（尤其是青春期）。

B、分段学习歌曲（1）老师播放录音，要求同学们和老师一起打着拍子唱，尤其要注意第一小节的起句有什么不同？在弱拍上起唱，顾名思义弱起节奏。

（2）回顾弱起小节知识。

弱起乐曲从弱拍或弱位开始，叫做弱起，第一条小节线之前的部分，叫做弱起小节；也有说法将从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。

弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

《美洲乐声》第一课时《红河谷》教学设计教学目标：一、知识与能力：1、能够投入地演唱歌曲《红河谷》，体会歌曲所要表达的情感；2、能够积极参与合唱，并做到和谐统一。

二、过程与方法：1、采用听唱法，体会歌曲的情感；采用形象教学法指导学生的演唱方法和技巧，从而更好的处理歌曲中的长音。

2、借助竖笛掌握音准、识谱，帮助实现合唱的和谐统一。

三、情感、态度、价值观：在欣赏和学唱中，能对合唱产生兴趣，并能够主动以自己喜欢的形式参与、体验和表现。

教学重点：体会歌曲情感，积极参与合唱。

教学难点：做到合唱的和谐统一。

教学过程：一、导课欢迎同学们走进今天的音乐课堂，老师听说咱们班的同学竖笛很厉害，是吧？（是）。

老师来考考你们，是不是真的。

老师这里有两段旋律，看看同学们能不能自己吹奏。

<竖笛学习>1、《红河谷》第二声部A、学生练习(找出难点)B、解决难点问题C、检查吹奏效果D、学生分两组，一组用“LU”模唱旋律，一组用竖笛演奏。

2、《红河谷》第一声部A、学生练习，教师指导B、检查吹奏效果C、两个声部合奏（找四个同学合奏，其他同学认真聆听，感受两个声部合奏和单声部相比的音响效果。

）D、学生分两组用“LU”模唱进一步感受两个声部的音响效果。

二、学唱歌曲过渡：大家演奏的旋律是选自一首非常著名的歌曲《红河谷》的旋律。

这首优美的民歌来自于加拿大。

课件展示1、加拿大简介：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。

加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。

加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。

2、初听歌曲：思考：歌曲抒发了怎样的感情？（《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。

它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验墨西哥音乐的特色，尤其是“拉库卡拉查”音乐的风格和节奏。

2. 通过学习“拉库卡拉查”音乐，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。

3. 引导学生了解墨西哥文化，增强对多元文化的认识和尊重。

二、教学内容：1. 墨西哥音乐简介：介绍墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。

2. “拉库卡拉查”音乐：介绍“拉库卡拉查”音乐的起源、特点和节奏。

3. 墨西哥文化：介绍墨西哥的文化背景、民俗风情和艺术形式。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐的相关知识。

2. 体验法：让学生参与“拉库卡拉查”音乐的演奏和合唱，感受其独特的节奏和魅力。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对墨西哥文化的认识和感受。

四、教学准备：1. 教学课件：制作墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐的课件，展示相关图片和视频。

2. 音响设备：准备音响设备，播放墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐。

3. 乐器：准备吉他、钢琴等乐器，供学生演奏和合唱使用。

五、教学过程：1. 导入：播放墨西哥音乐，引导学生感受美洲乐声的魅力。

2. 讲解：讲解墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐的历史、特点和节奏。

3. 演示：演奏“拉库卡拉查”音乐，让学生感受其独特的节奏。

4. 合唱：组织学生合唱“拉库卡拉查”音乐，培养团队协作能力。

5. 讨论：引导学生分组讨论，分享对墨西哥文化的认识和感受。

7. 作业：布置学生回家后，搜索更多关于墨西哥音乐和文化的资料，下节课分享。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括聆听、演奏和合唱的表现。

2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对墨西哥文化的理解。

3. 收集学生的作业，评估他们对墨西哥音乐和文化知识的掌握程度。

七、教学拓展：1. 组织学生参观墨西哥文化展览或音乐会，加深他们对墨西哥文化的体验。

2. 邀请墨西哥音乐家来校进行表演和讲座，让学生更近距离地了解墨西哥音乐。

第四单元《美洲乐声》第3课时教学内容：《凯皮拉的小火车》、《化装舞会》教学目标:一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上，进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印象。

教材分析：《》是巴西作曲家维拉－罗勃斯的作品，《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。

乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。

验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

教学重点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

教学难点：体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的印象。

教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。

教学过程：二、欣赏《凯皮拉的小火车》（一）、全曲聆听，整体感受1、完整感受音乐塑造的火车形象，引导学生说说自己对音乐的初步感受。

2、简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于1825年发明的，距今已有184年的历史的蒸汽火车，是火车发展史上古老的火车。

