英语意群的划分电子教案

意群划分与英语教学作者：朱理来源：《读与写·下旬刊》2016年第02期摘要：意群是构成句子的意义单位，以意群为单位来阅读解释句子，能更准确的把握句子意思，如何在教学中使用意群教学策略，学会用英语来思维，对提高学生的学习能力起着很大的帮助。

关键词：意群；意群的划分；英语教学中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0136-021.意群的概念及其划分1.1意群的定义。

意群的英语名称为"sense group"，它属于语音学的研究内容，指的是相邻的单个字词在意义、语法之间的联系。

它是由单词组成的表意单位，介于单词与句子间的结构。

意群作为一个语言单位，它具有表达意思上的相对完整性，因此在读音的时候中间不能够停顿。

同时意群是交际和阅读中停顿和换气的标准，划分意群是正确表达思想的前提，一个意群不能读破，否则将产生歧义和误解。

1.2意群划分的依据。

意群的组成灵活多样，可以是几个词、词组或者分句短语和分句。

意群也可以是一个词，但单个的词并不都是意群。

正确的划分意群要兼顾语义和句法结构。

划分意群首先要找到简单句，其次再根据句子时态语态划分，对于主从复合句，要找到从句的连词或引导词。

当然意群的划分在实际运用中往往比较复杂，当语义与语法结构一致时，意群的划分相对容易，但是当语义与语法结果不一致时，就要根据上下文，运用逻辑知识，合理判断。

而且意群会出现省略、分隔、位移等变化形式，比如，从句中省略that；句子中出现了插入语等成分把句子分隔为两个部分；英语中的特殊句式如否定、倒装、疑问使句子发生了位移，划分意群的时候就需要把句子还原。

这个时候只有找准句子的语义结构方能正确划分出意群。

2.意群对英语学习的作用意群运用在英语学习中能使学生的学习能力提高。

传统的英语学习方法都是以词汇的积累，句法的学习为主，强调学生们多读背。

词汇和句法固然是有意义学习的前提，由此建立起来的认知结构的层次是词素-词汇-词组-句子，这种关系在结构上是严谨的，但在意义上是孤立的，缺乏联系，因此产生的认知结构也是零散的，虽然能通过强化记忆的方式再现出来，但是在实际运用中很难迁移，因为在交际中，我们都是根据意思来运用词汇，为了能使学生们灵活运用所学的词汇和句法，我们必须建立起新的认知结构，即以意群为基础的英语学习方法。

高考听说模仿朗读备考英语句子意群和停顿一、句子意群句子意群是指句子中按意思和语法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群（用“|”符号表示）。

Before 1949, | I used to live in Hong Kong | and worked as a teacher.（三个意义单位，三个语法单位，三个语调单位。

）二、意群和停顿（意群的作用）如果感到句子很长，一口气说不下来，可以在意群和意群之间有一个很短的停顿（换气）。

正确的停顿应该在意群和意群之间。

同一个意群内不应停顿。

三、意群的划分意群是根据语义、语法和语调来划分的。

从语义和语法上讲，意群必须是表达某种意义的一个（组）词、一个短语、一个分句、一个主句或者从句。

从语调上说，意群必须是可以用降调、声调或平调来朗读的一个语调单位。

By the time he arrived | he was completely exhausted. When I leave Beijing | I will leave | with very fond memories| of the city and it's people | and with an increased knowledge of China.四、英文歌STAND BY ME补全歌词STAND BY ME by John LennonWhen the ________ has comeAnd the land is ________And the ________is the only ________we seeNo I won't, I won't, I won't be ________Just ___ _______ as you stand, stand ___ meAnd darling, darling, stand by me, oh stand by meStand by me, stand by meIf the ________that we look ________Should tumble and fallAnd the ________should crumble to the seaI won't _____, I won’t cry, no I won’t shed a ____Just as long as you stand, stand by meAnd darling, darling, stand by me, oh stand by meStand by me, stand by me, stand by me-e, yeahWhenever you’re in ________ won't you stand by me, oh stand now stand by meOh stand by me, stand by me, stand by meDarling, darling, stand by me-e, stand by meOh stand by me, stand by me, stand by me五、观看微课视频：领会英文歌STAND BY ME中的停顿及连读仔细观看微课视频讲解，跟随指示用符号标出歌词中停顿的地方，用^标出歌词中连读的地方。

