四、美洲乐声

七年级⾳乐下册-第四单元《美洲乐声》第1课时教案-新⼈教版第四单元《美洲乐声》第1课时教学内容：《红河⾕》教学⽬标：1、知识与技能：学唱歌曲《红河⾕》，启发学⽣⽤舒展⾃然的声⾳有表情的演唱。

2、情感态度与价值观：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲⾳乐的民族格，喜爱美洲、拉丁美洲民族⾳乐。

3、过程与⽅法：聆听——演唱——练习——合唱教学重点：唱好《红河⾕》弱起⼩节。

教学难点：启发学⽣理解欧洲⾳乐风格特点。

教具⽤具：钢琴、多媒体教学过程⼀、谈话导⼊师：同学们，这节课⽼师要带领⼤家去游览⼀处⾃然景观，⾸先请同学们看⼀下，⽼师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？⽣：加拿⼤师：为什么?⽣：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。

多媒体多媒体展⽰加拿⼤风景，学⽣根据所学知识说出正确答案——加拿⼤）师：同学们对加拿⼤还有哪些了解和认识?⼆、新课教学1、欣赏歌曲《红河⾕》，让学⽣想⼀想歌曲的旋律进⾏是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）2、让学⽣闭上眼睛，跟着⾳乐的情感，展开想象的翅膀，听⼀听《红河⾕》这⾸歌曲之中都唱了什么？（学⽣讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河⾕》是流传在北⽅红河⼀带的民歌，它主要表现了移民北⽅红河⼀带的居民在这⾥垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野⽜出没的荒原变成了⼈们⽣活的家园。

它回顾了⼈们艰苦创业的历史，同时也是对美好⽣活的向往。

3、师：现在我们看这⾸歌曲是什么拍⼦？⽣：4/4拍师：4/4拍的强弱规律是什么？⽣：强、弱、次强、弱师：最后⼀拍是弱拍，这⾸歌曲第⼀⼩节只有⼀拍，在⼩节线的左侧也就是最后⼀拍，⽽最后⼀⼩节有三拍，⾸尾相加是⼀个完全⼩节，这叫弱起⼩节。

师：让我们⽤弱起的感觉“啦”来模唱这⾸曲⼦。

师：⼤家模唱的不错，下⾯我们把歌词加⼊到旋律中，跟着⾳乐来演唱这⾸歌曲。

4、同学们想⼀想，我们⽤怎样的速度来演唱这⾸歌曲?⽣：稍快或稍慢师：两种速度我们都来体验⼀下。

《化装舞会》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应：1. 理解和熟悉化装舞会的背景和主题；2. 学会设计并制作自己的化装舞会服装；3. 掌握基本的音乐和舞蹈知识，为舞会做准备；4. 培养团队协作和沟通能力。

二、作业内容1. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论并确定化装舞会的主题、时间、地点和活动安排。

要求每个小组制作一份详细的计划书，包括时间表、预算、分工等。

2. 服装设计：每个学生在小组内设计并制作一套化装舞会的服装，可以使用各种材料和方法，但必须保证安全。

小组内可进行服装展示和评价，选出最佳设计。

3. 音乐和舞蹈练习：学生收集相关音乐素材，并进行舞蹈练习，为舞会做准备。

可邀请老师或家长作为评委，对学生的舞蹈动作进行评价和指导。

4. 场地布置：学生根据小组计划书，进行舞会场地的布置，要求营造出符合主题的氛围。

5. 模拟舞会：在舞会正式开始前，组织一次模拟舞会，让每位学生都参与到舞会中来，熟悉舞蹈和音乐的节奏。

三、作业要求1. 按时完成：学生需在规定时间内完成各项任务，如遇到困难可向老师求助；2. 团队协作：小组成员需积极沟通、分工合作，共同完成各项任务；3. 创意和细节：学生在设计服装和布置场地时，需注重创意和细节，展现个性；4. 安全第一：在制作和布置场地过程中，务必保证安全，避免使用危险材料和方法。

四、作业评价1. 任务完成情况：检查学生是否按时完成各项任务，是否按照要求进行团队协作；2. 创意和细节：评价学生在服装设计和场地布置中的创意和细节，是否展现出个性；3. 音乐和舞蹈知识：评估学生对音乐和舞蹈知识的掌握程度，是否能在模拟舞会中表现出色；4. 团队合作能力：观察学生在小组讨论、服装设计和舞蹈练习等环节中的团队协作能力。

五、作业反馈1. 学生自评：学生在完成作业后，填写教师提供的反馈表格，对自己在作业中的表现进行自评；2. 小组互评：小组内进行互评，互相提出意见和建议，共同提高；3. 教师评价：教师根据学生自评、小组互评和教师观察，给出最终评价，并反馈给每个学生。