（二）、分段聆听，深层体验1、欣赏引子部分（1）、乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的？你听到了哪些声音？作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？（2）、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强）（3）、情景模拟。

第四单元美洲乐声——凯皮拉的小火车教学设计 2023—2024学年人音版七年级音乐下册一、课程基本信息1.课程名称：美洲乐声——凯皮拉的小火车2.教学年级和班级：七年级音乐下册3.授课时间：2023年4月15日，星期五，下午第二节课4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1. 培养学生的审美情感，使学生能够理解和欣赏美洲乐声的特点，提高对音乐的审美感知能力。

2. 发展学生的音乐表现力，通过学习凯皮拉的小火车这首歌曲，使学生能够掌握基本的音乐表现技巧，如音高、节奏、力度等，并能够运用这些技巧进行音乐表现。

3. 增强学生的音乐文化素养，使学生了解美洲音乐的历史背景和文化内涵，提高对不同文化背景下音乐的理解和尊重。

4. 培养学生的合作意识，通过分组练习和合唱活动，使学生能够与他人合作，共同完成音乐表演任务，培养团队协作能力。

5. 提升学生的创新能力，鼓励学生通过改编和创作音乐作品，培养创新思维和创造力，提高音乐创作能力。

三、重点难点及解决办法1. 重点：理解并掌握美洲乐声的特点，如音高、节奏、力度等，能够运用这些技巧进行音乐表现。

解决办法：通过播放美洲乐声的音频和视频资料，让学生直观感受美洲乐声的特点，并通过示范和练习，让学生掌握基本的音乐表现技巧。

2. 难点：理解并掌握歌曲《凯皮拉的小火车》的旋律和节奏，能够准确演唱。

解决办法：将歌曲分解为多个部分，通过逐句练习和集体合唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏，并在课堂上提供及时的反馈和指导。

3. 重点：了解美洲音乐的历史背景和文化内涵，提高对不同文化背景下音乐的理解和尊重。

解决办法：通过介绍美洲音乐的历史和文化，让学生了解美洲音乐的起源和发展，并通过比较不同文化背景下的音乐，帮助学生建立对不同文化的理解和尊重。

4. 难点：与他人合作完成音乐表演任务，培养团队协作能力。

解决办法：通过分组练习和合唱活动，让学生在实际操作中学习与他人合作，并通过教师的指导和反馈，帮助学生提高团队协作能力。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标1. 让学生了解并体验墨西哥的民间音乐，感受墨西哥音乐的特色。

2. 学会演唱墨西哥歌曲《拉库卡拉查》。

3. 培养学生对不同文化音乐的尊重和理解。

二、教学重点1. 学会歌曲《拉库卡拉查》。

2. 了解墨西哥音乐的特点。

三、教学难点1. 歌曲《拉库卡拉查》的节奏和音准。

2. 墨西哥音乐特色的理解。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 音频资料。

3. 乐器。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放墨西哥音乐，让学生感受墨西哥音乐的特色。

1.2 教师简要介绍墨西哥音乐的特点。

2. 新课教学（15分钟）2.1 教师播放歌曲《拉库卡拉查》，让学生初步感受歌曲的风格。

2.2 教师带领学生学习歌曲的节奏和音准。

2.3 学生跟随教师一起演唱歌曲。

3. 实践环节（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《拉库卡拉查》的旋律进行演奏。

3.2 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。

4. 总结与拓展（5分钟）4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

4.2 教师提出拓展问题，激发学生对墨西哥音乐的兴趣。

4.3 学生分享自己的学习心得。

5. 课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《拉库卡拉查》，加强节奏和音准的练习。

2. 学生自主查找其他墨西哥音乐作品，下节课分享给同学。

六、教学评价1. 教师通过课堂表现、课堂练习和课后作业对学生进行评价。

2. 关注学生在学习过程中的积极参与和音乐素养的提升。

3. 鼓励学生自主学习，培养学生的音乐鉴赏能力。

七、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在音乐学习中得到提升。

八、教学拓展1. 教师可组织学生进行墨西哥音乐主题的音乐会，展示所学成果。

2. 引导学生参加学校的音乐社团，进一步提高学生的音乐技能和团队合作能力。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验墨西哥音乐的魅力，感受拉丁美洲的音乐风格。