their body.
4
意群式阅读方法是各类阅读方法的
基础，适用范围很广，因为在阅读过程中映 入眼帘和脑海的都是几个词或几个短语甚至 是从句，都是具有连贯性的语义单位，因此， 该方法有助于提高阅读速度和阅读理解准确 率。
5
意群式阅读方法是阅读者根据所掌握的语言知识，尤 其是语法知识，将句子划分成几个意群，如主语、谓语、 宾语、各种从句、作状语或定语的介词短语、不定式短语 和分词短语等阅读单位，然后具体理解各部分的内容。这 些语言单位叫做意群。
考生不是孤立地读每一个单词，而是将几个词、一个
词组或一个从句作为整体一起来理解和领会。
如果按照意群式阅读方法来读，可将整句话分割为6部分：
An expert on dreams / may find that / a struggle to climb a hill / means that / we are afraid of / failing to reach our goals.
英语阅读技巧英语阅读技巧意群式阅读意群式阅读意群式阅读方法是各类阅读方法的基础适用范围很广因为在阅读过程中映入眼帘和脑海的都是几个词或几个短语甚至是从句都是具有连贯性的语义单位因此该方法有助于提高阅读速度和阅读理解准确率
意群式阅读法 （Reading in Thought / Sense Groups）
9 （如果逐词按照意群式阅读方法来读，可停顿3次：
Every afternoon / we have sports / on the playground at four. 又如：
An expert on dreams may find that a struggle to climb a hill means that we are afraid of failing to reach our goals.

英语中的停顿和意群简析英语和汉语一样，人们在朗读或讲话时，为了生动、清楚地表达自己的意思，或作稍微短暂的呼吸换气，将意思表达完整，往往需要在语言表述的某些地方加以停顿。

在英语教学中常遇到学生朗读或讲话时对停顿无所措的情况，直接影响着教学进程和效果。

和汉语一样，讲话者不得随意乱停。

若停顿的不是地方，不仅不能准确的表达意思，而且可能引出许多笑话或误会来。

譬如，汉语中人们常说的这样一则笑话：“我是××总经理”、“派来的”。

就是因为停顿上的错误，让人误解，觉得滑稽可笑。

中学阶段的应试教育模式，强调的是阅读理解、语法结构和习题练习，往往对会话、读音重视不够，致使大学生不知该在何处停顿换气，影响英语的学习与交流。

为此，我们应对这个薄弱环节予以重视，让学生全面掌握英语知识，使学生的听说与读写译有机地统一起来，提高学生的整体英语水平。

当然，英语学习是一个复杂的语言接受、理解和应用的综合过程，涉及教育学、心理学、语音学、语法学等方面的知识，我们结合教学实际，应用有关理论，就意群在英语停顿中作用问题作一探讨。

一、停顿（Pａｕｓｉｎｇ）英语语法规定根据阅读或讲话句子长短情况，可按意群进行停顿。

在同一意群的各个词之间不能停顿，而应一口气读完，以便整体意思不致中断，使人能完整地理解讲话人的意图和目的。

例如：ÀＩdid not see Mary / at the party .Á Changjing is the longest river / in our country . A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any ac knowledged sound.注：意群和意群之间并非一定要停顿，根据情况，有些可停也可不停。

例如：上例À Á 就可不停。

ÀＩdid not see Mary at the party .Á Changjing is the longest river in our country .上例 Â 也可少停一次。

英语意群阅读划分
摘要：
1.引言：介绍英语意群阅读划分的重要性
2.英语意群的定义与特点
3.阅读英语意群的划分方法
4.划分意群对阅读理解的帮助
5.结论：总结英语意群阅读划分的意义和方法
正文：
英语意群阅读划分是英语学习中一个重要的环节，它能够帮助我们更好地理解英语句子结构，提高阅读速度和理解能力。