第四单元《红河谷》教案教学目标：1.学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2.乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

教学重点、难点：1.唱好《红河谷》第一声部及弱起小节。

2.体验歌曲的二声部教学准备：多媒体、钢琴、自制课件教学过程：一、创设情景，激情导入欣赏短片《加拿大风光》加拿大不仅有着秀丽的自然风光，而且还有很多脍炙人口歌曲，今天我们就来学习一首著名的加拿大民歌《红河谷》板书课题二、学习新课（一）综合训练：师：在学习歌曲之前呢，我要考考大家，检验一下同学们的音乐表现力怎么样，我们先来模唱几个音符：1.模唱单音 1 3要求：a.纠正坐姿在唱之前呢同学们调整好自己的坐姿，因为“正确的姿势是歌唱的基础”。

请同学们坐凳子大约三分之二或二分之一处，上身保持直立，自然放松，精神饱满。

眼睛平视前方，面部，眼神要自然生动，两脚稍微分开。

模唱 1 32.气息及发声练习：师：（唱一遍之后，纠正学生的呼吸）同学们注意要轻声的来演唱，现在很多同学到了变声期，尤其是男生一定注意不要大声喊唱。

要用平稳、轻柔的声音来演唱，要注意吸气，口鼻同吸，我们在吸气的时候可以采用闻花式吸气法，仿佛我们走在花丛中，花香四溢、沁人心脾，我们要深深地闻一闻，同学们体会一下。

（提醒学生吸气时不要提肩）来一起吸气（师生一起模仿闻花香）。

同学们，是不是感觉到腰部很舒服地向外松开，胸部也有舒张感？（是）吸气后气息要保持住，不要让气息一下子都跑光了，我们一起练习一下，吸气后发“s”分组演唱13长音和短音练习好，刚才同学们音准和声音都不错，下面我要增加难度了：3.用“lu”二声部的演唱：A.学唱简谱B.用“lu”模唱旋律C.合唱师：同学们两个声部配合的很好，音乐表现力也不错，好我们开始歌曲的学习，首先我们来聆听歌曲，请同学们闭上眼睛，用心去感受音乐，同学们乘着歌声的翅膀，发挥你的想象力。

（二）歌曲学习1.初听歌曲听后找同学说一说歌曲的感受：师：好，同学们说的都很好，因为每个人的思维方式、思考角度和听音乐时的心情都是不同的，所以对音乐的感受是不一样的，是没有固定答案的。

七年级音乐《美洲乐声》化妆舞会教学设计第四单元《美洲乐声》之《化妆舞会》教学设计（一）教学目标：1、欣赏《化妆舞会》，以积极的态度感受、体验拉丁美洲音乐，通过多种手段调动学生学习兴趣让其喜爱并乐于参与探究拉美音乐的风格特点，进一步加深对探戈舞曲的印象。

2、引导学生探究乐曲的音色、旋律、节奏、织体、曲式结构等音乐要素的特点。

（二）教材分析探戈是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁，也是器乐曲和歌曲的一种体裁，最早流行于阿根廷底层人民中间，20世纪后进入上层社会，并传入欧洲，但风格发生了变化。

探戈舞曲的曲调为二拍或四拍，中速，多用切分节奏，曲调优美，节奏变化多样。

手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

探戈的舞蹈风格含蓄、酒脱、舞姿具有表现力。

《化妆舞会》源自探戈的始发地阿根廷，无论是从探戈音乐的典型特点还是音乐作品影响的广泛度上都是拉美音乐之精品。

（三）教学重点：1、欣赏《化妆舞会》，感受音乐情绪；2、分析作品，通过对音色、旋律、节奏、织体、结构等音乐要素的分析，加深学生对音乐的理解；3、掌握拉丁美洲风格的探戈节奏，在实践体验中感受探戈音乐的风格特点。

（四）教学难点：1、熟悉、理解、正确表现A主题2、“织体”的合作体验。

（五）教学课时：1课时（六）教学准备：多媒体设备、钢琴、手风琴（七）教学过程：新课教学：出示课题：《化妆舞会》一、初次完整欣赏：A、奏：教师用手风琴完整演奏探戈舞曲《化妆舞会》学生欣赏，感受手风琴音色特点。

B、探：探究手风琴的外部结构、类别，了解手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

C、阅：阅读学案,回答探戈起源于哪里？后传入到哪里？探戈有哪两种风格？D、练：练习两种不同风格的探戈节奏＞＞欧洲风格： X X X XX | X X X XX |拉丁美洲风格：X · X X X | X X X X X |二、第二次完整欣赏：A、思:《化妆舞会》属于什么风格的探戈舞曲？乐曲表现了怎样的意境和情绪？B、熟悉并分析A主题三、分段欣赏1、A（a1）主题旋律：听：聆听A（a）主题旋律，感受情绪。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以美洲音乐为背景，选取了墨西哥的拉库卡拉查作为主要学习内容。