2. 通过学习拉库卡拉查这首歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

3. 培养学生对多元文化的尊重和理解，拓宽音乐视野。

二、教学内容：1. 墨西哥音乐简介：了解墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。

2. 拉库卡拉查歌曲学习：歌词解析、旋律学习、节奏感受。

3. 拉丁美洲音乐特点：感受桑巴、探戈、雷鬼等音乐风格。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会拉库卡拉查歌曲，了解墨西哥音乐特点。

2. 教学难点：把握歌曲的节奏和情感，融入拉丁美洲音乐风格。

四、教学方法：1. 欣赏法：聆听墨西哥音乐，感受音乐魅力。

2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。

3. 互动法：分组练习，学生之间相互交流、合作。

4. 分析法：讲解墨西哥音乐特点，引导学生进行分析。

五、教学准备：1. 教学课件：墨西哥音乐介绍、拉库卡拉查歌曲歌词。

2. 音响设备：播放墨西哥音乐和拉库卡拉查歌曲。

3. 乐器：吉他、鼓等拉丁美洲乐器。

4. 分组标志：给学生分组，便于合作练习。

六、教学过程：1. 导入：播放墨西哥音乐，让学生感受拉丁美洲的音乐风格，引发兴趣。

2. 介绍墨西哥音乐：简要讲解墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。

3. 学习拉库卡拉查歌曲：a. 歌词解析：解读歌词含义，理解歌曲背景。

b. 旋律学习：教授歌曲旋律，学生跟随演唱。

c. 节奏感受：感受歌曲节奏，练习节奏感。

4. 拉丁美洲音乐特点感受：欣赏桑巴、探戈、雷鬼等音乐，引导学生了解其特点。

七、课堂练习：1. 分组练习：学生分组，每组选择一首拉丁美洲歌曲进行练习。

2. 小组展示：各小组展示自己的练习成果，分享学习心得。

3. 教师点评：对各小组的表现进行点评，给予鼓励和建议。

八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结墨西哥音乐和拉库卡拉查歌曲的特点。

2. 强调拉丁美洲音乐在文化多样性中的重要性。

美洲乐声·教案一、导课师：同学们看黑板，你们认识这是哪个大洲吗？（美洲）美洲古老而美丽，是唯一一个整体在西半球的大洲，美洲音乐丰富多彩，是世界民族音乐宝库中璀璨的明珠，这节课就请同学们和我一起走进美洲，走进《美洲乐声》！二、欣赏1.初听师：请同学们欣赏一首歌曲，听完之后告诉老师这首歌曲的旋律和情绪是怎样的？（旋律：平稳情绪：优美抒情）师：正是旋律的平稳进行才能给我们优美抒情的情绪体验，这种体验就是加拿大民歌《红河谷》带给我们的。

《红河谷》这首歌曲描写了移民者在这里开垦荒地、建设家园的场景，同时又表达人们对于未来美好生活的向往！2.复听师：带着这种美好的向往，请同学们再次聆听并小声哼唱，听完之后告诉老师它是几拍子的歌曲、有几个乐句组成？（四拍子四个乐句）师：四拍子的强弱规律是“强、弱、次强、弱”（一起拍一下）。

以四分音符为一拍每小节有四拍，但是仔细观察第一小节发现却只有一拍，这种弱拍起唱的歌曲叫做“弱起乐曲”。

师：这首歌曲有几个乐句呢？（四个乐句）这四个乐句有一个共同的特点——都是弱拍起唱！师：哪位同学告诉我，它的演唱形式是什么？（合唱/二声部合唱）三、学唱第一声部同学们的音乐素养都很高，我们来看一下第一声部。

师：我们直接视唱第一声部旋律。

（不准确的地方重点教唱）要求：轻唱。

师：加歌词。

要求：1.轻唱。

2.跟钢琴伴奏完整演唱。

四、学唱第二声部师：同学们唱的真棒，我们趁热打铁接着挑战第二声部！1.师：请同学们先来聆听第二声部，熟悉旋律。

2.师：与一声部相比二声部有更多的平稳进行，我们来试唱第二声部的旋律。

（不准确的地方重点教唱）要求：a.教师带领轻唱。

b.学生自己轻唱。

c.轻唱“lu”。

师：为同学们点赞，下面我们尝试加入歌词！要求：a.轻唱。

b.跟钢琴伴奏完整演唱。

五、合唱师：有人说世界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，合唱起源于欧洲中世纪的教堂音乐，至今已有千年！首先我们先用“合唱”的耳朵再次欣赏《红河谷》。