那么，如何对英语意群进行阅读划分呢？
首先，我们需要了解什么是英语意群。

英语意群是指在句子中有独立意义的一部分，它可以是一个单词，也可以是一组词，甚至是一个句子。

英语意群的特点是，它们在句子中有明确的语义和语用功能，可以独立表达一个完整的意思。

在了解了英语意群的定义和特点后，我们就可以开始学习如何阅读和划分意群了。

一般来说，我们可以通过以下几种方法来划分英语意群：
1.根据语法结构划分：英语句子通常由主语、谓语、宾语等成分构成，我们可以根据这些成分来划分意群。

2.根据语义内容划分：英语意群的划分也可以根据其所表达的语义内容来进行。

例如，一个简单句中主语和谓语之间，宾语和谓语之间就可以划分为不
同的意群。

3.根据语用功能划分：英语意群的划分还可以根据其在句子中的语用功能来进行。

例如，有些词在句子中起连接作用，有些词起补充说明作用，我们就可以根据这些功能来划分意群。

划分英语意群对于阅读理解有着重要的帮助。

它可以帮助我们更好地理解句子的结构和含义，提高阅读速度和理解能力。

同时，划分意群也有助于我们更好地进行句子的翻译和写作。

总的来说，英语意群阅读划分是英语学习中不可或缺的一个环节。

浅析英语的“意群”、“句子重音”及“语调”枣庄八中北校张建伟随着经济的全球化，英语作为一种语言工具在经济、文化和社会方面扮演着越来越重要的作用。

而英语口语作为一种最重要的沟通交流形式应该得到更大的重视，尤其是对于习惯了“哑巴英语”的我们大部分中国人来说更是如此。

如何有效提升学生的英语口语交际能力，克服“哑巴英语”已成为摆在广大英语教育工作者面前亟待解决的难题。

新课程标准对学生的英语口语发展水平提出了具体明确的目标，并把培养和发展学生的英语口语表达能力的目标要求提到了一个新的高度。

其中“使学生能用英语表达自己的思想”是一个重要目标，因此，培养学生的英语口语表达能力十分重要。

但是在平时的英语教学中及学生们的意识中存在着一些错误的观念，比如只重视单词发音或过于注重音标学习等，而忽视了整个句子的发音规律。

下面我就着重从意群、句子重音及语调三个角度来阐述一些心得看法。

一、意群（sense-group）意群就是指句子中按意思和语法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。

同一意群中的词与词的关系紧密相关，密不可分，否则就会引起误解。

意群和意群之间可以有一定的停顿，这种停顿和人们的思维活动是一致的，但一个意群中的各个单词之间则不可停顿，整个意群读下来就像一个长单词一样。

注意：意群之间的停顿是根据说话人情况而定，并非一定要停顿不可。

但如有停顿，则必在意群之间，随意乱停就破坏了语言的节奏。

比如：Reading aloud /is very important / for beginners.Jane, / who's a brilliant swimmer, / represented Britain / at the Olympic Games.After he took his bath, / he dressed in a hurry, / ran to catch the bus, / and got to his appointment / before it was too late.二、句子重音（sentence-stress）1. 重读概述在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。

初中意群教案1. 知识目标：（1）让学生掌握意群的基本概念，了解意群在语言中的重要性。

（2）培养学生正确划分意群的能力，提高阅读理解能力。

（3）引导学生运用意群知识进行口语交流，提高口语表达能力。

2. 能力目标：（1）培养学生通过划分意群，提高阅读速度和理解力。

（2）锻炼学生运用意群知识进行句子加工和表达的能力。

（3）提高学生运用意群进行口语交际的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生对语言学习的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生合作学习的精神，增强团队意识。

二、教学内容1. 意群的概念：意群是指一组意义相关的词或词组，它们在语言中表达一个完整的意思。

2. 意群的重要性：意群是语言的基本单位，正确划分意群有助于提高阅读理解能力和口语表达能力。

3. 意群的划分方法：（1）根据句子成分划分：主语、谓语、宾语、定语、状语等。

（2）根据主题和细节划分：将句子中的主要信息和次要信息区分开来。

（3）根据逻辑关系划分：将具有逻辑关系的词或词组归为一个意群。

4. 意群在阅读和口语中的应用：（1）快速阅读：通过划分意群，提高阅读速度和理解力。

（2）口语表达：运用意群知识，使句子更加清晰、有条理。

三、教学过程1. 导入：通过一个谜语，引导学生思考意群的概念。

2. 讲解：详细讲解意群的概念、重要性和划分方法。

3. 练习：让学生划分给出的句子中的意群，并进行讨论。

4. 应用：让学生运用意群知识进行阅读和口语表达练习。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调意群在语言学习中的重要性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对意群知识的理解和运用情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量，评估他们对意群划分的掌握程度。