拉库卡拉查是墨西哥的一种传统民间音乐形式，以其独特的节奏和旋律受到人们的喜爱。

通过学习本课程，学生将了解拉库卡拉查的历史、特点及其在墨西哥文化中的地位。

1.2 教学目标了解拉库卡拉查的音乐特点及其历史背景学会基本的拉库卡拉查舞蹈步伐欣赏并分析拉库卡拉查音乐作品培养学生的团队协作能力和创造力第二章：拉库卡拉查的起源与发展2.1 拉库卡拉查的起源讲述拉库卡拉查起源于墨西哥的民间，早期用于宗教仪式和庆典活动介绍拉库卡拉查的名称由来和象征意义2.2 拉库卡拉查的发展讲解拉库卡拉查在墨西哥不同地区的发展变化介绍著名作曲家对拉库卡拉查音乐风格的贡献第三章：拉库卡拉查的音乐特点3.1 节奏特点讲解拉库卡拉查的节奏规律和拍子分析典型拉库卡拉查作品的节奏特点3.2 旋律特点介绍拉库卡拉查的旋律结构和音阶分析著名拉库卡拉查作品的旋律特点第四章：拉库卡拉查的舞蹈与表演4.1 舞蹈步伐教授基本的拉库卡拉查舞蹈步伐学生分组练习，教师指导4.2 表演技巧讲解拉库卡拉查表演时的身体语言和表情学生进行角色扮演，模拟表演场景第五章：经典拉库卡拉查作品欣赏5.1 作品选取介绍几首具有代表性的拉库卡拉查作品分析作品的艺术特色和历史价值5.2 作品欣赏播放选取的作品，学生跟随音乐进行舞蹈动作练习教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品分析第六章：拉库卡拉查的演奏技巧6.1 乐器介绍介绍拉库卡拉查常用的乐器，如吉他、钢琴、手鼓等讲解各种乐器的演奏特点和技巧6.2 演奏技巧学习教授学生基本的演奏技巧，如拨弦、击打、滑音等学生分组练习，教师指导并及时纠正错误第七章：拉库卡拉查的创作与实践7.1 创作背景与过程讲解拉库卡拉查创作的背景和过程分析经典作品的创作思路和艺术特色7.2 实践练习学生分组进行拉库卡拉查作品的创作和演奏教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品评价和反馈第八章：拉库卡拉查在现代音乐中的应用8.1 现代音乐中的拉库卡拉查元素介绍现代音乐中拉库卡拉查元素的运用分析著名现代音乐作品中的拉库卡拉查元素8.2 创作与实践学生尝试将拉库卡拉查元素融入现代音乐创作中教师指导并进行作品评价和反馈第九章：拉库卡拉查的音乐教育意义9.1 培养音乐素养讲解拉库卡拉查对培养学生音乐素养的作用分析拉库卡拉查在音乐教育中的重要性9.2 弘扬民族文化强调拉库卡拉查作为墨西哥民族文化的重要组成部分讨论通过学习拉库卡拉查培养学生对民族文化的尊重和热爱10.1 课程回顾学生分享学习心得和收获10.2 拓展学习推荐学生进一步学习的资源和方法鼓励学生将所学应用于实际生活和未来学习中，不断提升自身素质重点和难点解析重点环节1：课程背景与教学目标的介绍补充说明：拉库卡拉查不仅是墨西哥的民间音乐形式，还承载着丰富的历史文化内涵。

拉丁美洲的《化装舞会》教学设计一、教材分析：《化装舞会》是人民音乐出版社出版义务教育教科书七年级下册第四单元美洲乐声中最后一首作品，代表拉丁美洲风格的一首探戈舞曲，源自探戈的始发地阿根廷，含有欧美非等诸多音乐元素。

学生们在学习过本单元其他歌曲和乐曲后，学习《化装舞会》有进一步加深对探戈舞曲印象之意，并进一步感受表现拉丁美洲的音乐。

这首作品无论从探戈音乐的典型特点上，还是音乐作品印象的广度上，都是拉美音乐中的精品。

其曲为g调，乐曲结构为复三步式。

二、学情分析七年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，不同国家及地区的艺术风格对他们来说很新奇，七年级还是世界观和人生观形成的关键时期。