《美洲乐声》教学设计人民音乐出版社七.下第四单元授课人：《美洲乐声》教学设计教学内容：人民音乐出版社第四单元《美洲乐声》教学目标：1、能够准确起唱，能够用中等的速度、平稳的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》，并能够尝试用二声部合唱的形式演唱歌曲。

2、通过聆听、参与、体验等方法，感受《红河谷》《拉库卡拉查》《化装舞会》三首作品不同的风格和特点。

3、感受拉丁美洲音乐的丰富性和多样性，激发学生学习世界各地音乐文化的兴趣，通过合唱感受合唱的魅力，培养学生团结协作的能力。

教学重难点：1、用中等的速度、平稳的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》2、尝试用二声部合唱的形式演唱歌曲教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、直观激趣播放视频凌晗演唱《红河谷》提问：1、歌曲的名字是什么？2、它是哪个国家的民歌？师：它的歌词版本也非常多，教材中为我们选择了较原始且更有意义的版本，我们来听听歌词表达了什么内容？二、学唱歌曲1、完整聆听歌曲，感受歌词表达的内容关键词：野牛群、草原、新生命、欢迎你、最美丽的天地师：歌词表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，终于把野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。

它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望了美好幸福的生活场景。

2、再听歌曲，再次感受乐曲的情绪和速度及旋律线条师：我们再来听一听歌曲的情绪和速度是怎么样的？柔美的抒情歌曲，欢快的情绪；中等的速度（1）分析旋律线，感受高山谷底的意境。

（2）分析乐谱，找出弱拍起唱的节奏特点。

3.慢速视唱乐谱，解决弱起小节，引导学生准确起唱4、跟教师钢琴唱谱，解决音准问题5、跟教师钢琴原速唱谱，做情感处理6.加入歌词完整演唱歌曲7.跟钢琴伴奏完整演唱歌曲8.跟音乐伴奏完整演唱歌曲三、尝试二声部合唱1、视唱二声部乐谱，感受平稳舒缓的旋律线条2、跟教师钢琴唱二声部乐谱，解决音高问题3、原速跟钢琴唱二声部乐谱4、教师引导学生用合唱的形式演唱双声部乐谱，及时处理音准问题，并逐渐加速5、加入第一段歌词演唱二声部旋律。

教案《拉库卡拉查——美洲乐声》一．教材分析今天我所选用的教材是2012年人教出版社中学音乐教材七年级下册第四单元的《拉库卡拉查——美洲乐声》，一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。

“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。

后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。

歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。

歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。

19～20小节为反复后的结束句。

两个乐段环环相扣，一气哈成。

二．教学目标美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。

根据教材的特点和七年级中学生的年龄特征和心理特点。

以简短的歌曲学唱的形式出现，通过欣赏、演唱、表演、创作等，充分调动学生学习的兴趣，感受中美洲墨西哥人民对生活的乐观的态度，体现了音乐来源于生活，高于生活。

本课的教学目标我是这样来设置的。

⑴情感态度与价值观：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

⑵过程与方法：运用聆听、模唱、节奏拍拍打打、音乐创作等形式，运用小组探究、小组合作的形式进行表演。

⑶知识与技能：能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

简单的节奏拍打，几个小节的视唱。

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

三．本课的教学重点是：能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》四．本课的难点是：1、弱起节拍的准确把握.2、唱准唱准5 6 5 4 3 2 | 3 1 –|| 和5 6 5 4 3 2 | 1．的节奏的节奏五.教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：借用名人名言导入音乐课堂——讲授新课——知识巩固（测测你的耳朵）——课堂互动环节（我当作曲家）---课堂总结教学过程：（一）导入1、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看《墨西哥舞》片段提问:（1）猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？A亚洲B非洲C拉丁美洲。

第四单元《美洲乐声》第2课时教学内容：《拉库卡拉查》1、学习歌曲《拉库卡拉查》2、学习墨西哥民间舞蹈动作3、拓展教学目标：1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

教学方法设计：带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。

在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。

为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。

《拉库卡拉查》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。

演唱《拉库卡拉查》时，鼓励学生用墨西哥舞蹈进行参与。

参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。

教材分析：这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。

歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。

墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。

各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。

墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力极强。

男舞者身穿传统黑色服装，头戴宽沿帽，双手自然背后，上身基本不动，突出脚下迅疾、高难的踢踏舞步，男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。

女舞者的衣裙颜色绚丽，裙边宽肥。

她们除双脚跳踢踏舞外，双手舞动裙子，甩出许多图案。

裙花左右摆动，前后拧花，上下翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合。

在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。

歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。

旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。