3. 口语表达效果：通过口语练习，评价学生运用意群知识进行口语交流的能力。

4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的意群教学的意见和建议。

五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的语言教材，提供相关知识点。

• If you had the choice of all the places in the
world, where would you choose to spend our wedding anniversary?
• I have become most aware of my lack of
• A cup • An empty cup • An empty cup and saucer • An empty cup and a broken saucer • Two empty cups and a broken saucer • Three are two empty cups and a broken
• Before 1949, I used to live in Hong
Kong and worked as a teacher.
三个意义单位，三个语法单位，三个语调单位。
• 气群：凡是一口气能说完或者读完的一
个句子或句子一大部分的称为一个气群。 一个气群一般包括若干个意群，说话或 者朗读时气长的人可念完一个很长的句 子而不停顿，但最短的气群不• 3.It is very important for us / to take part in manual
labor / from time to time. //
英语口语意群和停顿课件
停顿，意群与气群
• Pausing: 为了使意思表达得更清楚或者是换气的
需要，人们在说话或朗读时经常需要停顿。（句 子之间的停顿较长，意群之间停顿较短，往往由 逗号、分号、冒号等分开。）
– When winter comes, it gets colder and colder, and the days get shorter and shorter.

• Before 1949, I used to live in Hong Kong and worked as a teacher.
三个意义单位，三个语法单位，三个语调单位。
• 气群：凡是一口气能说完或者读完的一 个句子或句子一大部分的称为一个气群。
一个气群一般包括若干个意群，说话或
者朗读时气长的人可念完一个很长的句
clock
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• And when the moon shone in the heaven, the Nightingale flew to the Rose-tree, and set her breast against the thorn. All night long she sang with her breast against the thorn, and the cold crystal moon leaned down and listen. All night long she sang, and the thorn went deeper into her breast and her lifeblood ebbed away from her.
英语语音(停顿与意群)
• 意群（sense group)： 一个句子可以按照意 义和语法结构分成几个部分，每一个部分称 为一个意群。意群可以用“l”符号表示。
意群是根据语义、语法和语调来划分的。从 语义和语法上讲，意群必须是表达某种意义 的一个（组）词、一个短语、一个分句、一 个主句或者从句。从语调上说，意群必须是 可以用降调、声调或平调来朗读的一个语调 单位。
while he read. • If you had the choice of all the places in

高中教资英语意群和停顿教案一、引言在教育中，教师是非常重要的一个角色。

高中教资英语教师需要有扎实的英语知识，同时也需要掌握一些教学技巧。

本文将重点讲解高中教资英语中的意群和停顿，并结合实例为大家提供一份详细的教案。

二、什么是意群和停顿在英语中，意群和停顿是非常重要的组成部分。

意群是语言中一个有意义的单元，在语音和句子理解上都有重要作用。

停顿则是在口语中划分句子等语音单位的方法，可以帮助讲话者传达语气和情感。

意群在英语中，意群是由一个或多个单词组成的词组或短语，可以看做一个小句子。

每个意群都有强调成分和弱助成分，强调成分是词组中最重要的单词，弱助成分则是其他单词。

强调成分通常含有信息，可以帮助听者理解句子的主要意思。

在英语中，大多数的意群都是以弱助成分结尾的。

以下是几个例子：•In the morning• A red rose•The beautiful sunset停顿停顿是在说话时中断声音的方法。

在英语中，有很多种停顿，比如短停顿、长停顿、上升停顿和下降停顿等。

不同的停顿可以传达不同的信息。

三、教案在英语教学中，意群和停顿的应用非常广泛。

下面是一份关于意群和停顿的教案。

教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解什么是意群和停顿；2.能够准确地分析句子的意群和停顿；3.能够正确地运用意群和停顿来表达语气和情感。

教学过程1.引入（5分钟）：通过展示含有意群和停顿的句子让学生感受不同的语气和情感。

比如：My book is on the table. （停顿在“book”后面）My book is on the table! （停顿在“table”后面，声调上扬）My book is on the table? （停顿在“table”后面，声调下降）2.讲解（15分钟）：以单词为例子，讲解何为意群和停顿。

在讲解中，需要引导学生分析词组中各单词的强调成分和弱助成分，同时让学生听出不同的停顿。

3.练习（25分钟）：以小组为单位进行练习。

如何划分英文的意群如何划分英文的意群？一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。

意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我们可用“／”来划分句子的意群。

意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，例：After school，／my classmates and I／are going to play basketball．／放学后，我和我的同学们去打篮球。