对音乐兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度。

三、学段目标：1、激发培养学生对音乐的兴趣。

2、培养乐观的态度和友爱精神。

3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

4、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动。

四、教学过程如下：教学目标：1．知识与技能：聆听《化妆舞会》，感受领会及感受探戈舞曲的风格和特点。

能够听辨出《化装舞会》的各主题，学会分析乐曲结构，并能够哼唱出A 段主题旋律及准确掌握主题旋律的节奏型。

2．过程与方法：通过聆听、感受、体验、表现、等方式方法让学生亲身感受音乐。

能够运用旋律线、打击乐器伴奏、舞蹈、主题旋律节奏型等方式感受表现各乐段。

3．情感态度与价值观：通过多种手段使学生参与欣赏和体验中，从而加深对乐曲的了解，以便更好的分析和对探戈音乐风格的感受。

教学重点：通过聆听、感受、体验、表现等方式方法让学生亲身感受音乐。

教学难点：分析乐曲的结构和旋律的变化，感受探戈的特点和风格。

教学准备：口风琴、微课、希沃白板多媒体课件、打击乐器、面具、自制道具等……教学过程：一、导入：1.师与生配合跳舞师：老师想为大家跳一段舞，猜猜这是什么舞？有请我的舞伴王艺霏。

师：“大家知道这是什么舞吗？”——探戈师：“没错，首先让我们通过一段微课来走进探戈。

《演唱红河谷》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱红河谷这首歌，能够正确发音，节奏感强。

2. 理解红河谷歌曲中的情感表达，能够用自己的方式演绎。

3. 培养学生对音乐的热爱，增强音乐欣赏能力。

二、教学重难点：1. 重点：学会演唱红河谷，掌握歌曲的情感表达。

2. 难点：用自己的方式演绎红河谷，通过音乐表达自己的情感。

三、教学准备：1. 下载红河谷的原声和伴奏音乐。

2. 准备歌曲的歌词和乐谱。

3. 制作一些用于教学的PPT或者多媒体资料。

4. 确保教学环境安静、舒适，以增强学生的音乐感受力。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《红河谷》歌曲音频，请学生欣赏并简要谈谈对这首歌曲的感受。

2. 简介歌曲背景和作者。

3. 揭示课题，指挥学生读熟歌词。

（二）初步视唱旋律1. 跟随钢琴，一句一句的教唱歌曲的旋律。

2. 着重强调连音的唱法，注意气息的运用。

3. 找学生唱，及时的发现问题并纠正。

4. 全体学生跟琴声齐唱。

（三）分段学习歌词1. 指挥学生一段一段的学歌词，并纠正字音及平翘舌音的问题。

2. 引导学生理解歌词内容，体会歌曲表达的思想感情。

3. 学生自愿朗读，发现问题及时纠正。

4. 全体学生有感情的齐读歌词。

（四）稳固歌曲旋律及歌词1. 学生自由表演唱（给时间自由练习）2. 找学生唱，其他学生评（师生共同发现问题并及时纠正）3. 完备的教唱歌曲旋律，学生接龙唱（男女同砚分开唱）4. 学生个人表演唱（可配乐）5. 教师小结，提出期望。

（五）拓展延伸1. 学生思考讨论：这首歌曲适合哪个场景？我们应该用怎样的情感来演唱？并讨论原因。

2. 交流汇报，教师总结：这首歌曲适合在喜庆的场合演唱，应该用欢快热烈的情绪来演唱。

因为这首歌曲表达了中俄两国人民的深厚情谊，演唱时应该声音明亮，音色甜美，充满幸福感。

同时还要注意歌曲中屡次出现的“啊”的演唱，要表现出一种自豪和赞美之情。

3. 学生讨论：怎样用身体的其他部位来表现这首歌曲？并尝试表演。

《化装舞会》教学设计一、教学内容1.课题：《化装舞会》2.课型：欣赏课3.所属单元：七年级下册第四单元4.课时：15.教学方法：感受、体验、讨论法6.教学准备：钢琴多媒体二、课标要求1. 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。

2. 聆听世界部分国家的民族民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。

加深对音乐作品的理解，说出中国和世界部分国家的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。

3. 能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。

三、教材分析本单元主要是美洲音乐，本节课的探戈《化装舞会》是被誉为阿根廷第二国歌，它含有欧洲、美洲、非洲等诸多音乐元素，有黑人的歌舞影子。

无论从探戈音乐的典型特点，还是音乐作品影响的广泛上，都是拉美音乐的精品。

四、学情分析从上一节课来看，由于美洲音乐缤纷多彩，融合了各个民族、地区的风格，学生的学习兴趣很浓，但是学习起来很吃力，《化装舞会》虽然热情洋溢、充满动感节奏，但细细品味却带着几分犹豫、伤感。