我们可以把这个句子按语义、语法和语调征各分为三个单位，它们是：现将句子划分意群的一般原则归纳如下：1．名词词组1）冠词+名词，例：a country2）名词+名词，例：coumrade Li3）指示代词+名词，例：this book4）形容词+名词，例：natural science5）作形容词用的名词或分词+名词，例：New Year’s Daythe working class6）数词+名词，例：thirty-two note-books7）数词+数词，例：223--two hundred and twenty-three8）不定代词+名词，例：some ink2．介词短语，例：from now onwith an effort3．副词短语，例：day and nightfirst of all4．副词+介词短语，例：early in the morningfar into the night5．副词+动词，或动词+副词，例：quite understandstudy hard6．一些固定的动词词组，例：to take a restto have a meetingto get ready7．联系动词+表语，例：be at schoolgrow quite well8．主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例：He stands up．They are very happy．9．主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群，例：I can speak English．He gave me a book．10．简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例：That he will come here／is certain．（主语从句）This is／how he studies English．（表语从句）He told me／where I could find my book．（宾语从句）11．简短的定语从句，例：This is a factory／that makes cloth．12．简短的状语从句，状语从句可以放在句首或句末。

原因就是：学生把 as soon as possible 看成一个意群来记的！！！
二. 利用意群记忆单词或者短语
1. 表“看”的意群：
✓ see: “看到”的结果，see the film e.g. When I looked out of the window I saw her crossing the road. 我向窗外看时，看见她在过马路。
A. take
B. cost
C. spend
D. pay
6. This science book ____ me a great amount of money.
A. took
B. cost
C. used
D. spent
3. 表“带”的意群：
✓ bring：带来，向说话人方向靠近 e.g. He brought a new book with him. 他带来一本新书。
✓ cost：某物“花费”某人金钱，sth. cost sb. some money e.g. The error cost the company one million pounds. 这错误使公司损失了一百万英镑。
✓ pay for：“花费”金钱用于某物，sb. pay some money for sth. e.g. I have to pay them 20 pounds for this room each month. 我每个月要付 20 英磅的房租。
4. 表“参加”的意群： ✓ attend：常指参加或出席正式的活动或场合，如婚礼，会议等 e.g. He did not attend the wedding yes源自erday. 昨天他没有参加婚礼。
✓ join：指加入某党派、某组织或某社会团体，以及参军等 e.g. I will never forget the day when I joined the Party.我永远也忘不了入党的那一天。

▪ Are you ‘angry with me? ▪ Are you ‘angry with ‘me? ▪ Are ‘you ‘angry with me?
▪ Did you tell my ‘wife? ▪ Did you tell ‘my wife? ▪ Did ‘you tell my wife?
changed! ↘ ▪ 用于选择疑问句中“or”之后的部分 ▪ Do you want to ride or walk? ↘ ▪ Would you like coffee or tea? ↘
▪ 用于置于句首的状语短语或状语从句 ▪ After dinner ↗, I read a magazine and made
刚说过的话： ▪ What is your major? ↗ ▪ Where shall we for the holiday? ↗
▪ 用于祈使句 ▪ Go back to your seat! ↘ ▪ Please do not hesitate to contact me. ↘ ▪ 用于感叹句 ▪ What a small world! ↘ ▪ Oh! My poor Mathilde, how you’ve
词上：
▪ This is better than ‘that. ▪ John is taller than ‘Bill. ▪ She’s as happy as a ‘lark. ▪ He’s as sly as a ‘fox.
逻辑重音
▪ 句子的重音总是要表现说话人的思想和他 所要表达的意思的重点。有时为了强调， 句子中几乎任何词都可以有句子重音，包 括一些通常没有句子重音的词，这种依说 话者意图重读的音就是逻辑重音。
读：
▪ She ‘doesn’t ‘like the ‘weather here. ▪ I ‘can’t ‘speak ‘French。 ▪ They ‘aren’t ‘waiting for us. ▪ He ‘isn’t a tech ‘nician.

英语意群（sense group/meaningful group）一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。

意群可以是一个或几个词, 一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我们可用“／”来划分句子的意群。

意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征。

E.g. After school，／my classmates and I／are going to play basketball．／在朗读的时候，意群与意群之间，要稍微停顿。

现将句子划分意群的一般原则归纳如下：1．名词词组1）冠词+名词，例：a country2）名词+名词，例：comrade Li3）指示代词+名词，例：this book4）形容词+名词，例：natural science5）作形容词用的名词或分词+名词，例：New Year’s Day the working class6）数词+名词，例：thirty-two note-books7）数词+数词，例：223--two hundred and twenty-three8）不定代词+名词，例：some ink2．介词短语，例：from now on with an effort3．副词短语，例：day and night first of all4．副词+介词短语，例：early in the morning，far into the night（直至深夜）5．副词+动词，或动词+副词，例：quite understand study hard 6．一些固定的动词词组，例：to take a rest to have a meeting to get ready7．be动词+表语，例：be at school grow quite well8．主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例：He stands up．They are very happy．9．主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群，例：I can speak English．He gave me a book．10．简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例：That he will come here／is certain．（主语从句）This is／how he studies English．（表语从句）He told me／where I could find my book．（宾语从句）11．简短的定语从句，例：This is a factory／that makes cloth．12．简短的状语从句，状语从句可以放在句首或句末。

6
英语连词成句主要有三大手段：连词、介词和分词。 英语长难句意群划分的六个黄金分割点： 1.并列句的并列连词（and, but, or, either…or…, not only…but
also, neither…nor, etc.） 2.三大从句的引导词或关系词（连接词）：名词从句的连接
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从上面句子可以看出，一个句子可以分为下面两个部分：
一是，以代词（I, We）、名词（Internet dating）或名词短 语（chatting on the Internet）开头，来表明我们要陈述的 对象，这就是句子的主语。
二是，在主语的后面紧跟动词，如am, is ,like, bring, can call 和hurt， 来说明主语做什么，或描述主语的状况。动词及其 后面的成分，我们称之为谓语部分。
英语句子有长有短，有简有繁，从表面上看，似乎千变万化，难 以捉摸。但从本质上来说，英文句子有其内在的规律。我们先看 下面这些句子：
I am a Webaholic. 我是一个网虫。
I like chatting online.我喜欢网上聊天。
Chatting on the internet is interesting.网上聊天很有趣。
英文句子的结构有自己的规律，总是要写出“主语+谓语”。 英文之所以有五种基本句型，关键在于谓语动词。比如有的 动词后面不带宾语。因此我们可以说，动词构成了一个句子 的骨架结构。根据动词后面是否有宾语和补语，我们可以把 句子分为五种，即构成英语简单句的五种基本句型。
5
英语复杂难句惯用的手段。汉语喜欢短句，英语欣赏长句。 汉语一个句子一般只表达一个意思，英语一个复杂的句子可 以包含多层意思；汉语是按时间顺序列或事物发展的逻辑先 后关系，采用短句的形式来展开叙事。汉语造句以名词为重 心，以词组、散句和分句为手段，习惯按照时间、逻辑顺序 进行横排式表达，其内部逻辑关系“含而不露”，甚至断句 不严，外形松散，因此汉语常被称为时间型的动态结构，主 要体现在形式自由，富于弹性。而英语则以“主+谓”的主 干结构为中心来统领各语言成分，句界分明，外形严谨。英 语则借助于时态、各种从句的连词、分词、介词搭配等手段 来连接事件之间的逻辑关系。

高中英语教师资格证面试考点Sense group and Pause（意群和停顿）Good morning, boys and girls! I’m glad to have this English class with you! This class we are going to learn a new rule of pronunciation together. 这些可以总结出自己的一套模板，套话。