这也许是对历史的追思，本节课教师可以从更广、更深的历史文化背景中加深对作品的诠释，让学生多角度的了解美洲音乐。

五、教学目标1.知识与技能：认真欣赏《化装舞会》分析乐段之间的情绪变化，感受探戈的这种舞曲风格。

2.过程与方法：根据教师提示，分段欣赏每一乐句，学会用力度、速度、主奏与伴奏乐器的对比等音乐要素来分析乐曲，掌握乐曲的情绪。

3.情感态度价值观：以积极的态度感受、体验美洲音乐，乐于参与并探究拉美音乐的风格特点，增加自己对世界音乐多元文化的认识。

六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：对比分析每乐段主题的特点。

2.教学难点：分段聆听分析音乐要素的变化导致音乐情绪的发展。

3.突破方法：教师是合理引导，学生仔细反复聆听，小组讨论探究。

七、板书设计化装舞会教学环节学生活动教学意图一、导入1.同学们，上课之前我们来欣赏一段舞蹈，大家讨论一下舞种？探戈还是拉丁舞拉丁舞：包括伦巴，恰恰，桑巴，牛仔，斗牛；拉丁舞风格是狂放热烈，服装比较暴露性感，动作大，表演丰富，花样繁多，分手展现的动作很多。

《欣赏拉库卡拉查》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并欣赏歌曲《拉库卡拉查》的旋律和节奏。

2. 培养学生感受音乐的能力，增强对音乐的审美体验。

3. 通过学习，提高学生的团队协作精神和创新能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听、感受和表达，深入理解歌曲的内涵和音乐风格。

2. 教学难点：鼓励学生尝试用自己的方式演绎歌曲，培养创新能力和团队协作精神。

三、教学准备：1. 准备歌曲《拉库卡拉查》的音频文件。

2. 准备乐器（如手鼓、沙锤等）以营建音乐氛围。

3. 准备小组活动的道具，确保学生能顺利参与小组活动。

4. 设计一些问题，用于教室讨论和交流。

四、教学过程：1. 导入：起首通过播放歌曲《拉库卡拉查》的MV，让学生感受歌曲的节奏和氛围，引导学生思考这首歌曲的特点和风格。

2. 新课讲授：（1）介绍歌曲背景：让学生了解这首歌曲的创作背景和历史意义，以及歌曲中所蕴含的文化内涵。

（2）分析歌曲结构：引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等方面的特点，理解歌曲的构成和艺术价值。

（3）探讨歌曲主题：让学生思考这首歌曲所表达的主题和思想，引导学生从多个角度思考歌曲所传递的信息和价值观。

（4）分享学习心得：鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的参与感和自大心。

3. 互动环节：组织学生进行小组讨论，让学生探讨如何将这首歌曲运用到自己的表演和创作中，引导学生探索更多的音乐形式和表现手法。

4. 案例分析：选择一些与《拉库卡拉查》相似的经典歌曲，进行比照分析和讲解，让学生更好地了解不同音乐风格的差别和特点。

5. 教室小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调音乐欣赏的重要性，鼓励学生继续探索和学习。

通过本节课的学习，我们深入探讨了音乐欣赏的魅力，它不仅是一种艺术形式，更是一种能够启迪心灵、激发情感、提升审美能力的重要方式。

本节课的主要内容包括了音乐欣赏的基本观点、欣赏技巧、音乐类型及其特点等。

红河谷——教学设计一、教学目标【情感态度价值观】1、学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

2、品味音乐文化的多样性。

【过程与方法】1、在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、创造等方法，感受音乐的风格特点及其表现力。

2、音乐实践活动与审美能力的提升。

【知识与技能】1、能够准确地把握歌曲的情绪及弱起节奏。

2、熟练地演唱歌曲。

3、能够运用自然、圆润的有气息支撑的声音来演唱歌曲。

二、教学重难点【重点】能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

【难点】熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

三、教学用具电钢琴、多媒体。

四、教学过程(一)导入新课播放《红河谷》这首音乐，大屏幕配上红河的风景视频，让同学们边听边看边思考：乐曲带给你的初步感受是什么样的？(二)初步分析歌曲1、播放歌曲《红河谷》音频，听歌曲旋律，思考问题：(1)歌曲的情绪是怎样的?（深情的、柔和的、抒情的、淳朴）(2)歌曲的速度、节拍又是怎样的?有什么特殊节奏吗？（中速、四四拍、弱起节奏）2.再次聆听歌曲，听辨歌曲的结构。

看看能分几个段落？(三)学唱歌曲A、学前准备，发声练习：（1）发“u”音，要求口型从“a”音，保持口腔打开状过渡到“u”音。

体会圆润、集中、富有弹性、且柔和的声音。

（2）用刚发声的感觉朗诵歌词，体会有气息支撑的声音是怎样的？其实说话和唱歌的发声原理是一样的。

（3）养成良好的发声习惯，注意保护嗓子（尤其是青春期）。

B、分段学习歌曲（1）老师播放录音，要求同学们和老师一起打着拍子唱，尤其要注意第一小节的起句有什么不同？在弱拍上起唱，顾名思义弱起节奏。

（2）回顾弱起小节知识。

弱起乐曲从弱拍或弱位开始，叫做弱起，第一条小节线之前的部分，叫做弱起小节；也有说法将从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。

弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 掌握歌曲《红河谷》的旋律和歌词；2. 能够熟练演唱歌曲，表达歌曲的情感和主题；3. 培养良好的音乐素养和音乐表现能力。

二、作业内容：1. 熟唱歌词：学生需反复听录音，并跟随录音逐句熟唱歌词。

可采用小组合作学习的方式，互相帮助，共同进步。

2. 练习旋律：学生需在钢琴伴奏下练习歌曲旋律，注意音准和节奏。

可分组练习，互相纠正，提高练习效果。

3. 表演准备：学生需根据歌曲内容和情感，准备适当的身体动作和面部表情，为演唱做好充分的表演准备。

4. 小组合作：学生需分组，每组选择一首红歌进行学习和演唱，并讨论歌曲的文化背景和情感表达。

三、作业要求：1. 按时完成：学生需按时完成每一项作业任务，不拖延、不敷衍。

2. 认真对待：学生需认真对待每一次作业，注意细节，做好笔记和反思。

3. 积极合作：在小组合作学习过程中，学生需积极参与，互相帮助，共同进步。

4. 展示成果：在第一课时结束前，每组选派一名代表进行演唱展示，其他同学可进行补充和评价。

四、作业评价：1. 评价标准：评价学生的作业完成情况，主要依据学生的演唱水平、歌词熟知程度、旋律掌握情况以及表演准备是否充分。

2. 评价方式：采用教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式，全面客观地评价学生的作业情况。

3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励和支持，对于存在的问题和不足，及时给予指导和帮助。

五、作业反馈：1. 学生应主动向教师反馈作业中遇到的问题和困难，以便教师及时给予指导和帮助。

2. 教师应对学生的反馈进行认真分析和总结，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量。

3. 学生之间也应互相交流和借鉴学习经验和方法，共同提高音乐素养和表现能力。

通过这个作业设计方案，学生可以更好地掌握《红河谷》这首歌曲，提高音乐素养和表现能力，同时也能够更好地理解和感受歌曲所表达的情感和主题。

《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握歌曲《红河谷》的歌词和旋律；2. 能够准确、流畅地演唱歌曲；3. 感受歌曲所表达的积极向上的情感，培养良好的音乐素养。

二、作业内容1. 熟唱歌词：学生需反复听录音，跟唱歌词，直至能够熟练背诵。

2. 练习旋律：学生需在钢琴伴奏下，练习歌曲的旋律，注意音准和节奏。

3. 小组合作：学生以小组为单位，进行歌曲合唱练习，培养团队精神和合作意识。

4. 音乐欣赏：学生可选择欣赏与红河谷相关的音乐作品，如其他民族的民歌或音乐家的作品，拓宽音乐视野。

5. 编写舞蹈：学生可根据歌曲的旋律，尝试编写简单的舞蹈动作，锻炼创意思维和表现能力。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成歌词背诵、旋律练习等任务，不得抄袭；2. 按时提交：小组合作、音乐欣赏和编写舞蹈的任务需在规定时间内提交；3. 质量要求：歌词背诵准确熟练，旋律练习节奏准确，合唱声音整齐，音乐欣赏和舞蹈提交需体现个人或小组的创意和表现力。

四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括歌词背诵、旋律练习、小组合作表现、音乐欣赏和舞蹈表现等；2. 分值分配：歌词背诵（20分）、旋律练习（30分）、小组合作表现（20分）、音乐欣赏（20分）、舞蹈表现（10分）；3. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合，确保评价的客观性和准确性；4. 结果反馈：根据作业评价结果，教师将向学生反馈评价结果，指出优点和不足，提出改进建议。

五、作业反馈1. 学生应认真对待作业，按时提交；2. 对于作业中存在的问题，学生应及时向教师请教，寻求帮助；3. 教师应对学生的作业反馈进行整理和分析，以便更好地指导学生的音乐学习和实践。

通过以上这些方式，学生可以在学习《红河谷》的过程中获得全面的锻炼和提升，培养音乐素养的同时，也锻炼了合作精神和创意思维能力。

希望通过这次作业，学生们能够更加深入地理解和感受到音乐的美好和魅力。

以上就是初中音乐课程《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）的全部内容。

《拉库卡拉查》教学设计一、教学内容1.课题：《拉库卡拉查》2.课时：13.所属单元：七年级下册第四单元4.课型：欣赏课5.教学准备：钢琴、多媒体6.教学方法：感受、分对比分析，演唱体验二、课标要求1. 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。