Before learning, please listen to the tape. The material will be read in the tape for three times. You should listen carefully and find which time, the material is read best.OK, now we’ve finished listening to the tape. Can you tell me the differences? Lily, could you tell us the differences? (停几秒) V ery good. Sit down please. Lily says, in the first time, the material is read without any pause; in the second time, the material is read with some pauses, but we can’t understand the sentence because of the pauses. In the third time, the material is read with pauses, which makes us understand it more easily. Is it right? Excellent!Next, let’s listen to the third material again. (停几秒) OK. Now we’ve finished. Let me ask you one question. Where should we pause when we are reading a sentence? Generally, we usually pause when a sense group ends and a new sense group starts. You may ask me what a sense group is. In order to make us understand the long sentence better, we need to divide it into pieces according to its structure and the meaningsof the words in it. When the words of one piece has the same meaning and we can’t separate them when we are reading it, it is called a sense group.A sense group can be a simple sentence, a clause, a phrase or a word. And after a sense group, there should be a short pause, which is usually shorter than after a sentence. Are you clear? OK.Please open your books and turn to page 89, let’s read a paragraph together. Before reading, I’ll give you 3 minutes. Your task is to find each sense group in each sentence and underline them. Now you can start!Time is up. Next, let’s read the paragraph loudly together. When we are reading it, you should check whether your thinking is correct or not. So let’s take up our red pen and begin!(朗读所给材料)Excellent! All of you have done a great job! Next, I’ll show you some sentences on the PowerPoint. Please read these sentences and try to pause by the sense group, and then read them to your deskmates. I’ll give you another 3 minutes, now start!Time is up. Tom, could you please read the first sentence for us? Tom says: XiaoMing, the English teacher, is very handsome. V ery good, you’ve done a good job! Now Mary, could you read the second one? Mary says: the boy who, is in red, is playing, basketball. Can you understand Mary’s sentence? I’m sorry, Mary, please sit down and think it over. And we should read the sentence correctly like: the boy, who is in red, isplaying basketball. Mary, got it? OK. How about the other students? Excellent!Next, please open your books and find a passage you are interested in from the book. Read the passage to your partners and pay attention to the places where you should pause. I’ll give you 5 minutes. Now begin.Time is up. Mike, could you please come to the platform and read your passage? (停几秒) well done. You’ve done a good job! Let’s give him a big hand! Go back to your seat, please.Now I’ll play an English drama for you. Please listen to it very carefully and after it finished, I’ll ask somebody to imitate it in the front of class. Are you ready? OK. Let’s go!Lucy and Jenny, could you come here and perform the drama together? (停几秒)Excellent! Let’s give them a big hand!Now, guys, what have we learned today? Yes, we have learned what is a sense group. The words of a sense group have the same meaning, and it can be a simple sentence, a clause, a phrase, or even a word. We also learned how to divide a long sentence by sense groups.Finally, here comes your homework. I’ll give you a passage of VOA news. You are required to listen to the news, and imitate the passage and perform it in next class. OK. That’s all for today’s class. Thank you for your cooperation! See you tomorrow!。

四，在最后的译文组合过程中注意指代结构、强调结构和 there be句型在汉语中的独特变化，并且利用汉语习惯和论 文语境统一译文的风格并按需要增加汉语中的范畴和概念词 汇并删除冗余的表达，做到汉语论述文语境中的通达和准确。
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拆分的信号词
连词： 连接着并列句并列连词 ；
and, or, but, yet, for 连接状语从句的连接词， 如 ： when, as, until, before, after,
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经过一个月的努力，我们的中文水平有______ 很大的提高。 A. 过 B. 了 C.着 D. 的 对于中国人来说，答案自然是B。这里是不需要详细解释的，
因为我们都已经有了很好的汉语时态思维。同样道理，英语 时态对于以英语为母语的人来说，是非常自然的思维习惯；
对于英语时态，我们首先要正确掌握各种时态的形式构成， 然后着重掌握不同时态形式背后的意义表达。
英文句子的结构有自己的规律，总是要写出“主语+谓语”。 英文之所以有五种基本句型，关键在于谓语动词。比如有的 动词后面不带宾语。因此我们可以说，动词构成了一个句子 的骨架结构。根据动词后面是否有宾语和补语，我们可以把 句子分为五种，即构成英语简单句的五种基本句型。
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英语复杂难句惯用的手段。汉语喜欢短句，英语欣赏长句。 汉语一个句子一般只表达一个意思，英语一个复杂的句子可 以包含多层意思；汉语是按时间顺序列或事物发展的逻辑先 后关系，采用短句的形式来展开叙事。汉语造句以名词为重 心，以词组、散句和分句为手段，习惯按照时间、逻辑顺序 进行横排式表达，其内部逻辑关系“含而不露”，甚至断句 不严，外形松散，因此汉语常被称为时间型的动态结构，主 要体现在形式自由，富于弹性。而英语则以“主+谓”的主 干结构为中心来统领各语言成分，句界分明，外形严谨。英 语则借助于时态、各种从句的连词、分词、介词搭配等手段 来连接事件之间的逻辑关系。