2.加深对音乐作品的理解，说出中国和世界部分国家的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。

三、教材分析人声演唱的《拉库卡拉查》与电子合成器演奏的同名作品，为源自墨西哥民间舞蹈的民歌，墨西哥人大多为印第安人与西班牙人的后代，所以本首歌曲既受西班牙风格的影响又保留了原始民族的风俗，舞蹈中包含了吉普赛、西班牙、印第安的舞蹈元素，在聆听中一定要注意这些要点。

四、学情分析中学教材每一册都会有外国经典音乐作品，从以往的上课情况来看，学生对外国的音乐元素还是难以理解，本节课更是集多种民族风格为一体的作品，又是电子音乐，所以为了使学生感兴趣的学习，本节课将在电子音乐的介绍环节突破，相信通过本节课学习会促进学生学习外国音乐的兴趣。

五、教学目标1.知识与技能：欣赏并记住墨西哥民歌及同名器乐作品《拉库卡拉查》主题、节奏。

欣赏学习变奏曲相关知识以及其主要变奏手法。

2.过程与方法：引导学生通过歌曲的音色、力度、速度、织体等音乐要素来对比分析演奏乐器以及乐曲的变奏形式。

3.情感态度价值观：以积极的状态来感受、体验电子音乐，了解电子音乐的的历史、分析电子音乐的特点，培养学生积极探索电子音乐的兴趣。

六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏《拉库卡拉查》对比分析乐曲的变奏方式。

2.教学难点：音色、变奏方式的分析。

3.突破方法：反复聆听、找规律、找特点。

七、板书设计拉库卡拉查电子音乐教学环节学生活动教学意图一、导入：播放《Faded》现场演出版视频。

今天我们就来学习这种形式的音乐。

二、电子音乐（一）电子音乐的介绍电子音乐是指使用电子乐器以及电子音乐技术来制作的音乐；创作或表演这类音乐的音乐家则称为电子音乐家。

《化装舞会》教学设计一、指导思想音乐课程以对声音乐曲的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径之一，培养表现音乐的能力，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣培养艺术想像力和创造力。

二、教材分析《化装舞会》是人音版义务教育教科书初中七年级下册第四单元“美洲乐声”的教学内容。

《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷的第二国歌，也是最早传入我国的探戈舞曲之一。

《化装舞会》曲作者是马·罗德里格斯，节拍是四四拍，曲式结构为复三部曲式。

探戈的诞生与发展和阿根廷社会，历史的变迁以及大批欧洲移民的思想情绪紧密结合。

探戈舞曲曲调优美，节奏变化多样，情绪大多深沉，徐缓，有时还带有哀伤，惆怅的情绪。

三、学情分析七年级的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。

因此，对于七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。

因此，在教学本课时，我采用了情境导入法，给学生创设贴近本课主题的环境，使学生能够直接进入到学习的氛围中，更快得投入到学习中来。

四、学段目标1、培养学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2、开发音乐感受与鉴赏的能力以及表现音乐的能力。

3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动。

4、培养艺术想像力、创造力、乐观的态度和友爱精神。

五、教学流程（音乐）学科教学设计年级七年级课型欣赏执教人课题《化装舞会》共 1 课时第 1 课时教学目标1.情感态度与价值观:通过聆听《化装舞会》，让学生领悟拉丁美洲音乐的鲜明的民族风格以及此种音乐的节奏特点。

以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2.知识与技能: 了解复三部曲式，掌握探戈舞蹈基本姿势。

《红河谷》教学设计一、教学内容1.课题：《红河谷》2.课时：13.所属单元：七年级下册第四单元4.课型：合唱体验课5.教学方法：感受、体验、表现法6.教学准备：钢琴、多媒体二、课标要求1.培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。

2.聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并能运用适当的形式对所听音乐做出反应。

3.能够自信地、有感情地演唱歌曲。

在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。

学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。

三、教材分析《红河谷》这首民歌在北美流传特别广泛，歌曲结构单一，音域较窄，只有一个八度，旋律流畅抒情，速度适中，易于演唱。

同时它是一首二部合唱，共两个乐句，每个乐句都是弱起，全曲声部和谐，节奏一致，非常适合中学生演唱。

四、学情分析本单元是美洲音乐的学习，学生对于美洲音乐的了解基本上都是流行歌曲，本节课的《红河谷》虽然是民歌，但是它的旋律优美抒情，曲调简单容易学唱，集流行性与艺术性于一身，想必会受到学生的欢迎。

五、教学目标1.知识与技能：演唱《红河谷》认识“起承转合”的曲式和弱起音乐的特点，学会在歌唱中换气，并用合唱的音色演唱双声部。

2.过程与方法：能以二声部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、统一的声音、深情的演唱《红河谷》。

3.情感态度价值观：演唱《红河谷》，了解并学习北美先民开拓创建家园的艰苦奋斗精神，能够主动喜爱并乐于探究美洲音乐的风格及特点。

六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：用合唱的形式演唱《红河谷》2.教学难点：二声部演唱时音准、气息的平稳、声音位置的统一。

3.突破方法：教师提前进行二声部发声练习，借助伴唱找声部音准。

七、板书设计教学环节学生活动教学意图一、导入：播放《红河谷》微视频学生观看视频，教师提问：视频描绘了怎样的一幅画面，大家知道这是哪个地区的音乐吗？（这是描写北美红河一带的歌曲，因为红河地区的土壤是红色的）二、歌曲介绍《红河谷》是流传于北美红河一带的民歌，歌曲描写了移居红河一带的人民开垦种地、建设家乡的故事，并对未来充满幸福的展望。

第四单元《美洲乐声》第3课时教学内容：《凯皮拉的小火车》、《化装舞会》教学目标:一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上，进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印象。

教材分析：《》是巴西作曲家维拉－罗勃斯的作品，《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。

乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。

验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

教学重点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

教学难点：体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的印象。

教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。

教学过程：二、欣赏《凯皮拉的小火车》（一）、全曲聆听，整体感受1、完整感受音乐塑造的火车形象，引导学生说说自己对音乐的初步感受。

2、简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于1825年发明的，距今已有184年的历史的蒸汽火车，是火车发展史上古老的火车。

（二）、分段聆听，深层体验1、欣赏引子部分（1）、乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的？你听到了哪些声音？作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？（2）、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强）（3）、情景模拟。

第四单元《美洲乐声》第2课时教学内容：《拉库卡拉查》1、学习歌曲《拉库卡拉查》2、学习墨西哥民间舞蹈动作3、拓展教学目标：1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

教学方法设计：带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。

在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。

为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。

《拉库卡拉查》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。

演唱《拉库卡拉查》时，鼓励学生用墨西哥舞蹈进行参与。

参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。

教材分析：这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。

歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。

墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。

各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。

墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力极强。

男舞者身穿传统黑色服装，头戴宽沿帽，双手自然背后，上身基本不动，突出脚下迅疾、高难的踢踏舞步，男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。

女舞者的衣裙颜色绚丽，裙边宽肥。

她们除双脚跳踢踏舞外，双手舞动裙子，甩出许多图案。

裙花左右摆动，前后拧花，上下翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合。

在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。

歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。

旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验墨西哥音乐的魅力，感受拉丁美洲的音乐风格。

2. 通过学习拉库卡拉查这首歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

3. 培养学生对多元文化的尊重和理解，拓宽音乐视野。

二、教学内容：1. 墨西哥音乐简介：了解墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。

2. 拉库卡拉查歌曲学习：歌词解析、旋律学习、节奏感受。

3. 拉丁美洲音乐特点：感受桑巴、探戈、雷鬼等音乐风格。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会拉库卡拉查歌曲，了解墨西哥音乐特点。

2. 教学难点：把握歌曲的节奏和情感，融入拉丁美洲音乐风格。

四、教学方法：1. 欣赏法：聆听墨西哥音乐，感受音乐魅力。

2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。

3. 互动法：分组练习，学生之间相互交流、合作。

4. 分析法：讲解墨西哥音乐特点，引导学生进行分析。

五、教学准备：1. 教学课件：墨西哥音乐介绍、拉库卡拉查歌曲歌词。

2. 音响设备：播放墨西哥音乐和拉库卡拉查歌曲。

3. 乐器：吉他、鼓等拉丁美洲乐器。

4. 分组标志：给学生分组，便于合作练习。

六、教学过程：1. 导入：播放墨西哥音乐，让学生感受拉丁美洲的音乐风格，引发兴趣。

2. 介绍墨西哥音乐：简要讲解墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。

3. 学习拉库卡拉查歌曲：a. 歌词解析：解读歌词含义，理解歌曲背景。

b. 旋律学习：教授歌曲旋律，学生跟随演唱。

c. 节奏感受：感受歌曲节奏，练习节奏感。

4. 拉丁美洲音乐特点感受：欣赏桑巴、探戈、雷鬼等音乐，引导学生了解其特点。

七、课堂练习：1. 分组练习：学生分组，每组选择一首拉丁美洲歌曲进行练习。

2. 小组展示：各小组展示自己的练习成果，分享学习心得。

3. 教师点评：对各小组的表现进行点评，给予鼓励和建议。

八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结墨西哥音乐和拉库卡拉查歌曲的特点。

2. 强调拉丁美洲音乐在文化多样性中的重要性。